《祝?！饭_(kāi)課教案

第4頁(yè)共5頁(yè)《祝?！方贪浮窘虒W(xué)目的】1把握小說(shuō)的情節(jié)和人物形象特點(diǎn)；2.讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，分析祥林嫂悲劇的社會(huì)根源；【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)祥林嫂生活的社會(huì)環(huán)境的分析，剖析祥林嫂的悲劇根源，從而把握小說(shuō)的深刻主題。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：在西方的童話世界，在一個(gè)圣誕節(jié)狂歡的夜晚，寒冷的街道彌漫著烤鴨的香味，她手捧火柴微弱的溫暖，在美麗的夢(mèng)境中飛去了天堂，這個(gè)人是賣(mài)火柴的小女孩。在東方魯迅先生的筆下，在同樣充滿著節(jié)日歡快的氣氛中，她帶著對(duì)鬼魂的恐懼，寂然地死去，這個(gè)人是祥林嫂。祥林嫂是魯迅先生的小說(shuō)名篇《祝?！分械闹魅斯?，在這篇小說(shuō)里作者給我們講述了祥林嫂一生的悲慘遭遇，怎樣悲慘的一生呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家跟我一起來(lái)了解人物的命運(yùn)。二、故事情節(jié)簡(jiǎn)介速讀課文，列出本文的情節(jié)提綱.先小組談?wù)?，后全班交流情?jié)內(nèi)容序幕祝福景象與魯四老爺結(jié)局祥林嫂寂然死去倒敘開(kāi)端祥林嫂來(lái)到魯鎮(zhèn)發(fā)展祥林嫂被迫改嫁高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)尾聲祝福景象與“我”的感受從以上分析中我們可以看出，祥林嫂集人間最悲慘的事情于一身，這種種巨大的苦痛并非尋常的女人都能挺得住的。她苦苦掙扎著，煎熬著，渴望用自己勤懇的勞動(dòng)換取一種最起碼的“人”的生活。盡管如此，這“最能活”也“最想活”的祥林嫂最終淪為乞丐，在祝福之夜，慘死街頭。這個(gè)結(jié)局讓人悲痛，發(fā)人深思，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考：究竟誰(shuí)應(yīng)對(duì)祥林嫂的死負(fù)責(zé)任？三、探求祥林嫂悲劇的根源1、尋找兇手：兇手可能是哪些人主人：魯四老爺、四嬸親人：婆婆、大伯眾人：柳媽、其他群眾2、查找證據(jù)（回歸文本）①魯四老爺、四嬸（殘忍冷酷）表現(xiàn)：初次見(jiàn)面“皺了皺眉”，討厭她是個(gè)寡婦；祥林嫂被婆家搶回，他持支持的態(tài)度；祥林嫂再到魯鎮(zhèn)，他說(shuō)她“敗壞風(fēng)俗”、“不干不凈”；捐過(guò)門(mén)檻后仍然不讓她參加祝福，使她遭受了精神上的打擊；最后將她趕出了家門(mén)，淪為乞丐而死去。就是祥林嫂死了，他還罵她是個(gè)“謬種”。是他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路?！澳惴胖T，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲地說(shuō)。（祥林嫂生存的希望再次被無(wú)情的打破，陷入絕望，精神崩潰，成為行尸走肉。）結(jié)語(yǔ)：魯四老爺是地主階級(jí)的代表人物，他“講理學(xué)”，認(rèn)為女子應(yīng)該守節(jié)。他歧視祥林嫂，說(shuō)明他是封建制度和封建禮教的衛(wèi)道士。他是造成祥林嫂悲劇的一個(gè)重要人物。四嬸是依附、從屬于魯四老爺?shù)?，她是魯四老爺意志的忠?shí)執(zhí)行者。②婆婆、大伯（自私冷酷、唯利是圖）表現(xiàn)：婆婆強(qiáng)行賣(mài)她，逼她改嫁；大伯收屋趕她結(jié)語(yǔ)：在封建社會(huì)中，婦女是沒(méi)有獨(dú)立的人格的，她們“在家從父，既嫁從夫，夫死從子”，一旦無(wú)夫無(wú)子可從，她們也就沒(méi)有活路可走了。③柳媽、其他人（麻木冷漠）A柳媽表現(xiàn)：讓祥林嫂“索性撞個(gè)死，就好了”；宣揚(yáng)“地獄之說(shuō)”，是“閻王鋸身”的傳播者；把祥林嫂頭上的傷疤一事傳播出去，供他人談笑。結(jié)語(yǔ)：她受封建思想毒害很深，尊奉“餓死事小，失節(jié)事大”的理學(xué)信條，不僅自己相信地獄之說(shuō)，還把這一思想灌輸給祥林嫂，試圖以捐門(mén)檻的方式解救祥林嫂。盡管她的動(dòng)機(jī)是善良的，但客觀上不自覺(jué)的充當(dāng)了封建禮教的殺人工具。B其他群眾表現(xiàn)：“笑容卻冷冷的了”；“特意尋來(lái)”聽(tīng)故事，“嘆息一番，滿足的去了”；“一聽(tīng)到就厭煩得頭痛”；“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的?！苯Y(jié)語(yǔ)：中國(guó)兩千年的封建統(tǒng)治，使國(guó)民在精神上受到極大的壓抑和毒害，造成民眾的愚昧冷漠。這種愚昧麻木雖然不是病，但是和病一樣能殺人，祥林嫂這樣一個(gè)沒(méi)有任何病癥的人，就是這樣被殺死的。魯迅的深刻之處在于，他寫(xiě)出了同一階級(jí)之間的隔膜，寫(xiě)出了那個(gè)社會(huì)人與人之間真實(shí)的關(guān)系，魯鎮(zhèn)人與祥林嫂同命運(yùn)，但可悲的是同命運(yùn)不能同呼吸。對(duì)于祥林嫂的悲痛，他們并不是真心同情她，而是把它當(dāng)節(jié)目看，用她的痛苦填補(bǔ)自己空虛的生活，把她的故事作為無(wú)聊生活的一種佐料，同類(lèi)相欺更讓人痛心，這正是那個(gè)社會(huì)的悲哀。3、祥林嫂自身的弱點(diǎn)：愚昧、迷信、不覺(jué)悟表現(xiàn)：她的出逃，她的以死反抗再嫁，都只是為了守住所謂的“貞節(jié)”；她努力洗清自己的罪名，試圖改變生活狀況，卻把全部的希望寄托在捐門(mén)檻這一迷信活動(dòng)上；她一遍遍重復(fù)“我真傻，真的……”只看到了狼吃阿毛，只會(huì)怪罪命運(yùn)，卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到封建思想對(duì)自己的戕害。這是何等愚昧！4、死因總結(jié)由此觀之，無(wú)論是魯四老爺、四嬸、婆婆、大伯、柳媽等人對(duì)祥林嫂的殘害，還是祥林嫂自身的原因，歸根結(jié)底是封建思想這把無(wú)形的刀子兇殘的殺害了祥林嫂。四：主題歸納《祝?！吠ㄟ^(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇，揭露了辛亥革命后，中國(guó)農(nóng)村的黑暗現(xiàn)實(shí)。魯鎮(zhèn)只是當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村的一個(gè)縮影，祥林嫂的悲劇，不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)和時(shí)代的悲劇。殘害祥林嫂的也不是某個(gè)具體的人，而是封建思想，是封建思想賴(lài)以生存的封建制度。許壽裳說(shuō)《祝福》的主題：“不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂。”五、拓展延伸根據(jù)《祝福》的內(nèi)容，為祥林嫂寫(xiě)一篇小傳女人。祥林嫂這個(gè)善良的勞動(dòng)?jì)D女被毀滅了，她的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇。

6、布置學(xué)生課后思考，為下一節(jié)的課堂討論作準(zhǔn)備：

a）作者安排祥林嫂遭受挫折的時(shí)間都發(fā)生在春天或臨近春天（A、（春上死了丈夫），逃到魯鎮(zhèn)做工。B、（新年剛過(guò)），被婆婆賣(mài)到賀家坳。C、（春天）（過(guò)年時(shí)）阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節(jié)，給人無(wú)限的生機(jī)和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什么含義？

b）小說(shuō)為什么以《祝?！窞轭}?c）誰(shuí)是殺害祥林嫂的“兇手”?第三課時(shí)（討論課）本課時(shí)的主要教學(xué)目的是：理解作品的主題，總結(jié)閱讀小說(shuō)的方法。

1、討論（先分小組討論、再師生交流）

a）作者安排祥林嫂遭受挫折的時(shí)間都發(fā)生在春天或臨近春天，這樣安排有什么含義？小結(jié)：春天是美好的季節(jié)，給人無(wú)限的生機(jī)和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲劇性。

b）小說(shuō)為什么以《祝福》為題？小結(jié)：小說(shuō)起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫(xiě)祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系，祥林嫂卻在這樣的氛圍中倒斃在雪地上，把悲劇性的情節(jié)安排在喜慶的大背景下，更顯其悲哀，更令人思索。大家可以思考一下，為什么《紅樓夢(mèng)》中林黛玉之死剛好發(fā)生在寶玉娶寶釵之時(shí)呢？從以上分析看出，作品就是在寫(xiě)祥林嫂一生的悲慘遭遇，題目用《祝?！范挥谩断榱稚?，通過(guò)標(biāo)題，形成對(duì)比，增加了祥林嫂遭遇的悲劇性。

c）“誰(shuí)是殺害祥林嫂的兇手”

（提示：從小說(shuō)情節(jié)分析、總結(jié)入手，為什么做工？為什么改嫁？為什么捐門(mén)檻？為什么行乞？——罪魁禍?zhǔn)资欠饨ㄖ贫取＃?、總結(jié)閱讀小說(shuō)的基本方法即“三要素方法”（理清情節(jié)——分析人物性格命運(yùn)——理解環(huán)境描寫(xiě)的含義——理解主題）

七、布置作業(yè)1、在小說(shuō)中的人物中選擇一個(gè)做性格分析。（300字左右）2、展開(kāi)聯(lián)想，假如祥林嫂生活在現(xiàn)代社會(huì)中，又會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

八、說(shuō)板書(shū)環(huán)境分析：a）自然環(huán)境b）社會(huì)環(huán)境c）環(huán)境描寫(xiě)的作用：①揭示悲劇的社會(huì)根源性和預(yù)示悲劇的必然性②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)人物形象真實(shí)性和感染力③首尾呼應(yīng)，深化主題祥林嫂悲?。?/p>

九、說(shuō)教學(xué)反思在小說(shuō)的教學(xué)中涉及的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生課后看什么小說(shuō)。很多人認(rèn)為看小說(shuō)會(huì)影響學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)了鑒賞