科學(xué)教案合集九篇

科學(xué)教案合集九篇

科學(xué)教案篇1

設(shè)計思路：

小學(xué)科學(xué)《課標(biāo)》指出“科學(xué)探究要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納、

綜合、分析的能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會提出問題，收集數(shù)據(jù)，提升

結(jié)論?！?/p>

科學(xué)探究就是以自然及認(rèn)識自然的科學(xué)方法作為特定對象

的探究，是人們通過一定的過程和方法對客觀事物和現(xiàn)象開展的

探索、質(zhì)疑和研究活動。科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。科學(xué)

探究不僅能使學(xué)生體驗到科學(xué)探究的樂趣，獲的自信，形成正確

的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。

科學(xué)探究可以保護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的

能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的

合作能力，幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)的價值。三年級的學(xué)

生剛剛接觸科學(xué)課的學(xué)習(xí)，對科學(xué)課不了解，尚處在懵懂之中，

還不知道應(yīng)該怎樣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí)，但是他們對世界已經(jīng)有了

初步的認(rèn)識和感知，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行整理、歸納，更需要

對他們進(jìn)行科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和初步的能力培養(yǎng)，待他們經(jīng)歷簡單

的科學(xué)探究過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道認(rèn)識物體的科學(xué)方法。

2、會用多種感官認(rèn)識水，能用語言、文字、圖畫等多種方

式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，意識到水與生物的密切關(guān)系。

3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和利用比較的方法及分析綜合

的方法認(rèn)識事物性質(zhì)的能力。

教學(xué)重點：

水在生命活動中的重要作用，運用科學(xué)方法認(rèn)識水的各種性

質(zhì)。

教學(xué)難點：

探究水的各種性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備演示的各種實驗器材、彩色圖片等。

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每天都要做值日，在掃地之前，我們要干那些

準(zhǔn)備工作?(先灑水)那么大家對水有那些了解呢?今天我們就來

研究一下水，初步認(rèn)識水是一種什么樣的物體，好嗎?

1、教師出示裝有水的瓶子(不透明)晃動幾下，讓學(xué)生猜猜

瓶里裝的是什么東西。

2、學(xué)生猜測，教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測的根據(jù)。

(二)探究研討，描繪特征

1、談話：同學(xué)們，老師這里有一些圖片，請大家仔細(xì)觀察，

說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(師出示自然界不同水域的彩色圖片)

組織討論，各組匯報交流。(都是水，顏色不一樣)(有河水、

有湖水、有海水)

2、提出問題：如果老師講臺上這四個玻璃杯中分別裝有牛

奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水?

學(xué)生討論并動手操作。各組匯報方法

3、教師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，回答得很好，不

錯，這杯沒有顏色、沒有氣味、透明的就是水。

4、現(xiàn)在我們每個小組桌上還有三個透明的塑料杯，分別裝

著純凈水、白酒和白醋，到底哪一杯是純凈水?誰能告訴大家用

什么方法找出來的?

指名學(xué)生說(用鼻子聞)

提問:為什么要用鼻子聞?你為什么直接湊近來聞?

分組交流(因為水是沒有氣味的，有氣味的就不是水。因為

老師你已經(jīng)告訴我們這三樣?xùn)|西是什么了，我們都知道是沒毒

的，是可以直接湊近來聞的。)

追問：如果給我們的東西不知道是什么物質(zhì)時，能不能直接

湊近來聞?(不能直接湊近來聞)哪我們該用什么方法來找呢?(我

們可以用手扇)

5、教師及時給予表揚，演示正確方法。

6、下面同學(xué)們就開始觀察吧，在純凈水、白酒、白醋的杯

子上貼上標(biāo)簽。

生自由做實驗，教師巡視，行間指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都有機

會進(jìn)行操作。

7、誰來說說你們組的發(fā)現(xiàn)?看一看哪一組選用的方法最多，

對這三種物體的描述最詳細(xì)。(它們都是無色透明的，但味道不

一樣。醋、酒有很大的味，純凈水沒有味。)

談話：同學(xué)們都能自己動手操作，動腦思考，運用多種方法

找到問題的答案。那么，你們對水有了新的認(rèn)識嗎?水有哪些性

質(zhì)呢?

8、師生共同小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、

透明的液體。(板書)

觀察的順序是：一看、二聞、三嘗。

出示小黑板：《觀察物體的順序》一看、二聞、三嘗。

不能吃的不要嘗，聞要用手扇來聞，嘗用玻璃棒蘸來嘗。

(三)擴(kuò)展延伸，組織探究

1、提問：剛才我們研究了水的基本性質(zhì)，那它還有沒有其

他的特點呢?

2、教師操作：指導(dǎo)學(xué)生觀察。(教師往裝著純凈水的杯子里

繼續(xù)加水，加到不能在加為止。)

現(xiàn)在還能往杯子里加水嗎?(不能)。教師在另一個杯子里裝

上細(xì)沙,直至裝到不能裝為止。

提問：現(xiàn)在還能裝嗎?讓學(xué)生充分的猜測，討論，大膽的說

出自己的猜想。

3、教師繼續(xù)示范實驗，以檢驗學(xué)生的猜測。

提問：如果往這杯沙子里加水又有什么樣的結(jié)果呢?先與同

桌說一說。師指名回答，進(jìn)行評議補充。

追問：為什么水能流進(jìn)沙子里呢?(沙子里面有空隙。水是流

動的。)

4、繼續(xù)觀察實驗：用一個有洞的塑料口袋裝水，水從破口

處流出。

提問：你們看到什么?(水在流動)

5、學(xué)生動手實驗：讓塑料袋里的水流進(jìn)一種容器中，再把

容器中的水以次倒入其它形狀的容器中

6、提問：做完這個實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(水很有趣。水

可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒有固定形狀的。……)

談話：大家通過探究以后都知道了水是流動的，并且是沒有

固定形狀的。在我們現(xiàn)實生活中，還有沒有像水一樣，既能流動，

而沒有固定形狀的物質(zhì)呢?

組織學(xué)生展開討論，并相互進(jìn)行交流。(牛奶、果汁、飲料、

啤酒、醬油、醋……)

師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們說得不錯，這些物質(zhì)都跟水一樣，能流

動，并且沒有固定的形狀，我們叫它液體。

師板書：水是流動的沒有固體的形狀液體

(四)活動拓展

1、教師讓學(xué)生自讀教材30頁上的內(nèi)容，明確認(rèn)識。

2、教師布置比賽任務(wù)：各小組合作，選擇適當(dāng)?shù)挠镁?，?/p>

不搬動桶的前提下，將桶里的水運到1米外的空桶里去。

3、學(xué)生分組討論之后，領(lǐng)取比賽用具。師要求學(xué)生要注意

安全。

4、教師發(fā)出比賽開始口令，學(xué)生開始運水。

比賽結(jié)束，教師提問：你們組采用了什么樣的方法，最后結(jié)

果怎樣?是利用了水的那些性質(zhì)?各組進(jìn)行匯報交流。

提問：假如兩只桶的距離再遠(yuǎn)一些(教師重新確定距離)，你

們又會采取什么方法進(jìn)行運水?

學(xué)生進(jìn)行討論，探究對策，設(shè)計方案，開始操作。教師注意

指導(dǎo)。

(五)進(jìn)行總結(jié)

1、提問：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么?還有哪些問題沒有弄通?

你還想進(jìn)一步去探究些什么問題?

2、指名學(xué)生回答。

3、談話：希望你們課后繼續(xù)去探究水，把你們發(fā)現(xiàn)水的神

奇之處記錄下來，便于我們今后進(jìn)一步去研究。

(六)布置作業(yè)(略)

教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動

的關(guān)鍵因素在于教師。因為教師是學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計者、

引導(dǎo)者、組織者，教師的科學(xué)素質(zhì)、探究的能力以及營造的探究

環(huán)境直接決定著學(xué)生探究活動的成功與否。

1、教師是引導(dǎo)科學(xué)探究的設(shè)計者。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)

生通過各種探究方法去了解認(rèn)識水。因此，本課教學(xué)重點放在對

水的觀察上，運用直觀的圖片、各種實驗器材等，讓學(xué)生學(xué)會動

手、動腦，并用多種方法去了解自己身邊的物質(zhì)和相關(guān)事物，使

學(xué)生知道觀察要有一定的順序。教學(xué)過程中，我注意多給學(xué)生動

手的時間，讓他們將水倒來倒去，觀察水流，從而發(fā)現(xiàn)水沒有固

定的形狀和容易流動的特點。

2、教師是科學(xué)探究的引導(dǎo)者。三年級的小學(xué)生在敘述時還

是不能完整地說出來，但是他們通過動手實驗、觀察討論，通過

老師的引導(dǎo)和歸納，他們多多少少的都能對水的性質(zhì)說一些。這

里也要指出，小學(xué)生的思維是無序的，對同一種事物，不同的學(xué)

生有不同的看法，這是兒童這一特定的年齡特征所決定的。所以，

教師在教學(xué)中，處處引導(dǎo)學(xué)生，圍繞教學(xué)目標(biāo)去完成探究任務(wù)。

另外，為了避免學(xué)生著重對水這一具體事物的觀察而忽略科學(xué)的

觀察方法，在教學(xué)中要讓學(xué)生帶著問題去觀察，使他們學(xué)會用科

學(xué)的觀察方法去觀察認(rèn)識水。

3、教師是科學(xué)探究的組織者。通過這節(jié)課的教學(xué)來看，學(xué)

生前后的變化是不言而喻的，這也充分說明低年級的學(xué)生剛開始

學(xué)科學(xué)進(jìn)行實驗探究時，訓(xùn)練他們先動腦，再動手，帶著問題有

準(zhǔn)備地、有目的地去親歷，是培養(yǎng)學(xué)生正確地進(jìn)行實驗探究的一

種有效方法。當(dāng)然，只有在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會正確地科學(xué)探

究，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)才得以很好的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力才會提

高。

科學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有

哪些作用。能綜合運用所學(xué)知識和技能設(shè)計出“無噪聲書房”。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同

學(xué)交流，體會合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中

的實際題目，改進(jìn)生活。

科學(xué)知識目標(biāo)：能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能

舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們

帶來的“好處”和“壞處”。

教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

教學(xué)過程

一、引進(jìn)：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我

們傳來很多信息，幫助我們熟悉四周的世界。

二、活動一：聲音能告訴我們什么？

1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？

2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。

3、什么樣的聲音令我們煩躁？

三、活動二：減少噪聲

1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線

2、討論：噪聲對人的身體有什么危害？

3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會的一至公害，人們在減少噪聲危

害方面想了很多辦法：路上圖標(biāo)（禁止叫嗽叭）；耳機內(nèi)放上厚

厚的墊子；馬路兩旁種很多樹木。

講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降

低噪聲的強度，這是由于濃密的樹葉有很強的吸音能力?？茖W(xué)實

驗證實：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以

使噪聲減弱40%。

4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。

五、拓展

設(shè)計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

設(shè)計前引導(dǎo)學(xué)生：設(shè)計前要考慮什么材料有利于減少噪聲？

地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？“無噪聲書房”對四周

環(huán)境有什么要求？

五、總結(jié)全課

科學(xué)教案篇3

活動目標(biāo)：嘗試用小容器澆水，激發(fā)寶寶對小花小草的關(guān)愛，

體驗活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：若干只大桶，各色小桶若干只。數(shù)學(xué)“3”卡片。

活動流程：激發(fā)興趣——澆水嘗試——結(jié)束部分。

一、激發(fā)興趣

老師念兒歌，引起寶寶的興趣;太陽公公真調(diào)皮，曬在身上

熱乎乎，我們寶寶做好操，喝口開水解解渴。

1、師：天氣熱了，除了我們還有誰會口渴啊?

幼：小狗、小貓、小兔、老師...

師：我們寶寶真聰明，知道小狗小貓小兔會口渴。還想到了

老師也會口渴的。真是有愛心的好寶寶。

2、師：我們幼兒園的小草呀，漂亮的小花呀，也曬得干干

的，渴了，小草小花對朱老師說：“太陽公公真調(diào)皮，曬在身上

熱呼呼，小花小草要喝水，哪個寶寶會幫忙?”今天我們歡歡班

的寶寶和朱老師一起去給小草小花喝水了。

二、澆水嘗試

1、討論：我們要去給小草小花澆水，要有什么東西呀?

幼：水、水桶。

師：現(xiàn)在朱老師來變變變、變出了什么呀?(水桶)這水桶是

什么顏色的呀?(幼：紅色的)。

師：什么形狀的呀?(圓圓的)

師：朱老師再來變，變變變又變出了一只什么顏色的水桶呀?

幼：藍(lán)色的

師：朱老師再來變，又變出了一只什么顏色的水桶呀?幼：

黃色的

師：我們一起來數(shù)數(shù)有幾只水桶?

幼：1、2、3，3只水桶

師：對了，是3只水桶(出示數(shù)字3)這是3、3、3

師：哎呀，這3只水桶還不夠呢，朱老師再來變，變變變，

變出了許多的水桶了。寶寶，我們每人拿一只水桶吧。

2、師：寶寶，我們看看這只大桶里有什么呀?(幼：水)對了，

朱老師先到大桶里舀水了，然后拿去給小花小草喝水了“小花一

口一口喝，別著急，急了要嗆的?！薄靶〔菽阋惨豢谝豢诤?，別

著急，急了也要嗆的?！?/p>

3、師：寶寶也要給小花小草喝水了。(鼓勵每位寶寶參與活

動)

三、結(jié)束

1、寶寶我們休息一會兒，看呀，小花小草在笑了，在謝謝

我們寶寶了。我們怎么說(幼“不用謝”)我們寶寶給小花小草喝

水出了許多汗，看看額頭上是汗，小臉上淌著汗，是不是感到口

渴了。幼：口渴了。

2、用兒歌引導(dǎo)寶寶喝水：太陽公公真調(diào)皮，曬在身上熱呼

呼，我們寶寶澆好花，喝口開水解解渴。

科學(xué)教案篇4

設(shè)計意圖：

手是非常常見的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手

來做游戲，但是要讓他們說出自已的手能做什么，有什么用途，

確實不知，這節(jié)課就是認(rèn)識手，讓幼兒通過這節(jié)課來認(rèn)識他們的

小手，手上有幾個手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手

也能做很多的事情，讓幼兒能進(jìn)一步的了解手的用途及認(rèn)識自已

的小手。

活動目標(biāo)：

1、通過活動讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的

事情。

2、在活動室中增強幼兒和同伴與老師的情感交流和互動能

力。

活動準(zhǔn)備小豬布偶泡沫地毯若干幻燈片

活動過程：

一、出示布偶師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，?/p>

朋友們知道他是誰嗎？

師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會

動嗎？

師：因為是老師的手在幫助小豬動起來。

1、小手變魔術(shù)師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）

師：一個手指頭呀，變呀變.一直到五個手指頭.

2、認(rèn)識手心、手背我們一起來和小手玩?zhèn)€游戲。請你按照

我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手

心拍拍，看看誰的小手最能干。

手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來。

手背手背拍拍，我的小手舉起來。

手心手心拍拍，我的小手藏起來。

師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。

3、出示小手能干的圖片（幻燈片）比一比師：小朋友們把

自已的小手伸出來，來和老師的手比下和自已的好朋友比下看看

誰的手大，誰的手小。

師：看看圖片上的小朋友在做什么呀？它們用自已的小手在

做事情。

師：你的小手會做什么事情呢?

二、保護(hù)小手：

總結(jié)：

小朋友的小手真能干，在日常生活當(dāng)中，我們要懂得保護(hù)自

已的小手，不讓自已的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個

講衛(wèi)生的好寶寶。

科學(xué)教案篇5

3.1一天的食物

教學(xué)目標(biāo)：

1、能積極參與討論，初步掌握調(diào)查記錄食物的方法。

2、能利用簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)我們一天食物的問題和規(guī)

律。

3、能夠用多種方法對食物進(jìn)行分類。教學(xué)重點：通過記錄

一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。教學(xué)難點：會給多種的食物進(jìn)

行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、事先對幾位學(xué)生的一天食物進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解四年級

孩子所吃食物的情況。

2、設(shè)計按餐別統(tǒng)計的調(diào)查記錄表，供學(xué)生小組活動用。

3、設(shè)計一張大的統(tǒng)計表，供記錄匯總學(xué)生食物情況。

4、準(zhǔn)備一些寫有食物名稱的卡片，供學(xué)生分類時用。

教學(xué)過程：

一、引入俗話說：“民以食為天”，食物對于我們?nèi)说纳?/p>

長發(fā)育來說十分需要。小時侯，我們吃媽媽的乳汁長大，現(xiàn)在人

越長越高，活動也越來越多，光吃母乳一種食物已經(jīng)不夠了，我

們開始吃各種各樣的食物了。

二、探究過程

1、記錄一天的食物?以昨天為例：我們都吃些什么？?學(xué)

生匯報。（1）討論活動：這么多食物我們該怎么來記錄呢？?討

論記錄的一些方法：如按餐別進(jìn)行記錄；按葷素記錄等；?討

論記錄過程中要注意的問題：如“炒三絲”算幾種食物？零食是

否要記錄？喝過的水要不要記錄等；（2）小組記錄：要求學(xué)生

對一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。組織小組活動，小組匯報，師記

錄（或統(tǒng)計表）。（3）思考：從這些匯報中，我們可以看出些

什么？?一天中，我們要吃多少種食物？?吃的最多的是什么

食物？?每餐都吃的食物有哪些？

2、給食物分類（1）圖片分類：這么多食物，除了可以根

據(jù)每餐吃什么來分類以外，還可以怎樣進(jìn)行分類？（2）匯報：?

按喜歡吃的分類；?按味道分類；?按生活習(xí)慣分類；?按

食物結(jié)構(gòu)分類；?按食物________分類；（3）舉例說說葷食、

素食還可以分為哪幾種？三、小結(jié)師：食物中蘊藏著許多學(xué)問，

比如人為什么要吃食物，吃哪些食物好，等等。請同學(xué)們課外去

搜集一些資料，我們將作深入的研究。板書設(shè)計：3.1一天的

食物1、記錄一天的食物2、給食物分類教學(xué)后記：

3.2我們身體從食物中獲得什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠自行查找食物營養(yǎng)成分的資料，知道食物的營養(yǎng)成

分，感受營養(yǎng)對人體的重要作用。

2、能用簡單的方法來判別食物中含有的營養(yǎng)成分，激發(fā)探

究營養(yǎng)成分的濃厚興趣。

教學(xué)重點：知道食物有哪些營養(yǎng)成分。

教學(xué)難點：能找出食物中的營養(yǎng)成分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、事先讓學(xué)生查找食物營養(yǎng)成分的相關(guān)資料，帶到課堂上

進(jìn)行匯報。

2、讓學(xué)生帶一些食物。

3、準(zhǔn)備作業(yè)紙。

4、碘酒、小刀、白紙、蠟燭、火柴。

教學(xué)過程：

一、引入：食物中的營養(yǎng)成分能促進(jìn)我們的生長發(fā)育，維

持我們的生命活動。食物中的營養(yǎng)成分主要有哪些呢？

二、探究過程：

1、食物有哪些營養(yǎng)成分按組進(jìn)行匯報交流（1）蛋白質(zhì)組：?

蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分；?

含有豐富蛋白質(zhì)的食物例舉；（2）糖類組：?就是白糖嗎？?

淀粉也是糖類；?變成熱量、力氣的食物；（3）脂肪組：?你

認(rèn)為脂肪是什么？?哪些食物中含有脂肪？（4）維生素組：?

你知道哪些維生素？?調(diào)節(jié)身體機能的作用；?看圖說說哪些

食物有較多的維生素？（5）礦物質(zhì)組：?礦物質(zhì)是什么？?缺

鈣會得軟骨??；?含有礦物質(zhì)的食物。小組活動：將帶來的食

物進(jìn)行分類（作業(yè)紙）含有豐富蛋白質(zhì)的食物含有豐富糖類的

食物含有豐富脂肪的食物含有豐富維生素的食物含有豐富礦

物質(zhì)的食物

2、找出食物中的營養(yǎng)成分（1）過渡：剛才我們通過交流

對食物的營養(yǎng)成分有了一定的了解，當(dāng)然，我們還可以通過實驗

的方法，親自來找一找這些食物所含有的營養(yǎng)成分，那就更有趣

了。（2）找找糖類。?復(fù)習(xí)：檢驗食物中是否含有糖類，我們

可以采取什么辦法？（滴碘酒）?滴碘酒該怎么做呢？（一小

片食物，幾小滴，用滴管要稍離開食物）?學(xué)生操作；匯報。

（3）找找脂肪。?嘗一?；ㄉ缀鸵涣ＰQ豆，說說有什么不

同？?想想可以用什么辦法檢驗脂肪？（在紙上捻一下，看看

有沒有留下油跡。）?學(xué)生操作；匯報。（4）找找蛋白質(zhì)。?

你有辦法嗎？（可以看看標(biāo)簽）?學(xué)生看食物包裝袋上的標(biāo)簽，

找找不同食物的蛋白質(zhì)含量。?用蠟燭燒頭發(fā)、指甲，聞聞發(fā)

出的氣味。這是蛋白質(zhì)燃燒時產(chǎn)生的。?燒一塊瘦肉，繼續(xù)檢

驗。

三、小結(jié)

1、說說食物中的營養(yǎng)成分。

2、繼續(xù)檢驗食物的營養(yǎng)成分，制成一份常見食物營養(yǎng)成分

表。

板書設(shè)計：3.2我們身體從食物中獲得什么1、食物有哪

些營養(yǎng)成分2、找出食物中的營養(yǎng)成分教學(xué)后記：

3.3吃什么還吃什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人需要不同的營養(yǎng)，懂得營養(yǎng)均衡的重要性。

2、通過探究理解食物的“金字塔結(jié)構(gòu)”，初步學(xué)會合理搭

配食物。

3、在討論、交流、研討過程中逐步養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣。

教學(xué)重點：初步學(xué)會合理配搭膳食營養(yǎng)。

教學(xué)難點：了解怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)上節(jié)課的研究，教師從學(xué)生的作業(yè)中選擇一份較科

學(xué)的食物營養(yǎng)成分表。2、食物的“金字塔結(jié)構(gòu)”圖。

3有條件的學(xué)校，教師可與食堂聯(lián)系，請他們提供學(xué)生親身

體驗的機會。

教學(xué)過程：

一、引入：一天中，我們要吃很多食物（出示食物營養(yǎng)成

分表），哪些是支持我們生長發(fā)育的食物？哪些是給我們提供活

動能量的食物？哪些是使我們保持健康的食物？

二、探究過程：

1、怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡（1）出示青菜、米飯和肥肉圖片：說

說哪種食物最有營養(yǎng)？（2）出示一位孩子的一天食譜：說說發(fā)

現(xiàn)什么？（3）口頭回答：為了使我們均衡地獲得各種營養(yǎng)，我

們每天應(yīng)吃什么？還應(yīng)吃些什么？（板書課題）思考：我們應(yīng)該

怎樣吃食物？?方法指導(dǎo)，如細(xì)嚼慢咽；?衛(wèi)生指導(dǎo)，如飯前

洗手。2、搭配膳食營養(yǎng)（1）小組活動：怎樣搭配我們的食物？?

小組設(shè)計；?匯報（3—5人）：構(gòu)建“飲食結(jié)構(gòu)圖”。（2）

觀察“金字塔結(jié)構(gòu)”，理解食物搭配的原則。?葷素搭配；?粗

細(xì)糧搭配；?多種搭配；?適當(dāng)吃一些新鮮水果和蔬菜；?喝

一些水；……（3）根據(jù)以上原則，請你為自己配制一份營養(yǎng)

晚餐。?學(xué)生配制；?3—5人匯報；?學(xué)生評價：這頓飯，

富含我們所需要的各種營養(yǎng)嗎？三、課外延伸請按自己的食譜

進(jìn)行實踐，我們將評出“美食大師”。

板書設(shè)計：3.3吃什么還吃什么1、怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡2、

搭配膳食營養(yǎng)教學(xué)后記：

3.4生的食物和熟的食物

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道食物分為生吃和熟吃。

2、能用酒精燈燒熟食物。

3、能通過觀察具體描述生、熟食物的變化。

教學(xué)重點：觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。

教學(xué)難點：通過觀察能描述生、熟食物的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份生、熟馬鈴薯，水果刀。

2、準(zhǔn)備酒精燈、石棉、火柴、燒杯、水、鐵匙、玉米等器

材。

3、設(shè)計一張觀察記錄紙，以記錄玉米粒到玉米花的變化過

程。

4、準(zhǔn)備爆玉米花圖片、玉米餅圖片。

教學(xué)過程：

一、引入同學(xué)們，平時喜歡吃生的肉片還是熟的肉片？有

些食物經(jīng)過烹飪之后更好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我

們一起來觀察生的食物和熟的食物，看誰發(fā)現(xiàn)得多？

二、探究過程

1、生食和熟食（1）出示一些食物圖片：說說哪些可以生

吃？哪些要熟吃？（2）揭示題目。（3）舉例說說生食和熟食。

2、觀察比較生、熟馬鈴薯（1）教師提供生、熟馬鈴薯，

組織學(xué)生分組觀察它們的變化。?看看馬鈴薯的大小變化?摸

摸馬鈴薯的軟硬異同?嘗嘗馬鈴薯的味道?把馬鈴薯切開，觀

察里面的變化（2）匯報：馬鈴薯的營養(yǎng)會變化嗎？（3）討論：

把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？

3、從玉米粒到玉米花（1）預(yù)測：玉米從生到熟會有哪些

變化？（2）說說玉米變熟的方法，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，講

出多種辦法。（3）操作指導(dǎo)：?放在水中煮。教師要引導(dǎo)學(xué)生

做好實驗裝置，練習(xí)使用酒精燈。?置于火上烤。手拿在塑料

柄上，在酒精燈外焰上加熱。（4）實驗要求：注意安全；注意

觀察和記錄。（5）分組選擇實驗，并操作。（6）匯報：將觀

察到的現(xiàn)象盡量用語言描述出來。

三、鞏固延伸

1、圖片出示其他燒熟玉米的方法：玉米餅、爆玉米花等

2、嘗嘗爆玉米花。

板書設(shè)計：3.4生的食物和熟的食物1、生食和熟食2、

觀察比較生、熟馬鈴薯3、從玉米粒到玉米花

教學(xué)后記：

3.5面包發(fā)霉了

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察發(fā)霉的面包，初步感知食物放久了會長出霉菌。

2、能根據(jù)自己提出的問題進(jìn)行假設(shè)，并能設(shè)計實驗研究霉

菌的生長與環(huán)境的關(guān)系。

3、能堅持記錄霉菌的生長情況，會分析、整理自己記錄的

數(shù)據(jù)。

教學(xué)重點：觀察發(fā)霉的面包，了解霉菌。

教學(xué)難點：觀察霉菌的生長情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：小組：發(fā)霉的面包、新鮮的面包若干，放大鏡、

載玻片、牙簽、水、滴管、塑料袋等，有條件的學(xué)校準(zhǔn)備顯微鏡

若干臺。

教學(xué)過程：

一、引入觀察新鮮的和發(fā)霉的兩塊面包，你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、探究過程

1、觀察發(fā)霉的面包（1）用放大鏡繼續(xù)觀察發(fā)霉的面包，

你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（2）怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣

子？學(xué)生討論，小組嘗試。師引導(dǎo)學(xué)生用牙簽取一些面包上的

霉菌放在載玻片，用放大鏡和顯微鏡進(jìn)行觀察。（3）用語言來

描述你看到的霉菌的樣子。（4）你還在什么物品上看到過霉菌？

（5）觀察了面包上的霉菌，你還想研究些什么？

2、哪一塊面包上的霉菌生長得快（1）討論：面包上怎么

會長出霉菌？可能是什么原因使面包長出霉菌？（2）你能設(shè)計

實驗證明霉菌的生長與水的多少有關(guān)？小組討論，交流實驗的

方法。設(shè)計一種研究霉菌的生長與溫度的關(guān)系的實驗方法，學(xué)生

小組操作。提問：為什么要在每塊面包上放一些霉菌？（3）你

能設(shè)計一個實驗證明霉菌的生長與溫度的關(guān)系？小組討論，匯

報實驗的方法，說說為什么要這樣做？（4）霉菌的生長還可能

與哪些因素有關(guān)？能用實驗來證明嗎？

3、后續(xù)觀察活動根據(jù)你的實驗方法，注意每天觀察記錄兩

塊面包上霉菌的生長情況，下一次上課時帶上你的觀察研究成

果。

三、小結(jié)板書設(shè)計：3.5面包發(fā)霉了1、觀察發(fā)霉的面包

2、哪一塊面包上的霉菌生長得快

教學(xué)后記：

3.6減慢食物變質(zhì)的速度

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過孩子們的比較觀察活動，知道引起食物變質(zhì)的原因，

從而了解儲存食物的各種方法。

2、培養(yǎng)孩子們的觀察比較能力，能對觀察的結(jié)果作出合理

的解釋，會運用已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)識對獲取的信息進(jìn)行初步的

歸納和綜合。

3、使學(xué)生養(yǎng)成注意觀察周圍的事物的習(xí)慣，會關(guān)注身邊的

科學(xué)。

教學(xué)重點：了解儲存食物的各種方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用學(xué)到的知識解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小組觀察：小魚干、干面條、壞的小魚、發(fā)餿的潮面若

干，鑷子每人一把。

2、演示用圖片、食物罐頭等若干。

教學(xué)過程：

一、引入你吃過什么魚干？味道怎樣？每人嘗一點新鮮的

魚干，說說你吃魚干時的感受。

二、探究過程

1、觀察變質(zhì)的食物（1）小組各一份新鮮的小魚干和干面

條。?討論：你可以用哪些方法來觀察？?小組觀察活動，說說

你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)小魚干和干面條的信息？（2）小組各一份壞

了的小魚和發(fā)餿的潮面。?討論：這條小魚已經(jīng)壞了了，可能帶

有很多細(xì)菌，我們怎么來觀察這些壞的物品？?小組觀察活動，

你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（3）比較新鮮的小魚干和壞的小魚、干面

條和發(fā)餿的面條，有哪些不同的地方？（4）匯報上一節(jié)課的后

續(xù)實驗記錄情況，你從實驗中發(fā)現(xiàn)面包上霉菌生長快慢的原因了

嗎？討論：?小魚為什么在短時間壞了？?魚干為什么能長時間

地保持好聞的氣味？（5）小結(jié)：閱讀48頁小資料。

2、儲存食物的各種方法（1）我們已經(jīng)知道引起食物變質(zhì)

需要有一定的空氣、水分和溫度等條件，如果要儲存一條新鮮的

小魚，可以用什么方法？小組討論交流，并說說運用這種方法儲

存食物的理由。（2）出示圖片和食品罐頭等實物，說說為什么

可以用這種方法能儲存食物？（3）你還知道哪些儲存食物的方

法？為什么這些方法能減慢食物變質(zhì)的速度？（4）討論：你還

能用什么方法來儲存食物？（5）小結(jié)：閱讀49頁小資料。

三、后續(xù)活動課后收集一些食品包裝袋或包裝盒，思考為

什么用這種方法來儲存食物？

板書設(shè)計：3.6減慢食物變質(zhì)的速度1、觀察變質(zhì)的食物

2、儲存食物的各種方法

教學(xué)后記：

3.7食物包裝上的信息

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察食品包裝袋上的信息，知道我們可以從食品包

裝袋上獲取很多有關(guān)食物的.信息；

2、能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確選擇適合的

食品；

3、指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能

力。教學(xué)重點：觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息。教學(xué)難點：

會比較幾種食品的保質(zhì)期、配料，正確選擇合適的食品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前每人收集3—5種食品包裝袋和包裝盒；

2、食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的記錄表、牛奶餅干的配料表。

教學(xué)過程：

一、引入說說你帶來了哪些食品的包裝袋和包裝盒。你從

包裝袋上了解到什么內(nèi)容？

二、探究過程

1、觀察食品包裝袋或包裝盒（1）觀察活動：仔細(xì)觀察包

裝袋上的介紹，你能從中獲得哪些信息？小組觀察、交流、匯

報。（2）討論：一般的食品包裝袋上的信息有哪幾類？?匯報

并請學(xué)生板書。?提問：你從這些信息中能了解些什么？你想研

究些什么？

2、比較幾種食品的保質(zhì)期（1）小組活動：記錄五種食品

的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。（2）觀察比較：你從記錄的五種食品的

生產(chǎn)日期和保質(zhì)期中發(fā)現(xiàn)了什么問題？引導(dǎo)學(xué)生找出最近和最

早生產(chǎn)的食品、最新生產(chǎn)的食品、保質(zhì)期最長和最短的食品。（3）

小組討論：選擇保質(zhì)期最短和最長的兩種食品，是哪些原因影響

了食品的保質(zhì)期？引導(dǎo)學(xué)生從兩種食品的特點、包裝和保存的

方法、配料等方面去尋找原因。（4）如果是同一種食品，你選

擇保質(zhì)期長的食品，還是選擇保質(zhì)期短的食品？

3、調(diào)查了解食品的配料（1）出示一份牛奶餅干的配料表。

看了這份牛奶餅干的配料表你有什么想法？（2）找出表中你熟

悉的配料名稱，推測它們在食品中所起的作用是什么？（3）找

出表中你不熟悉的配料名稱，猜猜它是什么東西？三、課后拓展

1、各種配料在食品中所起的作用是什么？2、食品添加劑是否

會對人體產(chǎn)生有害的影響？

板書設(shè)計：3.7食物包裝上的信息1、觀察食品包裝袋或

包裝盒2、比較幾種食品的保質(zhì)期3、調(diào)查了解食品的配料教

學(xué)后記：音

科學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積

的這種變化叫做熱脹冷縮。

過程與方法：

1、改進(jìn)實驗以達(dá)到更好的實驗效果。

2、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不

裝滿）。

教學(xué)重點

經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

教學(xué)難點

能設(shè)計改進(jìn)實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通

過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，

熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的

液體。

教學(xué)過程

活動一：水的體積變化的觀察

觀察：冷水變成熱水后水面的變化

教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會

看到什么現(xiàn)象

（預(yù)設(shè)：通過實驗學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清

楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的

冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試

管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計一個

實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考

這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管

子有什么好處？

2、小組討論、完善實驗方案。

小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。

師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。

那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什

么？（學(xué)生簡單說明）

5、學(xué)生實驗。

6、小組匯報實驗情況

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫

做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。

活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？

除了水，你還知道有哪些液體？

2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組

可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀

察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

3、學(xué)生選擇液體來實驗。

4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看

到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？

（有了水熱脹冷縮實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)

計實驗，并讓學(xué)生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）

5、歸納總結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什

么共同的性質(zhì)？

小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（板書：液體的熱脹冷縮）

拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝

滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么

原因呢？

（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，

加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認(rèn)識。）

板書設(shè)計

液體的熱脹冷縮

水

醋受熱體積膨脹熱脹

果汁

醬油受冷體積縮小冷縮

牛奶

液體熱脹冷縮

科學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

2．本學(xué)期的相關(guān)要求。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．上期期末測試試卷。

2．課件：神秘的月球。

教學(xué)過程

1．新學(xué)期的問候

2．對轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注

3．對學(xué)生進(jìn)行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一

般情況以此小組為單位進(jìn)行活動，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)

習(xí)活動中會要對小組進(jìn)行評價，老師都會做好記錄，期末對表現(xiàn)

優(yōu)秀的小組和個人進(jìn)行獎勵。

4．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

教師講解上期期末測試試卷。（試卷內(nèi)容略）

5．學(xué)生自由翻閱新書。

6．簡單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：本冊教材以“生存和環(huán)境”

為主題，以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物

與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、

“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活

動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質(zhì)世界”有

1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。

7．播放課件：神秘的月球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

第1單元生物與環(huán)境

1.一棵“頑強”的小樹

第一課時

編寫時間9月3日執(zhí)行時間9月日總序第（1）個教

案

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實）進(jìn)行猜想。

2.能夠設(shè)計實驗研究植物的向性運動。

情感態(tài)度、價值觀

1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。

2.能主動參與小組的合作交流。

科學(xué)知識

了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

科學(xué)技術(shù)社會環(huán)境(STSE)

意識到環(huán)境對生物的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、

玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。

將引入部分提供的圖片制成課件。

一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．出示課件，提問：請你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎

樣的變化？

2．講述：生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使

它們變成現(xiàn)在的樣子？

3.猜想假設(shè)：傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造

成的？

學(xué)生猜想：根總是向下生長嗎？

根總朝著有水的地方生長嗎？

植物的莖、葉總朝著光生長嗎？

……

4．過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的

變化吧！

二．活動根總是向下生長嗎

1．?dāng)[出研究的問題：根總是向下生長嗎？

2．組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計

研究方案嗎？

3．匯報、交流設(shè)計的方案，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁，

了解實驗設(shè)計范例，完善實驗設(shè)計。

4．學(xué)生動手組裝裝置。

5．布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水，堅持觀察做好

記錄。下星期交流。

三．活動根總朝著有水的地方生長嗎

1．?dāng)[出問題。

2．組內(nèi)討論，設(shè)計實驗方案。

3．匯報、交流、完善。

4．組裝實驗裝置。

5．布置任務(wù)：按要求完成操作，堅持觀察，做好記錄，便

于交流。

四．活動植物的莖、葉總朝著光生長嗎

1．學(xué)生設(shè)計方案。

2．匯報、交流、完善方案。

3．保護(hù)盆栽植物，堅持研究。

（注：三個活動可以讓每小組選定其中的1個進(jìn)行研究即可）

第二課時

編寫時間9月6日執(zhí)行時間9月日總序第（2）個教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠分析實驗數(shù)據(jù)并運用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推

斷。

情感態(tài)度、價值觀

1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。

2.能主動參與小組的合作交流。

科學(xué)知識

了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

科學(xué)技術(shù)社會環(huán)境(STSE)

意識到環(huán)境對生物的影響。