“三新”改革背景下高中政治教學(xué)設(shè)計的探索與創(chuàng)新 論文

“三新”改革背景下高中政治教學(xué)設(shè)計的探索與創(chuàng)新摘要：在“三新”改革背景下，高中政治課正倡導(dǎo)針對學(xué)生實際采取靈活多樣的新課程教學(xué)設(shè)計模式。在高中政治課堂教學(xué)實施過程中，為了全面激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)興趣，一線教師應(yīng)努力研究積極探索運并用多種教學(xué)形式，尤其是大單元教學(xué)模式的推進，需要進一步發(fā)揮高中政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計的引導(dǎo)作用，使其有助于我們更好開展有效的政治學(xué)科教學(xué)活動。 關(guān)鍵詞：三新改革，高中政治，教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新

引言：傳統(tǒng)的政治教學(xué)設(shè)計一般遵從傳統(tǒng)的教學(xué)思路，即教師“碎片化”講授教材知識點，學(xué)生被動的接受知識點，不利于各個知識點整合、提取和運用，不能有效落實政治學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求，一定程度上也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。究竟如何有效進行個性化教學(xué)設(shè)計以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)？基于此，本文以高中政治新課標選擇性必修二《家庭與婚姻》教學(xué)設(shè)計為例，就高中政治學(xué)科如何有效進行教學(xué)設(shè)計談幾點拙見。一、教育心理學(xué)在政治學(xué)科的教學(xué)設(shè)計中的運用（一）基于“建構(gòu)主義”觀點的政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計“建構(gòu)主義”認為“學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成是對于教師授予知識的被動接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)活動”。其主要觀點是學(xué)生主動去建構(gòu)和完善知識體系的一個過程，通過新事物所獲取的新認知與原有認知產(chǎn)生的激烈碰撞而不斷充實、豐富已有知識經(jīng)驗體系的某種過程。它始終強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、實踐性、創(chuàng)造性和社會性，其中有很多教育思想觀點對于一線師生在教學(xué)過程中的運用產(chǎn)生較為深遠的影響?；诮?gòu)主義認知論和新課標理念的指導(dǎo)，我們可以對教學(xué)設(shè)計進行有效的預(yù)設(shè)和生成。在講授《家庭與婚姻》這一單元時，教師可合理創(chuàng)設(shè)問題情境，如“作為家庭成員中的你，將如何扮演好自己的角色？”鼓勵學(xué)生借助已有的知識和經(jīng)驗，列舉家庭成員的權(quán)利和義務(wù)，體會在家庭成員之間親情與愛情的背后，存在各種民事權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，由此共同維系著幸福和睦的家庭。教師還可以鼓勵學(xué)生通過社會調(diào)查、志愿者服務(wù)活動等途徑，讓學(xué)生了解、感受家庭成員之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。結(jié)合關(guān)于遺棄、家庭暴力、虐待等案例的分析，解析規(guī)范家庭關(guān)系的法律條款。在此教學(xué)情境中，教師鼓勵學(xué)生主動探索、積極交流，從而幫助學(xué)生建立新的完整的認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在獲取家庭與婚姻的基本法律知識以后，教師還可以進一步引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生走訪街道和社區(qū)，主動參與調(diào)研、采集有關(guān)涉及夫妻間的人身和財產(chǎn)關(guān)系的法律問題，結(jié)合教材所學(xué)知識進行合理分類整理，把熱點問題和關(guān)注度較高的婚姻關(guān)系問題，在課堂上進行分享和討論，增強學(xué)生對夫妻關(guān)系這一主要社會生活關(guān)系的了解和關(guān)注。同時在婚姻關(guān)系等法律問題上設(shè)置不同話題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇并確定組內(nèi)成員感興趣的話題，針對具體話題進行調(diào)研，并利用新聞網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)媒體搜集到的相關(guān)判決書，針對相關(guān)法律案例分析的種種觀點，不斷充實和豐富自己的法律知識。（二）基于奧蘇貝爾“認知內(nèi)驅(qū)力”觀點的政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計“認知內(nèi)驅(qū)力”，是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要，在學(xué)習(xí)活動中，認知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身(為了獲得知識)，是一種重要的和穩(wěn)定的動機。奧蘇貝爾認為，學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機主要取決于學(xué)習(xí)的類型和學(xué)生的發(fā)展水平。有些學(xué)生在有意義的學(xué)習(xí)中，只付出較少的努力便可輕松習(xí)得新知識；而某些學(xué)生只會機械性反復(fù)練習(xí)才能獲得新知識，但稍微懈怠就有可能前功盡棄。認知內(nèi)驅(qū)力發(fā)端于學(xué)生因好奇對事物的發(fā)問，例如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)婚姻家庭相關(guān)內(nèi)容時，可預(yù)先設(shè)置生活中的法律問題，當(dāng)學(xué)生有疑惑時，教師就可大膽鼓勵學(xué)生深入了解婚姻家庭關(guān)系的案例，主動思考婚姻家庭關(guān)系的主要內(nèi)容有哪些？鼓勵學(xué)生通過電話、網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場咨詢婚姻家庭關(guān)系方面的法律專家和教授，為同學(xué)們講解相關(guān)的婚姻家庭方面的法律知識，學(xué)生帶著疑問認真分析具體案例，仔細聆聽法律專家的介紹，主動查閱相關(guān)法律資料，幫助學(xué)生進一步厘清法律概念和相關(guān)法程序，不斷豐富學(xué)生的法律常識。對于教學(xué)中可能引發(fā)學(xué)生的一連串的提問時，教師可以提前設(shè)計一份調(diào)查問卷，鼓勵學(xué)生針對問卷相關(guān)問題展開調(diào)查、了解。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會生活中對于夫妻關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系等法律問題的認識和理解、做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分類、并形成調(diào)查分析報告。同時幫助學(xué)生自主、合作探究現(xiàn)實生活中婚姻家庭存在的現(xiàn)實問題和糾紛，找尋現(xiàn)實社會生活中明顯存在的婚姻關(guān)系中亟待解決的法律關(guān)系和法律現(xiàn)象，甚至提出一些獨到的見解和觀點。二、對政治學(xué)科大單元教學(xué)設(shè)計的幾點思考“三新”改革背景下提倡大單元教學(xué)設(shè)計模式，在進行大單元教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)緊扣新課標要求，無論是大單元設(shè)計的標題還是具體教學(xué)活動環(huán)節(jié)的實施，都應(yīng)嚴格按照課標要求來設(shè)置。這就要求一線政治教師要進一步明確教學(xué)目標，不斷革新教學(xué)理念、改進教學(xué)方法，有機整合學(xué)科模塊知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。同時要求一線教師在教學(xué)教研活動中注重對新課標的研讀，積極主動適應(yīng)時代發(fā)展，提升單元設(shè)計能力。1.“大單元教學(xué)”概念的界定“大單元教學(xué)”里的“大單元”，不一定是政治教材模塊內(nèi)容單元，而應(yīng)當(dāng)由教材素養(yǎng)目標、課時、情境、評價、任務(wù)、知識點等組成，按照一定的教學(xué)需要和規(guī)范組織起來的系統(tǒng)單元。大單元教學(xué)設(shè)計是指以大主題或大任務(wù)為中心，是以一個大單元為整體進行結(jié)構(gòu)化、有序化和優(yōu)化趨向的教學(xué)設(shè)計。大單元教學(xué)設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為目標，注重學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在邏輯，綜合反映新課標的目標要求，明確教學(xué)設(shè)計的主題，強調(diào)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定科學(xué)的教學(xué)評價，幫助學(xué)生從低階思維走向高階思維，從淺層次學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，為有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量提供可靠保障。2.政治學(xué)科大單元教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)我們不能盲目認為一個單元教學(xué)設(shè)計必須要遵從固定的教學(xué)模式。一般認為，一個單元至少要體現(xiàn)一個學(xué)科核心素養(yǎng)，依據(jù)新課程標準科學(xué)設(shè)計，我們可以總結(jié)出幾個重要環(huán)節(jié)，如：單元主題的選擇、學(xué)生學(xué)情的分析、教學(xué)目標的確定、學(xué)習(xí)評價的設(shè)計、教學(xué)活動的設(shè)計、練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計、教學(xué)總結(jié)和反思等。（1）單元主題的選擇。單元主題不應(yīng)是一個簡單的議題，而應(yīng)該是貫穿在各個知識點的核心部分，即基于學(xué)科的核心知識，承載了政治學(xué)科思維方法，能持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)?；诤诵闹R，同時設(shè)計若干個不同問題，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考問題，有效解決實際問題，以促成學(xué)生形成特有的關(guān)鍵能力和必備品格。以《婚姻與家庭》這一教材內(nèi)容單元為例，我們可以選擇“夫妻間的人身和財產(chǎn)關(guān)系”作為單元主題組織教學(xué)，組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)相關(guān)知識。（2）學(xué)生學(xué)情的分析。教學(xué)應(yīng)堅持以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)實際與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生發(fā)展的實際需求等分析，同時認真考慮學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難以組織教學(xué)，參照學(xué)生實際情況估計任務(wù)完成所需要的時間，從而合理統(tǒng)籌安排課時計劃。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生情況，教師也可以選擇課上教學(xué)與課下輔導(dǎo)相結(jié)合做出具體的教學(xué)安排。（3）教學(xué)目標的確定?？梢罁?jù)新課標素養(yǎng)目標的要求，結(jié)合學(xué)生實際確定教學(xué)任務(wù)，要明確本單元教學(xué)要解決什么、期望學(xué)生學(xué)到什么、期望達成怎樣的教學(xué)效果等問題。如在設(shè)計《家庭與婚姻》中教學(xué)目標可具體設(shè)定為“引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別監(jiān)護、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、繼承等民事關(guān)系，培育學(xué)生的家庭責(zé)任意識”、“準確理解和把握婚姻法律關(guān)系，樹立正確的婚姻家庭觀念”，確定好教學(xué)目標，方能更好組織課堂教學(xué)活動，從某種意義上說，評價和檢驗一堂好課的根本就是學(xué)科教學(xué)目標是否達成。（4）學(xué)習(xí)評價的設(shè)計?？茖W(xué)、精準、有效的教學(xué)評價可以促使教學(xué)積極轉(zhuǎn)型。在組織教學(xué)活動中，教師通過學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維拓展、能力提升等方面進行教學(xué)評價，獲知學(xué)生是否已經(jīng)理解和把握了整個教學(xué)單元的知識體系，學(xué)生是否能靈活運用和理解教學(xué)單元核心思想，提升了學(xué)生核心素養(yǎng)；學(xué)生分析和解決的關(guān)鍵能力和必備的品格是否已經(jīng)達成。（5）教學(xué)活動的設(shè)計。教師可根據(jù)課堂的教學(xué)程序安排具體的教學(xué)活動環(huán)節(jié)，同時說明開展相關(guān)教學(xué)活動意圖。在教師活動方面，依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的具體學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型，指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思想方法，及時關(guān)注預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，合理運用科學(xué)的評價方式和評價工具幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法；在學(xué)生活動方面，學(xué)生在具體的問題情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教師布置的任務(wù)，在提出問題、分析問題、解決問題、分享成果中學(xué)有所獲。例如以“為什么要對‘常回家看看’進行立法”為議題，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談?wù)勛陨淼睦斫饣蚋惺?，鼓勵學(xué)生在真實具體的問題情境中開展學(xué)習(xí)活動，說明法律與道德之間的關(guān)系；教師也可以組織學(xué)生開展演講比賽，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)下社會熱點進行討論和觀點分享。學(xué)生通過自學(xué)、分享、交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步增加學(xué)生對社會生活情境中涉及的相關(guān)法律責(zé)任的了解。（6）練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計。設(shè)計時關(guān)注作業(yè)的意圖、作用、適用性、完成時效等，引導(dǎo)學(xué)生做好鞏固與練習(xí)、拓展提升等作業(yè)；針對不同層次的學(xué)生，選擇多元化的作業(yè)分層優(yōu)化設(shè)計；探究性和實踐性的作業(yè)相結(jié)合，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力，必要時可做個性化輔導(dǎo)等教學(xué)工作。例如，在高中思想政治新課標《法律與生活》第二單元“綜合探究”中設(shè)計的兩個作業(yè)“未來人們的婚姻關(guān)系、親屬關(guān)系可能發(fā)生怎樣的變化？為應(yīng)對這些改變，相關(guān)法律又該作出怎樣的調(diào)整？”“請結(jié)合生活中的實例，運用本單元所學(xué)知識，評析材料中關(guān)于‘孝’的幾種觀點”，既有探究性的問題設(shè)計，又帶有實踐性的知識經(jīng)驗總結(jié)和能力提升，對于引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗參考。（7）教學(xué)總結(jié)和反思。教師應(yīng)及時對學(xué)科教學(xué)進行經(jīng)驗性總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題和不足，結(jié)合課前學(xué)情分析和教學(xué)目標達成度對比分析，及時進行有效評估并寫好教學(xué)反思，提出今后在教學(xué)中需要改進的具體措施，真正意義上做到教學(xué)相長。隨著“三新”改革的不斷深入，一線高中政治教師一方面需要理直氣壯地上好思政課，另一方面也要認真思考在政治學(xué)科教學(xué)中，究竟要教給學(xué)生什么,如何實施更有效的學(xué)科教學(xué)，這需要我們一線政治教師在教學(xué)教研上面精雕細琢，積極參與學(xué)科教