電工基礎教學計劃方案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——電工基礎教學計劃方案(五篇)“方〞即方子、方法?！胺桨辅暎丛诎盖暗贸龅姆椒?，將方法呈于案前，即為“方案〞。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應當怎么制定呢？下面是我為大家收集的方案計劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

電工基礎教學計劃方案篇一

1，電流流過的（路徑）稱電路它是由（電源，負載，導線）三部分組成并且有（開路，通

路，短路）三種狀態(tài)。

2，正電流有規(guī)則的定向運動稱（電流）電流的方向規(guī)定為正電荷移動的方向。

3，40歐電阻流過的電流為2a兩端電壓為（80v）功率為（160w）。

4，外力把正電荷從電源的（負極）滾動（正極）所做的功叫做電源的電動勢，電動勢的方

向是低電位指向高電位。

5，正弦交流電的三要素是（最大值，角頻率，初相位）。

6，電路中電阻越大電流（越?。┢鋵щ娦阅茉剑ú睿?/p>

7，電路中（兩點間的電位差）叫做電壓如uab=50v@b15v@a=65v

8，規(guī)定（正電荷）定向運動的方向為電流方向在金屬導體中（電子）定向運動的方向為電

流方向方向相反。

9，如下圖是正弦交流電的相量圖其中a我（純電阻電路，b為感性電路，c為純電容電

路e為電感電路。

10，電橋的平衡條件是（對臂電阻乘積相等）。

11，已知

12，載流導體在（磁場中受的力）叫做電磁力它的大小用公式（f=nilb）計算方向用

左手奪走判斷。

13，指述磁場四個基本物理量符號（磁感應強度b，磁通@，導磁率u,磁場強度h，）14，純電阻電路的功率因數(shù)為（1）純電感電路功率因數(shù)為（0）純電容電路功率因數(shù)為

（0），15，正弦交流電的四種表示方法1解析式2波形圖3相量法4符號法。

判斷題

a)電路有關（/）2，電阻阻值（/）3電流無關（/）4，兩正比（+）5，在電位（+）6

純原件（+）7電改變（+）8正無關（/）9在開路（/）10根據(jù)一半（*）11合成無關（+）12感性因素（/）13在一定大（+）14線圈有關（+）15在方程（+）16在電流/2（/）17在電壓（/）18某容性（+）19我方向（/）

1，在交流電路中哪些因素阻礙電流滾動它們在電路中的作用有何異同？

答：在交流電路中阻礙電流滾動的因素有電阻r感抗xl容抗xc電阻于頻率無關xl=wl頻率增加及電感加大感抗xl卻會增加電流通過能力較小xc=1/wc頻率增加電容加大容抗xc卻會減小電流通過能力加強。

2，rlc串聯(lián)電路發(fā)生諧振條件？

答：x=0xl=xc則2fol=1/2focfo=1/2《lc當電源與電路固有頻率相等時電路發(fā)生串聯(lián)諧振。

3要擴大直流電壓表，電流表的量程的方法？

答：擴大電壓表量程串聯(lián)較大的電阻擴大電流表量程并聯(lián)較大電阻。

4電容耐壓250v直流電容能否接在220v交流市電上？

答：不行，市電220v是有效值它的峰值是311v耐壓250v的電容會被擊穿。

電工基礎教學計劃方案篇二

貴州省水利電力學校授課計劃

(2023-2023學年第1學期)審核意見

學期授課計劃表篇二：電工基礎教學計劃2023電工基礎教學工作計劃2023-9-1《電工基礎》是電子與信息技術應用的一門主要專業(yè)課程。此教材從學生實際狀況出發(fā)，突出能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生接受知識的學習能力、分析問題的思維能力、應用知識解決問題的的能力和動手操作能力，知識系統(tǒng)、詳略得當。根據(jù)本學期2023秋電工班學生的特點，特制定本學期教學計劃：

一、學情分析：14秋電工班，班級總人數(shù)為56人，男生40名、女生16名，學生基本是初中畢業(yè)，但中學階段學習成績差，這就使他們在學習專業(yè)課上，所表現(xiàn)出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的電子專業(yè)主課，通過學習，對電學要有一定的基礎，對課本身的興趣比較大，喜歡動手操作。

二、教材分析：

從教材看，《電工基礎》是采用中等教育出版社，張金華主編的電類專業(yè)通用類教材。此教材從學生實際狀況出發(fā)，突出能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生接受知識的學習能力、分析問題的思維能力、應用知識解決問題的的能力和動手操作能力。

三、教學目標

1、認識二極管及其應用；

2、把握三極管及放大電路的基礎知識與技能；

3、把握常用的放大器及其分析、應用；

4、了解數(shù)字電路的基本知識。

5、了解組合規(guī)律電路的基本知識。

6、了解觸發(fā)器的基本知識。

7、了解時序規(guī)律電路的基本知識與分析方法。

四、教學措施

1、充分發(fā)揮師生在教學中主動性和趣味性。

由于學生基礎差，教材內容覆蓋面廣,針對學生的這種現(xiàn)象，我在平日的教學工作中盡用明了的思路去分析基本電路，從而去把握繁雜電路的知識。

2、在教學中努力表達實踐和理論相結合。

為了加強他們的實踐動手能力，教學中要通過實踐、舉例、講解、練習來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結合起來，實踐課的增加可以把學生的感官認識加強，適時通過實踐學習，在實踐中遇到的問題是我們學習理論的動力，使他們認識到學習好《電工基礎》的重要性。

3、加強與學生的情感交流

由于現(xiàn)在的學生在家中都是獨子或是由爺爺奶奶帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執(zhí)。由于此課程實踐課上對學生要求較大，有好多的試驗要求學生自己來做，老師只是起一個引導的作用。假使上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種狀況，我會在課下和學生主動交流，了解他們的對《電子技術基礎與技能》這門課學習的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實踐課上。

4、從學生自身出發(fā)，因材施教。

由于每個學生的自身學習狀況不一樣，在學習上就會形成參差不齊的現(xiàn)象，為了改善這種狀況，讓每一位在學習的過程中都有成就感。在平日的教學中實行分層教學，對不同程度的學生采用不同的教授方法，對于個別認知度較好的學生，我會讓他們多做一些課外的試驗以不斷提高他們自身的水平，并在實踐課上單獨留一些時間讓他們做自己想做的電路，碰見問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實踐課。篇三：《電工基礎》教學計劃

《電工基礎》教學計劃

一、課程性質和任務

本課程是中等職業(yè)學校非電類相關專業(yè)的一門技術基礎課程。它的任務是：使學生具備高素質勞動者和中初級專門人才所必需的電工技術基礎知識和基本技能。為學生學習專業(yè)知識和職業(yè)技能，提高全面素質，加強適應職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學習的能力打下一定的基礎。

二、課程教學目標本課程的教學目標是：使學生具備高素質勞動者和中初級專門人才所必需的電工技術的基礎知識和基本技能，初步形成解決實際問題的能力，為學生學習專業(yè)知識和職業(yè)技能打下基礎，并注意滲透思想教育，逐步培養(yǎng)學生的辨證思維，加強學生的職業(yè)道德觀念。

基本知識教學目標：

電工基礎中的基本概念和基本定律

能力目標：

1、能閱讀和分析簡單的電路圖

2、初步具備正確使用三相異步電動機的能力

3、初步具備安全用電和儉約用電的能力

思想教育目標：

1、初步具備辨證思維的能力

2、具有熱愛科學、實事求是的學風和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神

3、加強職業(yè)道德觀念

三、教學內容和要求

基礎模塊

（一）電路的基本概念和基本定律

了解電路的組成把握電流、電壓、電動勢、電位、電能、電功率、電阻的概念及相互關系理解電路的三種狀態(tài)：開路、通路、短路

把握電阻串聯(lián)、并聯(lián)電路的計算，會計算簡單的電阻混聯(lián)電路

把握直流電流、電壓的測量原理和直接測量的方法，了解擴大電流、電壓測量量程的方法

了解萬用表的工作原理并把握其使用方法，把握用歐姆表測量電阻的方法，了解測量電阻的其他方法

理解基爾霍夫定律、能用支路電流法分析計算一般電路

（二）正弦交流電路

把握正弦交流電的周期、頻率、角頻率、瞬時值、最大值、有效值、相位、初相位、相位差的基本概念及相關量之間的關系

理解正弦交流電的三種表示法：解析法、波形法、矢量法

能正確分析單一參數(shù)正弦交流電路：純電阻電路、純電感電路、純電容電路把握電阻與電感串聯(lián)電路的分析方法，理解功率因數(shù)的概念

了解電感性負載電路并聯(lián)電容器對改善功率因數(shù)的作用

把握交流電流、電壓的測量原理和直接測量的方法，了解單相交流電能的測量方法

（三）三相交流電路

把握三相電源作星形聯(lián)結、三角形聯(lián)結時線電壓、相電壓、線電流及相電流的概念及相互關系

把握三相對稱負載星形聯(lián)結、三角形聯(lián)結的方法及電流、電壓、功率的相互關系，了解中性線在星形聯(lián)結中的作用

認識安全用電的重要性，了解電氣設備常用的安全措施

（四）交流電動機

了解三相異步電動機的基本結構及轉子轉動原理

了解單相異步電動機的分類、基本結構和原理實踐性教學模塊

1、練習使用萬用表

2、電壓和電位的測定試驗

3、基爾霍夫定律

4、熒光燈電路的安裝與提高功率因數(shù)的實訓

5、三相負載的星形聯(lián)厚試驗

6、三相負載的三角形聯(lián)厚試驗篇四：高一電工基礎教學計劃

高一電工基礎教學計劃

2023-09-2為了搞好高一電工基礎的教學工作，特將本學期教學狀況計劃如下：

第一章電路的基本知識（9.110.15）

教學難點：

1.了解電路的三種工作狀態(tài)特點。2.理解理想元件與電路模型、線性電阻與非線性電阻的概念教學重點：1.了解電路的基本組成、電路的三種工作狀態(tài)和額定電壓、電流、功率等概念。2.把握電流、電壓、電功率、電能等基本概念。3.把握電阻定律、歐姆定律、焦爾定律，了解電阻與溫度的關系。

其次章簡單直流電路（10.1611.1）

教學重點：

1.理解電動勢、端電壓、電位的概念。2.把握閉合電路的歐姆定律。3.把握電阻串聯(lián)分壓關系與并聯(lián)分流關系。4.了解萬用表的基本構造和基本原理，把握萬用表的使用方法。5.把握電阻的測量方法。

6.學會分析計算電路中各點電位。

教學難點：1.運用電阻串聯(lián)分壓關系與并聯(lián)分流關系解決電阻電路問題、把握擴大電壓表與電流表量程的原理。

2.熟練分析計算電路中各點電位。

第三章繁雜直流電路(11.212.15)教學重點：

1．把握基爾霍夫定律及其應用，學會運用支路電流法分析計算繁雜直流電路。2．把握疊加定理及其應用。3．把握戴維寧定理及其應用。4．把握兩種實際電源模型之間的等效變換方法并應用于解決繁雜電路問題。

教學難點：

1．應用支路電流法分析計算繁雜直流電路。2．運用戴維寧定理解決繁雜直流電路問題。第四章電容（12.16期末）

教學重點：

1.理解電容的概念及其計算。2.把握電容器串、并聯(lián)的性質及等效電容的計算。3.理解電容充放電過程中的能量轉換規(guī)律及有關計算。教學難點：

理解電容器的充放電過程。篇五：電工教學計劃

中等職業(yè)學校電子電工專業(yè)（技能型）教學計劃2023年3月

一、培養(yǎng)目標和業(yè)務范圍(一)培養(yǎng)目標

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向各產(chǎn)業(yè)，從事電氣控制設備、電子設備的安裝、調試、運行、維護、生產(chǎn)以及供用電系統(tǒng)的運行、維護工作，也可從事一般電氣、電子類技術管理、改造及檢驗工作，擔任相應的中級技術人員和高素質的技術工人。

二、知識、能力結構及要求(一)知識結構1.文化基礎知識：相當于高中階段文化基礎的知識水平(如語文、數(shù)學、外語、計算機應用基礎、政治理論、社會科學和人文知識等)。2.專業(yè)基礎知識：把握電工基礎、電子技術基礎知識。3.專業(yè)技術知識：把握電機和電氣控制相應的專業(yè)理論知識或典型電子整機的組成原理及各部分元件與功能電路的作用，了解相關的本專業(yè)崗位上的各種新技術、新工藝。4.相關知識：具有市場經(jīng)濟、生產(chǎn)和技術管理及創(chuàng)業(yè)方面的基本知識。(二)能力結構1.具有良好的身體素質、職業(yè)道德，較強的語言文字表達能力、一定的社會交往能力和繼續(xù)學習的能力。2.具有在信息化社會中工作、學習、生活所必備的計算機應用能力，能使用電氣、電子cad軟件。

3.具有正確使用常規(guī)電工、電子儀器、儀表的能力，具有熟練的電工、電子基本操作技能。

4.具有分析常規(guī)電工電子電路的能力。5.熟悉常用低壓電器的基本原理及使用，能熟練閱讀電氣控制線路的原理圖與接線圖，具有熟練的小型可編程控制器應用能力，具有對常用電氣控制設備、交直流調速系統(tǒng)、供配電設備等電氣控制系統(tǒng)進行安裝、調試、維護的能力；或學會閱讀電子整機線路圈和工藝文件，能裝配、調試、維修、檢驗電子設備、電子產(chǎn)品的能力。

三、課程設置1．電工基礎

本課程重點講授電路和磁路的基本原理和基本規(guī)律，通過對電學基本知識、直流電路、磁場和磁路、電磁感應、正弦交流電的教學，使學生熟練把握電路基本規(guī)律、基本定理、交直流電路的基本分析方法；理解并把握電阻、電容、電感在電路中特性與作用。2．電工基礎試驗

本課程以試驗為主，使學生了解儀器、儀表的基本工作原理與使用方法并能熟練使用常用儀表，培養(yǎng)學生的動手能力(接線、查線、處理簡單故障)、觀測能力、分析和解決實際問題的能力。

3．安全用電

主要內容為電氣絕緣試驗、過電壓保護的基本知識、人身觸電的防范措施和急救措施及安全用電的基本知識。通過教學使學生把握安全用電的基本知識，熟悉安全用電規(guī)程措施，把握觸電急救及安全用電事故處理知識。4．工程制圖

理解電子工程制圖的投影原理，了解圖樣表達方式的種類和方法，了解《機械制圖》、《電氣制圖》的國家標準，了解尺寸標注、公差標注、表面粗糙度的標注方法；能熟練地使用繪圖工具，能繪制、識讀一般繁雜程度的電子工程圖樣，能繪制電子產(chǎn)品裝配草圖。

（三）專業(yè)活模塊ⅰ、電氣技術活模塊1．電機與電氣控制技術

通過理論教學和實踐教學，使學生獲得電動機、常用低壓電器及其應用的基本知識，把握以電動機或其他執(zhí)行電器為控制對象的生產(chǎn)設備的電氣控制基本原理、線路及分析方法。2．工廠供電

了解工廠變、配電系統(tǒng)各個環(huán)節(jié)及一、二次電氣設備的基本結構、工作原理和功用；能正確分析中小型工廠變、配電系統(tǒng)的一、二次接線圖；具有安全用電、儉約用電的基本知識和用電技術管理的初步能力。8．電氣自動控制系統(tǒng)

了解一般電氣自動控制系統(tǒng)的基本概念；能分析晶閘管直流調速系統(tǒng)的組成和基本工作原理，熟悉關鍵元件的作用；了解交流調速系統(tǒng)的基本原理，熟悉常用變頻器的使用方法；具有對晶閘管直流調速系統(tǒng)和變頻器組成的交流變頻調速系統(tǒng)進行安裝、調試、維護的初步能力。

四、實踐教學

實踐教學是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，是對學生進行思想教育、勞動教育和培養(yǎng)敬業(yè)精神與職業(yè)意識的有效途徑，也是對學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣的重要措施。

實踐教學分為實習（實訓）、課程試驗、頂崗實習三大類。實習（實訓）是指根據(jù)專業(yè)方向需要單獨開設的技能課程。課程試驗是指與課程相配套的包含在課程時數(shù)的或者為了加強專業(yè)技能而單獨完成的技能教學。

頂崗實習是在第五、六學期是為了拓展學生的專業(yè)技能，適應所從事的職業(yè)崗位需要要而安排的重要的教學環(huán)節(jié)，安排時應選擇生產(chǎn)技術比較先進，設備、設施較為齊全的對口單位，對學生進行的全面的綜合性的技能教學。學校在安排時要制訂詳細的實習計劃（指導書），要有具體的教學要求，在實習時重視環(huán)節(jié)的完整性，在電子電氣、家用電器設備的安裝、調試、檢測、維修等項目上進行專門的訓練，在內容上可根據(jù)企業(yè)的實際，選擇一些模塊進行實習，在終止時，要對學生在實習單位的表現(xiàn)和實習報告（畢業(yè)設計）作全面的考核，成績

列入學生成績冊。有條件的學校為了加強對知識、技能的理解，結合開設的課程，勉勵學生完成課程設計任務。

1、公共的實踐教學內容：

《電工基礎試驗》、《電子技術試驗》《鉗工實習》1周、《電工與電子技能實習》

2、專業(yè)方向的實習教學內容

電氣技術：必需統(tǒng)一安排的有《電機與電氣控制技術實習》、《機加工實習》、《維修電工實習》《、可編程控制器實習》，也可選修《數(shù)控設備操作與維護實習》《傳感器使用維修實習》、。

電工基礎教學計劃方案篇三

《電工技術基礎》教學計劃

朱喜雨賓文明

一、教學目的與任務

電工技術基礎是讓學生把握電子專業(yè)課的理論知識,讓學生把握電路的結構工作特點,要求學生能熟練把握電路、磁路及其計算,為學習電子專業(yè)夯實基礎。

二．教材分析

全書共分十章，第一章介紹直流電路的基礎知識，學生應把握電場、電流、電壓電位。其次章介紹直流電路。讓學生把握電阻串并聯(lián)、基爾霍夫等定律。第三章介紹電容，必需使學生把握電容聯(lián)接。第四章介紹磁與電磁，要求學生把握磁場、磁路定律、電磁感應磁場能。第五章介紹正弦交流電路，要求學生把握相量、純電阻電容電感電路、rl串并聯(lián)及諧振。第六章介紹符號法，要求學生把握復數(shù)。第七章介紹三相交流電路和電動機，學生應能分析三相交流電源、三相交流電路計算、電動機。第八章介紹變壓器，學生應能分析變壓器工作原理。第九章介紹非正弦交流電路，學生應能分析非正弦交流電路計算。第十章介紹過渡過程，學生應能分析rclcrl過渡過程。三．學生狀況分析

《電工技術基礎》本是電子專業(yè)的一門專業(yè)課程，引導學生入門成為關鍵的一步，作為老師應講清課程的重要性，讓學生重視課程的學習。今年我所教的是3年級的電3班，這個班雖是畢業(yè)生，但男生多，女生少，他們入學的基礎差，有的學生抱著想學一門技術而來的，對理論課沒有興趣，這就要求學生能用淺顯的道理講解高深的專業(yè)知識，使學生都能輕松地學習。

四．教學方法及措施

1．教師嚴謹治教，緊扣教學環(huán)節(jié)，把握重點，突出難點，讓學生盡快入門。2．采用“積木式〞教學方法進行歸納總結，理論與實踐緊湊結合。3．注意課堂藝術，讓學生愉快地接受所授的知識。4．加強課外輔導，及時批閱作業(yè)，重視及時反饋信息。

5．注意學以致用，學用結合，讓學生在“用〞中體會到學習《電子技術基

礎》課的重要性。6．本期進行第一輪復習。

7．加強和落實試驗教學，在試驗前劃定學生試驗的內容，做好試驗的所需知識的準備，在試驗過程中充分發(fā)揮教師的指導作用，試驗后要求學生寫好試驗報告，做到理論與試驗相結合。

五．課時安排

第一章

直流電路的基礎知識

第一節(jié)庫侖定律1其次節(jié)電場和電場強度2第三節(jié)電流1第四節(jié)電壓和電位第五節(jié)電源和電動勢第六節(jié)電阻和電阻定律第七節(jié)電路和歐姆定律第八節(jié)電源的最大輸出功率

其次章

直流電路

第一節(jié)電阻串聯(lián)1其次節(jié)電阻并聯(lián)1第三節(jié)電阻混聯(lián)1第四節(jié)電池聯(lián)接1第五節(jié)電路中各點電位計算第六節(jié)基爾霍夫等定律第七節(jié)支路電流法第八節(jié)電壓源與電流源

第九節(jié)戴維寧定理2第十節(jié)疊加原理2第三章電容器

第一節(jié)電容器與電容1其次節(jié)電容器參數(shù)與種類1課時課時課時2課時1課時1課時1課時1課時

課時課時課時課時1課時2課時2課時2課時

課時課時

課時課時

第三節(jié)電容器聯(lián)接2課時第四節(jié)電容器的電場能2課時第四章磁與電磁

第一節(jié)磁感應強度與磁通1課時其次節(jié)磁場強度2課時第三節(jié)鐵磁物質1課時第四節(jié)磁路歐姆定律2第五節(jié)磁場對電流作用第六節(jié)電磁感應第七節(jié)楞次定律第八節(jié)電磁感應定律

第九節(jié)電感器2第十節(jié)線圈中的磁場能2第五章正弦交流電路

第一節(jié)正弦交流基本知識1其次節(jié)旋轉相量1第三節(jié)純電阻電路2第四節(jié)純電感電路2第五節(jié)純電容電路第六節(jié)rl串聯(lián)電路第七節(jié)rc串聯(lián)電路

第八節(jié)rlc串聯(lián)電路1第九節(jié)串聯(lián)諧振電路2第十節(jié)并聯(lián)諧振電路2第六章符號法

第一節(jié)復數(shù)2其次節(jié)正弦量的復數(shù)表示法2第三節(jié)符號法1第七章三相交流電路和電動機

課時1課時2課時2課時2課時

課時課時

課時課時課時課時2課時1課時

課時

課時課時課時課時課時

第一節(jié)三相交流電源2課時其次節(jié)三相負載的接法2課時第三節(jié)三相功率2課時第四節(jié)電動機2課時第八章變壓器

第一節(jié)變壓器的構造1課時其次節(jié)變壓器的原理2第三節(jié)變壓器的效率2第九章非正弦交流電路5第十章過渡過程6機動課時18

課時課時課時課時課時

2023年9月2日

電工基礎教學計劃方案篇四

電工

1.三相交流電由三相交流發(fā)電機產(chǎn)生的。

2.對稱三相正玄量：振幅相等，頻率一致，相位互差120度。

3.相電壓：火線（端線）與中線之間的電壓。

4.線電壓：火線與火線之間的電壓。

5.正玄交流電三要素：相位，振幅，頻率。

6.負載的電阻越多電阻值越小。

7.負載短路時，電壓，電流均為0。

8.電桿時儲存磁能的元器件。

9.電容是儲存電能的元器件。

10.串聯(lián)電阻：電路上的電阻相加。11.并聯(lián)電阻：各電阻的電導知和。g=g1+g2=

1r1+1=r2

i=r1r2r1*r212.電壓：原電路等效與電源電路。r不變。13.銘牌：220v60w白燈的額定電流為：p=iup60w=220vu

14.我國低壓配電規(guī)定為：線電壓380v.相電壓220v50hz

15.三相負載接在三相電源上當負載兩端的電壓等于電源線電壓時，三相負載作y型連接（星型連接）。

16.過載（超載）：過載就是負荷過大，超過了設備本身的額定負載。

17.空載：無負載。電路上的電流為0說明線路不閉合，空載。

18.滿載：剛剛好。

19.額定：剛剛好。

20.由10v電源供給負載1a的電流，假使電流到負載來回導線為1歐姆。負載兩端的電壓為9v。

21.電路中注意兩點的電壓是絕對的，電位是相對的（√

22.電路中電位的大小與參考點的選擇有關（√）

23.電路中各種元器件的方向，就是圖中所示的實際方向（×）

24.在同一個電路中，兩個電阻的端電壓相等。則兩個電阻一定是并聯(lián)（√）

25.在同一個電路中，兩個電阻的端電壓相等。則兩個電阻不一定是并聯(lián)。（√）

26.任意一點的電壓與參考點的選擇無關（√）。

27.理想電壓源的電阻無窮大。（×)。

28.電流從電壓正指向。。說明電壓，電流并聯(lián)方向（√）

29.任何電載工作在額定狀態(tài)下，電壓，電流為額定狀態(tài)（√）

30.在電阻電路中，電壓與電流的比值一定是恒值（√）

31.在電路中，電壓與電流的比值一定是恒值（×）

電工基礎教學計劃方案篇五

《電工基礎》是一門基礎學科，合理地安排教學內容及教學次序對于教師和學生都會產(chǎn)生事半功倍的效果。本人在幾年教學過程中重要把握框架式的教學理念，把《電工基礎》這門課重要分為直流部分和交換部分。直流部分含電阻、線圈和電容器在直流電路中的性質，串并聯(lián)混聯(lián)電路的分析及電容器在電路中的暫態(tài)過程；交換部分含電阻、線圈和電容器在交換電路中的性質，串并聯(lián)電路的分析，磁場和電磁感應現(xiàn)象及線圈在電路中的暫態(tài)過程，變壓器和異步電動機。書本知識被劃明顯確后，依照兩條主線以樹形結構的方法進行內容填充，在學習的過程中逐步豐富“樹干〞，自己和學生都感到到學習知識不再是囫圇吞棗，而是循序漸進。在教學過程中，我請求學生自己總結一套《電工基礎》的學習框架，再與老師的進行對照，好多學生都反響這種方法比按部就班的那種學習方法更有效果，效率更高，概念更加明白，做題時很少犯概念性的毛病。

二、根據(jù)教學內容，接洽實際充分挖掘學生的想象力和推理能力

在《電工基礎》的教學中，除了合理選擇教學內容外，還應突出教學的實踐性，充分強調對實際的領導意義，思考分析理論在實際的具體利用。例如，在分析串聯(lián)電路的利用時，學生對它的實際領導意義懂得不深，我就補充舉了個例子：

[例題]一個燈泡的額定電壓是12v，額定功率為3w，把它接在220v的電路中，應當串聯(lián)多大的電阻？a.500ω；b.700ω；c.1000ω；d.1200ω。解：根據(jù)電壓電流及功率的關系盤算出電流為0.25a，電阻為48ω，再根據(jù)串聯(lián)電路的性質盤算出分壓電阻的阻值為832ω。

但實際沒有可選的那么832ω，在接近這個電阻的700歐姆、1000歐姆兩個中應選中取哪一個呢？能否選取最接近832歐姆的700歐姆呢？答案是否定的。由于假使選了700歐姆的電阻，串聯(lián)后流過小燈泡的電流為0.29a，超過了它的額定電流，這是不容許的。在這個問題中前面算出的額定電流在實際利用時隱含的條件是只能小于等于它，而不能大于它。選取1000歐姆的電阻串聯(lián)后，雖然電流下降到0.21a，小燈泡的亮度有所下降，但卻能保證電路設備安全。在這些簡單標題設置的陷阱中重要來考核學生思維的周密性.在《電工基礎》的教學中擅長領導和充分施展學生的想象力也是十分重要的。在講到閉合電路的歐姆定律時時，我問了這樣一個問題：假使在閉合電路中，外電路由兩個電阻串聯(lián)組成，其中一個電阻特別大，大到了無窮大，也就是斷開了，那么在斷口處的電壓是多少？有的學生感到茫然，有的學生說那就沒有電壓了。其實這個問題可用動態(tài)抽象的電路去想象——在那個逐漸變大的電阻兩端接上電壓表一直視察，則電壓表讀數(shù)必定會越來越大，最終電壓表的讀數(shù)必定與電源電壓雷同。

在研究兩點間電壓的盤算時，好多學生認為假使一個本來閉合的電路中有某處斷開，那么斷開的兩點間的電壓為零。這時我讓學生思考為什么電線斷線后假使有人碰見就會觸電。學生很快懂得了我的意思，明確斷開的兩點間的電壓并不為零。領導學生接洽實際，挖掘學生的想象力不僅能加深學生對概念的懂得，而且同時能調動學生的學習積極性，讓他們感到學的東西有用。

一、教師教學方面的原因

1.教學目的不十明顯確,教學內容攀高求難。

有些教師,特別是青年教師,對各專業(yè)《電工基礎》教學大綱沒有進行認真完全地學習與研究,對《電工基礎》各章節(jié)應當了解把握哪些知識點、技能,應當了解把握到什么程度不是十明顯了明白,這樣必然會造成教學的盲目性,缺乏針對性。

有些教師認為教學必需嚴格依照教學大綱來實施,大綱要求的內容一個不漏。一切以教學大綱及對口高考考綱為中心的原則來教學,在教學過程中會自覺不自覺地多給學生講授那些繁雜、高深的問題,從而忽視了多數(shù)學生,忽視對《電工基礎》基礎知識、基本概念和基本規(guī)律的講授和理解,必然導致那些理解能力跟不上,分析思維能力不強,綜合運用所學知識靈活解決問題能力弱的學生跟不上。

2.教學方法過于陳舊,教學評價手段過于單一。

當前多數(shù)教師依舊采取一支粉筆一本書,“以教師講授為重心〞的教學方法,其方法根本缺陷在于不利于學生習熱心的激發(fā)、積極性的調動和潛能的挖掘;在于不重視授予學生良好的學習方法;在于不重視學生的特性差異;在于不利于學生綜合素質的培養(yǎng)和提高。在黑板上安裝日光燈電路,叫學生想象電感線圈端電壓與電流相位關系等等,原本直觀,具體的問題變得很抽象,很難理解。

3.教學進度過快,存在“應差式〞教學。

目前,多數(shù)學?！峨姽せA》一般安排一個學期授完,就使得教師不得不加快教學進度,壓縮授課時間,現(xiàn)加上《電工基礎》知識本身也確實較難接受,而學生所應具備的抽象思維能力又沒有完全培養(yǎng)出來,必然會使學生對所教授的內容囫圇吞棗,更談不上理解、消化和吸收,應用就更不要提了!在就業(yè)型班級上課,“應差式〞教學也普遍存在,不管學生把握如何,有時自講自聽,效率低。

二、教師教學采取的對策

1.認真學習研究教學大綱,分類制定教學計劃。

對于就業(yè)型班級學生,要根據(jù)專業(yè)特點及需求制定授課內容,要側重基礎性、實用性、夠用性。如直流電路部分重點講解歐姆定律、基爾霍夫定律的基本內容;磁場、電磁感應部分重點講解自感、互感、左右手定則等。

對于綜合高中參與高考的學生,要弄清考試要求,明確教學目的。古語云:知已知彼百戰(zhàn)不殆?！秾趩握锌荚嚧缶V》是對口高考命題和學生應試的重要依據(jù)。它原原本本、不折不扣的告訴我們高考考什么,怎么考?考試的知識內容和能力要求達到什么樣的層次,以及試題的題型和題量等。

2.教學內容一定要在夯實基礎的同時,構建好整個職業(yè)高中《電工基礎》的知識網(wǎng)絡

對于就業(yè)型班級學生,教學內容在根據(jù)專業(yè)特點及需求的基礎上,構建好電路基本定律、電路基本元器件特性、常見應用電路原理的知識網(wǎng)絡。

對于綜合高中參與高考的學生,在吃透對口單招考試大綱的基礎上,根據(jù)其要求制定一個周密的教學計劃,對所有的知識點逐一排查,對每一個電工概念、電工規(guī)律不僅要知其然,更要知其所以然。要完全弄清它的來龍去脈,以及與其它知識的聯(lián)系與區(qū)別,在復習中盡可能做到“溫故知新〞“知新溫故〞。

新課程實施過程中的困惑，促使一線的教師努力學會反思。但事實說明，老師們在反思的方法、途徑、效果參差不齊。怎樣進行有利于課堂實施有效教學的反思成為老師們關注的話題--

課堂教學是課程改革的重點，由于課程改革的理念大部分是通過課堂來實施的，加強對課堂教學效果的反思，正是切中了課程改革的關鍵。新課程追求有效教學，同樣要摸索教師的有效教學反思。用問題引發(fā)自己的課

后思考，不失為一種有效的教學反思途徑。以“電壓、電位、電流、電動勢的教學為例〞。

一問：這堂課讓學生得到什么

這應當是一堂課終止后的首要問題。新課程理念應當首先關注學生學得如何、收獲怎樣。在新課程實施的今天，教師的思維中心必需轉移到學

生上來，而不是教材、教參、教學內容，只有從學生的角度思考，有效反思才富有實效。

“我這堂課讓學生得到什么?〞備課時當然要思考，課后的思考更有特別意義。調研中我們發(fā)現(xiàn)，教師備課時制定的目標大多還帶有一定的盲目性，表現(xiàn)為三種傾向：一是資料型，目標大多依靠于教學參考資料，未作思考，直接抄錄教參；二是經(jīng)驗型，依靠于自我的教學經(jīng)驗，對學生學習的實際狀況可能思考得還不深入，甚至有差距；三是套路式，每堂課都有一個知識與基礎、能力與方法、情感態(tài)度價值觀目標，形式主義，大而無

當。把這些抽象的東西讓學生能真正知道它存在的意義。

有效的課堂教學應當是充分考慮學生的學習實際，充分利用教材等教學資源，以學生的發(fā)展為宗旨，制定具體的、貼切的“這一課〞的目標，課堂圍繞目標實施教學，讓學生在自主學習中有收獲、有發(fā)展。

二問：這堂課學生收獲了沒有

這是課堂教學效果的反思，是有效教學實施水平的反思?！笆斋@了沒有〞本身是比較抽象的問題，執(zhí)教者應學會從具體可感知的視角來檢驗學

生的收獲。教師主要可以從學生的狀態(tài)入手進行反思：

一看學生的課堂參與狀態(tài)，是積極主動的，還是被動應付的？是全體參與的，還是幾名尖子生的活動？表現(xiàn)為課堂有沒有探討，是否猛烈？特別是技校生的學習興趣不大,他們的注意力是否在課堂上,在組織好課堂秩序的前提下,充分調動學生的積極性是更加重要的.同時在舉例子時要盡量往他們身邊的事物上說.二看學生課堂回復問題的狀態(tài)，答題能直接反映學生知識把握、能力形成等狀況，學生答題的正確率如何？思路是否明了？基本知識的把握是否確鑿、熟練？能不能融會貫穿、舉一反三？要注意技校學生心理的活動的特點,有時切不可強求他,要盡量照料他回復問題時的自尊心,不要讓他覺得丟人，防止他以后不敢再在課是回復問題。還要注意那些比較“懶惰〞的學生，由于心理身體發(fā)育的特別時期，變得內向，要主動去和他們交流。不拋棄，不放棄。

三看學生課堂思維狀態(tài)，學生思維是短淺的，還是深入的？是短暫的，還是持續(xù)的？有沒有提出富有見解的問題？是否形成了師生、生生思維的碰撞等等，都可供教師反思。學生作業(yè)完成狀況，是學生課堂收獲的直接反映，當然更可以成為教師反思的重要依據(jù)。汽修專業(yè)學生的基礎是十分差的，他們沒有什么文化課知識，所以要從初中甚至是小學知識補起，入門是十分重要的。同時，中職生是汽車的護士，要讓他們知道自己未來的地位，三問：我是通過什么方式讓學生得到的

學生獲取知識、形成能力、培養(yǎng)感情，達到了預設的學習目標，但是，實現(xiàn)目標的方式是有區(qū)別的。譬如，告訴學生現(xiàn)代轎車的維修特點，時尚給汽車行業(yè)的沖擊，促使相關行業(yè)的迅猛發(fā)展等。新課改倡導的是學生自主學習，疑難處相互探討、師生互動，學生主動探究知識，同時形成能力，在探究過程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度。這個問題實際上反映的是教師的教學理念。

課后反思這一問題便是加強課改理念的自覺實施、有效實施。通過反思，確定會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的影子，甚至課堂教學是穿新鞋走老路，這就需要執(zhí)教者具備自我解剖的勇氣和膽子。要看到自己的發(fā)展，敢于確定自己，但同時更要大膽剖析落后的教學方式、方法，認識其弊端，并嘗試用新的方式組織教學。經(jīng)常堅持這樣的反思，先進的教學理念才會逐步代替陳舊的觀念，有效教學的實施便會更自覺、更富于成效。

四問：有沒有比“這堂課〞更有效的教學方法

這應當是一個更高層次的反思，也是一個更具挑戰(zhàn)性的反思。從略2年至今，每一次進行汽修電工基礎教學時，這一問題都是建立在我對教學效果基本認可的基礎上的，是對自我的再提升。有時，執(zhí)教者經(jīng)過三思而選擇的教學方法，實施后自我感覺還比較滿意，自己認為教學是有效的，對課堂采用的方法會倍加珍惜，這是可以理解的。但是，教無定法，教無

止境，我們應追求教學方法的精致、教學效益的最大化。更何況，學生群體不同、教學背景各異，都可能制約方法的選擇。

1、記成功之舉,將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法，課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?，層次明白、條理明顯的板書，某些教學思想方法的滲透與應用的過程，教育學、心理學中一些基本原理使用的感想，教學方法上的改革和創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考作用，并可在此基礎不地改進、完善、推陳出新。

2、記“敗筆〞之處,即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤的地方，對它們進行回想、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

3、記教學精明,課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會由于一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“聰慧的火花〞往往是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕獲，便會因時過境遷而煙消云散，令人惋惜不已。

4、記學生見解,在課堂教學過程中，學生是學習的主體，我們總會有“創(chuàng)新的火花〞在閃爍，教師應當充分確定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊揚和鼓舞。同時，這些難能難得的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。

5、記再教設計

一節(jié)課下來，靜心深思，摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等。及時記錄下來這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應當如何做，寫出“再教設計〞，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到了一新的境界和高度?？?/p>