三年級數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識周長》教案

三年級數(shù)學(xué)教課設(shè)計《認(rèn)識周長》教課設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)教課設(shè)計《認(rèn)識周長》教課設(shè)計

1、聯(lián)合詳細(xì)事物或圖形，經(jīng)過察看、操作等活動，認(rèn)識周長。

2、能丈量并計算三角形、四邊形等平面圖形的周長。

3、認(rèn)識借助生活媒體丈量由曲線圍成的平面圖形的周長的丈量方法

4、感覺周長與生活親密聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀點。

教課要點：成立周長的觀點。

教課難點：能從各樣詳細(xì)物體中正確找出物體表面的周長。

教課準(zhǔn)備：課件、帶圖形的練習(xí)紙40份、教具圖形4個、水彩筆（學(xué)生準(zhǔn)

備）

教課過程：

一、講話引入新課

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，從字面上理解，你感覺什么是周長？（指名回答）

過渡：物體外頭的邊線一周的長度，就是周長。那么樹葉的周長是指它的

哪部分？

（示課件）

二、感覺周長

1、感覺實物的周長

學(xué)生看四只甲蟲爬過樹葉的動畫，并談?wù)勅患紫x爬過的印跡有什么例

外，指出樹葉的周長是指哪部分。

（提示：從起點開始，又回到起點。）

結(jié)語：小甲蟲從樹葉的某一點開始，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了

起點，這一周的長度，我們就把它叫做樹葉的周長。

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板書：邊線周長

過渡：樹葉有周長，那么每日陪同我們學(xué)習(xí)的課桌，數(shù)學(xué)書，（偏板書：

課桌、數(shù)學(xué)書）它們的周長又是指哪部分呢？

摸一摸課本、課桌的邊線，摸時用指尖去摸，并說一說它們的周長分別是

指哪部分。（我從這里開始摸一圈，經(jīng)過的邊線就是書的封面的周長。）（幾

名學(xué)生重復(fù)說）

2、感覺圖形的周長

（1）方才我們摸到的都是物體表面一周的邊線，那么這里有一些平面

圖形，（師示教具圖形）

（）你能描出它們的邊線嗎？試一試看。

學(xué)生自己描，師巡視（在巡視過程中認(rèn)識學(xué)生狀況，找尋提升的對象）

描好后，師先取兩名同學(xué)的作業(yè)展現(xiàn)，并對全班的作業(yè)作出簡單評論。

師相機問：在這幾個圖形中，你最喜愛描哪一個？為何？依據(jù)生說的圖形

特色，師板書：曲直

小結(jié)：方才我們一同感覺了物體表面和平面圖形的周長。

圖形內(nèi)部邊線能否也為周長（書P45第一題，說一說它們的周長是指哪部

分？）

三、感知圖形周長的計算方法

那么，方才所描的四個圖形中間，三角形的周長指的是哪里？（三條邊的

長度之和）正方形呢？圓形呢？花形呢？

請你從四個圖形中選擇兩個圖形，量一量各邊的長度，再用例外的方法算

出它們各自的周長。學(xué)生獨立丈量、試算，師巡視個別指導(dǎo)。

學(xué)生報告計算方法及結(jié)果（學(xué)生把計算過程板演在黑板上對應(yīng)圖形的下

方）

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問：你是怎么計算三角形周長的？（依據(jù)學(xué)生所說，師板書：量算）

剩下的兩個圖形（）大家怎么沒有選擇呢？（學(xué)生解放說）追問：莫非我

們就沒有方法知道曲線圍成的圖形的周長嗎？學(xué)生思慮、溝通后，報告。師整

理學(xué)生講話并形成板書：圓滾課件演示圓的周長的丈量方法。

小結(jié)：由直線圍成的圖形的周長，只需知道各邊的邊長，再將圍成圖形的

全部邊的邊長加起來，就能知道圖形的周長。（板書：各邊長之和）

而由曲線圍成的圖形的周長，我們能夠想方法把它們一周的邊線化曲為

直，丈量出它們的周長。（板書：化曲為直）

四、練習(xí)

1、判斷：課件

2、口算周長。課件。

3、這是兩個完整同樣的正方形，它們的周長同樣嗎？出示：（師現(xiàn)場演

示：第二個正方形剪去四分之一）

課件演示。

小結(jié)：都看清楚了嗎？挪動這類方式，能夠幫助我們更清楚地察看與判斷

圖形的周長。

2、指導(dǎo)達(dá)成書P45第三題的圖（1）

這里還有兩個大小完整同樣的長方形，經(jīng)過裁剪，變?yōu)闀鳳45第三題的圖

（1）的樣子，它們的周長同樣嗎？

看一看，議一議。

五、總結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了周長，你此刻感覺周長就是什么？

生活中，你還知道哪些方面用到周長嗎？（腰圍、鞋底等）

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六、生活中的數(shù)學(xué)（課件演