智力殘疾兒童康復(fù)檔案

—PAGE27—一、貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)項目安置協(xié)議書（樣本）為進(jìn)一步加強貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)項目的管理，確保項目的順利開展，項目定點康復(fù)機構(gòu)與受助殘疾兒童監(jiān)護(hù)人特立以下協(xié)議：定點康復(fù)機構(gòu)職責(zé)和義務(wù)1、負(fù)責(zé)及時安置受助殘疾兒童進(jìn)入機構(gòu)接受康復(fù)訓(xùn)練。2、負(fù)責(zé)保障受助殘疾兒童在機構(gòu)受訓(xùn)期間的安全。3、確保受助殘疾兒童接受康復(fù)訓(xùn)練的時間（次數(shù)）不少于項目規(guī)定的時間（次數(shù)）。4、為受助殘疾兒童提供優(yōu)質(zhì)康復(fù)服務(wù)，提高康復(fù)質(zhì)量和效果。受助殘疾兒童監(jiān)護(hù)人職責(zé)和義務(wù)1、自愿選擇定點康復(fù)機構(gòu)，不得隨意更換機構(gòu)或中斷康復(fù)訓(xùn)練。2、按照項目規(guī)定的時間（次數(shù)）送訓(xùn)受助殘疾兒童。3、積極配合機構(gòu)開展家庭康復(fù)訓(xùn)練，提高康復(fù)質(zhì)量和效果。定點康復(fù)機構(gòu)名稱：受助兒童姓名:負(fù)責(zé)人簽字：監(jiān)護(hù)人簽字：年月日年月日二、知情同意書尊敬的先生/女士：經(jīng)過研究、審批，您的孩子符合“安徽省貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)項目民生工程”要求的標(biāo)準(zhǔn)，將免費進(jìn)行為期一年的康復(fù)，其中，在我機構(gòu)康復(fù)不少于6個月，社區(qū)、家庭訓(xùn)練指導(dǎo)每月至少一次，社會活動及家長培訓(xùn)每項每年不少于4次。如果您同意參加此項康復(fù)，請仔細(xì)閱讀下列內(nèi)容，如有任何疑問，請咨詢您孩子的教師，您可以保留此份“知情同意書”復(fù)印件，以供參考?！鞍不帐∝毨埣矁和瘬尵刃钥祻?fù)項目民生工程”是為了貫徹落實《貧困殘疾人康復(fù)工程實施意見》和《殘疾兒童康復(fù)救助“七彩夢行動計劃”實施方案》文件精神，財政安排專項補助資金為貧困殘疾兒童提供康復(fù)訓(xùn)練經(jīng)費補貼。中心作為我省民生工程項目定點機構(gòu)之一，有責(zé)任和義務(wù)對符合要求的殘疾兒童進(jìn)行搶救性康復(fù)：1、城鄉(xiāng)有康復(fù)需求的貧困殘疾兒童，其中優(yōu)先資助城鄉(xiāng)低保家庭的貧困殘疾兒童；2、年齡7歲以下；3、診斷明確、生命體征穩(wěn)定、家庭成員配合、有康復(fù)潛力（輕、中度為重點）；4、經(jīng)費補貼：每人每年1.2萬元。經(jīng)費使用包括：康復(fù)訓(xùn)練費、家長培訓(xùn)費、家庭指導(dǎo)費用、社區(qū)活動、康復(fù)檔案及材料等費用，其中生活補貼不低于2021元。

康復(fù)開始后，我們將派專家對您的孩子的身體狀況進(jìn)行全面的評估，包括您孩子的感知覺、粗大運動、精細(xì)運動、語言與溝通、認(rèn)知、社會交往、生活自理等?？祻?fù)期間，希望您能積極配合機構(gòu)督導(dǎo)檢查、康復(fù)工作安排，遵從中心工作人員建議。這項康復(fù)中您孩子的隱私權(quán)將依法得到保護(hù)，您孩子的教育記錄及部分資料（包括圖片、影像等）將會進(jìn)入項目數(shù)據(jù)庫。參加這項康復(fù)是自愿的。這項康復(fù)治療不會給您的孩子帶來任何不良影響，也不會影響您孩子接受其他治療的權(quán)利。本陳述證實您已閱讀了上述知情同意書內(nèi)容，并理解了該項目的性質(zhì)及要求，同意參加該項目。患者姓名：監(jiān)護(hù)人簽名：日期：機構(gòu)負(fù)責(zé)人姓名：日期：機構(gòu)名稱（蓋章）：三、訓(xùn)練登記兒童姓名性別民族出生日期兒童身份證號監(jiān)護(hù)人姓名與兒童關(guān)系工作單位家庭住址郵政編碼聯(lián)系兒童發(fā)育商口≤25口26—39口40一54口55—75致殘原因口遺傳口發(fā)育障礙口疾病創(chuàng)傷或意外傷害口中毒與過敏反應(yīng)口不良文化因素口原因不明口其他既往醫(yī)療、康復(fù)情況口藥物治療口康復(fù)訓(xùn)練口學(xué)前教育其他家庭經(jīng)濟(jì)狀況口家庭人均收入低于當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)居民最低生活保障線口當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門認(rèn)定的低收入或貧困家庭戶口類別口農(nóng)業(yè)戶口非農(nóng)業(yè)享受醫(yī)療保險情況口享受城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險口享受新型農(nóng)村合作醫(yī)療口享受醫(yī)療救助口享受其他保險口無醫(yī)療保險存在的主要障礙和困難康復(fù)訓(xùn)練人員簽名：年月日四、家庭訪談?wù){(diào)查表首次家訪學(xué)生姓名__________日期_______年___月___日星期____時間___至____（計___時___分）家庭詳細(xì)住址：_______________________聯(lián)系______________________主要被訪人：_______________________其他在場人：_______________________訪問人：_______________________該訪談主要內(nèi)容：1.居家環(huán)境1.1居家內(nèi)環(huán)境_____________________________1.2居家外環(huán)境_____________________________1.3與家人相處情況_________________________1.4與鄰居相處情況__________________________2.生活習(xí)慣與能力2.1食____________________________________2.2衣____________________________________2.3盥洗__________________________________2.4入廁__________________________________2.5就餐__________________________________2.6行____________________________________3.身體及疾病治療3.1孩子是否常生?。篲__________生哪些病_______________________3.2孩子是否有特殊疾病____________何種疾病___________發(fā)病情況如何______________經(jīng)何治療___________有無后遺癥________________________3.3孩子對哪些藥物過敏________________________3.4孩子常服用什么藥物_______有哪些長期治療方案______________________5.家訪綜合感想及分析______________________________________________________________________________________________________________________五、學(xué)生興趣調(diào)查表（增強物調(diào)查）學(xué)生姓名________性別________年齡_____________本調(diào)查由家長或教師、家長共同完成，目的使教育過程中找到增強物，教學(xué)獎懲恰當(dāng)，獲得教育、教學(xué)的成功。孩子最喜歡吃什么：孩子最喜歡喝什么：主餐食物________________飲料________________水果________________奶類________________零食________________果汁________________其他________________其他________________最不喜歡吃什么__________最不喜歡吃什么__________孩子最喜歡做什么：孩子最喜歡的游戲、文體活動玩耍________________是什么________________做家務(wù)________________玩水________________繪畫________________滑梯________________音樂________________跳繩________________作業(yè)________________球類________________其他________________其他________________最不喜歡做什么__________最不喜歡做的活動__________孩子最喜歡的物品、玩具是：孩子最喜歡獲得哪些鼓勵：積木________________口頭贊揚________________洋娃娃________________糖果________________汽車________________書________________槍________________擁抱________________其他________________其他________________最不喜歡的東西__________孩子最怕何種懲罰__________其他情況說明_______________________________________________________六、學(xué)生學(xué)習(xí)特點調(diào)查表學(xué)生姓名_________性別___________（在你認(rèn)為較符合該生情況的番號上畫勾，必要時填寫簡單說明欄）1.學(xué)生常用的信息接受通道是：eq\o\ac(○,1)視覺eq\o\ac(○,2)聽覺eq\o\ac(○,3)視/動eq\o\ac(○,4)聽/動eq\o\ac(○,5)綜合簡單說明______________________________________________2.學(xué)生目前所處的認(rèn)知階段是：eq\o\ac(○,1)具體物（動作、實物）eq\o\ac(○,2)半具體物（圖示）eq\o\ac(○,3)抽象（符號文字）簡單說明______________________________________________3.學(xué)生常用的表達(dá)方式是：eq\o\ac(○,1)發(fā)出聲音eq\o\ac(○,2)做手式、動作eq\o\ac(○,3)通過表情eq\o\ac(○,4)運用口語eq\o\ac(○,5)指圖片eq\o\ac(○,6)指文字eq\o\ac(○,7)書寫簡單說明______________________________________________4.學(xué)生適宜的活動形式是：eq\o\ac(○,1)小組eq\o\ac(○,2)團(tuán)體eq\o\ac(○,3)個別eq\o\ac(○,4)動態(tài)eq\o\ac(○,5)靜態(tài)簡單說明______________________________________________5.學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性eq\o\ac(○,1)強eq\o\ac(○,2)一般eq\o\ac(○,3)差簡單說明______________________________________________七、智殘兒童行為觀察記錄表觀察行為______________兒童姓名_________記錄者_(dá)_____日期八、訓(xùn)練評估記錄時間初次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次第九次項目年月日年月日年月日年月日年月日年月日年月日年月日年月日運動能力感知能力認(rèn)知能力言語交流能力生活自理能力社會適應(yīng)能力評估總得分提高分?jǐn)?shù)注：（一）各單位可參考中國殘聯(lián)編的《智力殘疾兒童系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練》、茅于燕編著的《智力落后兒童早期教育手冊》或本單位使用的評估內(nèi)容和方法進(jìn)行評估，按實際得分及時填寫。（二）評估標(biāo)準(zhǔn)1、提高分?jǐn)?shù)=本次評估得分-前次評估得分。2、提高1分以上為“有效”，提高分?jǐn)?shù)占評估項目滿分總分的15%以上為“顯效”運動能力測評(領(lǐng)域一)總分表測評時間備注測評次數(shù)首次原始分換算分代號康復(fù)目標(biāo)測評1.1會控制頭部1.2會翻身1.3能坐1.4能爬1.5能站1.6能走1.7能上下樓梯1.8能蹲和跳1.9能跑步1.10能雙腳協(xié)調(diào)運動1.11能平衡運動1.12能做翻滾運動1.13能拍球1.14能傳球1.15能踢球1.16能騎小三輪車1.17能跳繩1.18能用雙腿夾包1.19能伸手夠東西1.20能用手指戳點1.21能提取東西1.22能擰蓋1.23會穿珠1.24會搭積木1.25能系紐扣1.26能使用剪刀1.27能握筆劃線1.28能插棍1.29能折紙本領(lǐng)域換算公式：換算分=原始分×3.4（保留小數(shù)點后1位）感知能力測評(領(lǐng)域二)總分表測評時間備注測評次數(shù)首次原始分換算分本領(lǐng)域換算公式：換算分=原始分×5（保留小數(shù)點后1位）代號康復(fù)目標(biāo)測評2.1對視覺刺激有可觀察的反應(yīng)（能看著物體）2.2能進(jìn)行視覺追視（能看移動的物體）2.3能用視覺分辨物體形狀（2—10種形狀）2.4能分辨顏色2.5能用視覺分辨方位（前后、上下、遠(yuǎn)近）2.6能記住曾經(jīng)見過的東西（看后能記住1—5種簡單圖形和物體）2.7對聲音有可觀察的反應(yīng)2.8能分辨聲音（強弱、高低、長短）2.9能分辨自己熟悉的聲音（如風(fēng)音、雨聲汽車聲、人聲1—5種）2.10能回憶曾聽到的聲音（復(fù)述連續(xù)單音節(jié)的數(shù)量）2.11對觸覺刺激有可觀察的反應(yīng)2.12能用觸覺分辨物體（冷熱、軟硬、厚薄、干濕、粗細(xì)）2.13能回憶觸覺經(jīng)驗2.14能對味覺有基本反應(yīng)（吃到苦味皺眉頭）2.15能分辨基本味道2.16能憑味覺分辨食物的濃淡、軟硬、冷熱2.17能分辨出1—5種常見食物的味道2.18能對嗅覺刺激有可觀察的反應(yīng)2.19能用嗅覺分辨（如：香、臭）2.20能回憶出常見的氣味1—5種認(rèn)知能力測評（領(lǐng)域三）總分表測評時間備注測評次數(shù)首次原始分換算分本領(lǐng)域換算公式：換算分=原始分×2.6（保留小數(shù)點后1位）代號康復(fù)目標(biāo)測評3．1能對物體的存在有反應(yīng)（將眼前的物體隱藏起來能尋找）3.2能從背景中選擇知覺對象3．3能感知的范圍（1/10秒能看清3個以上物件數(shù)）3．4能注意持續(xù)（5秒-15分鐘，與同齡比較）3.5能配對分類3.6能模仿作排列3.7能分辨常見關(guān)系（并列、因果、假設(shè)、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、類別等）3．8能按特征排列3．9能按順序活動（2-多步活動）3．10能認(rèn)識線段3．11能認(rèn)識常見的形體3．12能認(rèn)識常見物體的形狀3.13能分辨有無314能分辨多少3.15能認(rèn)識快慢3.16能識別簡單方位3.17能認(rèn)識早遲3．18能認(rèn)識一天的時間與日?；顒?．19能知道昨天、今天、明天3.20能認(rèn)識簡單的因果關(guān)系3.21能用常見的辦法解決問題3.22能唱數(shù)l－1003.23能點數(shù)l－303．24能認(rèn)識5以內(nèi)的數(shù)3.25能認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)3．26能掌握l0以內(nèi)數(shù)的加法3.27能掌握l0以內(nèi)的減法3.28能有一個星期的概念3.29能認(rèn)識年、月、日3.30能有基本時間概念3.31能認(rèn)識錢（元、角）3.32能認(rèn)識觀察天氣狀況（陰、晴、雨、風(fēng)等）3.33能認(rèn)識常見動物3.34能認(rèn)識常見的水果3.35能認(rèn)識常見的蔬菜3．36能認(rèn)識花、草、樹木3.37能認(rèn)識常見的糧食3.38能認(rèn)識最基本的自然現(xiàn)象語言交往能力測評(領(lǐng)域四)總分表測評時間備注測評次數(shù)首次原始分換算分代號康復(fù)目標(biāo)測評4.1具聽的基本能力4.2具說的基本能力4.3能靜坐、等待4.4能遵從簡單的指令4.5能對常用名詞有適當(dāng)反應(yīng)4.6能對常用動詞有適當(dāng)反應(yīng)4.7能理解別人的要求和對事物的說明4.8能對常用簡單短句有適當(dāng)反應(yīng)4.9能對含常用形容詞、副詞的詞組或短句有適當(dāng)反應(yīng)4.10能對表示指示或愿望的短句(祈使句)有適當(dāng)反應(yīng)4.11能對簡單否定句有適當(dāng)反應(yīng)4.12能對簡單疑問句有適當(dāng)反應(yīng)4.13能對簡單比較的詞語有適當(dāng)反應(yīng)4.14能對常用復(fù)雜句有適當(dāng)反應(yīng)4.15能理解別人的禮貌用語4.16能有交往的意愿4.17能表達(dá)自己的需求4.18能把握說話的情境4.19能懂得溝通的禮儀4.20能盡量解決溝通困難4.21能表達(dá)想法4.22能表達(dá)自己情緒4.23有讀前準(zhǔn)備4.24有寫前準(zhǔn)備本領(lǐng)域換算公式：換算分=原始分×4.2（小數(shù)點后1位）生活自理能力測評(領(lǐng)域五)總分表測評時間備注測評次數(shù)首次原始分換算分本領(lǐng)域換算公式：換算分=原始分×5（保留小數(shù)點后1位）代號康復(fù)目標(biāo)評分5.1具飲食基本能力5.2能用手拿著食物吃5.3能用餐具吃5.4能用餐具喝5.5能有飲食常識5.6具用餐禮儀5.7能表達(dá)便意5.8能自己入廁5.9能處理便后5.10會辨識男女廁所5.11會穿脫簡單衣物5.12會穿脫復(fù)雜衣物5.13能使用雨具5.14會整飾衣著5.15有就寢常規(guī)（遵守時間、衣物放固定處等）5.16能自己就寢（打開被蓋、脫鞋襪、脫衣褲等）5.17能處理每日例行的身體清潔（洗臉、漱口、刷牙、洗手等）5.18能維護(hù)身體清潔5.19會簡單的清潔活動（掃地、擦桌、處理垃圾等）5.20能清洗整理物品（洗、折疊、晾曬等）社會適應(yīng)能力測評（領(lǐng)域六）總分表測評時間備注測評次數(shù)首次原始分換算分本領(lǐng)域換算公式：換算分=原始分×4.8（小數(shù)點后1位）代號康復(fù)目標(biāo)測評6．1能認(rèn)識自我6.2能認(rèn)識家庭成員6．3能認(rèn)識家庭環(huán)境6.4能使用家庭常用設(shè)施6．5能與家庭成員和睦相處（參與家庭日?；顒樱?．6能認(rèn)識鄰居6．7能與鄰居友好交往6．8能認(rèn)識學(xué)校環(huán)境（認(rèn)識班級教師、同學(xué)）6．9能參與學(xué)校學(xué)習(xí)及活動（使用學(xué)校常用設(shè)施）6．10能參與集體活動并遵守常規(guī)6．11能認(rèn)識社區(qū)6．12能使用社區(qū)6.13能自娛活動6．14能知道用火的安全6.15能知道用水安全6．16能知道用電安全6．17能知道安全使用銳器6．18能交通安全常識6．19能知道基本的衛(wèi)生保健常識6．20能知道居家安全（防陌生人、防高空跌落、防雷電等）6．21能在特殊環(huán)境中注意安全弱智兒童評估側(cè)面圖運動領(lǐng)域感知領(lǐng)域認(rèn)知領(lǐng)域語言領(lǐng)域生活自理社會適應(yīng)4003903803703603503403303203103002902802702602502402302202102001901801701601501401301201101009080706050403020100個案報告表兒童姓名：_______性別：_______出生日期：______年____月____日安置形式：_______測評人：______測評日期：______年____月____日測評項目測評工具和測評內(nèi)容測評人員智力發(fā)展兒童基本資料家庭資料運動領(lǐng)域感知能力認(rèn)知能力語言能力生活自理社會適應(yīng)綜合分析研討（個案研究會集體討論）1.障礙類別2.學(xué)習(xí)優(yōu)勢3.未來發(fā)展4.障礙影響5.建議對策6.康復(fù)訓(xùn)練重點（各領(lǐng)域）7.其他建議（含家長建議和希望）分析人員簽字分析日期九、個別化教學(xué)計劃兒童姓名：性別：出生日期：計劃日期：現(xiàn)有水平學(xué)期目標(biāo)訓(xùn)練內(nèi)容十、康復(fù)計劃當(dāng)前主要針對的問題：康復(fù)訓(xùn)練計劃（訓(xùn)練方案）：負(fù)責(zé)人簽名：其他參加人員簽名：家長簽名：日期：年月日當(dāng)前主要針對的問題：康復(fù)訓(xùn)練計劃（訓(xùn)練方案）：負(fù)責(zé)人簽名：其他參加人員簽名：家長簽名：日期：年月日當(dāng)前主要針對的問題：康復(fù)訓(xùn)練計劃（訓(xùn)練方案）：負(fù)責(zé)人簽名：其他參加人員簽名：家長簽名：日期：年月日當(dāng)前主要針對的問題：康復(fù)訓(xùn)練計劃（訓(xùn)練方案）：負(fù)責(zé)人簽名：其他參加人員簽名：家長簽名：日期：年月日當(dāng)前主要針對的問題：康復(fù)訓(xùn)練計劃（訓(xùn)練方案）：負(fù)責(zé)人簽名：其他參加人員簽名：家長簽名：日期：年月日當(dāng)前主要針對的問題：康復(fù)訓(xùn)練計劃（訓(xùn)練方案）：負(fù)責(zé)人簽名：其他參加人員簽名：家長簽名：日期：年月日當(dāng)前主要針對的問題：康復(fù)訓(xùn)練計劃（訓(xùn)練方案）：負(fù)責(zé)人簽名：其他參加人員簽名：家長簽名：日期：年月日當(dāng)前主要針對的問題：康復(fù)訓(xùn)練計劃（訓(xùn)練方案）：負(fù)責(zé)人簽名：其他參加人員簽名：家長簽名：日期：年月日十一、年度評估與總結(jié)年月至年月年度評估總結(jié)1．本年初次至末次評估提高分?jǐn)?shù)分2．兒童康復(fù)訓(xùn)練：口顯效口有效口無效3．參加有組織的文化、體育、娛樂等社會融入活動：次4．培訓(xùn)：口集中授課口親子同訓(xùn)口個別指導(dǎo)口家庭輔導(dǎo)5．家長對培訓(xùn)工作的滿意度：口滿意口基本滿意口不滿意6．家長對兒童康復(fù)的滿意度：口滿意口基本滿意口不滿意7．進(jìn)一步的建議和意見：家長簽名：負(fù)責(zé)人員簽名：評估總結(jié)日期：年月日兒童姓名性別民族出生日期兒童身份證號監(jiān)護(hù)人姓名與兒童關(guān)系工作單位家庭住址郵政編碼聯(lián)系兒童發(fā)育商口≤25口26—39口40—54口55—75致殘原因口遺傳口發(fā)育障礙口疾病口創(chuàng)傷或意外傷害口中毒與過敏反應(yīng)口不良文化因素口原因不明其他既往醫(yī)療、康復(fù)情況口藥物治療口康復(fù)訓(xùn)練口學(xué)前教育其他家庭經(jīng)濟(jì)狀況口家庭人均收入低于當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)居民最低生活保障線口當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門認(rèn)定的低收入或貧困家庭戶口類別口農(nóng)業(yè)戶口非農(nóng)業(yè)戶享受醫(yī)療保險情況口享受城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險口享受新型農(nóng)村合作醫(yī)療口享受醫(yī)療救助口享受其他保險口無醫(yī)療保除康復(fù)訓(xùn)練起止時間(一年)年月日開始，至年月目滿一年康復(fù)機構(gòu)名稱負(fù)責(zé)人康復(fù)訓(xùn)練效果兒童康復(fù)訓(xùn)練：口顯效口有效口無效參加社會融入活動每年不少于4次：口是口否家長培訓(xùn)：口是口否家長對培訓(xùn)工作的滿意度：口滿意口基本滿意口不滿意家長對兒童康復(fù)的滿意度：口滿意口基本滿意口不滿意是否進(jìn)入幼兒園、小學(xué)就讀：口是口否 家長簽字年月日填表人：審核人：填表日期：填表說明：此表由定點康復(fù)機構(gòu)填寫，報省殘聯(lián)備案審核，省殘聯(lián)根據(jù)項目實施方案要求，錄入項目數(shù)據(jù)庫，匯總上報中國殘聯(lián)社會服務(wù)指導(dǎo)中心審核后報中國殘聯(lián)信息中心，每年登記一次。

社會實踐報告系別：班級：學(xué)號：姓名：作為祖國未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會適應(yīng)能力。假期的社會實踐就是很好的鍛煉自己的機會。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會實踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對口單位進(jìn)行實習(xí)，從而提高自己的實戰(zhàn)水平，同時可以將課本知識在實踐中得到運用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會實踐的方式。目的在于熟悉社會。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長期處于校園的我們對社會有一種更直觀的認(rèn)識。實踐過程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會經(jīng)驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴(kuò)大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個假期的社會實踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經(jīng)歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經(jīng)驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會,了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學(xué)生的實際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認(rèn)的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時作業(yè)作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、