乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計全市一等獎

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計課程名稱乘法的初步認(rèn)識課時2學(xué)段學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)教材版本人教版作者馬洪峰學(xué)校哈爾濱市中山路小學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.在認(rèn)識幾個幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。2.在與相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。過程與方法：在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。情感態(tài)度與價值觀：3、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教學(xué)重難點重點；乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。要求：把加法算式改寫為乘法算式。三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生理解乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法要求：實施教學(xué)方法時建議使用各種教具及電子白板、交互電視、電子書包等信息化環(huán)境。五、教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計一、活動引入。1.手指演示﹢﹣，“×”認(rèn)識嗎？有誰認(rèn)識？什么時候用“×”呢，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都知道。伸出你的小手，一直手有5根手指，數(shù)一數(shù)，4個同學(xué)的小手合起來是幾根，教師有意識地說：5根，5根，5根，5根，有4個。2．初步感知“相同的數(shù)”教師出示算式：2+4+5=4+4+4=6+6+6+6=6+5+8=5+8+1=2+2+2+2+2=提出要求：觀察黑板的這些加法算式，誰能把這些算式分成兩類？指明，說說你是怎么分的？引導(dǎo)：加數(shù)一樣的算式分成一類；加數(shù)不一樣的算式分成一類。二、1．整體感知，初步認(rèn)識乘法。出示教材第46頁游樂園圖。（1）認(rèn)真觀察，他們在玩什么？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖）一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。（2）課件出示小火車圖。問：每個車廂里有多少人？有幾個這樣的車廂？你能根據(jù)已知的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有幾個同學(xué)在玩小火車？）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）（3）課件出示過山車圖。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人，有7排，那就是7個2,。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）（4）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14小結(jié)：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。（5）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，這樣寫方便嗎？為了簡便地表示像這樣的連加算式，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）2.學(xué)習(xí)讀寫乘法算式(1)提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。(2)用乘號算式表示以下式子。3+3+3+3+3=156+6+6+6=243.感受乘法是同數(shù)連加的簡便運算師：在生活中像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以寫成乘法算式，你看到過嗎？你能不能來舉個例子？（生舉例一下子舉不出，教師可以先帶個頭）生舉例師：老師發(fā)現(xiàn)了個例子！這個小朋友2只眼睛緊緊地盯著老師看，2個人就有幾只眼睛看著我呢？有幾個2？2+2（邊說邊寫）3個人呢？2+2+2那全班58個小朋友呢？(2+2+2+……+2)小結(jié)：乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。三、鞏固