部編人教版一年級上冊語文 13 ang eng ing ong-發(fā)音方法

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔怎樣讀準(zhǔn)ɑn、en、in和ɑnɡ、enɡ、inɡ有的同學(xué)對ɑn、en、in與ɑnɡ、enɡ、inɡ兩組鼻韻母的讀音分辨不準(zhǔn)，關(guān)鍵是沒有掌握鼻韻尾“-n”和“-nɡ”的發(fā)音部位和方法。請看看下面例題，體會“-n”和“-nɡ”發(fā)音的部位和方位。【舉例】例1“-n”應(yīng)怎樣發(fā)音？讀ɑn、en、in時注意什么？例2“-nɡ”應(yīng)怎樣發(fā)音？ɑnɡ、enɡ、inɡ發(fā)音時注意什么？【解答】1．ɑn、en、in叫做前鼻韻母，末尾的“n”叫做前鼻音韻尾。發(fā)“-n”音時，要把舌頭往前伸，舌尖頂住上腭前部，讓氣流從鼻腔出來。ɑn、en、in分別是ɑ、e、i與鼻韻尾“n”合成的。ɑn，讀“安”，發(fā)音時，先發(fā)ɑ音，然后舌尖很快頂住上腭前部，讓氣流從鼻腔出來。en，讀“恩”，發(fā)音時先發(fā)e音；in，讀“因”，發(fā)音時先發(fā)i音。然后都是讓舌尖很快頂住上腭，讓氣流從鼻腔出來，就分別發(fā)出en和in了。2．ɑnɡ、enɡ、inɡ是后鼻韻母，它們末尾的“nɡ”叫后鼻音韻尾，發(fā)“-nɡ音時，要把舌頭往后縮，舌根頂住上腭后部，讓氣流從鼻腔里出來。ɑnɡ、enɡ、inɡ分別是由ɑ、e、i與鼻韻尾“nɡ”合成的。ɑnɡ讀“昂”，發(fā)音時先發(fā)ɑ音，緊接著舌頭后縮，舌根抬起頂住軟腭（舌根往后縮），讓氣流從鼻腔里出來。發(fā)enɡ和inɡ時，分別先發(fā)e和i的音，然后都是舌根抬起（舌根往后縮），讓氣流從鼻腔里出來，就發(fā)出enɡ和inɡ的音了。ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ讀音ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ都是后鼻韻母。發(fā)anɡ時，先發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)enɡ時，先發(fā)e，緊跟著舌跟后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)inɡ時，先發(fā)i，緊跟著舌根后縮并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)onɡ時，先發(fā)o，緊接著舌根后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來《ɑnɡenɡinɡonɡ》教材簡析教學(xué)要求1．閱讀《菜地的歌》，認(rèn)識“青、黃、瓜、燈、籠”五個字。2．學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。3．學(xué)習(xí)由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。教材分析本課由兩大部分組成。第一部分，兒歌《菜地的歌》是以農(nóng)家菜地里的常見蔬菜為內(nèi)容編寫的。短文有的是抓住了蔬菜的外形特點來打比方，有的是抓住了它的生長特點來作說明，很有情趣。兒歌下面出示的五個生字只要求認(rèn)識，不要求書寫。這些字音大都需要本課要學(xué)的韻母作音節(jié)的一部分，把要學(xué)的韻母用紅色標(biāo)出，使學(xué)生體會到音節(jié)中韻母的重要作用。第二部分是要學(xué)的韻母以及由這些韻母組成的音節(jié)。與前面的課不同，文中沒有與韻母發(fā)音相對應(yīng)的提示圖片，而是出示了用這些韻母組成的音節(jié)圖片。每學(xué)一個韻母，學(xué)生還可以學(xué)到由這個韻母組成的四個音節(jié)。兒歌中沒有出現(xiàn)yinɡ這個整體認(rèn)讀音節(jié)，在后面單獨列出，并加了四聲調(diào)的練習(xí)，為使發(fā)音準(zhǔn)確還配了圖畫。這一課照樣安排了“拼拼讀讀”，并配上了圖片作導(dǎo)讀。正確書寫仍然作為一項重要內(nèi)容，但在前面已有了書寫的基礎(chǔ)，這一課只安排了一遍規(guī)范書寫。《ɑnɡenɡinɡonɡ》教學(xué)建議一、認(rèn)字先讓學(xué)生自己讀《菜地的歌》或跟著錄音帶唱一唱這首歌。由于一些音節(jié)沒學(xué)過，教師可直接告訴學(xué)生字的讀音，在教師和同學(xué)的共同努力下把這首兒歌先讀通順。由于短文中所寫的事物與學(xué)生生活關(guān)系密切，所以容易記憶，也可以用師生接句猜謎的方式引發(fā)學(xué)生讀的興趣。如，師：“豆角青青”，生：“細又長”。讀熟兒歌后讓學(xué)生畫出要學(xué)的五個字，因為這幾個字中有兩個詞語學(xué)生會很快記住：“黃瓜”、“燈籠”。為了增強記憶，還可出示帶有這些字的句子讓學(xué)生讀讀，并出示卡片檢驗。二、學(xué)習(xí)韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生會知道紅色的韻母就是本課要學(xué)的新知識?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)字音讀讀這些音節(jié)，以便過渡到學(xué)習(xí)韻母的過程。由于沒有提示讀音的圖畫，這幾個韻母的教學(xué)可以先從看圖人手學(xué)習(xí)音節(jié)。如先看圖“羊”，再認(rèn)讀音節(jié)yɑnɡ。從音節(jié)中分離出韻母ɑnɡ，然后教師示范，學(xué)生觀察模仿，反復(fù)練習(xí)。最后再回到y(tǒng)ɑnɡ這個音節(jié)上讓學(xué)生練習(xí)拼讀。其他幾個音節(jié)可隨之出現(xiàn)yɑnɡ。ɡuɑnɡ、kuɑnɡ是三拼音節(jié)，可讓學(xué)生回憶三拼音節(jié)的方法，再反復(fù)練習(xí)拼讀。學(xué)習(xí)enɡ、inɡ、onɡ可以采取上面的方法。學(xué)習(xí)yinɡ這個整體認(rèn)讀音節(jié)，可以先讓學(xué)生看圖，借圖讀音yinɡ，告訴學(xué)生“鷹”的讀音與韻母inɡ相同，不用再和聲母相拼，可以自成音節(jié)，但成為音節(jié)時，必須在前面加y，這樣使之與韻母區(qū)分開，也可以與音節(jié)的形式相一致。我們把這樣的音節(jié)叫做整體認(rèn)讀音節(jié)，讀的時候要整體讀下來，不分聲母和韻母部分。理解后讓學(xué)生自己練習(xí)yinɡ的四聲和讀法。三、拼拼讀讀這里有兩組圖，第一組圖是京劇臉譜、相聲表演和朗誦，每一幅圖下面都有相應(yīng)的音節(jié)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難；第二組圖加大了練習(xí)的難度，圖與音節(jié)不一一對應(yīng)，而是把有關(guān)動物放在一幅圖里，讓學(xué)生根據(jù)讀音去選擇相應(yīng)的動物(或根據(jù)動物形象選擇音節(jié))。所以，可以采取兩步走的學(xué)習(xí)方法：一是先拼讀音節(jié)，再去找對應(yīng)的動物；二是先認(rèn)出動物，再去找對應(yīng)的音節(jié)。為引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以把這些動物編成一個小故事，講到什么動物，學(xué)生就讀出這個動物的音節(jié)。這樣既可以活躍氣氛，引發(fā)興趣，又增強了記憶、拼讀音節(jié)的能力。四、試著拼讀兒歌中帶ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ韻母的音節(jié)，以便鞏固要認(rèn)的字的讀音和培養(yǎng)快速拼讀音節(jié)的能力。五、書寫韻母和音節(jié)學(xué)習(xí)完韻母后可以先進行韻母的書寫。應(yīng)該強調(diào)的是這幾個后鼻韻母都是由三個字母組成的，寫起來一定要緊湊，要整體書寫。對音節(jié)的書寫可以選擇有代表性的寫。繼續(xù)鞏固四線格的使用，要求坐姿正確，握筆符合要求，保持良好的書寫習(xí)慣。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔［教例］一年級《烏鴉喝水》師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下。（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）師：同學(xué)們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的？（生讀句子）生：烏鴉是一個一個地把石子放進瓶子里的。師：“一個一個地放”是怎樣放？生：一個一個地放就是放完一個再放一個。生：一個一個地放就是放完一個再放一個，放了許多個。師：（示意第二位發(fā)言的同學(xué)）請你來放給大家看一看。（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停）師（問同學(xué)）：這樣是一個一個地放嗎？生（齊）：是。師：把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家要注意看，認(rèn)真想。（師示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口）師：瓶子里的水怎么樣？生：升高了。師：很快升高嗎？生：是慢慢升高。生：是一點一點地升高。生：放進一個石子，水就升高一點點，再放進一個石子，水又升高一點點。師：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說？生（齊）：漸漸。師：為什么放進石子，水就會升高？生：石子放進水里，沉到水里去了。生：石子沉下去，水就升上來了。生：石子沉下水，占了水的位置，水沒地方住，就跑上來，升高了。師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎么想出這個辦法來的？生：烏鴉看見旁邊有許多石子，就想出辦法來了。生：烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進瓶子里，水就會漸漸升高，我就可以喝到水了。師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的?！緢?zhí)教者闡述】這個教學(xué)片斷。我以新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，促進了學(xué)生的發(fā)展：1．關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進學(xué)生主動發(fā)展。我抓住學(xué)生感興趣的問題“瓶子里的水為什么會漸漸升高”作為研究對象，通過往瓶子里放石子的實驗為學(xué)生提供了一個研究問題的情景，讓學(xué)生觀察、思考，多方交流，解決了問題，充分發(fā)揮了