九上語文傅雷家書公開課教案

學科語文課題7、傅雷家書課型新授

1．理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功

知識并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。

能力2．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教

學過程1．通過朗讀課文，體會字里行間流露出的濃濃父愛。

方法2．理清傅雷講述道理和抒發(fā)感情的線索，從而學會如何表達自己的感情。

目

1.能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。

標情感

態(tài)度2理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

教學重點作者對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望.

教學難點對于堅強完整而深刻的理解

教學媒體多媒體

教學過程設計

教學內(nèi)容及問題情境學生活動設計意圖

一.導入新課

多媒體播放歌曲《一封家書》，師生講述家書的故事.聽歌曲，由《一封家書》作

師：一封封家書，一句句安慰與鼓勵，不管我們遇到怎樣的風雨，講述家書的故事，為切入點，通過學

我們的親人都不會把我們拋棄。今天，我們走進著名翻譯家傅雷，進入情境生的親身經(jīng)歷，把

來閱讀他和兒子傅聰?shù)膬煞饧視瑏眢w味家書背后的濃濃深情和學生帶入有關(guān)親

殷殷希望.情的氛圍，營造濃

二.資料助讀濃的課堂氣氛.

1.傅雷簡介（多媒體出示）

傅雷(1908-1966)，我國著名文學翻譯家、文藝評論了解有關(guān)傅雷和

家。翻譯作品達34部。一生譯著宏富，譯文以傳神為特色，《傅雷家書》的資

更兼行文流暢，用字豐富，工于色彩變化。翻譯作品共三十料

四部，主要有羅曼·羅蘭獲諾貝爾文學獎的長篇巨著《約

翰·克里斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托

爾斯泰傳》；梅里美《嘉爾曼》《高龍巴》；丹納的《藝術(shù)積累相關(guān)的資料，

哲學》；巴爾扎克的《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》《邦斯幫助學生更好地

舅舅》《貝姨》《夏倍上?！贰稊囁恕贰队谛鯛枴浟_理解課文內(nèi)容

?！贰抖紶柕谋咎蒙窀Α贰顿惒椤てち_多盛衰記》《幻滅》

等名著十五部；譯作約五百萬言，全部收錄于《傅雷譯文集》。

他的遺著《世界美術(shù)名作二十講》《傅雷家書》等也深受讀

者喜愛，多次再版，一百余萬言的著述也收錄于《傅雷文集》。

為表示對他著譯的由衷禮贊，近年還出版多種插圖珍藏本，

如《世界美術(shù)名作二十講》《米開朗琪羅傳》《貝多芬傳》

教學內(nèi)容及問題情境學生活動設計意圖

《羅丹藝術(shù)論》《藝術(shù)哲學》和版畫插圖珍藏本《約翰·克

里斯朵夫》。傅雷先生為人坦蕩，稟性剛毅，“文革”之初根據(jù)自己的知識積

即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，與夫人朱梅馥雙雙累，有選擇的整理

憤而棄世，悲壯的走完了一生。自己的學習筆記

2.《傅雷家書》（多媒體出示）

《傅雷家書》是將我國著名文學翻譯家、文藝評論家傅雷寫

給兒子的書信編篡而成的一本集子，摘編了傅雷先生1954

年至1966年6月的186封書信，最長的一封信長達七千多

字。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國

家和世界的高尚情感。該書由于是父親寫給兒子的家書，是

寫在紙上的家常話,因此如山間潺潺清泉，碧空中舒卷的白

云，感情純真、摯樸，令人動容。

三.整體感知

1.要求學生用自己喜歡的方式朗讀課文，小組試著概括兩則家書

的相關(guān)內(nèi)容，完成下表.（多媒體出示）用自己喜歡的方式緊扣文本內(nèi)容，通

2.朗讀課文過自主學習的方

第一則第二則

式，完成表格，并

寫作時間區(qū)別異同，這樣學

完成表格生從整體上把握

主要內(nèi)容

了課文內(nèi)容.

情感特色

語言特點

2.探究兩則家書的異同（多媒體出示）探究兩封家書的不

明確同

共同點:融會，貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個

堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨、

都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心

不同點:第一封信主題是如何面對挫折，第二封信主題是如何

對待成功。

四.精讀第一則

閱讀第一封信

思考(多媒體出示)：閱讀由稱呼明白文章

1、第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？的感情基調(diào)，由分

2、傅雷在信中寫了幾層意思層理解把握第一

明確：則家書的整體內(nèi)

1.稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時思考容.

候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

2.主要寫了四層意思：

（1）首先寬慰自己的兒子，別為父母擔心交流

（2）父母永遠是孩子傾訴的對象

（3）情緒起伏是人生難免的

（4）怎樣面對情緒的起伏

教學內(nèi)容及問題情境學生活動設計意圖

3、口語練習（多媒體出示）口語練習再次讓學生緊扣

學生用“這句話打動了我，因為它告文本，深入理解課

訴我”或者用文內(nèi)容，同時鍛煉

“這句話打動了我，它使我聯(lián)想了學生的口語表

到”這樣兩個句式說話。達能力.

3、文章用“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利深入理解重點句

斯朵夫的故事，它的用意是什么？

明確：比喻是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好；引

用故事即是和傅聰?shù)睦硐胂嘟Y(jié)合，也是鼓勵兒子，凡是成功的人，

都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵字于勇于面對，學會解決問題.學習說理方法

4.小結(jié)：本文的說理方法是什么？學習說理方法，為

A、比喻說理以后的閱讀和寫

B、舉例說理作積累方法

5.本文的主旨探究主旨感受主旨，明白作

要學會保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷者苦心孤詣的教

靜的頭腦，理智的分析，吸取教訓，引以為戒。子之法，對學生進

4、拓展行情感教育.

（1）假如你是傅聰，讀了這封信以后，你會對傅雷說……

（2）以”情緒消沉時，我是這樣度過……為開頭說一段話。

（3）將本文改寫為傅雷父子的心靈的對話。

五.欣賞第二則思考問題通過小組學習的

1.思考，小組討論下面的問題（多媒體出示)：方式理解第二則

（1）收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的？從哪句話中可以家書的有關(guān)內(nèi)容，

看出這種感情？教師尊重學生的

（2）兒子來信，告訴傅雷一件什么樣的事情？傅雷的情感是怎小組討論學習效果，適時的

樣的，文章是怎樣表述的？進行點撥，而不是

（3）傅雷僅僅是為兒子的成功而激動嗎？從一開始就進行

明確：填壓，符合新課標

（1）比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼集體交流理念

望和接到信后的喜悅。

（2）在事業(yè)上取得巨大成功；喜悅；傅雷把自己的喜悅和激動，

表述為三個層次：

①父母對孩子的成功感到幸福）

②欣賞藝術(shù)的喜悅，要有“赤子之心”

③為了祖國的榮譽而激動

（3）——使傅雷更高興更安慰的是：傅聰沒有被成功沖昏頭腦，

沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。再次回到兩則書

2.在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“快樂與茅盾”的問題，比結(jié)合文本信的整體比較，更

較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說，總加清晰深刻的理

結(jié)文章中”做堅強的人“的具體含義，結(jié)合自己的生活，暢談自解堅強的含義，讓

己對堅強的理解理解堅強的具體含學生從自己生活

明確：義的親身體驗中再

關(guān)于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，次感受堅強的含

正視錯誤，……越來越堅強”，第二封信中“你能堅強(不為勝利義，對學生進行情

沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù))，只要你能堅強，我就一輩子

放了心!”所以，在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、

教學內(nèi)容及問題情境學生活動設計意圖

情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和心態(tài)，寵感教育.突破教學

辱不驚，勝不驕，敗不餒。難點

六.學生互相討論，互相解決疑問討論質(zhì)疑釋疑為學生解決疑惑，

尊重學生學情

七.課堂總結(jié)

有這樣一段話，說我們在小時候崇拜父母，他們在我們眼里

無所不能；在十幾歲的時候開始懷疑父母；在二十歲時開始鄙視

父母；在三十歲時開始慢慢發(fā)現(xiàn)父母是正確的；在四十歲時發(fā)現(xiàn)

老人的話咋就這么對呢？到五十歲時發(fā)現(xiàn)老人的話簡直就是至

理名言。而那時我們的老人卻已年邁亦或不在……同學們，哪個

父母對我們沒有濃濃深情？哪個父母對我們沒有殷殷希望？也

許他們沒有優(yōu)美的文筆，沒有深邃的思想，但他們同樣不缺乏對

子女的愛，那愛同樣深沉而偉大.學會聆聽父母的教誨吧，他們的

話是我們一路走來的珍寶，是我們前行的方向！

作

業(yè)1.閱讀《傅雷家書》

設2.給自己的父母寫一封信，說出你的真心話

計

主要內(nèi)容：

板第一封：消沉苦悶時——目的：勸慰兒子，學會面對失敗與挫折；

書第二封：欣喜成功時——目的：提醒兒子，保持謙卑勇攀藝術(shù)至境。

設重點理解：

計“赤子之心”——對藝術(shù)的專心，熱愛；對祖國的熱愛；將祖國的藝術(shù)傳向世界。

堅強——用一種平和心態(tài)對待成敗，勝不驕，敗不餒。

深深哲理話濃濃父子情悠悠家國愛

教

學

反

思

家書名言

〈一〉真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補贖，不能洗刷！

相

〈二〉在公共團體中，趕任務而妨礙學習是免不了的。這一點我早預料到。一切只有你

關(guān)

鏈自己用堅定的意志和立場向領(lǐng)導婉轉(zhuǎn)而有力的去爭取。

接〈三〉自己責備自己而沒有行動表現(xiàn)，我是最不贊成的！……只有事實才能證明你的心

意，只有行動才能表明你的心跡。

〈四〉辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿。

〈五〉得失成敗盡量置之度外，只求竭盡所能，無愧于心。

〈六〉人一輩子都在高潮——低潮中浮沉。惟有庸碌的人生活才如一潭死水；或者要有

極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正解脫。

〈七〉太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

〈八〉一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤。用理智分析徹底感悟；終不至于被回憶侵

蝕。

〈九〉最折磨人的不是腦力勞動，也不是體力勞動。而是操心（worry)。

〈十〉……多思考人生問題，宇宙問題。把個人看的渺小一些。那么自然會減少患得患

失之心。結(jié)果身心反而會舒泰，工作反而會順利。

〈十一〉人壽有限。精力也有限，要從長遠著眼，馬拉松才會跑得好。

〈十二〉中國哲學的思想，佛教的思想，都是要人能控制感情，而不是讓感情控制。

〈十三〉假如你能掀動聽眾的感情，使他們?nèi)缱砣绨V，哭笑無常。而你自己屹如泰山，

像調(diào)度千軍萬馬一樣的大將軍一樣不動聲色。那才是你最大的成功，才是到了藝術(shù)與人生最

高的境界。

〈十四〉一個人沒有靈性，光談理論，其不成為現(xiàn)代學究、當世腐儒、八股專家也鮮矣！

為學最重要的是“通”，“通”才能不拘泥、不迂腐、不酸、不八股；“通”才能培養(yǎng)氣節(jié)、胸襟、

目光。通才能成為大，不大不博，便有坐井觀天的危險。

“”“”

〈十五〉藝術(shù)家與行政工作，總是不兩立的！

〈十六〉世界上最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)……

〈十七〉永遠保持赤子之心，到老你也不會落伍。永遠能夠與普天下的赤子之心相接相

相

契相抱！

關(guān)

〈十八〉有矛盾正是生機蓬勃的象征。

鏈

接〈十九〉惟有肉體禁止，精神的活動才最圓滿：這是千古不變的定律。

〈二十〉只要是先進經(jīng)驗，蘇聯(lián)的要學，別的西歐資本主義國家的也要學。（50年代

懷有如此“反動”的思想，相當不易）

〈二十一〉我們一輩子的追求，有史以來有多少世代的人追求的無非是完美。但完美永

遠是追求不到的，因為人的理想、幻想永無止境。所謂完美像水中花、鏡中月，始終可望不

可及。

〈二十二〉一個人對人民的服務不一定要站在大會上講演或是做什么驚天動地的大事業(yè)，

隨時隨地地點點滴滴的把自己知道的、想到的告訴人家，無形中就是替國家播種、施肥、墾

殖。

〈二十三〉一個人要做一件事，事前必須考慮周詳。尤其是改弦易轍，丟開老路的時候。

一定要把自己的理智做一個天平。把老路和新路放在兩盤里精密的稱過。

〈二十四〉孩子，可怕的敵人不一定是面目猙獰的，和顏悅色、一腔熱血的友情，有時

也會耽誤你許許多多寶貴的光陰。

〈二十五〉現(xiàn)在我深信這是一個魔障。凡是一天到晚鬧技巧的，就是藝術(shù)工匠而不是藝

術(shù)家?！囆g(shù)是目的，技巧是手段。老是注意手段的人，必然會忘了目的。

〈二十六〉生性并不“薄情”的人，在行動上做得跟“薄情”一樣，是最冤枉的、犯不著的。

正如一個并不調(diào)皮的人耍調(diào)皮而結(jié)果反而吃虧，一個道理。

下課啦，咱們來聽個小故事吧:

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保

護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真

的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境

做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里

洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學

們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她

做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上

廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上

“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就

有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同

學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活