蘇教版七年級(jí)(下)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版七年級(jí)（下）第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版七年級(jí)（下）第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市北環(huán)中學(xué)楊光

一、單元教學(xué)目的：

1、在第六單元詩(shī)詞拔萃的學(xué)習(xí)中，喜歡詩(shī)詞作品，在課后學(xué)習(xí)中能

主動(dòng)閱讀自己喜歡的詩(shī)人、詞人的其他作品。

2、能純熟地使用古漢語(yǔ)詞典，掌握古詩(shī)詞中的生字詞的讀音和意

義。

3、能在老師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩(shī)詞中的形象與表達(dá)的思

想感情的關(guān)系。

4、能在對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，進(jìn)步文學(xué)鑒賞才能。

5、展開(kāi)聯(lián)想和想象，展示個(gè)性與才智，進(jìn)展自由作文創(chuàng)作。

6、積極參加賽詩(shī)會(huì)，編手抄報(bào)、壁報(bào)等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步熱愛(ài)

詩(shī)詞，進(jìn)步文學(xué)素養(yǎng)和品位。

二、單元課時(shí)安排：共計(jì)15學(xué)時(shí)

單元整體學(xué)習(xí)1學(xué)時(shí)

《毛澤東詞二首》2學(xué)時(shí)

《古代詩(shī)詞三首》3學(xué)時(shí)

《現(xiàn)代詩(shī)三首》2學(xué)時(shí)

《歌詞三首》2學(xué)時(shí)

寫(xiě)作：自由作文3學(xué)時(shí)

綜合理論活動(dòng)1學(xué)時(shí)

單元小結(jié)1學(xué)時(shí)

三、單元的閱讀教學(xué)設(shè)想：

本單元的主題是：詩(shī)詞拔萃有傳統(tǒng)詩(shī)詞五首，現(xiàn)代詩(shī)三首，歌詞三

首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩(shī)一樣進(jìn)展教學(xué)。

詩(shī)歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩(shī)歌可以飛越時(shí)間的長(zhǎng)河和

不同的國(guó)度，撥動(dòng)人們的心弦。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好詩(shī)詞，懂些詩(shī)

詞尤為重要。我覺(jué)得，詩(shī)詞的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、吟誦中感受詩(shī)詞的音樂(lè)美

初中生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個(gè)根本。老師聲情并茂的范

讀，再借助視聽(tīng)等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學(xué)

生的審美情趣，學(xué)生淺吟低誦，品味詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏，也就自然

感悟了詩(shī)詞所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，老師借助音樂(lè)、電

視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。

2、煉字品句感知詩(shī)詞圖畫(huà)美

許多優(yōu)美的詩(shī)詞都是意味雋永的畫(huà)幅。尤其是其間的佳詞麗句，更

是詩(shī)詞作者的匠心獨(dú)運(yùn)，頗見(jiàn)功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望，開(kāi)

啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門(mén)。

老師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)詩(shī)詞的理解描繪心中所想象

的畫(huà)面，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞中所展現(xiàn)的意境意象的描繪，獲得新知。

老師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)句根據(jù)自己的想象畫(huà)出詩(shī)詞中

所描繪的景致，為學(xué)生開(kāi)啟通向創(chuàng)造美的通道，使學(xué)生親歷由藝術(shù)

直覺(jué)到藝術(shù)體驗(yàn)的過(guò)程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成

新的藝術(shù)形式。

3、簡(jiǎn)介背景來(lái)理解詩(shī)情

不同時(shí)代的詩(shī)人、詞人，同一時(shí)代各個(gè)詩(shī)人、詞人之間，同一詩(shī)

人、詞人身處于各種不同遭遇之時(shí)，便會(huì)創(chuàng)造出不同的詩(shī)境。要進(jìn)

一步理解作者當(dāng)時(shí)賦詩(shī)的真情實(shí)感，光從字里行間去理解顯然是不

夠的，應(yīng)該把詩(shī)詞放到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景中去進(jìn)一步考察和討論。這

樣我們就能從詩(shī)詞的字里行間跳出來(lái)，站在歷史的高度上去尋找詩(shī)

詞感情的打破口，領(lǐng)略詩(shī)人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的階梯

詩(shī)詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩(shī)詞作品，

留給讀者想象的空間就越大。

在詩(shī)詞教學(xué)中，老師就不能要求每個(gè)學(xué)生對(duì)同一首詩(shī)詞形成整齊劃

一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，積極地研究，甚至

敢于質(zhì)疑，才能有透徹的理解和深入的領(lǐng)悟，才能透過(guò)紙面看到紙

背。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生進(jìn)步了鑒賞才能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的

創(chuàng)新品質(zhì)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。

5、鼓勵(lì)學(xué)生自主研習(xí)，是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的核心

學(xué)生能借助工具書(shū)完成詩(shī)歌的表層理解。他們也可以通過(guò)查閱資

料，互相討論來(lái)完成有一定難度的深層理解。然后由老師給學(xué)生提

供鑒賞的范例（名家的、同學(xué)的），他們自行解剖、把握、模擬，

這樣一個(gè)研究--分析--模擬--總結(jié)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生自主研習(xí)的

過(guò)程，也就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)會(huì)鑒賞的過(guò)程。這樣習(xí)得的才能比老師

傳授的更令學(xué)生終生難忘，也更“貨真價(jià)實(shí)”；這樣的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)

學(xué)生的終身開(kāi)展也將有著更為深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)：?jiǎn)卧w學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目的：1、理解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目的；3、制定

單元專題探究活動(dòng)方案。

課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。

第一塊：理解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目的。

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1導(dǎo)入：談?wù)勛约簩?duì)曾經(jīng)閱讀過(guò)的詩(shī)詞作品的感受。暢談

2布置活動(dòng)：

讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。

第二塊：制定單元專題探究活動(dòng)方案。

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1

選擇感興趣的問(wèn)題確立單元探究專題，制定探究活動(dòng)方案。（參考

選題：中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞中梅的形象的探究；文學(xué)作品中的“英雄”形

象的探究；尋找常州歷代文人詩(shī)詞作品；等）

巡視，參與討論。學(xué)生自由組合，討論制定方案。

第2課時(shí)：《沁園春雪》

學(xué)習(xí)目的：

1、積累《沁園春雪》中重點(diǎn)字詞

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和

革命壯志。

課前學(xué)習(xí)：

1、查工具書(shū)，初步理解這首詞的大意。

2、以“我所理解的毛澤東”為題，搜集資料，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概

括。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1明確要求，播放《沁園春雪》的朗讀看課文，聽(tīng)朗讀

2談聽(tīng)后的體會(huì)，把握這首詞的感情基調(diào)。交流體會(huì)

3組織朗讀。請(qǐng)2-3位同學(xué)進(jìn)展朗讀交流

4、組織評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)

5初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。看頁(yè)下注釋，理解大意，記錄疑問(wèn)。

6組織交流、評(píng)價(jià)；

在學(xué)生評(píng)價(jià)的根底上總結(jié)。交流，互評(píng)

7組織朗讀。全班齊讀

第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1交流課前搜集的資料“我所理解的毛澤東”交流、補(bǔ)充

2問(wèn)題情境：這首詞問(wèn)世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)

調(diào)獨(dú)絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發(fā)表也使集團(tuán)驚

慌萬(wàn)分，立即唆使其御用文人進(jìn)展反撲。

學(xué)生聽(tīng)講

3、小組合作探究：這首詞為何會(huì)產(chǎn)生如此宏大的影響？（要求從詞

的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進(jìn)展探究）

參與到各小組中進(jìn)展指導(dǎo)。

四人小組合作探究

4小組交流各小組派代表發(fā)言。

5組織評(píng)價(jià)（以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主）

學(xué)習(xí)其他小組的長(zhǎng)處

6、對(duì)小組發(fā)言進(jìn)展補(bǔ)充并板書(shū)。聽(tīng)講、記筆記

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：學(xué)唱歌曲《沁園春雪》

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1播放歌曲《沁園春雪》聽(tīng)歌曲學(xué)唱

課后學(xué)習(xí)：

搜集描寫(xiě)雪的詩(shī)詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景

比擬、分析，寫(xiě)200字左右的心得。

第3課時(shí)：《卜算子詠梅》

學(xué)習(xí)目的：抓住《卜算子詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境

課前學(xué)習(xí)：查資料，理解兩首《卜算子詠梅》的寫(xiě)作背景

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子詠梅》

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1交流兩首《卜算子詠梅》的寫(xiě)作背景學(xué)生交流

2從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。找關(guān)鍵字詞，考

慮問(wèn)題

3組織交流交流

4組織朗讀，評(píng)價(jià)請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

全班齊讀。

5找出詞中描寫(xiě)梅生長(zhǎng)環(huán)境的句子，請(qǐng)以“這是一株＿＿的梅”為

題，歸納出梅的特點(diǎn)。四人小組合作完成

找出句子，考慮

6組織交流、評(píng)價(jià)交流

7面對(duì)這樣一株梅，你想對(duì)它說(shuō)些什么？組織語(yǔ)言

8組織交流、評(píng)價(jià)交流

第二塊：小組合作，比擬閱讀

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1從毛澤東的詞《卜算子詠梅》的學(xué)習(xí)中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法總結(jié)學(xué)習(xí)

方法

2運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)陸游的詞《卜算子詠梅》。不能解

決的問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑小組合作學(xué)習(xí)

準(zhǔn)備質(zhì)疑

3交流，解決疑難。小組討論，全班交流

4比擬兩首《卜算子詠梅》中梅的生長(zhǎng)環(huán)境、形象的異同點(diǎn)，結(jié)合

兩首詞的寫(xiě)作背景，分析象征意義。比擬閱讀，小組討論

5組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：欣賞戲曲《卜算子詠梅》

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1播放戲曲《卜算子詠梅》欣賞

課后學(xué)習(xí)：

搜集毛澤東的其他詞作，簡(jiǎn)評(píng)毛澤東的詞風(fēng)。字?jǐn)?shù)100字左右。

課后學(xué)習(xí)推薦資源

文本資源《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》公木著長(zhǎng)春出版社

網(wǎng)絡(luò)資源.hanshi./毛.htm

.xiulu./wen/nanzi/yanleisheng29.htm

.66163./Fujianw/news/mzwz/010109/11.html

第4課時(shí)：《木蘭詩(shī)》

學(xué)習(xí)目的：

1、積累《木蘭詩(shī)》中重點(diǎn)字詞

2、賞析詩(shī)中的木蘭形象

課前學(xué)習(xí)：選擇詩(shī)的片段，與同伴進(jìn)展課本劇表演

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：積累字詞，整體感知課文

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1導(dǎo)入：播放電影《花木蘭》片斷觀看

2組織朗讀（要求讀準(zhǔn)字音）；評(píng)價(jià)；全班齊讀。個(gè)別學(xué)生朗讀；

其他學(xué)生評(píng)價(jià)；齊讀。

3看頁(yè)下注釋，理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。閱讀、考慮、討論

4組織交流、評(píng)價(jià)（強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語(yǔ)）交流、互評(píng)

第二塊：設(shè)計(jì)情境，精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1問(wèn)題情境：在我們的印象中，中國(guó)古代的女子似乎是足不出戶

的。而木蘭卻在戰(zhàn)場(chǎng)上立下了赫赫戰(zhàn)功，你認(rèn)為這可信嗎？為什

么？

閱讀

考慮

2組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)

3電影中拍了很多戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，而詩(shī)中只是精練的三句。你覺(jué)得在

這首詩(shī)中戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面應(yīng)該詳寫(xiě)還是略寫(xiě)，為什么？（提示分析這首

詩(shī)中花木蘭的形象）

小組合作

討論

4組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：課本劇《木蘭詩(shī)》片段

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1小組合作，選取《木蘭詩(shī)》片段，分角色表演。按小組的順序，

分別到講臺(tái)前表演。

2組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)

課后學(xué)習(xí)：

同伴競(jìng)賽：看誰(shuí)背誦《木蘭詩(shī)》又準(zhǔn)確又迅速。

第5課時(shí)：《破陣子》

學(xué)習(xí)目的：

學(xué)習(xí)《破陣子》，體會(huì)作者抗敵報(bào)國(guó)、建功立名、壯志未酬的思想

感情。

課前學(xué)習(xí)：

1、查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。

2、查資料，理解作者及寫(xiě)作背景

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1導(dǎo)入：組織看插圖，介紹作者及寫(xiě)作背景看插圖，交流作者及寫(xiě)

作背景的資料。

2組織朗讀及評(píng)價(jià)（要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏）朗讀、互評(píng)、齊讀

3情景再現(xiàn)：

假設(shè)你就是詞中的將軍，請(qǐng)你用第一人稱描繪馳騁沙場(chǎng)那驚心動(dòng)魄

的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。小組合作

討論

派代表發(fā)言

4組織交流、評(píng)價(jià)組織交流、評(píng)價(jià)

5問(wèn)題情境：《木蘭詩(shī)》塑造了花木蘭這個(gè)巾幗英雄；《破陣子》

的作者也是我國(guó)歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄。請(qǐng)你找出兩者行

為、品質(zhì)的共同點(diǎn)，然后用自己的語(yǔ)言定義“英雄”

小組合作

討論

派代表發(fā)言

6組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)

7語(yǔ)文活動(dòng)：暢所欲言

在和平時(shí)期，什么樣的人是英雄？你準(zhǔn)備成為哪方面的英雄。

考慮

8組織交流、評(píng)價(jià)交流

課后學(xué)習(xí)：

1、背誦并默寫(xiě)《破陣子》。

2、仔細(xì)品味課本中《木蘭詩(shī)》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩

幅插圖嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、

第6課時(shí)：《觀刈麥》

學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)《觀刈麥》，體會(huì)古代勞動(dòng)人民生活的艱辛。

課前學(xué)習(xí)：

1、查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。

2、查資料，理解作者及寫(xiě)作背景

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1由《鋤禾》一詩(shī)導(dǎo)入：《鋤禾》描繪了農(nóng)民耕作的艱辛，那么農(nóng)

民們?cè)谇锛臼斋@時(shí)，又是怎樣一幅景象呢？我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的

《觀刈麥》

背誦《鋤禾》

2讀一讀：

組織朗讀，評(píng)價(jià)。（從字音、節(jié)奏、感情等方面）朗讀

互評(píng)

全班齊讀

3品一品：

這首詩(shī)中，你印象最深的是哪幾句？請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劺?/p>

由。

考慮

討論

4組織交流、評(píng)價(jià)交流

5背一背：

組織背誦。背誦交流

6寫(xiě)一寫(xiě)：

詩(shī)中提到“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南

岡?！闭?qǐng)根據(jù)這幾句詩(shī)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。

想象

寫(xiě)片斷

7組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)

課后學(xué)習(xí)：

搜集白居易的其他詩(shī)作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。

課后學(xué)習(xí)推薦資源

文本資源《唐詩(shī)鑒賞詞典》上海辭書(shū)出版社

《宋詩(shī)鑒賞詞典》上海辭書(shū)出版社

《全宋詞鑒賞詞典》賀新輝主編

網(wǎng)絡(luò)資

源.czlib./guancangjiansuo/dianzitushu/gujinshici/baijuyi/

.guxiang./shici/songci/xinqiji/jianjie.htm

第7課時(shí)：《樹(shù)》《信念》

學(xué)習(xí)目的：

1、理解詩(shī)中意象的含義

2、能結(jié)合寫(xiě)作背景，把握詩(shī)的主旨。

課前學(xué)習(xí)：查資料，理解這兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1導(dǎo)入：看見(jiàn)一棵樹(shù)，生物學(xué)家可能馬上會(huì)想到它是屬于哪一科，

它的葉、果實(shí)有什么特點(diǎn)；數(shù)學(xué)家可能會(huì)準(zhǔn)備測(cè)量它的周長(zhǎng)、高

度，以計(jì)算它的外表積；假如是一位詩(shī)人看見(jiàn)一棵樹(shù)，那你就很難

猜想他會(huì)想些什么。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)《樹(shù)》和《信

念》。

聽(tīng)講

2老師配樂(lè)范讀兩首詩(shī)看課文

聽(tīng)朗讀

3組織評(píng)價(jià)，確定兩首詩(shī)的感情基調(diào)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)展評(píng)價(jià)

4組織朗讀、評(píng)價(jià)朗讀交流；

互評(píng)

第二塊：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，精讀課文

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1組織交流寫(xiě)作背景資料資料交流

2根據(jù)寫(xiě)作背景資料和兩首詩(shī)的內(nèi)容，用水彩筆繪出兩棵樹(shù)的形

象。四人小組合作完成

3組織交流、評(píng)價(jià)展示繪畫(huà)作品；

互評(píng)。

4組織學(xué)生質(zhì)疑四人小組合作，提出疑問(wèn)。

5組織交流、評(píng)價(jià)、解疑。四人小組派代表發(fā)言。

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：“我作小詩(shī)人”

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1請(qǐng)以你家門(mén)口、校園中或其他地方的一棵樹(shù)為描寫(xiě)對(duì)象，學(xué)寫(xiě)一

首小詩(shī)。10行左右，要求寫(xiě)出真情實(shí)感?？紤]，打腹稿

課后學(xué)習(xí)：

完成語(yǔ)文活動(dòng)：“我作小詩(shī)人”的詩(shī)歌創(chuàng)作。

第8課時(shí)：《中國(guó)的土地》

學(xué)習(xí)目的：

1、解詩(shī)中意象的含義

2、能結(jié)合寫(xiě)作背景，把握詩(shī)的主旨。

3、與舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》進(jìn)展比擬閱讀。

課前學(xué)習(xí)：查資料，理解《中國(guó)的土地》的寫(xiě)作背景。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1組織交流“我最喜歡的國(guó)內(nèi)旅游景點(diǎn)”導(dǎo)入。講述

2組織朗讀、評(píng)價(jià)朗讀交流

互評(píng)

3品讀詩(shī)句，展開(kāi)想象，描繪你所想象的畫(huà)面。品讀

想象

4組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)

5發(fā)課外資料：舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》；老師范讀。看材

料

聽(tīng)朗讀

6組織比擬《中國(guó)的土地》與《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》異同點(diǎn)。四

人小組合作完成

7、組織交流、評(píng)價(jià)交流、補(bǔ)充

8贈(zèng)詩(shī)艾青《我愛(ài)這土地》，進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育。聽(tīng)講

齊讀

課后學(xué)習(xí)：

搜集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩(shī)作，選擇其中1-2首熟讀背誦。

附：

《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》

舒婷

我是你河邊上破舊的老水車

數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌

我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行探索

我是干癟的稻穗；是失修的路基

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進(jìn)你的肩膊

--祖國(guó)??！

我是貧困

我是悲哀

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊

是“飛天”袖間

千百年來(lái)未落到地面的花朵

--祖國(guó)啊

課后學(xué)習(xí)推薦資源

文本資源《艾青詩(shī)集》《新詩(shī)鑒賞辭典》

《羅洛文集》

網(wǎng)絡(luò)資源zjl000.vip.sina./shuting.htm

.read./read1/sgsw/a/aiqing/poem/

book.peopledaily../gb/paper53/1/class005300007/hwz93937.htm

.lyrist/mschina/xiandai2/liuzq.htm

第9課時(shí)：《我的中國(guó)心》《在希望的田野上》

學(xué)習(xí)目的：

1、體會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)唱兩首歌。

課前學(xué)習(xí)：朗讀歌詞《我的中國(guó)心》《在希望的田野上》

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1播放歌曲《我的中國(guó)心》導(dǎo)入聽(tīng)歌曲

2老師示范朗讀聽(tīng)朗讀

3組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)

4全班齊讀齊讀

5問(wèn)題情境：《我的中國(guó)心》是回歸前，歌手張明敏在中央電視臺(tái)

春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演唱的，一經(jīng)演唱，立即廣為流傳。它打動(dòng)了海內(nèi)

外億萬(wàn)中華兒女的心。

請(qǐng)你從歌詞的內(nèi)容和形式等幾個(gè)方面分析它的感人之處。

四人小組合作完成

6組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)

7學(xué)唱《我的中國(guó)心》跟唱

第二塊：學(xué)習(xí)《在希望的田野上》

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課后反思

1播放歌曲《在希望的田野上》導(dǎo)入聽(tīng)歌曲

2老師示范朗讀聽(tīng)朗讀

3組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)

4全班齊讀齊讀

5仔細(xì)閱讀歌詞《在希望的田野上》，根據(jù)歌詞對(duì)家鄉(xiāng)、理想、將

來(lái)的描寫(xiě)，選擇其中一項(xiàng)，以“＿＿＿的家鄉(xiāng)（理想、將來(lái)）”為

題，展開(kāi)想象，說(shuō)一段話。

閱讀

構(gòu)思

6組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)

7學(xué)唱《在希望的田野上》跟唱

課后學(xué)習(xí)：

隨著時(shí)代的開(kāi)展，我們的家鄉(xiāng)、理想、將來(lái)都發(fā)生了一系列的變

化。歌詞《在希望的田野上》的有些內(nèi)容已不符合我們?nèi)缃竦男?/p>

勢(shì)。請(qǐng)你對(duì)歌詞進(jìn)展改寫(xiě)，創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。

第10課時(shí)：《黃河頌》

學(xué)習(xí)目的：

1、會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)唱歌曲。

課前學(xué)習(xí)：

1、朗讀歌詞《黃河頌》

2、選擇自己喜歡的愛(ài)國(guó)歌曲磁帶，準(zhǔn)備演唱。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：課文學(xué)習(xí)

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)