“雙減”政策背景下農(nóng)村學(xué)生審美能力的培養(yǎng) 論文

“雙減”政策背景下農(nóng)村學(xué)生審美能力的培養(yǎng)劉晨摘要：“雙減”政策的實(shí)施，解放了孩子時間，更是為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作帶來了新機(jī)遇，讓美育教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。隨著社會不斷發(fā)展，審美能力與學(xué)習(xí)、工作、生活有越來越密切的關(guān)系，而審美能力的培養(yǎng)不是天生的，是后天經(jīng)過潛移默化的引導(dǎo)和教學(xué)而產(chǎn)生的，而有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參加各種美術(shù)活動，可有效提高學(xué)生的感知力、想象力和審美能力，是促進(jìn)德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的有效措施。從闡述農(nóng)村小學(xué)美術(shù)常見的問題著手，探討如何在農(nóng)村小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;美術(shù)教學(xué);審美能力:雙減政策

引言

最近，國家雙減政策的出臺和正式落地，其中一個重要目的就是要把中小學(xué)生從繁重的校內(nèi)校外學(xué)業(yè)壓力中解放出來。教育部嚴(yán)厲打擊學(xué)科類培訓(xùn)，并將藝術(shù)、體育類科目規(guī)劃為了非學(xué)科類，其根本目的是提高藝術(shù)教育的地位，利用美育教育幫助孩子發(fā)散思維、豐富想象力、提高審美能力，讓藝術(shù)教育與學(xué)科教育相輔相成，進(jìn)而養(yǎng)成更加健全的人格。但在農(nóng)村地區(qū)對于學(xué)生審美能力的提高還沒有強(qiáng)烈的意識。因此應(yīng)以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，重視農(nóng)村美術(shù)教育存在的問題，加大對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的力度，進(jìn)而提高學(xué)生的審美意識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)教育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，為學(xué)生獲得全方位發(fā)展提供助力。一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中常見的問題第一，教學(xué)模式單一，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中注重傳授忽視啟蒙，只簡單地讓學(xué)生進(jìn)行臨摹、復(fù)制，忽略了對學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)。第二，專職教師匱乏，素質(zhì)參差不齊。在農(nóng)村地區(qū)由于條件的限制，好多美術(shù)教師都是由其他學(xué)科的老師來兼職，教師的美術(shù)專業(yè)知識不足。第三，教育觀念相對落后，對農(nóng)村中小學(xué)美育工作缺乏高度認(rèn)識與科學(xué)規(guī)1劃管理。第四，農(nóng)村教學(xué)設(shè)備相對城市較為落后，缺少專業(yè)的畫室和教學(xué)工具，進(jìn)而導(dǎo)致美術(shù)教育推進(jìn)緩慢[1]。二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識，提高對審美能力的關(guān)注

小學(xué)階段是進(jìn)行審美教育的最佳時期，美術(shù)教育則是培養(yǎng)學(xué)生感受美、提升審美能力的體驗(yàn)過程。在學(xué)生繪畫和進(jìn)行手工制作時，都是在激發(fā)學(xué)生的審美能力和愉快情緒，不僅促進(jìn)了學(xué)生心智的發(fā)展，還有效鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和靈活能力，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很好的幫助。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思維模式，大力倡導(dǎo)審美能力的重要性，加大對農(nóng)村美術(shù)教育的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為以后培養(yǎng)更多美術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

以往受應(yīng)試教育理念約束，使得小學(xué)美術(shù)課程一直不受重視，相關(guān)指導(dǎo)教師更是沒有激情去提升和完善自我，而是習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的機(jī)械式灌輸法，沒有兼顧學(xué)生身心健康的塑造和審美能力的強(qiáng)化。長期放置不管的話，將令小學(xué)生長期處于被動狀態(tài)，教師教學(xué)過于形式主義，嚴(yán)重情況下直接令美術(shù)教學(xué)喪失原有的價值和影響意義。應(yīng)盡快掙脫傳統(tǒng)的思維約束，不斷加大對美術(shù)教學(xué)的關(guān)注度和重視度，力求基于各個學(xué)生的身心發(fā)育狀況、認(rèn)知特征等匹配多元化的教學(xué)指導(dǎo)模式，借此竭力發(fā)揮出美術(shù)課程的優(yōu)勢作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面性發(fā)展。好比說在進(jìn)行《校園里的花》課題教學(xué)時，教師就可以適度創(chuàng)新，組織學(xué)生去校園外去實(shí)地考察，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)周圍草木的美麗動人，培養(yǎng)一定的藝術(shù)感，隨后做到自主研究，或是和同學(xué)、教師合作探討課程內(nèi)容，進(jìn)一步豐富他們的情感體驗(yàn)。長期堅(jiān)持下去，即可令廣大小學(xué)生適當(dāng)放松心情，學(xué)習(xí)新知的同時做到陶冶情操，進(jìn)一步迸發(fā)出更強(qiáng)的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。 三、開啟感知力引導(dǎo)，推動學(xué)生審美觀

小學(xué)階段的繪畫學(xué)生主要通過表象來開展，而表象的產(chǎn)生來自學(xué)生的感知能力和觀察能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感知能力是審美能力的前提。比如：在進(jìn)行《魔幻的顏色》課題教學(xué)時，教師可以憑借多媒體設(shè)備來播放一系列生動有趣的動畫視頻，賦予學(xué)生更加直觀真切的視覺體驗(yàn)，令他們愿意主動投入到后續(xù)的教學(xué)互動流程之中，彼此合力營造出更加輕松愉悅的課堂氛圍，最終快速并熟練地掌握各類色彩的搭配等知2識，進(jìn)一步增強(qiáng)審美能力。 四、結(jié)合農(nóng)村資源優(yōu)勢，提高學(xué)生審美觀

美術(shù)教育不僅局限于課堂環(huán)境的培養(yǎng)，還應(yīng)注重課堂外的寫生[2]，多讓學(xué)生接觸大自然帶來的靈感與養(yǎng)分，利用外界環(huán)境的影響力，培養(yǎng)不同美學(xué)的審美能力，而農(nóng)村下的小學(xué)教育更占有優(yōu)勢地位。比如：在學(xué)習(xí)雕塑的教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起出去挖泥土，學(xué)生在學(xué)習(xí)捏泥人的過程中，不僅感受到了輕松愉快的氛圍，更重要的是在捏泥人的引導(dǎo)下找到學(xué)習(xí)雕塑的切入點(diǎn)，進(jìn)而有利于雕塑課進(jìn)一步開展，有利于提高學(xué)生的審美觀。 五、建立自主評價課程，升華學(xué)生審美觀

在繪畫或手工制作過程中，教師將學(xué)生不同的畫作進(jìn)行展示，讓學(xué)生在自主評價中找到自己的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)而提升對畫作欣賞的水平，強(qiáng)化學(xué)生的審美觀。比如：以《美麗的鳥》教學(xué)為例，學(xué)生在畫完后，教師要設(shè)立三個漂亮的小屋，分別是《創(chuàng)新型小屋》《模樣可愛型小屋》《顏色好看型小屋》，讓學(xué)生根據(jù)自己的畫作進(jìn)行分類，并讓學(xué)生簡短介紹一下對作品最初的想法和評價，再由師生一起進(jìn)行探討分析，進(jìn)而表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生的審美觀得到更好的升華。三、總結(jié)

美術(shù)是小學(xué)生美育中的重要課程，在農(nóng)村教育過程中教師要提高對美術(shù)教育的認(rèn)識，了解美術(shù)審美能力的重要性，根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式，開展具有特色的教學(xué)活動，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力，為以后建立高效率的教學(xué)模式奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師，當(dāng)大力沿用各式各樣有效的教學(xué)方法，組織學(xué)生深入性地挖掘生活中的美好記憶，鼓勵他們憑借藝術(shù)手法進(jìn)行生動性創(chuàng)作，從而慢慢優(yōu)化他們的審美觀念和能力，做到影響到他們平常生活中的思想言行，豐富他們的情感、糾正個體的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。長此以往，令廣大小學(xué)生真正學(xué)會欣賞美，在內(nèi)心深處萌發(fā)真善美的情感，進(jìn)一步做到健康茁壯成長。參考