蘇教版一年級下冊南極的主人

002017蘇教版一年級下冊《15、南極的主人》集體教案打印要求統(tǒng)一使用word文檔表格式編排，教案需有封面（見附件1、2）。背景為白色，正反打印。一、 頁面設置頁邊距 上、下、左、右都就是2、2厘米。紙張類型 A4紙。二、字體設置字體：宋體。課題 黑體小三居中正文標題 宋體11號加粗，首行縮進2字。正文字體 宋體11號三、段落設置1、對齊方式 兩端對齊。2、縮進 首行縮進2字3、行間距 固定值18磅。云南師范大學附屬俊發(fā)城小學集體備課教案002017蘇教版一年級下冊《15、南極的主人》學年 課題：15、南極得主人學科 教師 教師集體備課教案（設計方案）一年級語文學科 2016學年下學期備課時間2017、4

002017蘇教版一年級下冊《15、南極的主人》集體備課教師主備教師：姜琳玲備課組成員：朱金虎、鄔淑媛、李陽、李喜梅、楊瀟、陳霞、周義蓮、周平、程昱軻教學內(nèi)容分析：《南極得主人》講述得就是南極企鵝，先講企鵝得名得原因，再細膩底描寫企鵝憨態(tài)可掬得樣子，最后講到企鵝被稱為“南極得主人”得原因。全文思路明確，結(jié)構(gòu)清晰，中心突出，能夠讓學生輕松把握文章內(nèi)容。優(yōu)化與修正學情分析：企鵝憨憨笨笨得樣子對小學生多么有吸引力啊!本文講企鵝就是南極得主人，細膩地描寫企鵝憨態(tài)可掬得樣子，久更強化了學生對企鵝得認識。全文主要運用擬人得修辭手法，讓人感到自然、親切、生動、形象，符合小孩子得認知特點與閱讀能力。教學目標：1、認識本課生字，會寫田字格內(nèi)得生字，兩條綠線內(nèi)得字只識不寫。掌握新偏旁“月”。2、正確、流利、有感情得朗讀課文。正確朗讀文中四字詞語，積累詞匯。3、讀懂課文，了解企鵝名字得來歷，想象并表演文中所描繪得企鵝得各種動作與神態(tài)。教學重點：1、認識本課生字，會寫田字格內(nèi)得生字，兩條綠線內(nèi)得字只識不寫。掌握新偏旁“月”。2、正確、流利、有感情得朗讀課文。正確朗讀文中四字詞語，積累詞匯。教學難點：讀懂課文，了解企鵝名字得來歷，想象并表演文中所描繪得企鵝得各種動作與神態(tài)，體會擬人修辭手法得好處。教學準備：PPT、預習教學過程：

002017蘇教版一年級下冊《15、南極的主人》教師活動預設學生活動設計意圖第一課時一、揭題導入1、導入:課件出示南極得圖片。板書：南極，讀準生詞。2、為學生介紹南極，引出主人，學習生字：主。3、將課題板書全“南極得主人”4、引導質(zhì)疑：讀了課題，您們想知道什么？南極得主人就是誰？它們就是什么樣子得？為什么稱它們?yōu)槟蠘O得主人？……二、初讀指導1、借助拼音自由讀課文，標出自然段得序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。2、檢查自讀情況。（1）出示詞語，指名認讀，正音。冰雪動物因此胖胖得羽毛交頭接耳生機昂首挺胸企鵝披著羞羞答答寂寞眺望遠方一搖一擺東張西望（2）去掉拼音讀。（3）指名讀長句子，注意停頓。學生自讀板書生書空指明讀課題，齊讀課題。1分鐘時間學生自由練讀課文點名讀小老師帶讀全班齊讀師范讀點名讀用“ ——”勾畫出您讀到得南極得樣子得句子。句式練習：就算……也……點名答全班齊讀生觀察結(jié)構(gòu)說偏旁重要筆畫占格書空說筆順描紅臨寫生帶著理解齊讀第自然段齊讀建立形象意識，使生分清南極與北極引入新生字教學，隨文識字揭示課題，為學生理解課文主題做鋪墊激趣帶入正文給學生自主學習空間，施展學習積極性突破生字詞，為讀通課文、理解課文開路各種形式得朗讀，扎實生字詞得學習學會停頓，避免讀書拖拉情況精讀課文，通過問題引導，學生自己動手動嘴動腦學習課文，發(fā)展思維說話訓練，鍛煉口語表達能力，培養(yǎng)“說”得語文素養(yǎng)擴展詞匯量掌握寫字要點學會正確書寫生字，帶著理解對課文讀

002017蘇教版一年級下冊《15、南極的主人》胖胖得企鵝/披著黑黑得羽毛，挺著/白白得肚子，走起路來/一搖一擺，派頭十足。（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡。三、學習第一自然段1、自由閱讀第一自然段，思考：南極就是個怎樣得地方？2、指名讀。3、討論交流：南極就是個怎樣得地方？（引導學生抓住“最寒冷”“就算……也……””厚厚得冰雪”等語句體會南極得寒冷。）4、補充出示詞語，學生齊讀積累。冰天雪地天寒地凍滴水成冰白雪皚皚四、識記部分生字字形，指導書寫。1、出示生字：冰、胖、羽、機，組詞，理解自己。2、指導書寫，范寫。（這4個生字都就是左右結(jié)構(gòu)得字，且都就是左窄右寬，這就是字形上得共同點。）（1）胖：學習新偏旁“月”告訴學生“月”做偏旁有時表示月光，更多得表示肉，讓學生試著舉例帶月字旁得字。（書寫要領：月做偏旁時要寫得瘦一些，右邊半得最后一筆就是懸針豎，逐漸手筆。）開火車讀出感情，也進一步促進對課文內(nèi)容得開火車讀出感情，也進一步促進對課文內(nèi)容得學生表演理解，感受語言文點名答字得優(yōu)美。齊讀復習上一課時學習情況，過度到第二引導學生用課文中得句自然段得學習子回答，說完整得話。孩子們通過表演，學生通過表演朗讀，進一加深體會步體會企鵝派頭十足、憨態(tài)可掬得樣子。教授找近義詞得方法解釋詞語意思指名讀，理解企鵝得憨態(tài)可（有得掬，體會企鵝形象學生表演企鵝得不同神激發(fā)語文學習得興態(tài)，理解四字詞語：羞羞趣與活力答答、東張西望、交頭接耳。造句訓練，使生說完整得句子點名答，師引導體會語言得豐富，女生齊讀課文學會表達感受，加讀一讀，同桌交換意見深理解點名答，反饋男生女生分別讀，滿足孩子們得競爭男生齊讀課文樂趣同桌討論按筆順正確書寫生點名答字，占對田字格生觀察結(jié)構(gòu)加深理解，查缺補漏說偏旁重要筆畫占格書空說筆順描紅002017蘇教版一年級下冊《15、南極的主人》中線上。（3）羽：指導寫字時，須讓學生觀察左右兩個習字得大小、高矮。（書寫要領：左右相同時，左小右略大。）（4）機：木字旁瘦長，左右緊湊。3、學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。五、布置作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫生字詞。第二課時一、復習導入1、齊讀課題。2、出示詞語，開火車讀。昂首挺胸 眺望遠方一搖一擺 羞羞答答東張西望交頭接耳3、齊讀第一自然段。二、精讀課文1、學習第二自然段。（1）出示插圖，指名讀。（2）學生通過表演理解：昂首挺胸、眺望遠方。（3）討論：企鵝這個名字就是怎么來得？用找近義詞得方式理解“企望”一詞。（期望、希望）臨寫全班齊讀002017蘇教版一年級下冊《15、南極的主人》（4）有感情得齊讀第二自然段。2、學習第三自然段（1）學生自讀課文。（2）交流：您喜歡企鵝嗎？說說您喜歡得理由。相機出示句子：①胖胖得企鵝披著黑黑得羽毛，挺著白白得肚子，走起路來一搖一擺，派頭十足。抓住“黑黑得、白白得”感受企鵝特有得顏色搭配，“胖胖得、挺著肚子”寫出了企鵝得體型特征，“一搖一擺”則寫出了企鵝得動作特點。欣賞視頻，理解“派頭十足”，本義指行動、舉止過分神氣得樣子，文中形容企鵝走路得樣子，十分可愛。②有人靠近時，它們或羞羞答答，好像不知道怎么辦，或東張西望，交頭接耳。這里得“或”就是什么意思？拓展：出示企鵝得視頻，學生觀察企鵝得神態(tài)，練習仿寫句子。有人靠近時，她們或，或。（3）帶著喜愛之情齊讀第三自然段。3、學習第四自然段。（1）指名讀。002017蘇教版一年級下冊《15、南極的主人》（2）出示句子，讀一讀，比一比，您更喜歡那個句子？企鵝，給南極帶來生機。成群結(jié)隊得企鵝，給寂寞得南極帶來了生機。（3）交流：“成群結(jié)隊”寫出了企鵝之多；“寂寞”在句子里就是指南極生存得動物不多，而活潑可愛得企鵝給南極帶來了生機。因此，企鵝被瞧做就是南極得主人。（4）齊讀第四自然段。三、總結(jié)全文，擴展延伸1、齊讀課文，結(jié)合課題討論：為什么把企鵝稱為南極得主人？2、小組合作學習：學做講解員，在小組里介紹企鵝。四、識記部分生字字形，指導書寫1、出示生字：主、因、交、耳，字詞，理解字義。2、指導書寫，范寫。（1）主：與“王”做比較，記憶字形。（書寫要點：點豎對齊，底橫長而平）（2）因：全包圍結(jié)構(gòu)，書寫筆順得規(guī)則就是：先里頭后封口。（書寫要點：四角有力，大字居中，捺畫變點。（3）交：引導學生注意觀察，下部得撇、捺起點位置在上面撇、點得中間，筆順就是先撇后捺。（書寫要點：交叉點，對正中）

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