Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking示范課教案【英語(yǔ)人教版必修第一冊(cè)】

1/4Unit2TravellingAroundPeriod2ReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析該板塊的活動(dòng)主題是“探索秘魯”（ExplorePeru）。學(xué)生通過(guò)觀看視頻、閱讀有關(guān)南美洲國(guó)家——秘魯?shù)慕榻B和旅游宣傳冊(cè)，了解秘魯?shù)穆糜钨Y源，同時(shí)了解這個(gè)國(guó)家的地理、歷史、文化及景觀等內(nèi)容，最后完成根據(jù)游客的興趣愛(ài)好推薦合適的旅行路線的任務(wù)。該板塊的活動(dòng)模擬現(xiàn)實(shí)生活中人們通過(guò)閱讀旅游宣傳冊(cè)或其他如百科全書(shū)式的介紹性文本來(lái)了解旅行目的地的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同渠道搜尋信息，為制定旅行計(jì)劃做好準(zhǔn)備。選擇具有南美風(fēng)情和特色的國(guó)家——秘魯作為目的地，增加了學(xué)生了解非英語(yǔ)國(guó)家的機(jī)會(huì)，使其擁有更廣闊的國(guó)際視野。該部分除了文字以外，還提供了圖片、地圖、視頻等多模態(tài)語(yǔ)篇，培養(yǎng)學(xué)生看的能力。該板塊文本包括兩部分。第一部分是介紹性文本，介紹了秘魯?shù)牡乩砦恢?、地貌特征及歷史文化。該文本常見(jiàn)于百科全書(shū)，以條目釋文為主，或配以插圖；內(nèi)容簡(jiǎn)要并具有權(quán)威性；語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)，客觀陳述事實(shí)，不帶有感情色彩。第二部分是旅游宣傳冊(cè)，介紹了秘魯四條不同特色的旅行路線。該文本結(jié)構(gòu)清晰，主干部分由小標(biāo)題引領(lǐng)四條路線，配有豐富的圖片和精美的設(shè)計(jì)，在視覺(jué)上給人很強(qiáng)的沖擊。旅游宣傳冊(cè)是日常生活中的常見(jiàn)材料，主要有三種功能。第一是信息功能，向讀者介紹目的地的基本信息，描述其基本特點(diǎn)。第二是表現(xiàn)功能，使用富有感染力的語(yǔ)言表現(xiàn)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)等，例如：文本中用admirethearchitecture、enjoytheexcellentlocalfood等語(yǔ)言所描述的事物會(huì)給讀者留下深刻的印象。第三是感染和共鳴功能，這是旅游宣傳冊(cè)的最終目的，即通過(guò)拉近與讀者的關(guān)系，激發(fā)讀者的共鳴，吸引讀者加入旅行。文本中的“SocomeandexperiencewhatPeruhastooffer:...”就是典型的例子。此外，文本中還大量運(yùn)用了祈使句及第二人稱you做主語(yǔ)的句子，使讀者有身臨其境的感覺(jué)。教學(xué)目標(biāo)

能正確理解使用下列詞匯：accommodation,flight,unique,destination,admire,site。2.能夠總結(jié)歸納介紹性文本（百科全書(shū)）和旅游宣傳冊(cè)的結(jié)構(gòu)特征、文體特征和語(yǔ)言特點(diǎn)。3.能夠欣賞旅游宣傳冊(cè)里的富有感染力的表達(dá)。4.能夠基于所讀文本，根據(jù)游客的興趣愛(ài)好推薦合適的旅行路線。5.了解秘魯?shù)牡乩怼v史、文化及景觀，擴(kuò)展國(guó)際視野。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生掌握介紹性文本和旅游宣傳冊(cè)的結(jié)構(gòu)特征，文體特征及語(yǔ)言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解秘魯旅游資源及文化，形成個(gè)人見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程TaskExplorePeruStep1Warming-up1.Guessinggame:Whatisthiscountry?It’sacountrywiththeworld’slongestmountainrange,largestrainforest,oldestsettlements,andgreatancientcivilization(文明).It’sacountrywithcoasts,highlands,andjungles.Youcantrek(跋涉)throughhot,humidjunglesoneday,andcoldaridglaciersthenext.設(shè)計(jì)意圖：猜測(cè)游戲能夠提起學(xué)生的好奇心和興趣，以此引出本課的主題。Step2Pre-readingWorkonActivity1.WatchthevideoWelcometoPeru.Answerthefollowingquestions.(1)Whatdidyouseeinthevideo?(2)Whatimpressesyoumostinthevideo?2.Whataresomeothersourcesfromwhichwecanfindmoreaboutthiscountry?TofindmoreaboutPeru,wecancheckonline,useanencyclopedia,gotothelibraryorgetsometravelbrochures.3.Introducethecontentsandthefeaturesofthetwotexttypes:Anencyclopediaandatravelbrochure.AnencyclopediaInformativeinnature,itusuallypresentsallthebasicfactsofasubject,goodorbad.Features:simplelanguage,briefcontent,objectivedescriptionTravelbrochuresItpresentsonlyaselectionofgoodpointsaboutaplace,makinganefforttohelpthereaderimaginewhatitisliketovisitthecountry,andinanefforttopersuadethereadertobookaholiday.Features:vividpictures,beautifuldesign,clearstructure,powerfulandexpressivelanguage,moresubjectivedescriptionStep3While-readingWorkonActivity2.ReadthetwotextsaboutPeruquickly.Focusmoreontitles,headers,picturesandchartsandthendecidewhattypesoftexttheyare:encyclopediaorbrochure?Text1:AnencyclopediaentryorintroductorypassageText2:AtravelbrochureBasedonthemapgiven,readtext1quicklyandanswerthequestionbelow.WhatinformationaboutPeruiscoveredinthistext?Pairwork.Readtext1againandthenfillintheformbelowwithyourpartner.Thenretellthetextwiththehelpoftheform.WorkonActivity4.Readtext2andfillinthetable.Thendiscussthequestionbelowwithapartner.Whichtourswouldyourecommendforpeoplewhoenjoyshistoryandculture?WorkonActivity3.Completethepassagewiththecorrectformsofthenewwordfromthetwotexts.Inatravelbrochure,youcanalwaysfindsomewordsandexpressionswhichareverypowerful,expressiveandimpressive.Workingroupsandfindthemout.enjoyingtheplantsandanimalsuniquetotherainforest.amazingpaths,beamazedby...,Especiallyamazingis...admirethearchitecture,enjoytheexcellentlocalfoodenjoythebeautifulcountrysidesocomeandexperience...Formore...,contactusattourinfo@.Moreexpressions:Ifyoulike...,...isthebestchoiceYoudon’twanttomissit.Ifyouwantto...,isaplaceforyouItwillbringyoutoamagicalworldGoal:getyouinterestedinthetourStep4Post-readingCriticalthinkingHowdoyoulikethetravelbrochureaboutPeru?DoyoufeelastrongurgetovisitPeruafterreadingit?Ifyouwerethebrochuredesigner,couldyoumakeabetterone?How?Supposeyouareatravelagent.FourtouristsareconsultingyouaboutthetraveltoPeru.Basedonwhatyouhavelearned,recommendasuitabletravelroutefromactivity4tothemandgivethereasons.Chooseoneofthetouristsasyourtargetcustomer.Youaresupposedtowriteapassagetointroducehimatouristdestinationyo