教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月26日-4989)_第1頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月26日-4989)_第2頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月26日-4989)_第3頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月26日-4989)_第4頁
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文檔簡介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月26日-4989)1:人的心理進(jìn)展具有跳動(dòng)性、無序性的特點(diǎn)。

推斷題

錯(cuò)

2:指導(dǎo)同學(xué)怎樣集中留意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等,都屬于()。

多項(xiàng)選擇題

A、元認(rèn)知策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精細(xì)加工策略

E、復(fù)習(xí)策略

3:高中同學(xué)思維進(jìn)展具有更高的抽象性、概括性,并開頭形成辯證思維。()

推斷題

錯(cuò)

4:依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分,遷移可分為()

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移

5:老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡,只注意于集體爭論的過程,常常留意人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、參加式領(lǐng)導(dǎo)

B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

C、民主式領(lǐng)導(dǎo)

D、放縱式領(lǐng)導(dǎo)

6:提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。()

推斷題

錯(cuò)

7:制造活動(dòng)的原動(dòng)力是()。

單項(xiàng)選擇題

A、共性

B、奇怪???

C、創(chuàng)新

D、努力

8:以下屬于實(shí)物直觀的是()

多項(xiàng)選擇題

A、演示試驗(yàn)

B、觀看實(shí)物

C、觀看教學(xué)電影

D、到實(shí)地參觀訪問

E、閱讀文藝作品

9:同學(xué)學(xué)習(xí)直角三角形,這種學(xué)習(xí)屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

10:技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是()。

單項(xiàng)選擇題

A、講解

B、示范

C、練習(xí)

D、反饋

11:依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)()。

多項(xiàng)選擇題

A、盲目性

B、被動(dòng)性

C、不穩(wěn)定

D、隨情境的變化而變化

12:認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

13:發(fā)覺學(xué)習(xí)理論的提出者是()。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、加涅

C、奧蘇伯爾

D、苛勒

14:從完整的問題解決過程來看,()是首要環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)選擇題

A、理解問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

15:依據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論,力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為()。

單項(xiàng)選擇題

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

16:加涅在其所著《學(xué)習(xí)的條件》一書中,將教學(xué)可能產(chǎn)生的結(jié)果即同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果或教學(xué)目標(biāo)分為動(dòng)作技能和態(tài)度及()。

單項(xiàng)選擇題

A、表達(dá)技能

B、智力技能

C、學(xué)習(xí)策略

D、行為策略

17:推斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí),應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。()

推斷題

錯(cuò)

18:到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

19:依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),“守恒觀念的形成”這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?()

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

20:就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

21:測驗(yàn)前的方案包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、確定測驗(yàn)的目的

B、的確測驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容

D、寫下考試方案或細(xì)目表

E、針對方案測量的學(xué)習(xí)結(jié)果,選擇適合的題型

22:兩任務(wù)的共同成分可能是()。

多項(xiàng)選擇題

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線索

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

E、態(tài)度

23:依據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同,學(xué)問可以分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、感性學(xué)問

D、理性學(xué)問

24:以下屬于操作技能的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、吹笛子

B、打網(wǎng)球

C、體操

D、閱讀

E、計(jì)算

25:心理學(xué)家安德森認(rèn)為,心智技能形成需三個(gè)階段,即()

多項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)的定向階段

B、認(rèn)知階段

C、自動(dòng)化階段

D、聯(lián)結(jié)階段

26:處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響,稱之為()

單項(xiàng)選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

27:短時(shí)記憶中的容量單位是()。

單項(xiàng)選擇題

A、比特

B、字節(jié)

C、組塊

D、詞

28:通過學(xué)習(xí)。個(gè)體的行為和力量應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對長久的變化。()

推斷題

錯(cuò)

29:依據(jù)羅森塔爾效應(yīng),老師對同學(xué)的期望,肯定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。

推斷題

錯(cuò)

30:定勢對遷移只起阻礙作用。()

推斷題

錯(cuò)

查看答案

1:答案錯(cuò)誤

解析

2:答案A,B,C,D,E

解析指導(dǎo)同學(xué)怎樣集中留意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等,都屬于元認(rèn)知策略、復(fù)述策略、組織策略、精細(xì)加工策略、復(fù)習(xí)策略。

3:答案正確

解析

4:答案D

解析依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。

5:答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

6:答案錯(cuò)誤

解析提出假設(shè)的常用方式是算法式與啟發(fā)式。

7:答案B

解析

8:答案A,B,D

解析

9:答案B

解析

10:答案C

解析

11:答案A,B,C,D

解析略。

12:答案B,C,D

解析應(yīng)當(dāng)了解這些科學(xué)家所代表的流派。

13:答案A

解析

14:答案C

解析發(fā)覺問題是首要環(huán)節(jié)。

15:答案B

解析力求勝利者最可能選擇的任務(wù)難度適中,避開失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。

16:答案B

解析

17:答案正確

解析推斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí),應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。

18:答案D

解析略。

19:答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念,因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理,這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

20:答案B

解析就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言,效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo),由于一個(gè)低效度的測驗(yàn),即使具有很好的信度,也不能獲得有用的資料。

21:答案A,B,C,D,E

解析略。

22:答案A,B,C,D,E

解析兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的,也可以是態(tài)度、情感方面的。

23:答案A,B

解析由于反映活動(dòng)的側(cè)面不同,學(xué)問可分為陳述性學(xué)問和程序性學(xué)問。

24:答案A,B,C

解析由操作技能的定義可知ABC選項(xiàng)均對。

25:答案B,C,D

解析聞名認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為,心智技能的形成需要經(jīng)過三個(gè)階段,即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26:答案B

解析定義:水平遷移也稱橫向遷移,是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27:答案C

解析短時(shí)記憶的容量是7±2,短時(shí)記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟識的、較大單位的信息體。

28:答案錯(cuò)誤

解析

29:答案錯(cuò)誤

解析

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