放手去玩、放眼去看陪伴游戲、發(fā)現(xiàn)兒童 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選放手去玩、放眼去看，陪伴游戲、發(fā)現(xiàn)兒童摘要：回歸生活的教育才是活教育，來自孩子的游戲才是真游戲，在游戲的進程中，我們尊重兒童、傾聽孩子的聲音、做孩子喜歡的游戲。本文將以中班表演區(qū)“森林小舞臺”為游戲案例，探究教師如何根據(jù)孩子的興趣創(chuàng)設游戲環(huán)境，如何在游戲中觀察孩子、適時介入，如何適時指導、如何放手以及如何有效評價，真正發(fā)現(xiàn)兒童，走進孩子們的游戲時光。 關鍵詞：尊重兒童，自主游戲，表演區(qū)，環(huán)境創(chuàng)設，觀察兒童，適時介入，評價策略。一、游戲的由來、前期準備、開展情況 1．“森林小舞臺”的由來

（1）開設

新學期，中班根據(jù)孩子們“投票”結果，新增加了表演區(qū)，結合我班其他區(qū)角如羊羊小餐吧，貓咪聰明屋等都是以小動物為載體，所以最終為表演區(qū)命名“森林小舞臺”，讓整個班級區(qū)角更加和諧統(tǒng)一。考慮到表演需要較大場地，又避免干擾其他區(qū)角，最后選定班級入口處左手邊的獨立區(qū)域，該區(qū)域足夠大，可以劃分為兩大部分，一部分作為后臺換裝妝扮區(qū)，供孩子們穿脫表演服裝、梳妝打扮；另一部分作為主舞臺鋪設地墊，供幼兒上臺表演。 （2）環(huán)境氛圍創(chuàng)設

結合班級整體色調，以綠色、白色、咖啡色為主色調，以條狀拼接成類似琴鍵的框架，配以光盤、音符作為舞臺背景。入口處以柜子作為隔斷設計為售票臺，舞臺以地面鋪地墊作為隔斷，劃分開來，并配以幕布小舞臺。為了更凸顯民族特色，我們將主舞臺進行調整。懸掛民族風插畫，配以中國風屏風，與班級編織特色結合。并利用家長資源收集家長、幼兒外出旅行時的民族風掛件、擺臺等豐富小舞臺環(huán)境。為了更真切的有舞臺效果，我們制作投放了黑底金邊兒的大小臺面。形成上臺效果，并配以話筒，音響。在售票處制作了節(jié)目單，配以幼兒著對應民族服裝的圖片，幫助幼兒更好的理解。（見圖1）12022年安徽省中小學教育教學論文評選 圖1

（3）重點確定

經過前期談話活動和對孩子們的觀察，結合本班幼兒興趣點，初步將本班表演區(qū)重點內容設定為音樂表演，側重歌表演。聯(lián)系近期班內孩子們喜歡演唱的歌曲，設想可以一段時間做一個系列，比如少數(shù)民族系列，投放簡單的民族特色，民族特色的服飾，發(fā)飾和簡單易學的少數(shù)民族歌曲，如維吾爾族風格的《小弟弟早早起》，《娃哈哈》等，還可以做抖音熱曲系列，如手指舞，古詩新唱系列進行國學傳統(tǒng)古詩的啟蒙。 2．前期準備

（1）選定民族及選擇歌曲

因為教學活動中，孩子們特別喜歡《小弟弟早早起》這首歌曲。由此，孩子們對于“亞克西”興趣很濃?！袄蠋熯@是什么意思？好奇怪，好搞笑的字哦！”，由此引發(fā)了一連串關于維吾爾族關于新疆的討論。順著孩子們的興趣點出發(fā)，我們最終將表演區(qū)重點設定在少數(shù)民族歌曲的演唱上，選擇了平時幼兒通過旅游、電視能了解到的維吾爾族、苗族、藏族和蒙古族等幾個民族。通過查找資料，篩選了《娃哈哈》、《吉祥三寶》、《歌唱春天》、《馬蘭謠》等七首歌詞簡單易懂，旋律能凸顯民族特色的少數(shù)民族兒歌。22022年安徽省中小學教育教學論文評選 （2）設置角色

前期我們預設了售票員，主持人，觀眾，演員，化妝師五個角色，經過與孩子們討論，確定了售票員一人，主持一人，觀眾三人，演員三人，化妝師一人，利用空閑時間集體學習簡單的主持技巧，如開場報幕語句。 （3）學習歌曲

作品學習是表演的基礎，因為少數(shù)民族歌曲對于中班幼兒來說難度較大，歌詞多，而且曲調難掌握，所以在小舞臺一邊游戲同時，我們會利用自由時間進行集體學習演唱，讓孩子們更熟悉歌曲，從而在舞臺上大膽的進行表現(xiàn)。在初步熟悉一個民族歌曲后再進行下一個民族歌曲的學習，循序漸進，讓孩子們更容易接受而又不產生排斥心理。我們還會利用午飯前的時間，請個別能力強的幼兒在集體前表演，既鼓勵了表演的幼兒，對于其他幼兒也是再次發(fā)起吸引。會唱的歌曲越來越多，再也不會因為爭搶維吾爾族的衣服而發(fā)生矛盾了，小舞臺的人氣也越來越高了。 （4）材料提供

無疑，豐富適宜材料的提供直接影響著孩子們的表演。確定幾大民族后，我們及時收集購買了各個民族的服飾?？紤]到班級男孩兒較多，我們不想把表演區(qū)設定成女孩兒專屬打扮表演的空間，因此我們的服裝全部是男女各一套，男孩兒有適合男孩兒的，陽剛帥氣；女孩兒有女孩兒的，柔美亮麗?？紤]到少數(shù)民族頭飾是重要的文化體現(xiàn)，我們又選購了特色的男女頭飾。另外，我們還加入了一些合適的樂器，用以伴奏。（見圖2、3、4、5）

鑒于近期孩子們喜歡主持，也樂于學習主持禮儀，我班表演區(qū)加入主持人作為一大特色，投放主持臺、真話筒等。其次在音效方面，為了達到最真實的表演體驗，我們投放了真話筒和“雙蜜蜂”的組合。主持人手持金色無線話筒，讓孩子在自信播報的同時也是體驗表演的一種形式，在其中感受成就感和秩序意識。一個小蜜蜂擴音器，用于播放音樂伴奏，另一個小蜜蜂則作為立桿兒假話筒后的“小玄機”。美妙的聲音像k歌一樣被播放出來，誰不想來體驗一把呢？（見圖6）32022年安徽省中小學教育教學論文評選圖2圖3圖4 圖5圖63．越來越熱鬧的“森林小舞臺”近幾周，孩子們對于表演區(qū)的熱情不減反增，他們喜歡表演區(qū)里的每一個角色，售票的工作人員、獻花的小觀眾、穿上漂亮衣服的小演員、主持播報的主持人，孩子們在42022年安徽省中小學教育教學論文評選玩的過程中還自發(fā)產生了小場務負責催場、候臺，還和不同區(qū)域游戲“小餐吧”間串聯(lián)起來，小餐吧為小舞臺觀眾提供食物和飲料，小舞臺為小餐吧提供表演“服務”。老師只是簡單的創(chuàng)設了這個區(qū)域，卻不曾想成為孩子們心目中的大舞臺。 小舞臺已經開業(yè)四個月了。從最初只會演唱一首《小弟弟早早起》。到如今首首兒歌信手拈來，小舞臺越來越熱鬧，表演越來越精彩。（見圖7、8、9）圖7圖8圖9二、游戲中的指導與發(fā)現(xiàn) 1．平行式介入

開設前期孩子們進行了一些嘗試和摸索，但幼兒生活經驗畢竟有限，因此我會以角色身份進入游戲，如和孩子們一起當觀眾，引導他們知道觀眾可以吃爆米花但不可以吵鬧、不可以把爆米花灑的到處都是；和他們一起當演員，先選對應民族的衣服，換服裝，化妝，候場，上臺大膽表演等等。2．合作式介入

（1）觀眾。此觀眾非上述觀眾。而是作為一個觀察者去發(fā)現(xiàn)孩子們游戲中的閃光52022年安徽省中小學教育教學論文評選點和存在的實際困難，如互相幫助、互拉拉鏈的小演員，在游戲中發(fā)現(xiàn)同伴的力量，再比如默默伴舞的候場演員。當然，孩子的游戲總會出現(xiàn)小插曲，當完售票員很是無聊的小朋友怎么辦？那何不讓她再去報幕主持呢？小觀眾坐的很無聊怎么辦呢？練習一下交換角色以后的歌曲也可以吧。深入孩子們的游戲中，像一名“潛伏者”，默默觀察，及時思考。（2）服裝師?；瘖y師忙不過來，我就幫忙來當服裝師吧?！澳阆氤氖赘?？他是哪個民族的？那應該穿哪套衣服呢？帶哪個頭飾呢？你看毛茸茸的衣服是生活在很冷的西藏小朋友穿的。苗族在很熱的云南地區(qū)，所以是短袖的衣服?！甭齺?，細細教，孩子們因為知識匱乏而出現(xiàn)的選衣服困難，一點一點就解決啦，現(xiàn)在的他們對各個民族的衣服熟悉的很呢。（3）播放員。為了幫助幼兒更好的完成歌曲的演唱，老師們在游戲時總是默默地擔當播放員這一角色，在播放音樂過程中可以適時給孩子們一些歌詞、動作方面的提示，如果某一民族的同一首歌演唱過于頻繁，也可以建議小演員更換，挑戰(zhàn)本民族的其他歌曲。（4）攝影師。真實的舞臺，真實的表演，那就真實地記錄吧。拍一張全體演員的合影，記錄一段精彩的演唱既是對孩子們游戲的鼓勵，更是對美好瞬間的紀念，而且攝影師指導的POSE孩子們很是喜歡，滿足了她們愛美，愛表現(xiàn)的需求。3．垂直式介入 （1）遇到膽小怯場的小演員，直接的鼓勵和引導，能推孩子一把，激發(fā)他大膽地進行表演。（2）出現(xiàn)爭搶角色、不愿意接受分配的角色的情況，首先請幼兒進行商量協(xié)商，必要時老師可以鼓勵能力強的幼兒先擔任較難把握的角色，逐步推廣，使全體幼兒慢慢嘗試。出現(xiàn)爭搶樂器、破壞材料或者噪音過大的情況時，應直接制止，引導幼兒養(yǎng)成良好的習慣、培養(yǎng)他們合作分享的學習品質。三、游戲后的評價策略1．評價的基礎很多老師在組織區(qū)域游戲評價環(huán)節(jié)時，會存在困惑：哪些內容是有價值、值得分享評價的？去評價哪些游戲行為才能提高幼兒的已有經驗和游戲水平，從而促進后續(xù)游戲62022年安徽省中小學教育教學論文評選的開展？結合上述案例和平時收集的一些案例，我認為可以從以下方面著手，確定分享評價的內容。（1）細致的觀察是評價的依據(jù)和基礎。觀察是有效評價的基礎。泛泛而談的評價，對于孩子們游戲經驗沒有任何提升意義，游戲的延伸和擴展更是無稽之談。沒有對孩子們細致、全面的觀察，評價便沒有針對性，也沒有任何依據(jù)，當然這樣的評價也不可能是能夠真正對孩子有所幫助的。（2）傾聽孩子們的內心世界，捕捉幼兒生成的問題，多思考。幼兒生成的問題從何而來，靠教師觀察和敏銳的捕捉，教師作為一名觀察者和傾聽者，應該在游戲時走進幼兒，聽他們說什么，看他們做了什么，了解他們的動機和意圖，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中存在的困難，解決的方法，捕捉游戲中的閃光點，挖掘值得大家探討思考的話題。而不是忙忙碌碌地巡邏，這樣可能有價值的一刻也會稍縱即逝。2．評價的內容要點（1）對游戲中發(fā)現(xiàn)的亮點行為和品質及時進行展示，將幼兒活動的視頻照片進行分享，并加大評價力度，讓孩子們在自我評價、回顧和同伴互評中發(fā)現(xiàn)問題，學習別人長處，為以后的游戲積累更多的經驗。同時對幼兒不太感興趣的歌曲、角色進行討論，幫助幼兒了解每個角色的重要和不可或缺，從而鼓勵幼兒更全面的體驗游戲。幼兒能否自主的，有目的的選擇材料，是否喜歡相對有挑戰(zhàn)性的材料。游戲中，孩子們已經對老師制訂的游戲玩法玩得很熟練了，就想通過改變規(guī)則的方式嘗試新的玩法。這是孩子們主動參與游戲、創(chuàng)造性地進行游戲、和材料良好互動的表現(xiàn)，老師在評價分享環(huán)節(jié)，應該進行重點分享和鼓勵。對于幼兒探索出的新玩法，應該肯定和支持，可以進行集體交流，從而將好的學習經驗進行推廣。（2）評價時，應該重點展示在原有游戲基礎上有所拔高的作品或游戲想法，以點輻射面，引導更多幼兒打開游戲的思路。操作中，幼兒是否喜歡探索更有創(chuàng)意的玩法并嘗試運用多種方式解決問題。引導幼兒在自評、互評時，引導幼兒發(fā)現(xiàn)與以往不同的玩法，如在已有活動和操作材料的基礎上設計更富有挑戰(zhàn)性的延伸活動。(3)在評價環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，從孩子們真實的建議和討論中反思角色，反思材料，反思細節(jié)，不斷調整，推進游戲更順暢、更精彩的進行。孩子們的想法越來越多、思維越來越拓寬，在其中也想到越來越多的解決方法，尋找到更多的材料加入進來。這其中體現(xiàn)出的良好的學習品質、合作精神應該在評價環(huán)節(jié)，通過幼兒自我72022年安徽省中小學教育教學論文評選分享、視頻再現(xiàn)的方式進行展示。孩子在其中有合作、有交往、有愉快的游戲體驗，這個新的游戲就是有價值的，是值得我們支持和保護的。3．評價后的后續(xù)工作(1)設置懸念，拋出問題，為后續(xù)游戲做基礎。針對幼兒在之后游戲中出現(xiàn)的問題，教師可以不用及時做出回應，而是可以為孩子留下想象和探索的空間，也能激發(fā)孩子再次參與游戲的興趣。(2)教師及時的反思和調整。游戲材料被拿來他用，教師首先應該考慮的應該是材料哪里出現(xiàn)了問題，是孩子們不感興趣還是太過熟悉導致。發(fā)現(xiàn)問題，而不是指責孩子，才能真正促進游戲水平的提高。(3)幫助幼兒嘗試新規(guī)則的制定，推廣新的規(guī)則和玩法。隨著游戲的不斷推進，孩子們從簡單的表演到主持、化妝、售票、播放員等加入。新的游戲玩法當然也需要新的規(guī)則制定，可以在之后的游戲指導中觀察，在分享環(huán)