力的教案一等獎 集中注意力的教案(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——力的教案一等獎集中注意力的教案(四篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

力的教案一等獎集中注意力的教案篇一

1、在園內(nèi)尋覓春天，能發(fā)現(xiàn)初春風(fēng)景的微弱變化。

2、會用形容詞描述春天的風(fēng)景，如嫩綠、暖洋洋等。

一、感受初春陽光的溫暖

將幼兒帶到室外陽光下，請幼兒說說太陽照在身上有什么感覺？你知道什么季節(jié)來到了？

二、交待觀測要求

老師：請小朋友們找一找春天里的變化，找到了就等一會兒相互談?wù)劊纫槐日l發(fā)現(xiàn)得最多。

三、幼兒分散尋覓春天的變化

老師與幼兒共同活動，了解幼兒觀測的狀況，陳述自己的發(fā)現(xiàn)。觀測幼兒能否從草地、樹葉發(fā)芽、蚯蚓翻出的小土堆等發(fā)現(xiàn)春天的到來。

四、小結(jié)

老師象大家介紹個別幼兒的發(fā)現(xiàn)，請個別幼兒陳述自己的發(fā)現(xiàn)

在活動中我創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氣氛，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒摸索的欲望，體驗探究的樂趣。通過本次活動，加強了本班幼兒對大自然的觀測。我引導(dǎo)幼兒自己去獲得經(jīng)驗，提供幼兒更多的機遇和充足的活動時間，使幼兒有體驗的機遇。幼兒通過自己的實踐與對比，體驗了成功的開心和不易。作為教師，應(yīng)盡量地少干預(yù)，但是少干預(yù)不等于不指導(dǎo)，教師適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是幼兒面臨困難時的“及時雨〞。

力的教案一等獎集中注意力的教案篇二

1、理解合力、分力、力的合成、共點力的概念、

2、把握平行四邊形定則，會用平行四邊形定則求二力的合力、

3、理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代、

1、能夠通過試驗演示歸納出互成角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則；

2、通過作圖法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、事實求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生摸索與創(chuàng)新的意識。

1、合力與分力的關(guān)系。

2、力的平行四邊形定則的理解和應(yīng)用。

引入新課

請一位同學(xué)提起重為200n的一桶水，請分析該同學(xué)施加的提水的力為多大？然后請兩同學(xué)一起提起水桶，分析提水桶的有幾個力？從效果上看跟方才用一個力提一樣嗎？

通過實踐體驗，讓學(xué)生體會一個力的作用效果與兩個或更多力的.作用效果一致。

引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事例是說明幾個力與一個力的作用效果一致的？

舉例：用兩條細(xì)繩吊著日光燈、好多只狗拉著雪撬前進。

通過列舉生活中的實例，進一步體會一個力可以與幾個力的作用效果一致。培養(yǎng)學(xué)生觀測生活的能力，同時激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)找出這些例子的共性，給出合力和分力的概念。

一、共點力的概念：

1、什么樣的力是共點力？

2、你認(rèn)為在把握共點力的概念時應(yīng)注意些什么問題？

3、教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)出示圖片：大吊車吊起物體；人擔(dān)水；舉重；比薩斜塔等。吊車吊起物體時鉤子受的力為共點力嗎？人擔(dān)水時擔(dān)子受到的力為共點力嗎？舉重運動員舉起的重物受到的力為共點力嗎？比薩斜塔受幾個力作用？它們是共點力嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的是共點力的合成。

二、力的合成

求幾個力的合力的過程或合力的方法叫做力的合成。

今天我們著重研究兩個共點力的合成（已知二個分力求合力）

a、兩分力同向

合力為兩分力之和，方向與兩分力同向。引導(dǎo)學(xué)生理解。

b.兩分力反向

合力為兩分力之差，方向與兩分力反向。引導(dǎo)學(xué)生理解。

c.互成角度的兩分力求合力

演示試驗：先告訴學(xué)生有關(guān)的器材，以及試驗的目的，提出如下問題：在這個試驗中合力與分力等效的標(biāo)志是什么？（橡皮條的伸長量相等）然后教師操作，下面的學(xué)生觀測。在試驗結(jié)果的處理時，引導(dǎo)學(xué)生先做出各力的圖示，探討合力與分力之間的關(guān)系。

教師和學(xué)生一起進行歸納總結(jié)。最終得出求合力的方法一一平行四邊形定則。

平行四邊形定則的內(nèi)容

強調(diào)：兩鄰邊之間的對角線就是兩分力的合力（合力分力共點）

例題：力f1＝45n，方問水平向右。f2＝60n，方向豎直向上。求這兩個力的合力f的大小和方向。

①選擇標(biāo)度，用1cm代表15n。

②用三角板作出兩個力的圖示。

③作出和兩個力大小相等的平行線，完成平行四邊形。

④連接兩力之間的對角線，即表示合力。

⑤用刻度尺量出對角線的長度。

⑥通過比例關(guān)系求出合力的大小。

⑦用量角器量出合力與分力之間的夾角，得到合力的大小是5n，與45n力的夾角是53°。

1.實線、虛線要分清。

2、合力、分力要共點

3.同一圖，合力與分力用同一標(biāo)度畫出

4.力的圖示箭頭不能忘。

一、幾個概念：

1、合力、分力定義：假使一個力的作用效果與另外幾個力的共同作用效果一致，那么這個力與另外幾個力可以相互替代，這個力稱為另外幾個力的合力，-另外幾個力叫這個力的分力。

2、共點力假使一個物體受到兩個或更多個力的作用，有些狀況下這些力共同作用在同一個點上，或者雖然不是作用于同一個點上，但是他們的延長線交于一點，這樣的一組力叫做共點力、

3.力的合成、力的分力定義：已知分力求合力叫力的合成；已知合力求分力叫力的分解。

二、求兩分力的合力

a、兩分力同向：合力為兩分力之和，方向與兩分力同向。

b.兩分力反向：合力為兩分力之差，方向與兩分力反向。

c:互成角度的兩分力求合力：（遵循平行四邊形定則）

平行四邊形定則內(nèi)容：以表示兩個分力的線段為鄰邊作一個平行四邊形，則這個平行四邊形中表示兩分力的線段所夾的對角線表示合力的大小和方向。

這一章教材通過分析生活和生產(chǎn)中的大量實際問題，讓學(xué)生初步理解并把握力的矢量性和解決矢量問題的平行四邊形定則。力的運算的平行四邊形定則是初學(xué)者很難跨越的一個臺階，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)來分析問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺自然、暢快、水到渠成、不突兀。同時在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

力的教案一等獎集中注意力的教案篇三

要讓學(xué)生了解壓力狀態(tài)下的表現(xiàn)，學(xué)會判斷自己的壓力。認(rèn)識到壓力不一定全是害處，適當(dāng)?shù)膲毫κ潜匾?，還要學(xué)習(xí)調(diào)理壓力的技巧。

1.規(guī)律分析

人際交往、學(xué)業(yè)、競爭等方面都存在壓力，而中學(xué)生往往不知道如何應(yīng)對壓力，或者方法有限。當(dāng)感到壓力時，他們的做法可能是逃避，可能是不知所措，這樣會使自己長期處于緊張、焦慮、煩躁的消極情緒之中，因而導(dǎo)致心理疾病。教材本課的目的就是要學(xué)生在正確對待壓力的基礎(chǔ)上，把握一些應(yīng)對壓力的技巧，面對困難的時候做好自我調(diào)理。

2.內(nèi)容分析

本課共分兩站。

第一站：了解壓力。

主要目的在于讓學(xué)生了解壓力既可以是動力，也能成為阻力，對它無需太過畏懼。

其次戰(zhàn)：調(diào)理壓力。

目的在于教學(xué)生一些管理和調(diào)理壓力的方法。

力的教案一等獎集中注意力的教案篇四

科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長〞的特征制成的；力的單位是“牛〞。

過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大?。恢谱骱喴椎南鹌そ顪y力計。

情感、態(tài)度、價值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。

使用彈簧測力計測量力的大小

彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

1、師：（出示一個螺帽），老師這里有一個螺帽，掂一掂有多重？

我們可以確鑿地測出它有多重嗎？

2、透露課題：測量力的大小

（略講：重量—一般指該物對懸持或水平支承物所施的力；重力—尋常指地球?qū)ξ矬w的吸引力。一般狀況下，它們兩者在數(shù)值上是相等的。今天，我們測的是物體的重力。）

過渡：要測量力的大小，有好多工具。今天，我們一起來認(rèn)識一種十分重要的測量力的工具——彈簧測力計。

1、師：（出示彈簧測力計）細(xì)心觀測：彈簧測力計是由哪幾部分構(gòu)成的？

2、學(xué)生觀測活動。

3、匯報、整理：彈簧測力計的構(gòu)造：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

再看看刻度板，力的單位是什么？1（牛）=100（克力）

看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測量多大的力？

4、用力漸漸拉彈簧測力計，觀測彈簧的形狀有什么變化？

思考：彈簧測力計為什么能測量力的大?。?/p>

（彈簧在外力作用下，發(fā)生形變，從而產(chǎn)生彈力。）

1、教師出示彈簧測力計

引導(dǎo)語：方才我們通過觀測認(rèn)識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

2、課件——強調(diào)使用彈簧測力計測重力時的本卷須知：

（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0〞位置。

（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。

（3）測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。

3、學(xué)生嘗試使用彈簧測力計測量一個鉤碼的重力大小。

4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

5、交流匯報

6、用彈簧測力計測量螺母的重力。

思考：5牛的彈簧測力計為什么測不出螺母的重力？我們可以怎么辦？

7、用彈簧測力計測量螺母的水平拉力。

1、探討制作方法

2、如何畫出測力計的刻度

今天，我們認(rèn)識了彈簧