小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-1

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文15篇

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家最不生疏的就是論文了吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)討論的目的。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膶W(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文1

思維是無(wú)形的，語(yǔ)言是思維的直接外在體現(xiàn)，為了促進(jìn)少年兒童進(jìn)展思維，需要從語(yǔ)言的角度入手，通過(guò)訓(xùn)練兒童的語(yǔ)言力量，大幅度提高兒童的思維力量。經(jīng)過(guò)筆者對(duì)教學(xué)閱歷的總結(jié)發(fā)覺(jué)，學(xué)校一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)是喜愛(ài)說(shuō)話(huà)但是不懂得怎樣表達(dá)自己，能夠進(jìn)行肯定的寫(xiě)字和算數(shù)但是很難將其說(shuō)出來(lái)。所以，我們就需要加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所占的比重。

一、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練必需結(jié)合算式的意義和方法

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中消失了較多的加減法算式，極大的影響了課堂教學(xué)的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，必需激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，對(duì)其思維力量進(jìn)行培育。例如，進(jìn)行“9加幾”的教學(xué)過(guò)程中，筆者使用了多媒體課件的方式進(jìn)行演示，使同學(xué)充分理解“9加幾”的實(shí)際意義，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練，教會(huì)同學(xué)將“9加幾”的詳細(xì)算法用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。舉例來(lái)說(shuō)，“9+4=13”這個(gè)算式，首先教會(huì)同學(xué)看大數(shù)，其次是將小數(shù)分成兩個(gè)部分，由于9和1湊成10，所以把4分成1和3，9和1湊成10，再加3等于13。讓多個(gè)同學(xué)說(shuō)，變換算式說(shuō)。同學(xué)學(xué)會(huì)了9加幾的詳細(xì)算法，再讓同學(xué)思索8加幾、7加幾、6加幾、5加幾的算法，同學(xué)很快就算出得數(shù)來(lái)了，算出得數(shù)再讓同學(xué)說(shuō)計(jì)算方法。這樣反復(fù)訓(xùn)練，既鞏固了算理，又加強(qiáng)了思維力量，強(qiáng)化了語(yǔ)言力量的表達(dá)。

二、兒童數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和積累

剛開(kāi)頭對(duì)兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培育時(shí)，可以采納實(shí)物演示、圖畫(huà)演示、擺布學(xué)具等直觀(guān)形式，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言中的常用詞語(yǔ)呈現(xiàn)在同學(xué)面前，完成兒童數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和積累。例如，在進(jìn)行課程預(yù)備的過(guò)程中，可以對(duì)著課本的實(shí)物圖，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出圖中人和物的數(shù)量，分類(lèi)，方位，同樣多，多些、少些，了解他們的熟悉力量和表達(dá)力量，打好兒童進(jìn)行學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的結(jié)合，以及不大于的加減法運(yùn)算，并在這個(gè)過(guò)程中潛移默化的使用“先”、“再”、“又”、“原來(lái)”、“一共”、“剩下”、“游來(lái)”、“游去”、“送給”、“第一次”等常用詞語(yǔ)，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分這些詞語(yǔ)的意思。接著懂得用同樣意思的詞語(yǔ)來(lái)代換，如“第一次”、“其次次”可換成“先……再……”，“剩下”換成“還有”、“余下”，“一共”換成“合起來(lái)”，“兩次”、“兩天”等，關(guān)心同學(xué)打開(kāi)思路，豐富語(yǔ)匯，積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)正確使用。

三、在兒童回答問(wèn)題過(guò)程中鼓舞使用完整的話(huà)

針對(duì)一班級(jí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)范圍、識(shí)字?jǐn)?shù)、詞匯量、抽象思維力量、語(yǔ)言力量等狀況，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言更難以精確?????表述。我在教學(xué)中針對(duì)同學(xué)這一弱點(diǎn)，從用完整的話(huà)回答問(wèn)題開(kāi)頭加強(qiáng)訓(xùn)練，培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的力量。舉例來(lái)說(shuō)，筆者在進(jìn)行“比多少”的教學(xué)過(guò)程中，將3個(gè)桔子、4個(gè)香蕉、6個(gè)蘋(píng)果畫(huà)在黑板上，然后向同學(xué)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)：“老師剛才畫(huà)了哪些水果？各有幾個(gè)？誰(shuí)和誰(shuí)同樣多？誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？誰(shuí)能用完整的話(huà)回答?！甭约铀妓骱?，許多同學(xué)的小手舉了起來(lái)，其中一名同學(xué)回答：“老師在黑板上畫(huà)了4個(gè)桃子、4個(gè)蘋(píng)果、6個(gè)梨，桃子和蘋(píng)果同樣多，梨比桃子多，梨也比蘋(píng)果多，桃子比梨少，蘋(píng)果也比梨少。”同學(xué)表現(xiàn)得很樂(lè)觀(guān)，愛(ài)好很濃，教學(xué)效果良好，培育了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，促進(jìn)了數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。

四、在表述圖意中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

老師在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)一班級(jí)教材圖文并茂的特征進(jìn)行充分的利用，教材中的插圖可以關(guān)心同學(xué)理解題目含義。老師在教學(xué)過(guò)程中必需對(duì)同學(xué)理解圖意的樂(lè)觀(guān)引導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培育和訓(xùn)練。舉例來(lái)說(shuō)，老師在進(jìn)行“3+1”的加法教學(xué)時(shí)，教會(huì)同學(xué)看圖說(shuō)話(huà)：在投影儀上可以看到，3個(gè)小伴侶在做嬉戲，（畫(huà)面上有3個(gè)小伴侶在跳繩。）這時(shí)候，來(lái)了另外一個(gè)小伴侶想要加入，（再消失一個(gè)小伴侶并畫(huà)上圓圈。）一共有幾個(gè)小伴侶？要求一共是幾個(gè)小伴侶，就要把兩個(gè)圈里的小伴侶合在一起（在兩個(gè)小圈外面再畫(huà)一個(gè)大圓圈），也就是把3和1加起來(lái)。要求同學(xué)看圖說(shuō)出意思來(lái)，用自己的語(yǔ)言完整地表述一遍。這樣既形象地說(shuō)明白加法的意義，又滲透了集合思想，使同學(xué)真正理解了圖意，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。

五、通過(guò)對(duì)解題思路的敏捷解說(shuō)提高同學(xué)思維力量

當(dāng)前，我們使用的教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通常實(shí)行直觀(guān)的畫(huà)面使同學(xué)簡(jiǎn)單理解。通常來(lái)說(shuō)，筆者在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，首先對(duì)同學(xué)看圖進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)們對(duì)圖畫(huà)的含義進(jìn)行爭(zhēng)論，再結(jié)合文字進(jìn)行信息分析，要求的問(wèn)題是什么，思索用什么方法計(jì)算，為什么要用這種方法，讓同學(xué)一步一步將自己的想法說(shuō)清晰說(shuō)完整。遇到缺條件、少問(wèn)題的題型，讓同學(xué)自己去補(bǔ)條件、提問(wèn)題，并且依據(jù)所補(bǔ)的條件和所提的問(wèn)題列出相應(yīng)的算式；遇到能用多種方法解決相同問(wèn)題的題型，就讓同學(xué)說(shuō)方法，能說(shuō)幾種是幾種。例如，一班級(jí)下冊(cè)第72～73頁(yè)《買(mǎi)衣服》一課，同學(xué)提的問(wèn)題是：“買(mǎi)一條圍巾可以怎么付錢(qián)？”（一條圍巾31元）我啟發(fā)同學(xué)用多種方法付錢(qián)，例如，付3張10元1張1元，付6張5元1張1元，付31張1元，付5張5元3張2元，付2張10元5張2元1張1元，等等。

六、通過(guò)示范和仿照進(jìn)行同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培育

老師在進(jìn)行同學(xué)數(shù)學(xué)思維的啟蒙過(guò)程中，必需起到一個(gè)良好的示范作用，讓同學(xué)們通過(guò)仿照進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培育。在這個(gè)過(guò)程中，老師使用的語(yǔ)言必需規(guī)范，才能起到正確的示范作用。例如，在進(jìn)行“一樣多”的教學(xué)過(guò)程中，老師用不同顏色的模型進(jìn)行示范，一邊擺放一邊說(shuō)：“老師左邊放了4個(gè)紅球，右邊放了4個(gè)藍(lán)球，紅球和藍(lán)球一樣多?！闭?qǐng)同學(xué)跟老師說(shuō)一遍。又如教學(xué)“比多比少”時(shí)，結(jié)合練習(xí)五第9題，同學(xué)看圖基本上知道和誰(shuí)多誰(shuí)少，但道理還不懂，老師可這樣說(shuō)：“一個(gè)對(duì)一個(gè)有了多余所以多少?！苯又屚瑢W(xué)邊比劃、邊仿照老師的話(huà)說(shuō)。這樣的訓(xùn)練，不僅讓同學(xué)在仿照中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，又了解比多比少的實(shí)質(zhì)，還滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

七、結(jié)語(yǔ)