人教版四年級下冊語文全冊教案

人教版四年級下冊語文全冊教案

1古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識與技能：學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。（二）過程與方法：能結(jié)合插圖，用自

己的話說出詩句的意思。

品位詩句，指導(dǎo)朗誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水

的特點，激發(fā)愛美的情趣。教學(xué)時間3課時第一課時

一、整體誦讀古詩三首

１、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。

２、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。３、借助詩文注釋，

說說你知道了什么？

⑴敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？

１、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”：⑴、畫一畫這兩句。⑵、

理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？⑶、理解“孤云”：說一說為

什么只畫一片云？⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的

畫面）。⑸、品析：

過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個人了，難

怪題目里是──“獨(dú)”坐敬亭山。2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”：

⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來非

常？（板書：獨(dú)）⑵、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道：

過渡：前兩句看起來李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫孤獨(dú)嗎？難道李白心

里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。三、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”：⑴、

理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是

誰和誰互相看不滿足呢？⑵、理解“看不厭”：

①看敬亭山為什么看不滿足？──景美②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個

景物來看嗎？⑶、品析：

李白把敬亭山當(dāng)作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，

這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。而神總是“超凡”的，

神總是“脫俗”的。

⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤

獨(dú)嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？

⑵品析：

六、回顧總結(jié)，受之以漁

以前，我們通過老師的講解，同學(xué)們的討論，或者是畫詩、表演來學(xué)

習(xí)古詩，今天，我們又是怎樣學(xué)詩的呢？學(xué)生自己總結(jié)：曉詩題──知詩

人──明詩意──悟詩情，還有畫一畫的方法?！景鍟O(shè)計】獨(dú)坐敬亭山

（表面）獨(dú)（內(nèi)心）不獨(dú)

第二課時一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家

去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？

4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷

迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，

從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在

一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣

一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦

呢！二、精讀會意

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”（1）理解“湖

光秋月兩相和”。

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間

是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩

者融合在一起，顯得非常和諧。（2）理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過

的銅鏡。（沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦朧朧、模模糊糊。）

這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過

的銅鏡。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們

將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登

一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。第三課時

１、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。２、齊讀詩題：憶江南３、介紹

詩人和創(chuàng)作背景：二、初讀全詩，感知詞的特點

１、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。２、初步感知詞的

特點：３、指名讀。（重點提示“諳”這個生字的讀音）。三、自學(xué)交流，

探究詩意四、品詞賞句，想象悟情五、作業(yè)布置展開想象，把“日春江花

紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边@兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表

現(xiàn)出來。（可以寫，也可以畫。）【板書設(shè)計】贊美

憶江南────好詞

思念

2桂林山水教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)：

第一課時

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛圖或放映課件

圖像，教師范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。導(dǎo)入（學(xué)習(xí)

第一自然段）

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

齊讀找出概括漓江水的三個特點的詞。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對

漓江水的喜愛之情。③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什

么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真

靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)

堂背誦。鞏固識字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊

是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與

“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時

一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）①導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的

呢？

②請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也

是用這樣的段落句式）特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地

而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香

山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。特點之二“秀”。

課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生

感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點之三“險”。重點理解“危峰

兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。

④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。

重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

①指導(dǎo)有感情地朗讀。②理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，

真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣

的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山

水之間的感覺，然后說說自己的體驗。三、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫句子。注意分號的用法。

3記金華的雙龍洞

教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)：

（三）情感態(tài)度與價值觀:通過語言文字了解金龍洞的特點，激發(fā)學(xué)

生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點：

教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙

龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花

開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這

一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。

二、整體感知，擬定郊游

教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫

出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬

出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、

游覽景點，挖掘特點

緊緊扣住每個景點不同特點，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的視

聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。

（一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”1．課文中哪些是寫路上的？

2．把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。

（教“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一

片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句

子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）4．為什么“溪流時而

寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出

溪流變化？5．閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞

路上的美景。（二）扣詞句，抓特點──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。

1．自由朗讀第四自然段。2．“突兀森郁”什么意思？從這個詞可看出洞

口什么特點？3．“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八

百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？

三）入情境，悟特點──學(xué)習(xí)“孔隙”

過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。

1．請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適

可看出孔隙什么特點？2．船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著

繩子……船就出來”）

過渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

1．“雙龍”其實是什么？（教師點學(xué)生回答）

2．誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿

想什么就想什么。3．默讀，找內(nèi)洞特點。四、著眼泉水，總結(jié)全文（一）

一路游玩過來，哪幾處見到泉水？

（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以

坐車回去了，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？

（一）雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？

（二）以此文為范例，做一篇游記。

4某七月的天山

教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)

（二）過程與方法：能說出天山景物的特點。

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果

有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！薄▽W(xué)習(xí)要求──

抓住景物特點，積累語言）。3、提出學(xué)習(xí)方法

三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)

理解內(nèi)容1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山

里。）找出課文的脈絡(luò)句，即地點變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里

走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到

山的深處。

（2）學(xué)生配樂朗誦課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？

描寫景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：

A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚

的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗

花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。（3）第三段集中寫天山的原始森

林。

思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？a.用“蜿蜒無盡”，寫

森林之廣大。

b.以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。

c.以林間“只漏下斑斑點點細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。d.以林外陽

光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。

e.最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來

突出森林之富饒。（4）朗讀四自然段

a.“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——描其色；b.“像……織

綿……彩霞……長虹”——繪其艷；c.“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大；

d.“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；e.“用不著離

鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高

（四）細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描

繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。3、積累自己喜歡的字詞和句子4、

課外閱讀《天山景物記》

語文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識與技能：能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此

引發(fā)的聯(lián)想。（二）過程與方法：感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興

趣。教學(xué)重難點

積累描寫景物的古詩句，認(rèn)識排比句的特點和作用。教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同

學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要

由大家自己來安排。二、準(zhǔn)備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記

錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么

活動，帶什么器具等等。三、分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計劃得周密、妥

當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組

長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。四、制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一

個春游方案。

五、我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中

去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘

抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？六、日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教

師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

七、寬帶網(wǎng)

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。2、小組交流：介紹自

己了解的五岳和五湖。

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最

喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？

（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點）

小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具

體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。二、實地觀察

去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，

具體寫出你的感受來，或者你想

到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意

要仔細(xì)觀察。三、交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟

發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。四、學(xué)生完成習(xí)作

五、同桌互相交流，評改

5中彩那天

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識與技能：認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。

能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、

難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

（二）過程與方法：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)，

懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的

含義。

（三）情感態(tài)度與價值觀：想象人物的心理活動，體會情感。教學(xué)時

間：教學(xué)過程：第一課時

●名言導(dǎo)入，直奔中心①導(dǎo)入：齊讀一句名言：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！币晃黄?/p>

通的母親

朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)

容？（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難

題”）●品析詞句，探究父親的心理變化過程（一）學(xué)習(xí)三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后

的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。①自讀三～五自然段，并用“──”畫出

描寫父親中彩后表情的句子。②學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）b.品讀句

子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地

想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！?/p>

揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親

買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字

標(biāo)記的彩票中了獎）比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形

成鮮明而強(qiáng)烈的對比，突出父親的不悅）c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體

會父親的內(nèi)心世界。

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾

極了。

在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時矛盾的心

里：我想留，但不能留，我想還，但又舍不得還，這樣的練習(xí)不僅揣摩了

人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。（4）有感情

地朗讀第五自然段。（二）學(xué)習(xí)六～八自然段

①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，

回到家里，他又做了些什么？②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學(xué)習(xí)情況。

（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

③體會父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。

深入體會父親當(dāng)時的心理活動，啟發(fā)說話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人

的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些

什么？能對同學(xué)們說說嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的

責(zé)任感）④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2a.出示配圖朗讀投影。

（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得

差點流淚了）

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。b.顯而易見，

“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）

同學(xué)們想一想，這個理由成立嗎？

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。再次引入情境，小組討論。

語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，

如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，

你會做出何種選擇呢？⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口

的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然

選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這

句話。

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”第二課

時

（三）學(xué)習(xí)第九自然段①朗讀。

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的

呢？②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑

不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句

話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。

（學(xué)生上黑板完成板書：誠信）c.同學(xué)們，如今的社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新

月異。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父

親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！薄裣胂?/p>

拓展

①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟

有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否

在文中某個地方補(bǔ)出父親可能說的話。

②同學(xué)們。車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可

能說了哪些話，請寫出來?！駥W(xué)習(xí)最后一段①齊讀最后一段。

（雖然文中的“我”當(dāng)時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，

請齊讀最后一段）②齊讀中心句。（投影）●總結(jié)拓展

①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會？②把自己口述的“收獲與體

會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處

寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有

6某萬年牢

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識本課8個生字。

過程與方法：通過課文的研讀，體會父親做事認(rèn)真，做人實在。

情感態(tài)度與價值觀：懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財

富更珍貴的道理。教學(xué)重點與難點：通過課文的研讀，體會父親做事認(rèn)真，

做人實在。教學(xué)時間：教學(xué)過程：一、揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什

么？）初讀課文，感知內(nèi)容1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾

曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、

賺錢（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。細(xì)讀課

文，感悟理解1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。出

示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的

糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！盿.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節(jié)，體會父親十分

講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等

每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久

不衰。二、.第二處的萬年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實

在是萬年牢?！盿.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭

去工作”體會父親生意認(rèn)真實在）三.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做

什么事都要講究認(rèn)真，講究實在?！斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的

人。

7尊嚴(yán)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識與技能|：認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

（二）過程與方法：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

（三）情感態(tài)度與價值觀|：體會文中描寫人物外貌、動作、語言的

句子，從中感悟人物形象，能懂得什么是尊嚴(yán)。

學(xué)習(xí)重、難點

通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質(zhì)。

理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百

分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”的含義。

學(xué)習(xí)時間：2課時。教學(xué)時間：教學(xué)過程：第一課時

學(xué)生會說：哈默先生是一位傳奇人物，被譽(yù)為20世紀(jì)最令人不可思

議的大富翁。哈默先生被譽(yù)為石油大王。鄧小平同志稱他為“勇敢的人”。

哈默先生也是著名的社會活動家。他用智慧創(chuàng)造了令世人驚嘆的奇

跡?！?/p>

二、同學(xué)們用簡練的語言向大家做了介紹，你們了解的都是在他成名

之后，人們對他的贊譽(yù)?？墒窃谒贻p的時候，在他一無所有的時候，就

有人贊美他，預(yù)見他會取得成功。結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，談一談，（1）贊美

哈默的是誰？怎么贊美他的？(師出示問題)

三、師：杰克遜大叔為什么會贊美他，為什么在他一無所有時會預(yù)見

他成功呢？帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，想想課文主要寫了什么？2、學(xué)生讀課文，匯報。

四、師：剛才同學(xué)們說，哈默在自己非常饑餓的情況下，仍然堅持先

干完活再吃飯，從這種行為，你有什么疑問嗎？

1、學(xué)生提出問題。

2、師：帶著這些問題，請大家認(rèn)真默讀2-5自然段，找一找哈默是

怎么說的，怎么做的？讀一讀，談?wù)勀愕捏w會？讀完后同位交流一下。

3．在學(xué)生匯報中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住語言因素，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，

提升認(rèn)識。如：1、鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問：

“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

師：此時此刻，叮著送到嘴邊的食物，他在想些什么呀？