平行四邊形的認識 教學設計_第1頁
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文檔簡介

是在認識了四邊形的特性的基礎上教學的，要求學生能夠從具體的析123學生在觀察、動手操作、想象，情境描述等活動中，通過有條理的思考和簡單的推理，經(jīng)歷體驗平行四邊形的基本特征的過程，進一畫一畫，改一改等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的思維方式進行思考要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。本節(jié)課平行四邊形的認識分為兩個層次。第一層次，感悟平行四邊形的特性，第二層次，認識平行的樂趣，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，同時也為學生將來進一步學習平行四邊二年級下學期的學生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“圖形與幾何”的知識正方形，三角形和圓形有了初步的認識，一年級下學期對長方形和正和角的特征進行了進一步的學習，可以說學生對平而圖形的感知已經(jīng)有部分學生接觸過，對這部分內(nèi)容的學習要注意結(jié)合學生已有的生活11.2O師：生活中，你還在哪些地方見過平行四邊形呢？（指名說3.師：是的，平行四邊形在咱們的生活中無處不在，漂亮的小籃子二.操作探究（通過多媒體展臺讓學生演示大家準備了一些材料，請你選擇其中一種材料，制作一個平行四邊.師：誰來匯報？你選了那種材料？是怎么制作的？（.討論：剛才同學們用不同的材料制作了平行四邊形，大家制作的4。下面，請5.師：哪個小組來匯報？首先說你們的猜想是？怎樣驗證的？（讓學生在投影上操作演示）你的結(jié)論是什么？（根據(jù)學生回答板書）6.師：同學們剛才通過觀察，操作，驗證了平行四邊形邊的特征,我們可以用（板書對邊是指？（課件演示）誰再來說說，平行四邊形有什么特點呀？多指名幾人說，7.師：要看一個四邊形是不是平行四邊形，就要看？（多指名幾人說下面大家來判斷，這里哪些圖形是平行四邊形？拿出練習紙,完成想想31、自學書課本642、指名匯報，通過自學，你知道了什么？（提示：畫高用虛線）4541、師：這節(jié)課，我們認識了平行四邊形，老師手上的這張紙片是什23451.2、平行四邊形對我們的生活有哪些幫助呢？它還有什么特

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