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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月05日-601)1:兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、缺少學(xué)習(xí)技能
B、過(guò)度焦慮
C、留意力缺陷
D、對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好
2:學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過(guò)程,主要是指橫向的維度。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是()
單項(xiàng)選擇題
A、試驗(yàn)法
B、測(cè)量法
C、會(huì)談法
D、觀看法
4:指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似,由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:我國(guó)心理學(xué)界依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的閱歷內(nèi)容的不同,將學(xué)習(xí)分為()
多項(xiàng)選擇題
A、信號(hào)學(xué)習(xí)
B、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)
C、技能學(xué)習(xí)
D、行為規(guī)范學(xué)習(xí)
E、情感學(xué)習(xí)
6:“350+1896=?”屬于以下哪種問(wèn)題()。
單項(xiàng)選擇題
A、有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題
B、無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題
C、情境性問(wèn)題
D、程序性問(wèn)題
7:奧蘇伯爾依據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論,對(duì)遺忘的緣由提出的獨(dú)特解釋是()。
單項(xiàng)選擇題
A、痕跡消退說(shuō)
B、干擾說(shuō)
C、同化說(shuō)
D、動(dòng)機(jī)說(shuō)
8:()即操自身以外的人和事賜予的反饋,有時(shí)也稱結(jié)果學(xué)問(wèn)。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部反饋
B、外部反饋
C、動(dòng)覺反饋
D、過(guò)程反饋
9:小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長(zhǎng)的贊許,也不是為了贏得名次,只是他發(fā)覺學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)過(guò)程本身就有樂趣。依據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論,小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、自我效能感
10:發(fā)覺問(wèn)題取決于以下因素()。
多項(xiàng)選擇題
A、智力
B、認(rèn)知過(guò)程
C、主體活動(dòng)樂觀性
D、主體的求知欲望
E、主體的學(xué)問(wèn)閱歷
11:學(xué)校生在學(xué)習(xí)較長(zhǎng)時(shí)間后,發(fā)覺開頭部分和最終部分記憶效果好,中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?()
單項(xiàng)選擇題
A、消退和干擾抑制
B、倒攝和干擾抑制
C、前攝和消退抑制
D、前攝和倒攝抑制
12:更多地依靠環(huán)境參照對(duì)客觀事物做出反映屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)依存型
B、場(chǎng)獨(dú)立型
C、內(nèi)向型
D、外向型
13:評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:以個(gè)人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是()
單項(xiàng)選擇題
A、聯(lián)合群體
B、松散群體
C、正式群體
D、非正式群體
15:從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看,()是首要環(huán)節(jié)。
單項(xiàng)選擇題
A、理解問(wèn)題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)覺問(wèn)題
D、檢驗(yàn)假設(shè)
16:依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,下列屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、努力
C、任務(wù)
D、運(yùn)氣
17:對(duì)技能分類的較典型的觀點(diǎn)是將技能分成()。
多項(xiàng)選擇題
A、言語(yǔ)技能
B、操作技能
C、記憶技能
D、心智技能
E、體育技能?考_試_大—-—在_線_考_試_中心
18:把握了“四邊形”的概念,再學(xué)習(xí)“平行四邊形”,“四邊形”概念對(duì)學(xué)習(xí)“平行四邊形”的影響屬于()。
多項(xiàng)選擇題
A、垂直遷移
B、水平遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
E、一般遷移
19:闡述規(guī)章的時(shí)候,新老師往往是簡(jiǎn)潔明白的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:在不同的活動(dòng)中表現(xiàn)的力量叫()
單項(xiàng)選擇題
A、操作力量
B、一般力量
C、特別力量
D、認(rèn)知力量
21:一般來(lái)說(shuō),喜愛人云亦云,社會(huì)敏感性高,愛好社交的人屬于()認(rèn)知風(fēng)格。
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)依存型
B、場(chǎng)獨(dú)立型
C、深思型
D、沖動(dòng)型
22:()是由形象思維過(guò)渡到抽象思維的關(guān)鍵期。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校二班級(jí)
B、學(xué)校四班級(jí)
C、學(xué)校五班級(jí)
D、學(xué)校二班級(jí)
23:當(dāng)同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)要準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái),以便學(xué)校和家庭共同合作,為同學(xué)負(fù)責(zé)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:技能形成的必要條件是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校教育
B、學(xué)問(wèn)
C、遷移
D、應(yīng)用
25:下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?()
多項(xiàng)選擇題
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
C、方法集中
D、形態(tài)集中
26:內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念全都,將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體。構(gòu)成一個(gè)完整的()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B、價(jià)值體系
C、觀念系統(tǒng)
D、策略框架
27:評(píng)分的肯定標(biāo)準(zhǔn)是,相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是其他同學(xué)的成果。
單項(xiàng)選擇題
A、課程內(nèi)容
B、社會(huì)談?wù)?/p>
C、平常表現(xiàn)
D、學(xué)校要求
28:生理自我基本成熟的時(shí)問(wèn)在()。
單項(xiàng)選擇題
A、1歲左右
B、3歲左右
C、6歲左右
D、9歲左右
29:在哪個(gè)階段,同學(xué)的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)前階段
B、學(xué)校階段
C、學(xué)校階段
D、高中階段
30:對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就,最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師自編測(cè)驗(yàn)
B、非測(cè)驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)
C、案卷分析
D、談話
查看答案
1:答案D
解析對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。
2:答案錯(cuò)誤
解析學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過(guò)程,主要包括橫向和縱向兩個(gè)維度。
3:答案C
解析
4:答案正確
解析略。
5:答案B,C,D
解析
6:答案A
解析已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確,個(gè)體按肯定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題屬于有結(jié)構(gòu)問(wèn)題。故本題為有結(jié)構(gòu)問(wèn)題。
7:答案C
解析
8:答案B
解析內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋,外部反饋是自身以外的反饋。
9:答案A
解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是以求知作為目標(biāo),從學(xué)問(wèn)中獲得滿意。(本解析由麗麗12供應(yīng))
10:答案C,D,E
解析個(gè)人求知欲望強(qiáng)、活動(dòng)樂觀性高、學(xué)問(wèn)閱歷越豐富就越簡(jiǎn)單發(fā)覺問(wèn)題。
11:答案D
解析一般認(rèn)為,瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶當(dāng)中的遺忘,主要是由于記憶痕跡的逐步消退;長(zhǎng)時(shí)記憶當(dāng)中的遺忘,主要是由于先后材料的干擾,是由于神經(jīng)過(guò)程的負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律而產(chǎn)生的抑制的結(jié)果。
12:答案A
解析
13:答案正確
解析二者都要求老師對(duì)同學(xué)的行為進(jìn)行推斷,可以在觀看過(guò)程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,檢查單只需做定性推斷,而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要做定量推斷。
14:答案D
解析
15:答案C
解析發(fā)覺問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。
16:答案A
解析依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,力量屬于穩(wěn)定的內(nèi)在不行控緣由;努力屬于不穩(wěn)定的內(nèi)在可控緣由;任務(wù)屬于穩(wěn)定的外在不行控緣由;運(yùn)氣屬于不穩(wěn)定的外在不行控緣由。
17:答案B,D
解析言語(yǔ)技能與體育技能屬于操作技能,記憶技能屬于心智技能。
18:答案A,C,E
解析“四邊形”包含了“平行四邊形”,而“平行四邊形”是“四邊形”的特別形式,所以既是垂直遷移,也是一般遷移,同時(shí),學(xué)習(xí)“四邊形”在先,所以還是順向遷移。
19:答案錯(cuò)誤
解析闡述規(guī)章時(shí),新老師往往是模糊其辭的。
20:答案B
解析
21:答案A
解析
22:答案B
解析一般認(rèn)為,學(xué)校四班級(jí)是由形象過(guò)渡到抽象的關(guān)鍵期。
23:答案正確
解析當(dāng)同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)幫助教育,為同學(xué)負(fù)責(zé)。
24:答案D
解析技能形成的必要條件是應(yīng)用。
25:答案A,B,C,D
解析以上選項(xiàng)均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。
26:答案B
解析依據(jù)內(nèi)化概念選B。
27:答案A
解析本題考察第十四章教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告。評(píng)分時(shí)必需以肯定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為肯定標(biāo)準(zhǔn)和相
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