論如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的興趣 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選論如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的興趣摘要：節(jié)奏是音樂要素之一，音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏興趣，是音樂教學(xué)中重要的手段，學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏有了興趣，他們就會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生各個(gè)方面都會(huì)得到發(fā)展。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，文章圍繞著培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣的途徑等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。通過(guò)新型的教學(xué)手法，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：音樂，節(jié)奏，興趣。引言:節(jié)奏是音樂在時(shí)間上的組織者，是音樂的脈搏，也就是說(shuō)音樂沒有了它就等于沒了生命。節(jié)奏在音樂中起著很重要的作用。在小學(xué)音樂階段，兒童的感知覺處于發(fā)展階段。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的節(jié)奏感的培養(yǎng)是很重要的。一、學(xué)生音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析應(yīng)試教育下，小學(xué)生不喜歡的課居然有音樂課，這是很值得反思的問(wèn)題。在現(xiàn)在的音樂課堂之中，特別是老師講解節(jié)奏的時(shí)候，往往是從文字上講解節(jié)奏的意思。在小學(xué)階段不生動(dòng)形象的講解，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。只會(huì)覺得音樂課枯燥無(wú)味和無(wú)聊。在小學(xué)音樂課程之中，節(jié)奏都較為簡(jiǎn)單，但是很多時(shí)候一首簡(jiǎn)單的歌曲節(jié)奏總是出現(xiàn)問(wèn)題。新學(xué)期開學(xué)了，為了更好地上好音樂課，我向?qū)W生問(wèn)了這樣的問(wèn)題：同學(xué)們你們喜歡聽一些什么歌曲？然后讓他們回答。然而，大多數(shù)學(xué)生對(duì)流行音樂和偶像歌手充滿熱情的結(jié)論是相當(dāng)令人驚訝的。并且讓他們演唱了一些流行歌曲，讓我們頗為意外的是，平時(shí)唱歌節(jié)奏總是出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，在唱一些節(jié)奏較難的流行歌曲唱得很好。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，但作為負(fù)責(zé)任的老師，我們必須思考音樂教育出了什么問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生都喜歡音樂，但為什么他們不喜歡音樂呢？因此我大概列出了兩個(gè)方面的原因： 1.音樂課的專業(yè)化傾向

音樂課應(yīng)以音樂為主，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)和理解音樂。它不應(yīng)該像其他類一樣。讓學(xué)生根據(jù)老師的語(yǔ)言解釋理解主要任務(wù)。但是，經(jīng)常有音樂老師用文字解釋一半以上的課程。學(xué)生經(jīng)常聽音樂，尤其是在解釋節(jié)奏問(wèn)題時(shí)，他們想了解他們的音樂，但實(shí)際上一點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生思考、認(rèn)識(shí)和使用音樂來(lái)激發(fā)他們的想象力。在音樂課上，教師經(jīng)常傳授個(gè)人知識(shí)和技能，并根據(jù)學(xué)生的視野和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判學(xué)生的音樂表現(xiàn)。這將豐富而完整的音樂藝術(shù)投入到機(jī)器學(xué)習(xí)和枯燥的技能訓(xùn)練中，難怪學(xué)生討厭音樂課。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 2．音樂課的教學(xué)以教學(xué)為主

在沒有升學(xué)壓力的情況下，音樂的學(xué)習(xí)成績(jī)不計(jì)入學(xué)科總分。不像語(yǔ)、數(shù)、外主科，不管一堂課的知識(shí)量多大或者什么教學(xué)法都可以強(qiáng)制教授。音樂老師在課堂上脫離音樂審美實(shí)踐活動(dòng)，刻板、乏味、音樂技能和培訓(xùn)的過(guò)度轉(zhuǎn)移可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生不知所措，這不會(huì)提高他們的音樂質(zhì)量或教育質(zhì)量。二、培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏興趣的教學(xué)措施音樂課程既要重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，又不能丟棄音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，我們的教學(xué)方法就是兩者兼顧。那就是說(shuō)要一改以往由“理性到感性”為“感性到理性”，在生動(dòng)的音樂審美教學(xué)實(shí)踐中滲透性地完成教學(xué)。在小學(xué)音樂課堂上，我們常?？吹焦?jié)奏訓(xùn)練是在比較程式化的過(guò)程中展開的，存在著一些誤區(qū)。其一，由于時(shí)間安排時(shí)間較短，目的狹窄，長(zhǎng)期圍繞固定節(jié)拍或節(jié)奏型的練習(xí)，作為一名教育工作者，我們應(yīng)該用哪些措施來(lái)解決這些問(wèn)題？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的節(jié)奏？在此提出幾點(diǎn)建議： 1．游戲有利于教學(xué)之中節(jié)奏難點(diǎn)的解決

如果在音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)中加入一些游戲或者貼近生活例子，我想這樣能使學(xué)生積極主動(dòng)的、愉快的，有目的地學(xué)習(xí)，能取得較好的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的游戲中，學(xué)生很希望能在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)得好一點(diǎn)，表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)。特別是一些調(diào)皮的學(xué)生，如果大家關(guān)注了他，尊重了他，他會(huì)學(xué)得很認(rèn)真，很投入。學(xué)生興趣十足，積極參與，這樣的活動(dòng)即滿足了學(xué)生的表演欲望，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。當(dāng)然，游戲的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是老師如何巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏訓(xùn)練并運(yùn)用到課堂中。我個(gè)人有如下幾點(diǎn)想法：

游戲可以分為團(tuán)體、個(gè)人、圖像搜索等。實(shí)踐證明，這種方法可以幫助學(xué)生放松和享受自我，同時(shí)增加知識(shí)，教育收益是顯而易見的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心里和生理特點(diǎn)，設(shè)置貼近生活的一些游戲。如下：

年幼兒童的心理特征表現(xiàn)出活力和自我表達(dá)。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)過(guò)程最能有效地讓兒童參與學(xué)習(xí)。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生演奏節(jié)奏和節(jié)奏游戲。示例：查看不同動(dòng)作所代表的不同節(jié)奏的圖片?！粒孟露妆硎荆ɑ蝽懓宓龋?/p>

×用走表示（或用三角鐵等）22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 ××用跑表示（或鈴鼓等）

中高級(jí)配速教學(xué)的最終目標(biāo)是為學(xué)生提供靈活性，中高級(jí)配速訓(xùn)練必須穩(wěn)健。在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從概念思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡是主要的思維形式，四年級(jí)就考慮到年齡。所以，如果你掌握了低水平的基本節(jié)奏，可以學(xué)習(xí)更復(fù)雜的節(jié)奏并將它們應(yīng)用到中級(jí)和高級(jí)水平。解決的方法如：

（1）以漢字代節(jié)奏

朱智賢在《兒童心理學(xué)》一書中指出：小學(xué)生的抽象思維也與他們的認(rèn)知體驗(yàn)直接相關(guān)。漢字朗讀時(shí)充滿韻律。如果教師能夠研究并充分應(yīng)用，一定會(huì)取得很好的效果。 例：3/4×××｜×××｜

媽媽的｜金燦燦｜

2/4×××|××××|

他和你|淅瀝瀝瀝|

（2）節(jié)奏的鏡子練習(xí)

老師使用身體的不同部位，例如手、肩膀、手臂、臀部和腳，裝扮不同動(dòng)作的不同節(jié)奏，讓學(xué)生做照鏡子等節(jié)奏，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，增加節(jié)奏感，增強(qiáng)了趣味性。例1：師：2/4××××|×××|×－||

拍手打肩插腰拍手點(diǎn)頭

生：2/4××××|×××|×－||

拍手打肩插腰拍手點(diǎn)頭

又如：

生甲：2/4×××|××|××××|×－|| 拍手拍膝拍手插腰拍手拍膝點(diǎn)頭生乙：2/4×××|××|××××|×－|| 拍手拍膝拍手插腰拍手拍膝點(diǎn)頭例2：固定的節(jié)奏讓學(xué)生用不同的動(dòng)作接龍

生甲：2/4×××|××|××××|×－|| 拍手拍膝拍手插腰拍手拍膝點(diǎn)頭生乙：2/4×××|××|××××|×－|| 點(diǎn)頭拍手拍膝插腰拍手點(diǎn)頭插腰在實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)這種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式持樂觀態(tài)度，并很快理解。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 2．創(chuàng)造積極向上的課堂氛圍

課堂氣氛是很重要的。就比如說(shuō)，在一堂課堂上，老師把節(jié)奏只是用語(yǔ)言來(lái)解釋。學(xué)生通過(guò)老師的字面意思去理解。節(jié)奏根本沒有得到實(shí)踐。在教學(xué)中，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏熱情，在節(jié)奏的講解時(shí)運(yùn)用很形象的肢體語(yǔ)言變出來(lái)；我們知道音樂的節(jié)奏大都來(lái)源于生活，我們可以運(yùn)用周圍的環(huán)境和事物來(lái)形象的講解節(jié)奏。在小學(xué)中、高段節(jié)奏的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在讓學(xué)生自己體會(huì)和學(xué)習(xí)。給予足夠的空間把課堂留給學(xué)生。 3．在音樂節(jié)奏教學(xué)中使用形象的比喻

(1)我們生活的周圍充滿著節(jié)奏，如：嘩啦啦流水聲，汽車的鳴笛聲，心跳聲，鳥叫聲，蟬聲等等，都是學(xué)生熟悉的節(jié)奏，只要加以引導(dǎo)，一定能取得良好的效果。 如：心臟聲：2/4××|××||

咚咚咚咚

鐘表聲：2/4××××|××××||

滴答滴答滴答滴答

(2)可以運(yùn)用下列的方法講解節(jié)奏

×（四分音符）為一拍，可做自然邁一步動(dòng)作

×(八分音符)為半拍，可做雙腳交替小跑步動(dòng)作

×（十六分音符）可做雙腳交替小跑步動(dòng)作（或者是碎步）

聽節(jié)奏和動(dòng)作，像這樣“跟著音樂的節(jié)拍走”，練習(xí)的形式有很多種，比如獨(dú)奏、有規(guī)律的、分組，路線可以是直的，也可以是曲線的，等等。以上。由于這些聲音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程很感興趣，課堂上的氣氛真的很活躍。再重復(fù)一遍之后，艱難而混亂的步伐對(duì)他們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不難。這種節(jié)奏訓(xùn)練貼近學(xué)生的生活，既符合年齡特點(diǎn)和青少年學(xué)生的智力規(guī)律，又讓枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以讓學(xué)生在無(wú)形當(dāng)中掌握和學(xué)習(xí)節(jié)奏知識(shí)。這樣教師的教學(xué)才會(huì)更加順利的完成。 4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易節(jié)奏的寫作教學(xué)

在音樂課程中，可以嘗試對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)易的節(jié)奏寫作課教學(xué)，或者做一些關(guān)于節(jié)奏的題

（1）節(jié)奏填空練習(xí)

讓學(xué)生進(jìn)行完整的角色扮演，讓他們填空，然后讓其他學(xué)生背誦或敲擊，這樣做很42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選有趣也很有趣，進(jìn)一步練習(xí)節(jié)奏。如：2/4×××|（？）|（？）|×－||（2）節(jié)奏創(chuàng)作接龍游戲

游戲開始前，按規(guī)定的節(jié)奏拍號(hào)創(chuàng)作并書寫或拍讀節(jié)奏。如：2/4拍、4/4拍等。一旦游戲開始，將按照設(shè)定的拍號(hào)平等對(duì)待。在火車上或成群結(jié)隊(duì)地唱歌，這樣的練習(xí)不僅可以完美地測(cè)試學(xué)生的節(jié)奏，還可以鍛煉他們的創(chuàng)造力和思維的靈活性，提高他們對(duì)創(chuàng)造力的感知和音樂能力。三、提高學(xué)生音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師應(yīng)注意的問(wèn)題音樂教學(xué)的確可以通過(guò)欣賞不同類型的音樂培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏興趣，一首歌曲在不同的節(jié)奏下。其變現(xiàn)的情緒就會(huì)發(fā)生很大的不同。一首抒情的歌曲只要把他的節(jié)奏變換一下，可以馬上變得很歡快。老師教學(xué)生唱歌曲的時(shí)候一定要正確的指導(dǎo)。把握還每首歌曲的節(jié)奏，不要將節(jié)奏講解或示范錯(cuò)誤或者某個(gè)地方的節(jié)奏教錯(cuò)了，教師的職責(zé)就是指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生，并向其傳授知識(shí)和技能。如果教師只給學(xué)生興趣，而不給知識(shí)，只能算是失職。所以，在更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)我們應(yīng)該還要注意幾個(gè)問(wèn)題。 1．培養(yǎng)音樂節(jié)奏的興趣不是音樂教學(xué)的全部，而是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂動(dòng)力的一種手段

目前，不少音樂教育工作者為了讓學(xué)生完成一堂音樂課，在課堂上講解節(jié)奏用了多半的時(shí)間，并且用了很多游戲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏，看上去是課堂氣氛是很活潑的。一堂課基本上都在講節(jié)奏問(wèn)題，節(jié)奏問(wèn)題只是音樂課中一部分，只是一種讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)一部分而已，一堂課全是節(jié)奏訓(xùn)練的做法，無(wú)形中將音樂課變成了“技能課”，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到提高，違背了“以音樂為本”的教學(xué)理念，是不可取的。所以培養(yǎng)音樂節(jié)奏的興趣，不代表音樂教學(xué)的全部，培養(yǎng)興趣更多意義上是一種手段和過(guò)程。 2．注重節(jié)奏在歌曲中的正確性在音樂教學(xué)中的重要性

一首歌曲的風(fēng)格在于樂曲中某種典型的，反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏，這也是所說(shuō)的節(jié)奏型。這首歌曲是進(jìn)行曲、舞曲、勞動(dòng)號(hào)子。這都是具體不變的。節(jié)奏在音樂中處于很重要的位置。如果你將其節(jié)奏變化，其表達(dá)的意思有可能完全不同了；就不是原來(lái)的歌曲了，而成了你自己胡編亂造的了。音樂教師應(yīng)以事實(shí)說(shuō)服、引導(dǎo)學(xué)生，將一些優(yōu)秀歌曲引入課堂。這樣的歌曲對(duì)于青少年的思想品德教育將起著積極的作用。這樣才能為祖國(guó)和人52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選民培養(yǎng)出更多的“德才兼?zhèn)洹钡暮细窠影嗳耍〗Y(jié)語(yǔ)總之，一堂音樂課的成功與否，音樂節(jié)奏的教學(xué)處于一個(gè)很至關(guān)重要的位置。合格的音樂教師經(jīng)常尋找方法來(lái)幫助學(xué)生通過(guò)參與和體驗(yàn)音樂等活動(dòng)來(lái)探索、創(chuàng)新和表達(dá)他們的真實(shí)感受。它激發(fā)了他們想象力的發(fā)展，并發(fā)展了他們的音樂和審美能力。關(guān)注音樂的節(jié)奏成為所有學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不可缺少的動(dòng)力，讓音樂教育的影響更加重要，達(dá)到更高的教育水平。教育改革是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的浩大的工程，我們不能強(qiáng)求一蹴而就，只能不斷地發(fā)展、變化、完善，應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。為此，我們應(yīng)汲取傳統(tǒng)教育的精華，棄其糟粕，樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代化教育理念，不斷探索新的教育方法，為我國(guó)培養(yǎng)獨(dú)立性、自主型、創(chuàng)新性人才。參考文獻(xiàn)

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