部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《古詩(shī)三首》優(yōu)質(zhì)課件

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古詩(shī)三首六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版《寒

食》六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)一激趣導(dǎo)入清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。請(qǐng)你猜一猜下面所說(shuō)的古詩(shī)或者詞描寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的場(chǎng)景？清明節(jié)激趣導(dǎo)入人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。請(qǐng)你猜一猜下面所說(shuō)的古詩(shī)或者詞描寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的場(chǎng)景？中秋節(jié)激趣導(dǎo)入你知道清明節(jié)的前一兩天是什么節(jié)日嗎？寒食節(jié)學(xué)習(xí)《寒食》學(xué)習(xí)任務(wù)二理解詩(shī)題寒食節(jié)已有兩千余年的歷史，曾被稱為民間第一大祭日。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習(xí)俗來(lái)命名的節(jié)日。寒食節(jié)有禁火習(xí)俗、取新火習(xí)俗、“改火”習(xí)俗。理解詩(shī)題寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)”，通常在冬至后的第105天。過(guò)去在這一天，人們禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、斗雞等風(fēng)俗。了解作者

韓翃（719—788），唐代詩(shī)人，字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人，是“大歷十才子”之一。天寶十三年（公元754年）考中進(jìn)士。建中年間，因作《寒食》而被唐德宗所賞識(shí)，最終官至中書舍人。韓翃的詩(shī)筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣。朗讀古詩(shī)寒

食

[唐]韓翃春城/無(wú)處/不飛花，寒食/東風(fēng)/御柳斜。日暮/漢宮/傳蠟燭，輕煙/散入/五侯家。hóu理解詩(shī)意請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，借助注釋，試著理解詩(shī)句意思。寒

食

[唐]韓翃春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。指春天的京城?；食抢锏牧鴺洹?/p>

春天的京城到處都飄散著落花，寒食節(jié)里皇城中的柳樹在春風(fēng)中搖曳。

日落天黑，皇宮里忙著傳送蠟燭，蠟燭燃燒時(shí)升起的輕煙飄進(jìn)了王侯貴族之家。理解詩(shī)意請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，借助注釋，試著理解詩(shī)句意思。寒

食

[唐]韓翃春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。這里用漢代皇宮來(lái)借指唐代皇宮。指宮中傳賜新火。這里泛指權(quán)貴豪門。想象畫面這首詩(shī)中哪些句子描寫了春意？發(fā)揮想象，用自己的話描述一下這個(gè)畫面。寒食[唐]韓翃春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野開闊，將全城景物盡收眼底?！按撼恰币辉~，高度凝練而華美。“春”是自然氣候，“城”是人間都邑，這兩者的結(jié)合呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀。春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御花園。園中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)影無(wú)形的，我們只能從花之飛、柳之斜來(lái)間接感知。照此說(shuō)來(lái)，“斜”字也是在間接寫風(fēng)。想象畫面小組合作探究：詩(shī)人說(shuō)“無(wú)處不飛花”而不說(shuō)“處處飛花”，為什么？這句詩(shī)好在哪里，說(shuō)說(shuō)你的理解。寒食[唐]韓翃春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

“無(wú)處不飛花”是詩(shī)人抓住的典型畫面。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵皇且话阈缘母爬ǎf(shuō)“無(wú)處不飛花”，用雙重否定的句式極大地增強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有力地烘托出城內(nèi)春意之濃郁。想象畫面小組合作探究：詩(shī)人說(shuō)“無(wú)處不飛花”而不說(shuō)“處處飛花”，為什么？這句詩(shī)好在哪里，說(shuō)說(shuō)你的理解。寒食[唐]韓翃春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。這句詩(shī)中的“飛”字極富動(dòng)感，不僅有助于表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫時(shí)措辭之精當(dāng)。“飛花”就是指落花隨風(fēng)飛舞，這是典型的暮春景色。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。想象畫面小組合作探究：詩(shī)人說(shuō)“無(wú)處不飛花”而不說(shuō)“處處飛花”，為什么？這句詩(shī)好在哪里，說(shuō)說(shuō)你的理解。寒食[唐]韓翃春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。古人說(shuō)“一字值千金”，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是得益于其中的名句“春城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中最引人注目的，就在于一個(gè)“飛”字。想象畫面《寒食》是按什么順序描寫的？詩(shī)中描寫了哪些景物？寒食[唐]韓翃春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。從白天到夜晚的時(shí)間順序明意悟情

寒食節(jié)那天全國(guó)禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個(gè)怎樣奇特的景象呢？是誰(shuí)可以享有如此特權(quán)？如果你是長(zhǎng)安的百姓，看到這些你會(huì)有什么感受？普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火。不滿，輕蔑明意悟情

“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”有何深意？

諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。明意悟情這首詩(shī)主要描寫了寒食節(jié)里，全城處處飄飛著落花，皇城里的柳枝隨風(fēng)飄拂。夜幕降臨，普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火，輕煙飄進(jìn)了權(quán)貴豪門之家。詩(shī)人借古喻今，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

《寒食》描寫的是唐代寒食節(jié)的習(xí)俗：于清明時(shí)節(jié)取榆柳之火，皇帝也會(huì)將新取得的火種賜給權(quán)貴大臣，以示恩寵。課堂小結(jié)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。默寫《寒食》。練筆：發(fā)揮想象，把《寒食》寫成一篇優(yōu)美的小短文。自主作業(yè)學(xué)好語(yǔ)文，快樂成長(zhǎng)！《迢迢牽牛星》

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)四激趣導(dǎo)入乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。背誦《乞巧》，回顧五年級(jí)學(xué)過(guò)的牛郎織女的故事，并交流與七夕相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗。理解課題迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。遙遠(yuǎn)理解課題牽牛、織女相隔萬(wàn)里，這么遠(yuǎn)的距離會(huì)在他們心中激蕩起怎樣的思緒呢？今天我們一起來(lái)感受一下吧！初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意學(xué)習(xí)任務(wù)五自讀古詩(shī)迢迢牽牛星迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。纖纖/擢素手，札札/弄機(jī)杼。終日/不成章，泣涕/零如雨。河漢/清且淺，相去/復(fù)幾許。盈盈/一水間，脈脈/不得語(yǔ)。jiǎozhuóxiānzhùmò學(xué)習(xí)生字章泣盈脈“盈”字上半部分應(yīng)先寫橫折折折鉤，再寫撇，里面的“又”最后一筆變形為點(diǎn)。左窄右寬mò

（含情脈脈）mài

（脈搏）學(xué)習(xí)生字請(qǐng)根據(jù)不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把例句補(bǔ)充完整?！坝弊衷谧值渲械膬煞N解釋：①充滿；②多出來(lái)，多余。A.惟以中國(guó)土壤之博，物產(chǎn)之(

)，人才之盛，十倍于西洋各國(guó)。B.他苦心經(jīng)營(yíng)了五年，公司終于(

)了。C.今天上午，那個(gè)(

)的罪犯終于落網(wǎng)了。豐盈惡貫滿盈盈利理解課意迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詞語(yǔ)的意思。“札札”：象聲詞，織布機(jī)發(fā)出的聲音，我們可以根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)，想象織女織布時(shí)的樣子。想象畫面，感悟詩(shī)情學(xué)習(xí)任務(wù)六合作探究小組合作探究：選擇詩(shī)中描繪的一兩個(gè)讓你印象深刻的場(chǎng)景，想象一下自己看到的畫面。展示交流迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

銀河邊，牽牛星遙遙可見。星河的另一頭，織女星閃爍著明亮皎潔的光芒。銀河的遙遠(yuǎn)織女嬌美的姿態(tài)展示交流纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

織女伸出纖柔、白晳的雙手?jǐn)[弄著織布機(jī)，織布機(jī)札札地響個(gè)不停?？坍嫵龅目椗炀毜乜棽紖s又心不在焉的身影。織女的心思并不在織布上，那么她在想些什么呢？思念展示交流纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。讀得稍微短促一點(diǎn)?？椗斐黾?xì)長(zhǎng)而白皙的手織布的樣子

語(yǔ)氣應(yīng)輕柔一點(diǎn)，盡可能讀出其中的柔美之感。展示交流終日不成章，泣涕零如雨。

織女坐在織布機(jī)旁，一整天也沒有織出一段完整的布帛，她眼中的淚水如雨點(diǎn)般不斷落下。仿佛看到了織女因思念丈夫呆呆地坐著，獨(dú)自流淚的情景。引發(fā)思考前文說(shuō)織機(jī)札札不停歇，按理說(shuō)織女應(yīng)該能織出很多布來(lái)，為何此時(shí)寫的卻是“不成章”？迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。離愁別緒展示交流河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

銀河看上去又清又淺，河的兩岸又相隔多遠(yuǎn)呢？雖然只隔了一條清澈的銀河，但牽牛與織女也只能含情脈脈地?zé)o言相望。展示交流河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

“盈盈”這一疊詞既可以形容清淺的河水，也可以形容織女儀態(tài)優(yōu)美。這一詞語(yǔ)讓人仿佛看到了織女在河水中的婀娜的倒影、優(yōu)美的身姿。展開想象：自己仿佛看到了什么？織女無(wú)言中的濃濃的離愁。有感情地朗讀有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是《古詩(shī)十九首》中最具浪漫色彩的詩(shī)作，借天上之事，傳人間之情。再讀詩(shī)歌，讓我們體會(huì)一下這首詩(shī)歌“深深的話，淺淺地說(shuō)”的語(yǔ)言之美。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。有感情地朗讀這首詩(shī)使用了“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”等疊詞，以及雙聲詞“河漢”“素手”“清淺”等，這些詞不僅展示了詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美和音樂美，而且使詩(shī)歌表達(dá)的感情更加動(dòng)人：我們仿佛看見織女面向銀河另一邊望眼欲穿的畫面，仿佛聽到織女因悲傷而哽咽的聲音，我們能體會(huì)到織女無(wú)盡的思念。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。背誦古詩(shī)迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。教師小結(jié)今天我們通過(guò)大聲朗讀，讀出了節(jié)奏；邊說(shuō)邊讀，讀懂了古詩(shī)的含義；抓住重點(diǎn)詞想象畫面，感悟到了詩(shī)文中的獨(dú)特情感。有了這一幅幅美好畫面的引領(lǐng)，我們?cè)跄茏x不出詩(shī)文的美感呢？求同比異，加深理解。學(xué)習(xí)任務(wù)七求同比異都是描寫節(jié)日的，都抓取了節(jié)日最典型的事物來(lái)寫。這三首詩(shī)是由不同時(shí)代的詩(shī)人所寫的，為什么要放在同一篇課文當(dāng)中呢？它們有什么共同點(diǎn)嗎？不管詩(shī)歌是以寫景開頭，還是以敘事開頭，前半部分的描寫都是為后半部分抒發(fā)作者的情感作鋪墊的。詩(shī)歌的主要內(nèi)容都集中在后半部分的抒情上。教師小結(jié)

同學(xué)們，讀詩(shī)，不僅要讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，還要讀懂詩(shī)歌背后詩(shī)人的情感。三首古詩(shī)給我們呈現(xiàn)了不同的節(jié)日畫面，詩(shī)人所表露的情思也是不同的?！逗场肥抢潇o、理性的；《迢迢牽牛星》飽含著相思之苦和哀傷；《十五夜望月》表達(dá)了詩(shī)人思念的傷感難過(guò)。在古詩(shī)詞中還有許多描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)句，我們祖國(guó)流傳下了許多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，這些古詩(shī)或表達(dá)家國(guó)情懷，或抒發(fā)離愁歡樂，或表達(dá)思親之情……課下同學(xué)們繼續(xù)搜集相關(guān)古詩(shī)，也試著用今天學(xué)習(xí)的方法體會(huì)情感。課堂小結(jié)1.古代的詩(shī)人經(jīng)常寄情于月，請(qǐng)你想一想，還有哪些類似的詩(shī)句？2.你還知道哪些與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)？收集其他描寫傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩(shī)，并整理相關(guān)的習(xí)俗文化。自主作業(yè)學(xué)好語(yǔ)文，快樂成長(zhǎng)！《十五夜望月》六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版學(xué)習(xí)《十五夜望月》學(xué)習(xí)任務(wù)三明確任務(wù)學(xué)習(xí)要求：＊理解詩(shī)題，走近作者；＊讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩(shī)句；＊結(jié)合注釋，理解詩(shī)意；＊想象畫面，感悟詩(shī)情。展示交流

十五夜望月

［唐］王建中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人中秋夜賞月的情景。了解作者

王建（768—835），唐代詩(shī)人，字仲初，許州（今河南許昌）人。王建是大歷進(jìn)士，早年即離家寓居魏州鄉(xiāng)間。20歲左右，與張籍相識(shí),一道從師求學(xué)，并開始寫樂府詩(shī)。他寫了大量的樂府詩(shī)，同情百姓疾苦，反映時(shí)政弊端。他的樂府詩(shī)與張籍齊名，世稱“張王樂府”。所作《宮詞》百首，在表達(dá)傳統(tǒng)的宮怨之外，還廣泛地描繪宮中風(fēng)物，是研究唐代宮廷生活的重要材料。本詩(shī)選自《王司馬集》。展示交流

十五夜望月

［唐］王建中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無(wú)聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望，不知/秋思/落誰(shuí)家。qī

這里是指“烏鴉在樹上休息”展示交流

十五夜望月

［唐］王建中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。即庭中，庭院中。月光照在庭院地上的樣子。展示交流

十五夜望月

［唐］王建中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。中秋的月光照在庭院的地上，樹枝上棲息著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕了庭中的桂花。展示交流

十五夜望月

［唐］王建中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。今夜人們都望著明月，不知那茫茫的秋思落在誰(shuí)的身上？感悟詩(shī)情中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。桂花是中秋時(shí)節(jié)有代表性的花。桂花常在農(nóng)歷八月，也就是中秋時(shí)節(jié)盛開。詩(shī)歌前兩句描寫的景物中，你最喜歡的是哪一個(gè)景物？發(fā)揮想象，描繪一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景吧。感悟詩(shī)情“冷”字寫出了秋夜露珠的清冷，是從觸覺的角度寫的。這兩句詩(shī)展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的圖景，表