高中生物必修二教案

高中生物必修二教案(新課標人教

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第周星期第節(jié)年月日

課時2課題第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第課時課型新

第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗

（一）

⑴知識方面學(xué)習(xí)水平

闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律。實理應(yīng)分綜

教⑵情感態(tài)度與價值觀方面

記解用析合

學(xué)體驗孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。

目⑶能力方面

運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。

的

教學(xué)（1）對分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。

重點（2）以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學(xué)方法教育。

（3）運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。

教學(xué)1）對分離現(xiàn)象的解釋。（2）假說—演繹法。

難點

教具多媒體，教學(xué)討論法、演示法、實驗法

實驗方法

準備

教學(xué)導(dǎo)課

內(nèi)容“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會打洞”這體現(xiàn)了一種什么現(xiàn)象？

及過

程

大家請看章引言，有何感想？

展示教學(xué)目標

⑴知識方面

闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律。

⑵情感態(tài)度與價值觀方面

體驗孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。

⑶能力方面

運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。

提出問題學(xué)生閱讀“問題探討”，思考討論回答。

自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。

小組交流〖提示〗1.粉色。因為按照融合遺傳的觀點，雙親遺傳物質(zhì)在子代體內(nèi)混合，子代

呈現(xiàn)雙親的中介性狀，即紅色和白色的混合色──粉色。

2.此問題是開放性問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析身邊的生物遺傳現(xiàn)象，學(xué)生通

過對遺傳實例的分析，辨析融合遺傳觀點是否正確。有些學(xué)生可能舉出的實例是多

個遺傳因子控制生物性狀的現(xiàn)象（如人體的高度等），從而產(chǎn)生諸多疑惑，教師對

此可以不做過多的解釋。只要引導(dǎo)學(xué)生能認真思索，積極探討，投入學(xué)習(xí)狀態(tài)即

可。

展示與精講孟德爾的初步介紹

設(shè)疑：在140多年前孟德爾通過雜交實驗揭示了生物遺傳的基本規(guī)律。孟德爾為什么能揭示這

2

一科學(xué)奧秘？組織學(xué)生交流對孟德爾的初步了解。

講述：結(jié)合學(xué)生的匯報，主要對孟德爾做以下簡介。

①孟德爾自幼酷愛自然科學(xué)，通過對自然科學(xué)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孟德爾具有了雜交可使生物產(chǎn)生

變異的進化思想，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析遺傳學(xué)問題的意識。

②在實踐中孟德爾選用豌豆、玉米、山柳菊等植物，連續(xù)進行了多年的雜交實驗研究，其中最

成功的是豌豆實驗。

③當時科學(xué)界開展對多種動植物的雜交實驗，孟德爾總結(jié)了前人的經(jīng)驗，創(chuàng)新研究方法，如從

單一性狀入手觀察分析遺傳結(jié)果；用前人從未在生物學(xué)研究領(lǐng)域用過的數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法進行分析

研究；敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的觀點，提出了顆粒遺傳的思想等。

豌豆做遺傳實驗容易成功的原因

設(shè)疑：為什么用豌豆做遺傳實驗容易取得成功？

講述：結(jié)合掛圖、課件和學(xué)生的回答，講述豌豆的結(jié)構(gòu)特點：

①豌豆自花傳粉（且閉花受粉），結(jié)果是：自花傳粉（自交），產(chǎn)生純種；

②豌豆花大，易于進行人工雜交；即去雄—套袋（防止其他花粉的干擾）—授粉

（采集另一種豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱頭上），獲得真正的雜種；

③具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀，如豌豆莖的高度有懸殊的差異，通過觀察很

容易區(qū)分，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

講述：結(jié)合上述內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生給出性狀、相對性狀、自交、雜交、正交和反交

等概念。

一、一對相對性狀的實驗

孟德爾一對相對性狀的雜交實驗時怎樣設(shè)計的？

〖講述〗利用掛圖讓學(xué)生比思考邊講解。

純種高莖豌豆×純種矮莖豌豆

（♀或♂）（♂或♀）

F1:高莖豌豆

自交

F2:高莖豌豆：矮莖豌豆

787：277

3：1

給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念。

F2中出現(xiàn)3：1的性狀分離比是偶然的嗎？

講解:孟德爾8年一共做了很多種性狀，其中非常有成就的是7對相對性狀，（課

件展示他做的豌豆雜交實驗的結(jié)果）發(fā)現(xiàn)顯性和隱性不是偶然的，它帶有相當?shù)谋?/p>

然性，另外它還帶有普遍性，而且F2代還帶有特定的比例，大致都在3：1左右。

二、對分離現(xiàn)象的解釋

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？結(jié)合一對相對性狀的遺傳圖解，引導(dǎo)學(xué)生分析：孟德爾

是如何解釋子一代只出現(xiàn)顯性性狀的為什么子二代會出現(xiàn)性狀分離，且分離比為

3∶1

教師結(jié)合圖1－5講解孟德爾的解釋

3

P:DD×dd1.遺傳因子是獨立存在的.互不融合

2.遺傳因子在體細胞中是成對存在的

F1配子：Dd在形成配子的時候成對的遺傳因

子要發(fā)生分離,.分別進入不同的配子

F1：Dd○xDd中,隨配子遺傳給后代。

F2配子：DdDd

F2：DDDdDddd4.受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的。

DD:Dd:dd

1:2:1

引出純合子和雜合子的概念

假如雌雄配子的結(jié)合不是隨機組合的能出現(xiàn)F23∶1的結(jié)果嗎？

〖提示〗因為滿足孟德爾實驗條件之一是雌、雄配子結(jié)合機會相等，即任何一

個雄配子（或雌配子）與任何一個雌配子（或雄配子）的結(jié)合機會相等，這樣才能

出現(xiàn)3∶1的性狀分離比。

第2課時

實驗針對上節(jié)課提出的問題組織學(xué)生交流自己的見解。

設(shè)疑：孟德爾在不知道遺傳因子是什么的情況下，用抽象的遺傳因子來分析雜交實驗結(jié)

果。提出了遺傳因子在體細胞中成對存在，在配子中單個出現(xiàn)的假說，是超越自己時代的一種

非凡的設(shè)想。生物體在進行有性生殖時，遺傳因子分離，配子隨機組合真能出現(xiàn)3∶1的性狀

分離現(xiàn)象嗎？讓我們通過模擬實驗來體驗孟德爾的假說。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀實驗的目的要求，明確相關(guān)的問題。

在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生明確實驗要求。

1.兩個小桶代表什么兩個小桶中的D小球和d小球代表什么

1.兩個小桶分別代表生物體的精巢和卵巢；D小球和d小球分別代表含有顯性遺傳因子和隱性

遺傳因子的配子。

2.為什么每個小桶內(nèi)的d小球和D小球數(shù)目都是10個？

2.每個小桶內(nèi)的d小球和D小球數(shù)目都是10個，確保雌、雄配子數(shù)目相等。

3.分別從兩個小桶內(nèi)抓取一個小球組合在一起的含義是什么？

3.分別從兩個小桶內(nèi)抓取一個小球組合在一起的含義是：模擬雌、雄配子的隨

機結(jié)合。

4.將抓取的小球放回原來的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟（3）重復(fù)做50～100次的含義是什么？

4.將抓取的小球放回原來的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟（3）重復(fù)做50～100次，

是為了確保觀察樣本數(shù)目足夠多。雌、雄配子結(jié)合的機會相等。

準備實驗材料用具。巡回檢查、指導(dǎo)學(xué)生做實驗。

組織學(xué)生匯報，統(tǒng)計全班的實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生將每個小組的實驗結(jié)

果與全班總的實驗結(jié)果作比較，比較的結(jié)果說明了什么？

思考：為什么全班的實驗結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果更接近如果孟德爾在研究遺傳實驗時，

只統(tǒng)計10株豌豆雜交結(jié)果，他還能正確解釋性狀分離現(xiàn)象嗎

與每個小組的實驗結(jié)果相比，全班實驗的總結(jié)果更接近預(yù)期的結(jié)果，即彩球組合類型數(shù)量比

DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，彩球代表的顯性與隱性類型的數(shù)值比為3∶1。因為實驗個體數(shù)量越

大，越接近統(tǒng)計規(guī)律。

4

如果孟德爾當時只統(tǒng)計10株豌豆雜交的結(jié)果，則很難正確地解釋性狀分離現(xiàn)

象，因為實驗統(tǒng)計的樣本數(shù)目足夠多，是孟德爾能夠正確分析實驗結(jié)果的前提條件

之一。當對10株豌豆的個體做統(tǒng)計時，會出現(xiàn)較大的誤差。

三、對分離現(xiàn)象的解釋的驗證

設(shè)疑：孟德爾假說合理地解釋了豌豆一對相對性狀雜交實驗。但是作為一種正確的假說，僅能

解釋已有的實驗結(jié)果是不夠的，還應(yīng)該能預(yù)測另一些實驗結(jié)果。孟德爾是如何實現(xiàn)這一目的的

呢？

講述：孟德爾的測交實驗，給出測交概念，指導(dǎo)學(xué)生通過繪制遺傳圖解，預(yù)測測交實驗的結(jié)

果。巡視檢查學(xué)生習(xí)作的情況。

通過課件或板圖，展示規(guī)范的測交遺傳圖解，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤給予及時的糾正。

雜交子一代隱性純合子

高莖矮莖

測交Dd×dd

配子Ddd

測交后代Dddd

高莖矮莖

1：1

遺傳圖解2一對相對性狀測交實驗圖解

展示孟德爾的測交實驗結(jié)果，即用子一代高莖豌豆（Dd）與矮莖豌豆（dd）測交，在得

到的64株后代中，30株是高莖，34株是矮莖，兩種性狀之比接近1∶1。

設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生分析：實驗結(jié)果與預(yù)測結(jié)果是否相同，這一結(jié)果說明了什么？孟德爾設(shè)

計測交試驗的巧妙之處是什么？

介紹假說—演繹法。

四、分離定律依據(jù)一對相對性狀的遺傳實驗，引導(dǎo)學(xué)生歸納分離定律。

在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配

子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配

子遺傳給后代。

技能訓(xùn)練〖提示〗將獲得的紫色花連續(xù)幾代自交，即將每次自交后代的紫色花

選育再進行自交，直至自交后代不再出現(xiàn)白色花為止。

鞏固與總結(jié)

1．選材：豌豆自花傳粉、閉花受粉純種

性狀易區(qū)分且穩(wěn)定真實遺傳

2．過程：人工異花傳粉一對相對性狀的正交

P（親本）高莖DDX矮莖dd互交反交

（子一代）高莖純合子、雜合子

F1Dd

（子二代）高莖：高莖：矮莖

F2DDDddd

1：2：1分離比為3：1

3．解釋

①性狀由遺傳因子決定。（區(qū)分大小寫）②因子成對存在。

③配子只含每對因子中的一個。④配子的結(jié)合是隨機的。

4．驗證測交（）是否產(chǎn)生兩種

F1DdXddF1

5

高1：1矮比例為1：1的配子

教學(xué)

后記

第周星期第節(jié)年月日

課時2課題第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗第課時課型新

（二）

⑴知識方面學(xué)習(xí)水平

1.闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律實理應(yīng)分綜

教2.說出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。

記解用析合

學(xué)⑵情感態(tài)度與價值觀方面

目分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。

⑶能力方面

的

1、孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋及雜交試驗分析圖解

2、對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證――測交試驗及其圖解

教學(xué)（1）對自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律。

重點（2）分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。

教學(xué)（1）對自由組合現(xiàn)象的解釋。

難點

教具多媒體教學(xué)歸納法、討論法、師生互動法及

實驗方法講授法等

準備

6

教學(xué)導(dǎo)課〖引入〗以“問題探討”引入。

內(nèi)容〖提示〗可以通過水稻雜交育種等實例，使學(xué)生自然地認識到任何生物都不止

及過表現(xiàn)一種性狀，后代表現(xiàn)的特征可以是兩個親本性狀組合的結(jié)果。進一步地思考討

程

論，雙親的性狀是遵循什么規(guī)律進行組合、傳遞給后代的在育種實踐中人類如何獲

得所需的性狀組合

展示教學(xué)目標

提出問題閱讀P9～P10第三段，思考時提出的問題。

自主學(xué)習(xí)

小組交流

展示與精講

一、兩對相對性狀的雜交實驗

〖問〗一對相對性狀的遺傳——影響其他相對性狀？

孟德爾兩對相對性狀的雜交實驗是怎樣設(shè)計的？

〖講述〗教師以掛圖和學(xué)生的回答講述：

一、兩對相對性狀的雜交實驗

（一）實驗現(xiàn)象

1、雜交P：黃色、圓粒X綠色、皺粒

（種子）（種子）

（植株）（植株）

F1：（受精卵）

黃色、圓粒

（種子、100%）

2、F1自交：黃色、圓粒（種子時的F1）

（即：黃、圓X黃、圓）

同植株卵子精子

F2：種子

黃色圓粒、綠色圓粒、黃色皺粒、綠色皺粒

31510810232

（≈9：3：3：1）

（二）數(shù)據(jù)分析

1、分析每對性狀的F2：

①粒色：黃/綠=315+101/108+32≈3：1

②粒形：圓/皺=315+108/101+32≈3：1

2、結(jié)論：1）每對相對性狀的遺傳仍遵循分離定律；

2）兩對相對性狀遺傳時，遺傳因子互不干擾。

二、對自由組合現(xiàn)象的解釋二、對自由組合現(xiàn)象的解釋

1、雜交：純黃、圓X綠、皺

P基因型（YYRR）（yyrr）

配子：YRyr

F1：YyRr（黃色圓粒——種子）

7

2、F1自交植株

F1配子：♀YRyRYryr（每對遺傳因

♂1/41/41/41/4子彼此分離，

YR不同對的遺傳

yR因子可以自由

Yr組合）

Yr

F2：

YRyRYryr

（1/4）（1/4）（1/4）（1/4）

YRYYRRYyRRYYRrYyRr

（1/4

yRYyRRyyRRYyRryyRr

1/4

YrYYRrYyRrYYrrYyrr

1/4

yrYyRryyRrYyrryyrr

1/4

F2基因型則有：

至少有一Y一R黃圓（前顯后顯）（9/16）：Y_R_：

YYRR（1/16）YyRR（2/16）

YYRr（2/16）YyRr（4/16）

二yy有R：yyR（前隱后顯）綠圓_：（3/16）

yyRR（1/16）yyRr（2/16）

有Y兩rr：Y_rr（前顯后隱）黃皺：（3/16）

YYrr（1/16）Yyrr（2/16）

兩yy兩rr：yyrr（前隱后隱）綠皺：（1/16）

yyrr（1/16）

〖提示〗從數(shù)學(xué)角度看，（3∶1）2的展開式為9∶3∶3∶1，即9∶3∶3∶1的

比例可以表示為兩個3∶1的乘積。對于兩對相對性狀的遺傳結(jié)果，如果對每

一對性狀進行單獨的分析，如單純考慮圓和皺或黃和綠一對相對性狀遺傳時，

其性狀的數(shù)量比是圓?！冒櫫?（315+108）∶（101+32）=3∶1；黃色∶綠色

=（315+101）∶（108+32）=3∶1。即每對性狀的遺傳都遵循了分離定律。這

無疑說明兩對相對性狀的遺傳結(jié)果可以表示為它們各自遺傳結(jié)果的乘積，即

9∶3∶3∶1來自于（3∶1）2。

（第2課時）

二、對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證——測交

1、親本：（F1種子）黃圓X綠皺

設(shè)計：（YyRr）（yyrr）

植株

配子YRyRYryryr

（1/4）（1/4）（1/4）（1/4）100%

YyRryyRrYyrryyrr

8

1/41/41/41/4

黃圓、綠圓、黃皺綠皺

1111

測交后代實際：31272626（F1作母本）

24222526（F1作父本）

結(jié)論：測交有4種（1：1：1：1）的后代，說明F1產(chǎn)生4種（1：1：1：1）

的配子，細胞二對遺傳因子進行自由組合。

三、自由組合定律〖板書〗控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不

干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的遺傳因子彼此分離，決定不同性

狀的遺傳因子自由組合

五、孟德爾實驗方法的啟示——成功的原因：

〖提示〗1.豌豆適于作雜交實驗材料的優(yōu)點有：（1）具有穩(wěn)定的易于區(qū)分的相對性狀；

（2）豌豆嚴格自花受粉，在自然狀態(tài)下可以獲得純種，純種雜交獲得雜合子；（3）花比較

大，易于做人工雜交實驗。孟德爾正是因為選用了豌豆做雜交實驗，才能有效地從單一性狀到

多對性狀研究生物遺傳的基本規(guī)律，才能對遺傳實驗結(jié)果進行量化統(tǒng)計，所以科學(xué)地選擇實驗

材料是科學(xué)研究取得成功的重要保障之一。

2.如果孟德爾只是研究多對相對性狀的遺傳，很難從數(shù)學(xué)統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)

律，因為如果研究n對相對性狀，將會有2n個性狀組合，這是很難統(tǒng)計的，

也很難從數(shù)學(xué)統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)問

題，揭示生物的遺傳規(guī)律。這也是前人在遺傳雜交實驗中留下的經(jīng)驗與教訓(xùn)，孟德爾恰恰

借鑒了前人的遺傳研究經(jīng)驗，改變實驗方法，從簡單到復(fù)雜地進行觀察、統(tǒng)計、分析實驗結(jié)

果，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出假說、實驗驗證、得出結(jié)論。

3.很難。因為通過統(tǒng)計，孟德爾發(fā)現(xiàn)了生物性狀的遺傳在數(shù)量上呈現(xiàn)一定數(shù)學(xué)比例，這引

發(fā)他揭示其實質(zhì)的興趣。同時這也使孟德爾意識到數(shù)學(xué)概率，也適用于生物遺傳的研究，從而

將數(shù)學(xué)的方法引入對遺傳實驗結(jié)果的處理和分析。

4.作為一種正確的假說，不僅能解釋已有的實驗結(jié)果，還應(yīng)該能夠預(yù)測另一些實驗結(jié)果。

可參考教科書對“假說—演繹法”的解釋。

5.（1）扎實的知識基礎(chǔ)和對科學(xué)的熱愛。孟德爾在維也納大學(xué)進修學(xué)習(xí)時，通過對自然

科學(xué)的學(xué)習(xí)，使他具有生物類型是可變的，可以通過雜交產(chǎn)生新的生物類型等進化思想。同時

孟德爾還學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使他受到“數(shù)學(xué)方法可以應(yīng)用于各門自然科學(xué)之中”的思想影響，產(chǎn)生應(yīng)

用數(shù)學(xué)方法解決遺傳學(xué)問題的想法，使孟德爾成為第一個認識到概率原理能用于預(yù)測遺傳雜交

實驗結(jié)果的科學(xué)家。

（2）嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。從觀察遺傳現(xiàn)象出發(fā)，提出問題，作出假設(shè)，然后設(shè)計實驗驗證

假設(shè)的研究方法。

（3）勤于實踐。進行了8年的研究，統(tǒng)計分析。

（4）敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。提出了“顆粒性遺傳”的思想。

總結(jié)：

1、選材準確——自花傳粉中閉花傳粉的自然純種豌豆；

①人工傳粉雜交后可避免外來花粉干擾，結(jié)果可靠

②豌豆有多對易于區(qū)分的相對性狀（高-矮；圓粒-皺粒；）

2、研究方法恰當——先對一對相對性狀進行遺傳研究，后多對相對-，設(shè)計測

交實驗進行驗證；

3、利用統(tǒng)計學(xué)進行分析；

六、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)

1、基因——控制生物體性狀的基本單位---。

2、表現(xiàn)型——生物個體表現(xiàn)出來的性狀。如高度（高莖、矮莖）

9

3、基因型——與表現(xiàn)型有關(guān)的基因的基因組成。

如DD、Dd——高莖dd————矮莖

4、等位基因——控制相對性狀的基因（D——d）

〖提示〗性狀表現(xiàn)＝遺傳因子組成＋環(huán)境條件

七、分離規(guī)律實驗現(xiàn)象與遺傳題解題

1、高X矮——高親本雜交（AAXaa）；

2、F1高XF1矮——高3：矮1親本雜合子自交（AaXAa）；

3、F1高X矮——高1：矮1親本測交（AaXaa）

鞏固與總結(jié)小結(jié)

1

后代性狀分離

說明

比

3：1雜合子X雜合子

1：1雜合子X隱性純合子

2．純合子X純合子；純合子X顯性雜合

1：0

子

n對基因雜交F1形成配子數(shù)F1配子可能的結(jié)合數(shù)F2的基因型數(shù)F2的表現(xiàn)型數(shù)F2的表型分離比

124323：1

2416949：3：3：1

………………

2n2n4n3n2n（3+1）n

教學(xué)

后記

第周星期第節(jié)年月日

課時3課題第二章基因和染色體的關(guān)系第5，6，7課型新

第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用課時

⑴知識方面學(xué)習(xí)水平

1.闡明細胞的減數(shù)分裂。實理應(yīng)分綜

教

2.舉例說明配子的形成過程。記解用析合

學(xué)3.舉例說明受精過程。

目4.闡明減數(shù)分裂和受精作用對于生物遺傳和變異的重要性。

的⑵情感態(tài)度與價值觀方面

認同物質(zhì)的規(guī)律性，樹立辨證唯物主義世界觀。

⑶能力方面

1.使用高倍顯微鏡，觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片。

2.運用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為的變化。

10

教學(xué)（1）減數(shù)分裂的概念（2）精子的形成過程（3）受精作用的過程

重點

教學(xué)1）模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化（2）比較精子和卵細胞形成過程的異同

難點（3）觀察蝗蟲精母細胞的減數(shù)分裂

教具多媒體掛圖、模型教學(xué)實驗探究法、講述法、比較法

實驗方法

準備

教學(xué)導(dǎo)課〖章引言〗大家請認真看P15的第2章基因和染色體的關(guān)系引言。

內(nèi)容展示教學(xué)目標

及過提出問題〖問〗我們上學(xué)期學(xué)過，真核細胞的分裂方式有三種，是哪三種？

程

以前學(xué)過了有絲分裂和無絲分裂，現(xiàn)在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂。

〖問〗首先請看“問題探討”中的圖，仔細觀察果蠅的體細胞和配子中染色體

有什么區(qū)別？

（答：配子染色體數(shù)是體細胞染色體數(shù)的一半；配子染色體是由體細胞每對染

色體中分別取出一條組成的。）

〖問〗：這說明配子是如何產(chǎn)生的（答：由體細胞分裂而來的。）

〖問〗這個過程是通過有絲分裂實現(xiàn)的嗎有絲分裂的特點是什么

（答：染色體復(fù)制、均分；有絲分裂前后染色體數(shù)目不變；從而在生物親代和

子代間保持遺傳性狀的穩(wěn)定性。）

而配子的形成需要分裂后染色體數(shù)目減半，可見它不是通過普通的有絲分裂產(chǎn)

生的，而是通過一種特殊方式的有絲分裂，即減數(shù)分裂產(chǎn)生。

自主學(xué)習(xí)

小組交流

展示與精講

一、減數(shù)分裂

〖問〗減數(shù)分裂的含義是什么配子的形成為什么必須經(jīng)過減數(shù)分裂

強調(diào)：(1)范圍:進行有性生殖的生物。（無性生殖的生物不進行減數(shù)分裂）

(2)特點:在整個減數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制一次，而細胞連續(xù)分裂兩次。

(3)結(jié)果:新產(chǎn)生的成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目，比原始生殖細胞中的染色體

數(shù)目減少了—半。

（一）精子的形成過程間期減數(shù)第一次分裂分裂

下面我們結(jié)合哺乳動物精子和卵細胞的形成，介紹減數(shù)分裂的過程。

講述：高等動植物的減數(shù)分裂發(fā)生在有性生殖器官內(nèi)。人和其他哺乳動物的精

子是在睪丸中形成的。(指導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖2-1。)

睪丸里有許多彎彎曲曲的曲細精管。在曲細精管中，通過有絲分裂產(chǎn)生大量的

精原細胞。每個精原細胞的染色體數(shù)目與體細胞染色體數(shù)目相同，這說明精原細胞

是通過哪種方式產(chǎn)生的？

11

在精原細胞時期，進行了染色體復(fù)制。此時相當于有絲分裂的哪一個時期？

復(fù)制的結(jié)果，染色體由2個染單體組成(板畫)，也和有絲分裂間期一

樣，染色體是細絲狀，用光學(xué)顯微鏡是看不到的。

間期復(fù)制完成后，細胞進入減數(shù)第一次分裂分裂期，此時的細胞，叫初級精母

細胞。第一次分裂的前期，細胞中的同源染色體兩兩配對，叫聯(lián)會。所謂的同源

染色體，指減數(shù)分裂時配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一個來自父

方，一個來自母方。

聯(lián)會后，染色體進一步螺旋化變粗，逐漸在光學(xué)顯微鏡下可見每個染色體都含

有兩個姐妹染色單體，由一個著絲點相連，每對同源染色體則含有四個姐妹染色單

體，叫四分體。

強調(diào)：1個四分體＝1對同源染色體＝2條染色體＝4條染色單體（DNA）

由此，我們可以推算，果蠅體細胞有4對8個染色體，減數(shù)分裂時，形成多少

個四分體人呢

把四分體時期和聯(lián)會時比較，由于染色體復(fù)制在精原細胞時就發(fā)生了，因此，

它們所含的染色單體、DNA數(shù)目都是相同的，不同的主要是染色體的螺旋化程度不

同，聯(lián)會時染色體螺旋化程度低，染色體細，在光學(xué)顯微鏡下還看不清染色單體，

因此，沒有在圖上表示出來。四分體時期，染色體螺旋化程度高，染色體變粗了，

可在光學(xué)顯微鏡下清楚地看到每一個染色體有兩個單體。

隨后，各個四分體排列在細胞中央，同源染色體好象手拉手似地排成兩排，

(教師指著相應(yīng)的圖說明)紡錘絲收縮，牽引染色體向兩極移動，導(dǎo)致四分體平分為

二，配對的同源染色體分開，但此時著絲點并未分開，每一染色體上仍有兩條染

色單體。接著發(fā)生細胞分裂，一個初級精母細胞分裂成兩個次級精母細胞，而每

個次級精母細胞中的染色體數(shù)目就只有初級精母細胞的一半了。

聯(lián)會的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨立性，由于兩個同源染色體

在細胞中央的排列位置是隨機的，可以互相交換，因此，就決定了同源的兩個染色

體各移向哪一極也是隨機的，這樣，不同對的染色體（非同源染色體）之間就可以

自由組合。

〖提示〗3.在減數(shù)第一次分裂中出現(xiàn)了同源染色體聯(lián)會，四分體形成，非姐妹染色單體間

交叉互換，同源染色體分離，使得細胞兩極各有一整套非同源染色體，從而使形成的次級精母

細胞中染色體數(shù)目減少為初級精母細胞的一半等行為。

上述過程可使配子中染色體數(shù)目減半。這樣再通過以后發(fā)生的兩性配子結(jié)合成合子的受精

作用，就能維持生物前后代體細胞染色體數(shù)目的恒定，從而保證遺傳的穩(wěn)定性。上述過程還可

以使經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型多樣，從而增加了生物的變異，增強了生物適應(yīng)環(huán)境的能

力，有利于生物的進化。

減數(shù)第二次分裂的基本過程與有絲分裂相似：中期，染色體的著絲點排成一

排，后期，著絲點一分為二，兩個姐妹染色單體成為兩個染色體（但無同源染色

體），在紡錘絲的牽引下，移向兩極，接著，細胞分裂，兩個次級精母細胞分裂成

4個精子細胞，減數(shù)分裂完成。

提問：把精子細胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級精母細胞以及初級精母細胞相

比，有何變化？

精子細胞再經(jīng)過變形，形成精子，在這個過程中，丟掉了精子細胞的大部分細

胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)──細胞核內(nèi)的染色體，輕裝上陣，并形成了一個長長的

尾，便于游動。

12

總結(jié)：現(xiàn)在，我們再重復(fù)回顧一遍精子的形成過程(板書總結(jié)過程)。

染色體同源染色體聯(lián)會成著絲點分裂

精原復(fù)制初級四分體（交叉互換）次級單體分開精變形精

細胞精母分離（自由組合）精母細胞子

染色體2N2NN2NNN

DNA2C4C4C2C2CCC

強調(diào)：1．染色體復(fù)制在精原細胞時期。

2．染色體數(shù)目減半發(fā)生在第一次分裂時期，減半的原因是同源染色體的分

開。

3．著絲點的分裂，染色體一分為二，發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過程中。

第2課時

卵細胞的形成過程

下面我們再來了解卵細胞的形成過程。

講述：人和其他哺乳動物的卵細胞是在卵巢中形成的，其過程與精子形成過程

基本相同，但也有區(qū)別。(示卵細胞形成過程掛圖，并隨講授內(nèi)容完成板書)

提問：請同學(xué)們將卵細胞的形成過程與精子形成過程相比較，找出二者的相同

與不同處？

（答：相同點：染色體復(fù)制一次，都有聯(lián)會和四分體時期，經(jīng)過第一次分裂，

同源染色體分開，染色體數(shù)目減少一半，在第二次分裂過程中，有著絲點的分裂，

最后形成的卵細胞，它的染色體數(shù)目也比卵原細胞減少了一半。

不同點：每次分裂都形成一大一小兩個細胞，小的叫極體，極體以后都要

退化，只剩下一個卵細胞，而一個精原細胞是形成4個精子；卵細胞形成后，不需

要經(jīng)過變形，而精子要經(jīng)過變形才能形成。）

不知大家注意到?jīng)]有？精子或卵細胞的形成過程中，還發(fā)生了一個重大變化，

即四分體中的非姐妹染色單體之間有時會發(fā)生纏繞，并交換一部分片段，這種現(xiàn)象

稱為交叉互換，容易引起生物的變異。

(指示課本中減數(shù)分裂圖解相應(yīng)處，教師粗略介紹四分體時期的交叉互換。)

判斷分裂圖象

13

奇數(shù)減Ⅱ或生殖細胞

染不有絲

色有配對

體偶數(shù)同源染色體有減Ⅰ

無減Ⅱ

實驗：P21

1.減數(shù)第一次分裂會出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會、四分體形成、同源染色體在赤道板位置成對排

列、同源染色體分離、移向細胞兩極的染色體分別由兩條染色單體組成等現(xiàn)象。

減數(shù)第二次分裂的中期，非同源染色體成單排列在細胞赤道板位置，移向細胞兩極的染色

體不含染色單體。

2.減數(shù)第一次分裂的中期，兩條同源染色體分別排列在細胞赤道板的兩側(cè)，末期在細胞兩

極的染色體由該細胞一整套非同源染色體組成，其數(shù)目是體細胞染色體數(shù)的一半，每條染色體

均由兩條染色單體構(gòu)成。

減數(shù)第二次分裂的中期，所有染色體的著絲點排列在細胞的赤道板的位置。末期細胞兩極

的染色體不含染色單體。

3.同一生物的細胞，所含遺傳物質(zhì)相同；增殖的過程相同；不同細胞可能處于

細胞周期的不同階段。因此，可以通過觀察多個精原細胞的減數(shù)分裂，推測出一個

精原細胞減數(shù)分裂過程中染色體的連續(xù)變化。

第3課時二、受精作用

討論一1.代表分別來自父方和母方的同源染色體聯(lián)會。

條。減數(shù)第一次分裂結(jié)束。2條。

3.減數(shù)第一次分裂過程中的同源染色體聯(lián)會，形成四分體，同源染色體在赤道板位置成雙

排列，同源染色體分離，分別移向細胞兩極；減數(shù)第二次分裂過程中非同源染色體的著絲點排

列在細胞的赤道板上，著絲點分裂，染色單體成為染色體，移向細胞兩極。

個。2個。

討論二1.每個配子都含有兩種顏色的染色體。2.4種。3.8種。

提問：生物的細胞經(jīng)減數(shù)分裂后，產(chǎn)生染色體數(shù)目減半的精子和卵細胞。那

么，這些成熟的生殖細胞和體細胞之間又有什么關(guān)聯(lián)呢生物的體細胞是怎樣形成的

（答：通過受精作用形成。）

提問：什么是受精作用（答：卵細胞與精子相互識別、融合成為受精卵的過

程。）

(請學(xué)生看教材彩圖2-7，設(shè)想受精的具體過程，并在教師引導(dǎo)下嘗試描述。)

（答：在受精作用進行時，通常是精子的頭部進入卵細胞，尾部留在外面。與

此同時，卵細胞的細胞膜會發(fā)生復(fù)雜的生理反應(yīng)，以阻止其他精子再進入。精子的

頭部進入卵細胞后不久，精子的細胞核就與卵細胞的細胞核相融合，使彼此的染色

體會合在一起。）

提問：通過受精作用，染色體的數(shù)目出現(xiàn)什么變化？

（答：受精卵中染色體數(shù)目又恢復(fù)到原來體細胞中的數(shù)目，其中一半來自精子

(父方)，一半來自卵細胞(母方)。）

提問：現(xiàn)在我們再回頭看看同源染色體的概念，同學(xué)們現(xiàn)在是否真正明白了同

源染色體一條來自父方，一條來自母方的意思了？

（答：從同源染色體的角度看，精子和卵細胞中的同源染色體都是成單存在，

精子帶有其中的一條，卵細胞帶有其中的另一條。受精后，這兩條同源染色體到了

一個細胞中，它們就成對存在了。所以，關(guān)于同源染色體的概念說法，就是這個意

14

思。）

受精后，受精卵迅速地進行細胞分裂、分化，新生命由此開始了遺傳物質(zhì)

與環(huán)境相互作用的發(fā)育過程。

總結(jié)：減數(shù)分裂，受精作用圖解(教師從成體開始邊講邊板畫逐步展示)。略

同學(xué)們已經(jīng)知道減數(shù)分裂形成的精子和卵細胞，必須通過受精作用結(jié)合形成受

精卵，才能發(fā)育成新個體。對于生物個體而言，父親體內(nèi)所有的精原細胞，染色體

組成并無差別；母親體內(nèi)的卵原細胞也是如此。可是“一母生九子，九子各不

同?！?/p>

提問：那為什么同樣雙親的后代會呈現(xiàn)多樣性呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析原因：新一代繼承了父母雙方的遺傳物質(zhì)。由于減數(shù)

分裂過程中同源染色體分離、非同源染色體自由組合以及非姐妹染色單體間交叉互

換，形成的配子的染色體組成具有多樣性，導(dǎo)致不同配子遺傳物質(zhì)的差異，加上受

精過程中卵細胞和精子結(jié)合的隨機性，所以必然導(dǎo)致后代性狀的多樣性。）

提問：這種多樣性對于生物進化有什么作用？

（答：這種多樣性有利于生物在自然選擇中進化，體現(xiàn)了有性生殖的優(yōu)越

性。）

此外，從上面的圖中可以看出，減數(shù)分裂使染色體數(shù)目減半，受精作用使染色

體數(shù)目又恢復(fù)到原來的數(shù)目，從而使生物前后代染色體數(shù)目保持恒定，因此，減數(shù)

分裂和受精作用對于生物前后代染色體數(shù)目的恒定性，對于生物的遺傳和變異，都

是十分重要的，由此也可看出，生物的各種變化無論有多復(fù)雜，也是有規(guī)律可循的

鞏固與總結(jié)精原細胞有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化表

時間前中后末

期期期期期期

染

色體數(shù)

888168

目

（條）

精原細胞形成精子過程中染色體數(shù)目變化表

細胞精原初級精次級精精

類型細胞母細胞母細胞細胞

染色

體數(shù)目8844

（條）

精原細胞形成精子過程中染色體數(shù)目變化圖

15

教學(xué)

后記

第周星期第節(jié)年月日

課時2課題第2節(jié)基因在染色體上第課時課型新

⑴知識方面學(xué)習(xí)水平

1.說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。實理應(yīng)分綜

教

記解用析合

學(xué)2.運用有關(guān)基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。

目⑵情感態(tài)度與價值觀方面

的認同科學(xué)研究需要豐富的想像力，大膽質(zhì)疑和勤奮實踐的精神，以及對科

學(xué)的熱愛。

⑶能力方面

嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。

教學(xué)（1）基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。

重點

（2）孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋

教學(xué)（1）運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。

難點

（2）基因位于染色體上的實驗證據(jù)。

教具教學(xué)列表比較法、對話法、探究法

實驗方法

準備

教學(xué)導(dǎo)課

內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀“問題探討”一欄的內(nèi)容，進行思考和討論。

及過〖提示〗這個替換似乎可行。由此聯(lián)想到孟德爾分離定律中成對的遺傳因子的

程

行為與同源染色體在減數(shù)分裂過程中的行為很相似。一條染色體上可能有許

多個基因。

展示教學(xué)目標

提出問題閱讀思考

自主學(xué)習(xí)一、薩頓的假說

基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系：

基因染色體

在配子保持完整性和獨保持相

形成和受立性對穩(wěn)定的形

精時態(tài)結(jié)構(gòu)

在細胞在配子中，成對同左

的存在方中的一個

式在體細胞中，成

對存在

16

體細胞一個來自父方，同左

中的來源一個來自母方

形成配非等位基因自由非同源

子時的行組合染色體自由

為組合

閱讀思考回答填表

小組交流

展示與精講二、基因位于染色體的實驗證據(jù)

引導(dǎo)學(xué)生提出問題并討論作答。（如果學(xué)生的學(xué)習(xí)有困難，教師可引導(dǎo)學(xué)生對

如下問題進行分析解釋。）

1.根據(jù)哪一個雜交組合判斷出果蠅的顯性性狀為什么

2.果蠅的白眼性狀遺傳有什么特點是否與性別有關(guān)

3.如果控制果蠅眼色的基因用字母W表示，而且它位于X染色體上，你能用基因

W和X染色體寫出摩爾根的兩組果蠅雜交實驗的遺傳圖解嗎

4.如果你是摩爾根，你將如何解釋果蠅白眼性狀的遺傳

5.需要設(shè)計一個測交實驗來驗證你的解釋嗎為什么如何設(shè)計

〖板圖〗證據(jù)：果蠅的限性遺傳

紅眼XWXWX白眼XwY

XWY紅眼XWXw

紅眼XWXW：紅眼XWXw：紅眼XWY：白眼XwY

①一條染色體上有許多個基因；

②基因在染色體上呈線性排列。

第2課時介紹現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)的研究成果。

三、孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋

①分離定律：在雜合體的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一

定的獨立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因隨同源染色體的分開而分

離，獨立地隨配子遺傳給后代。

②自由組合定律：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾

的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體

上的非等位基因自由組合。

鞏固與總結(jié)再次強調(diào)孟德爾遺傳定律的現(xiàn)代解釋1．內(nèi)容：基因在染色體上

（染色體是基因的載體）2．依據(jù)：基因與染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系。

①在雜交中保持完整和獨立性②成對存在

③一個來自父方，一個來自母方④形成配子時自由組合

3．證據(jù)：果蠅的限性遺傳

紅眼XWXWX白眼XwY

XWY紅眼XWXw

17

紅眼XWXW：紅眼XWXw：紅眼XWY：白眼XwY

①一條染色體上有許多個基因；②基因在染色體上呈線性排列。

4．現(xiàn)代解釋孟德爾遺傳定律

①分離定律：等位基因隨同源染色體的分開獨立地遺傳給后代。

②自由組合定律：非同源染色體上的非等位基因自由組合。

教學(xué)

后記

第周星期第節(jié)年月日

課時2課題第3節(jié)伴性遺傳第課時課型新

1.知識方面學(xué)習(xí)水平

⑴概述伴性遺傳的特點。實理應(yīng)分綜

教2.情感態(tài)度與價值觀方面

記解用析合

學(xué)

目3.能力方面

⑴運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。

的

⑵舉例說出伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用。

教學(xué)（1）伴性遺傳的特點。

重點

教學(xué)（1）分析人類紅綠色盲癥的遺傳。

難點

教具多媒體課件教學(xué)討論法、演示法

實驗方法

準備

18

教學(xué)導(dǎo)課引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考回答

內(nèi)容〖提示〗（該問題只有在學(xué)完本節(jié)內(nèi)容之后，學(xué)生才能夠比較全面地回答，因此，本問題

及過具有開放性，只要求學(xué)生能夠簡單回答即可。）

程1.紅綠色盲基因和抗維生素D佝僂病的基因位于性染色體上，因此這兩種遺傳病在遺傳表現(xiàn)

上總是和性別相聯(lián)系。

2.紅綠色盲基因和抗維生素D佝僂病基因盡管都位于X染色體上，但紅綠色

盲基因為隱性基因，而抗維生素D佝僂病基因為顯性基因，因此，這兩種遺傳病

與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)不相同，紅綠色盲表現(xiàn)為男性多于女性，而抗維生素D佝僂病

則表現(xiàn)為女性多于男性。

展示教學(xué)目標

提出問題什么是伴性遺傳

（它們的基因位于性染體上，所以遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺

傳。）

自主學(xué)習(xí)〖問〗伴性遺傳有什么特點？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事并讓學(xué)生完成“資料分析”。

〖問〗從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程中，你獲得了什么樣的啟示？

教師板畫教材中的色盲家系圖，提出問題請學(xué)生思考

小組交流（1）家系圖中患病者是什么性別的說明色盲遺傳與什么有關(guān)（答案：男性。

與性別有關(guān)。）

（2）Ⅰ代中的1號是色盲患者，他將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代中的幾號（答案：3號

和5號。）

（3）Ⅰ代1號是否將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代2號這說明紅綠色盲基因位于X染色體

上還是Y染色體上（答案：沒有。因為Ⅰ代1號傳給Ⅱ代2號的是Y染色體，如果色盲基因

位于Y染色體上，則Ⅱ代2號肯定是色盲患者。）

（4）為什么Ⅱ代3號和5號有色盲基因而沒有表現(xiàn)出色盲癥（答案：因為Ⅱ代3號和5

號只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正?；蛩谏w。）

（5）從圖中看出，只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲，對嗎有沒有其他的情況

教師展示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型表格，供學(xué)生填表（表中的基因型和

表現(xiàn)型由學(xué)生填寫）：

表2－1人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型

女性男性

基因型XBXBXbXbXbXBYXbY

XB

表現(xiàn)型正正常（攜帶者）色盲正常色盲

常

（6）從表中分析，為什么紅綠色盲的患者男性多于女性（答案：男性只要X

染色體上有色盲基因b，就表現(xiàn)為色盲患者；而女性有兩條X染色體，必須兩條染

色體上都有色盲基因b，才表現(xiàn)為色盲患者。

（7）為什么色盲基因只位于X染色體上？

X染色體和Y染色體在形態(tài)上有差別，色盲基因只位于X染色體上，而在Y

染色體上沒有相應(yīng)的等位基因的原因。

依據(jù)表2－1教師列出六種交配方式，引導(dǎo)學(xué)生畫出遺傳圖，并引導(dǎo)學(xué)生說出

19

隱性遺傳的特點。

（如，圖2-13是圖2-12的延續(xù)，把這兩個圖結(jié)合起來分析可以看出，男性患

者將自己的色盲基因傳給了他的女兒，再通過他的女兒傳給了他的外孫。這就是交

叉遺傳。）

展示與精講

總結(jié)紅綠色盲（隱性）遺傳的特點：

（1）男性多于女性。

（2）交叉遺傳。即男性（色盲）→女性（色盲基因攜帶者，男性的女兒）→男性（色

盲，男性的外孫，女性的兒子）。

（3）一般為隔代遺傳。即第一代和第三代有病，第二代一般為色盲基因攜帶者。

⑷女性患者的父親和兒子一定是患者。

第2課時

二、抗維生素D

女性男性

佝僂病

基XXDXdXXX

依上DYdY表列出六

因型DXDdXd

種交配方表得得病正得正式，引導(dǎo)

學(xué)生畫出現(xiàn)型病常病常遺傳圖，

并引導(dǎo)學(xué)生說出抗

維生素D佝僂病

（顯性

）遺傳的特點。

抗維生素D佝僂?。@性）遺傳的特點：

⑴女性患者多于男性；⑵具有時代連續(xù)幾代代都有患者的現(xiàn)象；

⑶難患者的母親和女兒一定是患者。

三、伴Y遺傳

如外耳道多毛癥，其特點：

⑴患者全為男性；⑵遺傳規(guī)律是父傳子，子傳孫。（全男）

四、伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用

〖介紹〗多數(shù)雌雄異體或異株的動、植物，雌、雄個體的性染色體組成不同，它們的性別

是由性染色體差異決定的。動物的性染色體類型分為兩大類型。

XY型這一類型的動物雌性個體具有一對形態(tài)大小相同的性染色體，用XX表示；雄性個

體則具有一對不同的性染色體，其中一條是X染色體，另一條是Y染色體，雄性個體的性染

色體構(gòu)型為XY，稱為雄異配型。屬這類性染色體的動物有大多數(shù)昆蟲、圓蟲、海膽、軟體動

物、環(huán)節(jié)動物、多足動物、蜘蛛、若干甲殼動物、硬骨魚、部分兩棲動物、哺乳動物等。

此外，在一部分昆蟲(如蝗蟲)中，雌性個體的性染色體為XX，雄性個體只有一條X染色

體，沒有Y染色體，這類雄異配型動物的性染色體用XO表示。

ZW型這類動物與上述情況相反，雄性個體中有兩條相同的性染色體，雌性個體中有兩

條不同的性染色體。因此，這類動物又稱為雌異配型動物。為了與雄異配型動物相區(qū)別，這類

動物的性染色體記為ZW型，雌性ZW，雄性ZZ。屬于這一類型的動物有鳥類、鱗翅目昆

蟲、部分兩棲類、爬行類及某些魚類。在這類動物中，也有和雄異配型動物中類似的情況，雌

性個體中不存在W染色體，這類雌異配型個體的性染色體記為ZO型。

無論屬于哪種性染色體類型的動物，凡是異配性別個體(包括XY和ZW個體)均產(chǎn)生兩種

等比例的性染色體的配子，對于XY雄性而言，產(chǎn)生帶X和Y染色體的兩類精子，對于ZW

雌性而言，產(chǎn)生帶Z和W染色體的兩類卵細胞；凡是同配性別的個體(包括XX和ZZ)只產(chǎn)生

一種性染色體的配子。當精子和卵細胞隨機結(jié)合時，形成異配性別和同配性別子代的機會相

等，因而，動物群體中兩性比例總是趨于1∶1。

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鞏固與總結(jié)無中生有為隱性，隱性遺傳看女病。女病男正非伴性。

（“男”為患病女的父親或兒子）

有中生無為顯性，顯性遺傳看男病。男兵女正非伴性。

（“女”為患病男的母親或女兒）

Y病傳男不傳女

三、伴性遺傳的特點與判斷

遺傳病的遺傳方式遺傳特點實例

常染色體隱性遺傳病隔代遺傳，患者為隱性純合體白化病、苯丙酮尿癥、

常染色體顯性遺傳病代代相傳，正常人為隱性純合體多/并指、軟骨發(fā)育不

全

伴X染色體隱性遺傳病隔代遺傳，交叉遺傳，患者男性多于女性色盲、血友病

伴X染色體顯性遺傳病代代相傳，交叉遺傳，患者女性多于男性V

抗D佝僂病

伴Y染色體遺傳病傳男不傳女，只有男性患者沒有女性患者人類中的毛耳

四、遺傳圖的判斷

致病基因檢索表

圖中有隔代遺傳現(xiàn)象……………隱性基因

A1

與性別無關(guān)男女發(fā)病幾率相等…………常染色體

B1()

與性別有關(guān)

B2

男性都為患者……………染色體

C1Y

男多于女…………………染色體

C2X

圖中無隔代遺傳現(xiàn)象代代發(fā)生………………顯性基因

A2()