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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月12日-3421)1:斯金納認為,人和動物的行為有兩類:應(yīng)答性行為和操作性行為。()
推斷題
對
錯
2:集體是群體進展的()。
單項選擇題
A、最終結(jié)果
B、中間環(huán)節(jié)
C、目標
D、最高階段
3:性格具有直接的社會意義,也是人與人相互區(qū)分的主要方面。()
推斷題
對
錯
4:專家型老師的課時方案簡潔、敏捷,以()為中心,并有預(yù)見性。
單項選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教材
D、老師思想
5:提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家()
單項選擇題
A、維納
B、斯金納
C、班杜拉
D、布魯納
6:提出心智動作按階段形成的理論的是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、加里培林
C、加涅
D、巴甫洛夫
7:斯金納認為強化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。()
推斷題
對
錯
8:不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有()。
單項選擇題
A、不行知性
B、獨特性
C、即時性
D、獨創(chuàng)性
9:韋納認為同學(xué)的勝利動機應(yīng)當歸因于()的因素。
單項選擇題
A、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
B、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的
C、外部的、不穩(wěn)定的、可控的
D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的
10:1868年,俄國教育家烏申斯基出版了(),對當時的心理學(xué)進展成果進行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
單項選擇題
A、《大教學(xué)論》
B、《人是教育的對象》
C、《教育心理學(xué)》
D、《教育心理大綱》
11:對認知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻的心理學(xué)家有()。
多項選擇題
A、奧蘇伯爾
B、班杜拉
C、安德森
D、加特納吉安
12:一般而言,制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。()
推斷題
對
錯
13:斯金納認為強化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。()
推斷題
對
錯
14:人類學(xué)習(xí)和同學(xué)學(xué)習(xí)之間是一般與特別的關(guān)系。()
推斷題
對
錯
15:技能屬于動作閱歷,因此,技能也就是認知閱歷的學(xué)問。()
推斷題
對
錯
16:中學(xué)階段與埃里克森人格進展理論中相對應(yīng)的階段是()
單項選擇題
A、信任對不信任
B、自主對恥辱
C、勤奮對自卑
D、自我同一性對角色混亂
17:兒童道德性進展的可逆階段是在()
多項選擇題
A、2~5歲
B、6~7歲
C、8~10歲
D、11~12歲
E、0~6歲
18:提出“完形一頓悟說”的是格式塔心理學(xué)家()
單項選擇題
A、苛勒
B、加涅
C、斯金納
D、布魯納
19:學(xué)校生因上課用心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習(xí)慣屬于()。
單項選擇題
A、經(jīng)典性條件反射
B、操作性條件反射
C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)
D、習(xí)慣成自然
20:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)分類不包括()
單項選擇題
A、符號學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、總結(jié)學(xué)習(xí)
21:布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標分為()。
多項選擇題
A、認知目標
B、情感目標
C、動作技能目標
D、思想目標
22:如何做關(guān)系圖?()
多項選擇題
A、找出文中的主要觀點
B、找出次要的觀點或支持主要觀點的部分
C、標出這些部分,并將次要的觀點和主要的觀點聯(lián)系起來
D、主要觀點圖位于正中,支持性的觀點位于主要觀點圖的四周
23:同學(xué)明知故犯,言行不一的主要緣由是()
單項選擇題
A、道德情感特別
B、道德行為不良
C、道德意志薄弱
D、道德熟悉缺乏
24:現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是班杜拉。()
推斷題
對
錯
25:人格的進展是個體社會化的結(jié)果。()
推斷題
對
錯
26:學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在()。
單項選擇題
A、線性關(guān)系
B、U型關(guān)系
C、倒U型關(guān)系
D、平行關(guān)系
27:健康的體質(zhì),特殊是健全的腦,是智力進展的心理前提。()
推斷題
對
錯
28:布魯納認為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是()。
單項選擇題
A、動作表象
B、圖像表象
C、符號表象
D、情感表象
29:新老師有一套完善的維持同學(xué)留意的方法。()
推斷題
對
錯
30:漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標的學(xué)習(xí),這種遷移屬于()
單項選擇題
A、逆向遷移
B、負遷移
C、垂直遷移
D、一般遷移
查看答案
1:答案正確
解析略。
2:答案D
解析
3:答案正確
解析略。
4:答案A
解析專家型老師關(guān)注的是同學(xué),所以他們的教學(xué)是以同學(xué)為中心的。
5:答案A
解析提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家維納。他把歸因分為三個維度:內(nèi)部歸因和外部歸因;穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;可掌握歸因和不行掌握歸因。(本解析由張恩凱供應(yīng))
6:答案B
解析加里培林從20世紀50年月開頭從事心智動作形成的討論,并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的討論成果,提出了心智動作按階段形成的理論。
7:答案正確
解析
8:答案B
解析課堂氣氛具有獨特性,不同的課堂往往有不同的氣氛。
9:答案B
解析
10:答案B
解析1868年,俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》。
11:答案A,C,D,E
解析班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的提倡者。吉克應(yīng)當選,請留意問題的問法是“作出重要貢獻的心理學(xué)家”。
12:答案正確
解析對
13:答案正確
解析略。
14:答案正確
解析略。
15:答案錯誤
解析技能是一種活動方式,是由一系列動作及執(zhí)行方式構(gòu)成的,屬手動作閱歷,不同于認知閱歷的學(xué)問。
16:答案D
解析D依據(jù)埃里克森的人格進展理論,青少年期(12~18歲)的基本任務(wù)是進展或建立自我同一性。此年齡段正處于中學(xué)階段。
17:答案C
解析
18:答案A
解析完型-頓悟說的提出者是格式塔心理學(xué)家苛勒。該學(xué)說認為學(xué)習(xí)不是動作的積累和盲目的嘗試,而是一個頓悟的過程。(本解析由張恩凱供應(yīng))
19:答案B
解析操作性條件反射的基本過程是一個操作消失以后,有強化刺激跟隨,則該操作的概率就增加。
20:答案D
解析
21:答案A,B,C
解析布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。
22:答案A,B,C,D
解析
23:答案C
解析由道德的常識可知,同學(xué)明知故犯,言行不一的主要緣由是道德意志薄弱。
24:答案錯誤
解析現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克。
25:答案正確
解析略。
26:答案C
解析中等程
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