多學(xué)科元素在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中的運(yùn)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選多學(xué)科元素在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中的運(yùn)用摘要：在我國全面發(fā)展素質(zhì)教育的今天，各科課程在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上都發(fā)生著巨大的改變，美術(shù)學(xué)科作為一門藝術(shù)課程，體現(xiàn)的是學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展，反應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，需要以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力為根本目的，在美術(shù)課程的教學(xué)中，教師更多的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，給學(xué)生更多的自由空間能更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)?；诖?，本文以多學(xué)科元素融入到美小學(xué)術(shù)教學(xué)為研究方向，通過闡述多學(xué)科元素在小學(xué)美術(shù)教育的重要性，從音樂、英語、語文和活動(dòng)畫展四個(gè)方面進(jìn)行具體分析多學(xué)科元素融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以進(jìn)一步打破各個(gè)學(xué)科之間的壁壘，突破以往小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的桎梏，進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量。因此，研究多學(xué)科元素在小學(xué)教育中的運(yùn)用具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，也必將為教育以后發(fā)展注入活力和生命。 關(guān)鍵詞：多學(xué)科元素，小學(xué)美術(shù)教學(xué)，運(yùn)用

引言：小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說非常重要。在多元化發(fā)展的今天，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也迎來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。多學(xué)科元素對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著極其重要作用，新課改背景下提出的教育觀指出，學(xué)生要進(jìn)行全面發(fā)展。充分運(yùn)用多學(xué)科元素，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的提升。但是，在多元化的今天也會(huì)面臨新的形勢(shì)，環(huán)境變得更加復(fù)雜，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育帶來極大影響[1]。新課程改革在教學(xué)方面提出了推進(jìn)教學(xué)整合的全新概念，把課程整合起來，提升他們的綜合素養(yǎng)，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)教育與引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性和探究性學(xué)習(xí)，增進(jìn)美術(shù)學(xué)科與各領(lǐng)域的融通和聯(lián)系，提高他們的美術(shù)視野和水平。多學(xué)科元素在教育的運(yùn)用會(huì)起到很好作用，會(huì)使多種學(xué)科都集中到一起，使各個(gè)學(xué)科之間緊密聯(lián)系在一起，這為學(xué)生今后發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用。因此，研究多學(xué)科元素在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，也必將為美術(shù)教育以后發(fā)展注入活力和生命。小學(xué)美術(shù)教育的健康成長，將有助于培養(yǎng)他們審美能力。也保證了接受教育成為每一個(gè)人的權(quán)力和義務(wù)的實(shí)現(xiàn)。把多學(xué)科元素融合到美術(shù)課堂教學(xué)中，將有助于培養(yǎng)同學(xué)們的藝術(shù)興趣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展。符合新課改背景下的教育觀。同時(shí)，也可以對(duì)今后進(jìn)行更高一層的教育創(chuàng)造了重要條件[2]。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

1．不重視美術(shù)學(xué)科

當(dāng)前的教學(xué)方法離真正實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育目標(biāo)尚有一段距離，原因主要在于對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間有限，無法給予美術(shù)學(xué)科充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。雖然父母們也會(huì)注重子女在藝術(shù)領(lǐng)域的修養(yǎng)，并承認(rèn)藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)孩子的身心發(fā)展、智力水平提升，均有促進(jìn)作用[3]。但最后，因?yàn)槌煽兒蜕龑W(xué)等的壓力，還是不得已把精力主要放在應(yīng)試教育上。大部分的父母都更愿意把時(shí)間和精力放在讓孩子成績提升上，在各類數(shù)學(xué)、語文、英語的課外輔導(dǎo)以取得高分的途徑。而所有的藝術(shù)類課程也都在為主課讓路，甚至成了自習(xí)課或機(jī)動(dòng)課，父母們甚至把藝術(shù)類科目當(dāng)成是孩子閑暇時(shí)的一個(gè)休閑選擇，可有可無。這些被定化后的意識(shí)所在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育形同虛設(shè)、模糊不定。而學(xué)校方面則是為回應(yīng)國家的有關(guān)方針政策，通過教學(xué)評(píng)估，隨意的設(shè)置了美術(shù)學(xué)科的課程，但幾乎沒有專業(yè)教師教學(xué)，沒有具體的任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課表面上多姿多彩，教學(xué)多種多樣，但真正的教育還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒有達(dá)到美術(shù)教育的實(shí)際價(jià)值。 2．傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式化

美術(shù)教師更多的是沿襲以往的美術(shù)教學(xué)方式，沒有進(jìn)行革新，更多情形下是關(guān)注學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)，但并未提及學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展培育[4]。簡單的來說是指學(xué)生會(huì)畫了沒有，畫的與課堂中教師教的是否一致，并根據(jù)教師本人的經(jīng)驗(yàn)來判斷學(xué)生畫的如何。在傳統(tǒng)的美術(shù)課上，如果是畫一個(gè)夏天氛圍的場(chǎng)景，老師一般都是在黑板先畫好了一幅示例，然后學(xué)生就按照教師的意思畫來模仿;或者，通過教師的指導(dǎo)，夏天的場(chǎng)景，應(yīng)該包含了太陽、樹木、大海、沙灘等等。可學(xué)生們?cè)诶L制的時(shí)候，并不知道為什么把大海涂成藍(lán)色，把太陽畫成圓形或是把花朵變成彩色之類的道理。這樣，他們就會(huì)在思維上產(chǎn)生了某種方式，今后凡是越過了這種物體，就只能照畫，而沒有創(chuàng)造力可言。在教育心理學(xué)中就已經(jīng)表明，每個(gè)人都有自身的特征，而這些特性又是獨(dú)一無二的。如果是在學(xué)校里一直按照過去的教學(xué)模式化就行，孩子們最初的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力將會(huì)逐漸下降。所以，目前急需解決這樣的一個(gè)問題。 二、多學(xué)科元素融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)具體策略

1．融入音樂元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)在很長的一段時(shí)間里被認(rèn)為是小學(xué)教育中的輔課。其實(shí)講完一堂課，重點(diǎn)還是在教師如何真正充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓孩子的注意力跟著教師走，這就要求美22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選術(shù)老師在教育方法上想辦法[5]。如果把歌曲融合在美術(shù)教學(xué)中，有時(shí)繪畫的創(chuàng)意靈感是從不同的音樂聲中得到的。這樣在美術(shù)課上根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用相應(yīng)的歌曲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造欲。我在一年級(jí)下學(xué)期美術(shù)課《你的家，我的家》教學(xué)時(shí)，課件中就運(yùn)用了兒童經(jīng)典歌曲《家》進(jìn)行了新課程引入。引入孩子歌曲，通過創(chuàng)設(shè)快樂的情景、讓孩子們聽到活潑的孩子歌曲就能迅速激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們邊讀歌曲邊欣賞，然后再按照自己的感覺用彩色筆在紙張上畫出色彩的鮮紅、黃綠、橙色等。這樣一來，孩子們?cè)谏险n時(shí)就可以憑著聽、看、合作與探究，繪畫出屬于自己的作品。在美術(shù)欣賞課時(shí)，同學(xué)們的感情是否能與賞析作品相容，達(dá)到融會(huì)貫通。是賞析課是否完整的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)?！耙魳贰痹谶@時(shí)就起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用。在四年級(jí)下冊(cè)第九課《妙筆生花》中，為了讓學(xué)生更能切實(shí)的了解中國畫，其中寫意畫主要強(qiáng)調(diào)的是意境，以意造型。就是情感和形象之間的融合，給人以啟示和聯(lián)想的景象，而其間也蘊(yùn)涵耐人尋味的哲學(xué)內(nèi)涵。古箏獨(dú)奏曲《高山流水》是描繪中華民族壯美山川的作品，我將它與視頻同時(shí)播放展示，在不知不覺中讓孩子們感受中國傳統(tǒng)繪畫的美，領(lǐng)略山水畫的“意境”美感。 2．融入英語元素，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)的多元化也體現(xiàn)在教材的編排，在給三年級(jí)學(xué)生上《美化教室一角》美術(shù)課時(shí)，通過美化教室讓學(xué)生運(yùn)用色彩繪畫來設(shè)計(jì)英文字母。課件展示兩個(gè)相近的英文單詞讓學(xué)生觀察不同，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而引出新課，我讓同學(xué)們四人為一小組進(jìn)行討論，選擇四字的英文字母進(jìn)行字母牌的制作。即提升了同學(xué)的合作探究能力，同時(shí)也可以通過繪畫的方式學(xué)習(xí)到很多的英文單詞。同學(xué)們上課時(shí)明顯比平時(shí)活躍了許多，有些平常不喜歡發(fā)言的同學(xué)這節(jié)課也積極參與討論，課程效果明顯提高。進(jìn)行美術(shù)教學(xué)需要教師提前稍作規(guī)劃，保證課堂效果，如果教師自己的教學(xué)都沒有方向，學(xué)生在美術(shù)課中就更不知道自己該怎么合理的學(xué)習(xí)。而且小學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)知還不夠成俗，教師在這一階段對(duì)待美術(shù)教學(xué)的態(tài)度直接決定著學(xué)生對(duì)美術(shù)課的基本認(rèn)識(shí)和以后的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有教師認(rèn)知對(duì)待，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)目標(biāo)。增強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，美術(shù)的上課頻率不比其它課堂，因此教師和學(xué)生相處的時(shí)間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他教師的多，師生之間彼此不了解，但好在美術(shù)課的性質(zhì)和其它學(xué)科相比，學(xué)生在上課時(shí)壓力更小，因此學(xué)生面對(duì)美術(shù)教師時(shí)更加放松，愿意說出自己的真實(shí)想法，教師要善于利用這一優(yōu)勢(shì)，多和學(xué)生交流，把握機(jī)會(huì)了解學(xué)生[6]。傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，學(xué)生對(duì)教師除了尊重，更多的是敬畏，尤其是小學(xué)生，害怕和32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教師溝通，害怕教師批評(píng)自己，一直沒有把自己和教師放在平等的地位上，甚至有時(shí)候可以說是盲從，缺乏主觀意識(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有任何計(jì)劃，只會(huì)亦步亦趨跟著教師走。這樣的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生能按照教師的計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不需要頻繁調(diào)整自己的教學(xué)腳步，但更多時(shí)候?qū)е聨熒g有了很大的隔閡，學(xué)生距離教師越來越遠(yuǎn)。美術(shù)教師要打破這種固化的關(guān)系，真正做到師生平等，根據(jù)學(xué)生的需求不斷調(diào)整課堂進(jìn)度和教學(xué)方式，提升課堂效率和契合度。 3．融入語文元素，豐富美術(shù)教學(xué)

畫中有詩，詩中有畫，用來表達(dá)藝術(shù)和文化之間相輔相成的聯(lián)系，再好不過。如詩如畫用來表現(xiàn)中國山水的美感，也體現(xiàn)了美術(shù)和中國語文元素之間的共同增進(jìn)與相互促進(jìn)之美。漢語是中國文字的延續(xù)，而美術(shù)則是造型視覺藝術(shù)的體現(xiàn)1。隨著教學(xué)的不斷改革，教學(xué)實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的塑造2，使學(xué)生得到更加全面發(fā)展。提到上語文課，許多孩子都不感興趣。怎樣才能使學(xué)生不再厭倦上語文課，在潛移默化中掌握并強(qiáng)化所學(xué)的語文課基礎(chǔ)知識(shí)呢?我在美術(shù)教學(xué)中，把上語文課教育也納入了美術(shù)課的教學(xué)，通過寓教于樂的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，因?yàn)椤芭d趣是孩子最好的老師”。在進(jìn)行美術(shù)授課，可以結(jié)合主題教育進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)課《動(dòng)物聚會(huì)》這一課程的時(shí)候，以“保護(hù)大自然”為主題，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球上各種各樣的生物，如“銀杏樹、燕子、老虎”等，讓學(xué)生了解不同的動(dòng)植物，接著再讓學(xué)生說出自己最感興趣的動(dòng)植物，并說出喜歡的原因，接著再放映關(guān)于森林的動(dòng)畫片，畫面中有各種各樣的動(dòng)物、植物，它們?cè)诖笞匀恢泻椭C相處，構(gòu)成了非常和諧的畫面。最后，老師深化主題，讓學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然。然后可以單獨(dú)的完成一幅手抄報(bào)，要有美術(shù)和相關(guān)解釋，也可以加上所學(xué)的古詩文。使得畫面豐富有內(nèi)容。 4．引入數(shù)學(xué)元素，凸顯空間思維

數(shù)學(xué)也涵蓋了時(shí)間思維、空間思考等方面的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)起著奠基的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，由老師講解有關(guān)幾何圖形方面的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生觀察力的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間邏輯思維[7]。在美術(shù)教學(xué)上，老師介紹數(shù)學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)，力求引導(dǎo)他們觀察圖像，通過畫面的透視聯(lián)系，以此為他們的美術(shù)知識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。把美術(shù)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合，反映了課程的整體性特點(diǎn)，促進(jìn)了他們對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，提高了他1李俊.詩中有畫畫中有詩[N].新華書目報(bào)，2020-08-20(007)

2王子琳，李民.核心素養(yǎng)的美術(shù)課堂教學(xué)研究[J].今古文創(chuàng)，2021(19):118-119.42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。如在教學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)中《剪紙故事》美術(shù)課程中，老師通過講授幾何對(duì)三角形、平行四邊形、圓等形狀要素的認(rèn)識(shí)，研究點(diǎn)和面的聯(lián)系，幫助他們找到其中的變化規(guī)律，推動(dòng)了他們的幾何認(rèn)識(shí)，加深了他們對(duì)畫面的理解，間接推動(dòng)了對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。在掌握了圓柱體等各類形狀的基本知識(shí)之后，學(xué)生可以根據(jù)對(duì)各種形狀的理解，在動(dòng)手剪紙、粘貼的實(shí)踐中，尋找平面形象和立體造型之間的相互關(guān)聯(lián)，以便于培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的主體意識(shí)和統(tǒng)籌思維能力。 三、結(jié)論

義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。而美術(shù)教學(xué)又是基礎(chǔ)教育階段備受關(guān)注的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)教育改革的核心之一。要抓好小學(xué)美術(shù)教育，促進(jìn)素質(zhì)教育和小學(xué)教育深度整合，就必須把握美術(shù)教育的重點(diǎn)。美術(shù)是由多個(gè)學(xué)科之間相互影響的一種課程，有著多樣化和綜合性的特征，是語文，音樂，英語，文學(xué)，攝影等多種課程的集合[8]。教育工作者要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，強(qiáng)化教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，圍繞凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民的工作目標(biāo)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在國家新的教育政策和形勢(shì)之下，小學(xué)生美術(shù)教育的培養(yǎng)應(yīng)立足于學(xué)生的具體情況，統(tǒng)籌安排，小學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)該本著國家教育發(fā)展目標(biāo)和要求，通過小學(xué)美術(shù)多元化課程的開發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法，全面激發(fā)小學(xué)生思維散發(fā)能力，讓學(xué)生成為未來社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀接班人。 參考文獻(xiàn)

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