中考分析合集8篇

Word第第頁中考分析合集8篇中考分析作文篇1

一、考題對(duì)比分析

與往年相比，20xx年上海作文考題的特色與改變：

20xx年上海中考語文作文命題保持多年來全命題作文的命題形式，堅(jiān)持“穩(wěn)中有變”的命題原則，也一如既往地關(guān)注同學(xué)成長(zhǎng)，盼望考生從生活體驗(yàn)與成長(zhǎng)感悟角度。題目設(shè)計(jì)了肯定的限制條件，既有利于考生獨(dú)特化地表達(dá)，又有效地考查了同學(xué)思維的水平。

當(dāng)我們或許還沉醉在去年埋的“種子”之時(shí)，今年的考題卻以另一種方式消失在你我面前，它褪去了去年的文學(xué)意味，又回到了中考作文題平實(shí)直白的慣有風(fēng)格，看來出題老師確實(shí)很淘氣。

多年來，中考作文命題的一貫指導(dǎo)思想是：不設(shè)審題障礙，要讓同學(xué)有話說、說真話。但是，在命題過程中，人們發(fā)覺“審題障礙”沒有肯定標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)常理，難易程度是衡量測(cè)試題目質(zhì)量的主要指標(biāo)之一，中考的性質(zhì)和功能確定了命題時(shí)應(yīng)有肯定難度的把握，這對(duì)命題的適切有效性提出較高要求。

題目設(shè)置肯定的限制條件，更易于引導(dǎo)同學(xué)審辨題目條件之間的關(guān)系，不同同學(xué)作文也易于呈現(xiàn)不同的思維和表達(dá)力量。這與今年的作文題目明顯一脈相承，也切合“穩(wěn)中有變”的命題原則。

因此，相比往年，“真的不簡(jiǎn)單”這一考題，有特別多的素材可供同學(xué)選用，平常的許多作文技巧也可化用。所以，同學(xué)們要得到一個(gè)中間分?jǐn)?shù)并不困難，卻簡(jiǎn)單流于平凡。從這個(gè)角度來說，此次考題其實(shí)相當(dāng)考驗(yàn)同學(xué)的立意和選材。

二、審題分析

首先，“真的不簡(jiǎn)單”中“真的”一詞比較出挑，屬于主審關(guān)鍵詞類文題?！罢娴摹币辉~可以打開同學(xué)的思維和想象的空間，把握生活冗雜多變的特點(diǎn)，使所敘之事一波三折、欲揚(yáng)先抑，最終水到渠成地點(diǎn)出“真的”。

其次，該題目的“不簡(jiǎn)單”，一個(gè)經(jīng)常消失在我們?nèi)粘８袊@中的詞。結(jié)合菁文初三中考沖刺教材中的審題方法之一“預(yù)設(shè)情境”來說，它可能暗含各種潛臺(tái)詞。同學(xué)可以綻開想象：做了怎樣的事，看到怎樣的場(chǎng)景，接觸了怎樣的人，我們會(huì)不由自主地發(fā)出感嘆“不簡(jiǎn)單”？也就是我們課堂中反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的審題方法——添加法?！安缓?jiǎn)單”一詞可用添加法加主語，可人可物，可實(shí)可虛，如：〔父母〕真的不簡(jiǎn)單、〔老師〕真的不簡(jiǎn)單、〔堅(jiān)持〕真的不簡(jiǎn)單、〔靜下來〕真的不簡(jiǎn)單等等。思維簡(jiǎn)潔的考生只能寫出做某件事的過程不簡(jiǎn)單，而思維深廣的考生會(huì)有自己的“理趣”和“情思”，延長(zhǎng)到“傳承堅(jiān)守不簡(jiǎn)單”，“成長(zhǎng)不簡(jiǎn)單”等有深度的問題。在敘事的過程中把對(duì)人生的感悟升華出到哲理的高度。思維活躍的考生，甚至可以嘗試寓言體，化“我”為“物”，變換角度，化“我”為“他”，抒發(fā)自己的對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)覺，獨(dú)特感受。

三、立意與選材鏈接

題目雖是“真的不簡(jiǎn)單”，同學(xué)選材卻是“真的簡(jiǎn)單”。平凡如我們，為了某些我們認(rèn)定的、在乎的、不得不面對(duì)的生活中事，我們都會(huì)付出極大的努力、戰(zhàn)勝好像無法逾越的逆境、甚至屢敗屢戰(zhàn)……這其中有為了愛我們的父母親人、為了幻想的莘莘學(xué)子、為了逆襲的打拼者、為了信念的一般人……從日常生活著眼，能發(fā)覺不少可用的素材。

選材上可以由小見大，既要讓材料新奇好玩又立意深遠(yuǎn)。通過身邊某件小事明白了知易行難的道理，能表達(dá)小的所思所感最好了。

可以借鑒菁文教材中的文章《孤燈斜影》，從第三視角來看對(duì)傳統(tǒng)文化的愛護(hù)和傳承不簡(jiǎn)單，由于這要有士氣和對(duì)傳統(tǒng)的喜愛。也可以是環(huán)境愛護(hù)或者養(yǎng)成某個(gè)習(xí)慣的不簡(jiǎn)單，由于需要生活中事無巨細(xì)的堅(jiān)持和自律；也可以是自己暑假單獨(dú)參與夏令營(yíng)之后，發(fā)覺“”并非自己想象的那么簡(jiǎn)潔。或者學(xué)?；顒?dòng)或志愿者經(jīng)受之后，發(fā)覺要真正做好一件事不簡(jiǎn)單，由此及彼聯(lián)想到父母工作的不易等等〔這樣從另一個(gè)視角體會(huì)母愛父愛，也能讓文章有層次感，材料也不顯老套〕。寫自己也可以，寫自己的看到的他人的堅(jiān)持也可以，最終要落腳到對(duì)自己成長(zhǎng)中的啟示和影響。文尾的話可以用抒情的表達(dá)方式再次強(qiáng)化情感體驗(yàn)，緊扣并照應(yīng)標(biāo)題中“真的”一詞。用談?wù)摫憩F(xiàn)自己所感悟到的道理。

選材上也可以進(jìn)行“佳事轉(zhuǎn)化”，我們課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的怎樣調(diào)整原有素材來適應(yīng)新題目的方法。

菁文初三中考沖刺教材中呈現(xiàn)過不少角度新奇的范作，如《蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)幾次才會(huì)飛行》中學(xué)習(xí)生活中遇挫，再觀看到蝴蝶起飛的困難和不易，重振學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而生發(fā)“學(xué)會(huì)翱翔真的不簡(jiǎn)單”的感悟。再如《就這樣，埋下一顆種子》中小時(shí)不懂品茶，長(zhǎng)大后品出茶的苦中有甘，由此升華到“成長(zhǎng)真的不簡(jiǎn)單”。我們的老師在授課中，也囑咐過同學(xué)將此類優(yōu)秀素材積累起來，以備不時(shí)之需。這篇《真的不簡(jiǎn)單》就可以借用，在詳細(xì)敘事過程中，可將“蝴蝶起飛不易”“茶中苦甘兩摻”作為契機(jī)，如從前覺察做某事不易，再受到蝴蝶或茶的啟發(fā)后，連續(xù)砥礪前行。

總之，同學(xué)選材的角度不同，立意的方向不同，所折射出來的人生觀和價(jià)值觀也不同。獨(dú)特的見解，新巧的構(gòu)思，絕妙的切入視角，真摯的感情，是考場(chǎng)作文取得高分的重要因素。

中考分析作文篇2

今日是考試結(jié)束之后的其次天，數(shù)學(xué)、語文、英語這三科發(fā)了答案，政史地生沒發(fā)答案，但心里也有一個(gè)底了，在此我對(duì)我考試的結(jié)果做了分析。

首先說說語文，語文這次考試基礎(chǔ)詞、古詩文默寫、名著閱讀這幾部分寫的可以，但這個(gè)閱讀做的是真不好，答案總是離參考答案“十萬八千里”，語文考試的分?jǐn)?shù)就是從閱讀里一點(diǎn)一點(diǎn)扣走的，以后我要加強(qiáng)閱讀。

數(shù)學(xué)中我的幾何題做的不好，讀完題，我總是稀里糊涂的，有種“丈二和尚—摸不著北”的感覺，題我都不明白，更別提解題了，填空題還好，總能算出個(gè)答案，可一遇到大題，只知道答案，卻寫不出來正確的解題步驟。英語我對(duì)學(xué)問點(diǎn)把握不牢，英語這次出了考基礎(chǔ)的選擇題，老師發(fā)了答案，我對(duì)了一下，單項(xiàng)選擇錯(cuò)了三題，三分又沒了，這比我后面不擅長(zhǎng)的選詞填空錯(cuò)的還多。

最令我痛心的是生物，生物我沒有做完，還有三個(gè)空。生物這一科不像數(shù)學(xué)、地理，理解了就行，生物需要背，而我就沒有好好背。我做一個(gè)題需要用別人兩倍的時(shí)間，我通過這次生物考試，知道了有些東西光理解了不行，還要背。

地理我對(duì)其中的理解還不夠深，有些題就是靠著自我感覺做的，而我想的答案就是和課本上有一些不同，有時(shí)寫會(huì)消失張冠李戴的狀況。政治和歷史就不說了，都是開卷，也都可以找到。

這次考試我知道了我的缺乏，知道了我需要改正的地方。

中考分析作文篇3

捕獲靈感和開頭的技巧

靈感往往呈跳動(dòng)性、短暫性和不穩(wěn)定性。當(dāng)靈感突發(fā)于考場(chǎng)時(shí)，假如不準(zhǔn)時(shí)捕獲，靈感就會(huì)逍逝，以后再冥思苦想，一時(shí)半刻也難以記起，特殊在考場(chǎng)特定的緊急氣氛中，越急就越打不開思路。因此，當(dāng)靈感消失時(shí)，我們應(yīng)馬上捕獲，并速記備用。捕獲靈感不必用完好的語句，只要用極簡(jiǎn)潔的字詞或特殊的符號(hào)將點(diǎn)滴靈感火速登記即可。精確捕獲靈感并向縱深開掘，就經(jīng)常能化難為易，并快速打開寫作思路。針對(duì)捕獲的靈感進(jìn)行聯(lián)想選材，把映在頭腦中最能突出文章中心的材料快速文字化、條理化，就能寫出高質(zhì)量的中考作文。

一篇文章，給人第一印象就是開頭一段話。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要美麗，給人以先聲奪人之感。開頭好比樂曲定調(diào)，勝利與否直接影響整個(gè)作品的得失。開頭應(yīng)盡力寫得新奇些、特別些。請(qǐng)看20xx年吉林省中考總分作文《感受孤獨(dú)》的開頭：

我不喜愛雨季，但它還是來了。雨纏綿地下著，我躲在傘下，單獨(dú)品嘗著雨季的苦澀。

語言流暢，情景交融，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，頗有神韻，而且奇妙而含蓄地點(diǎn)題，并為全文定好基調(diào)——多么生動(dòng)精彩的開頭。

分段和寫好中間的技巧

分段的技巧說白了就是多分段。有的同學(xué)愛寫三段式文章，“穿鞋戴帽中間一大套〔一大段〕”，顯得拖沓、冗長(zhǎng)，成果確定受影響。中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段，詳寫的內(nèi)容再分為二三段，并用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞、句、段進(jìn)行啟承轉(zhuǎn)合，便會(huì)給人以脈絡(luò)分明之感，自己也便于在分段中調(diào)整思路。

另外，當(dāng)你的文章以精練取勝而顯文字缺乏時(shí)，多分幾段可以增加篇幅。一般說來，考查一篇文章的總字?jǐn)?shù)，是不考慮每段后面的空格的。因此，在不影響意思的完好表達(dá)時(shí)，多分段不失為明智之舉，例如，可將人物之間的對(duì)話用分段的方式來排布等?？偠灾?，多分段不僅可以彌補(bǔ)字?jǐn)?shù)缺乏，還可以收到利于閱卷的奇異效果，使閱卷老師很輕松地把握你文章的思想內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢？其實(shí)，名篇佳作，絕非通篇精致，它們之所以出“名”稱“佳”，靠的也只是一個(gè)或幾個(gè)精彩的片斷。名家名篇尚且如此，學(xué)校生的中考作文又怎能企求在“考場(chǎng)”這樣特定環(huán)境里，用個(gè)把小時(shí)就雕琢得非常完善呢？

因此，寫好中間的技巧就是細(xì)心設(shè)計(jì)出一兩個(gè)精彩片斷來。這種片斷或濃墨重彩、精工細(xì)描，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點(diǎn)睛、提示哲理……這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珠寶一樣博得閱卷老師的青睞。平常上課時(shí)老師津津樂道，我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或詳情嗎？那么，我們將片斷寫精彩不同樣會(huì)受到好評(píng)嗎？

掌握字?jǐn)?shù)和意外狀況應(yīng)變的技巧

中考是選拔性考試，作文有字?jǐn)?shù)的限制，才能較客觀地反映出考生思維的力量和語言表達(dá)水平，從而使部分有明確的標(biāo)準(zhǔn)。掌握不好字?jǐn)?shù)，使作文字?jǐn)?shù)不符合要求，不僅會(huì)被直接扣分，同時(shí)會(huì)給閱卷老師產(chǎn)生不良的第一印象，因此會(huì)大幅度地降低得分率。而且字?jǐn)?shù)過少或過多，作文的內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)、語言等勢(shì)必受到影響，評(píng)分時(shí)可能各項(xiàng)都會(huì)因此而降低，作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以，作文掌握字?jǐn)?shù)小看不得。

要掌握好作文字?jǐn)?shù)，構(gòu)思時(shí)就必需把握住內(nèi)容的要點(diǎn)，將這些要點(diǎn)加以分析比較，確定好行文詳略，對(duì)次要的材料略寫，對(duì)重要的材料詳寫。接著進(jìn)一步詳細(xì)考慮，依據(jù)字?jǐn)?shù)要求，全文大體分幾段來寫，每一段大體支配寫多少字等。

中考分析作文篇4

期中考試已悄然而去，我們班同學(xué)的語文成果每天幾乎都在我腦海里回旋著。雖然沒有公布分?jǐn)?shù)，但同學(xué)們還是想要看一看自己的各科分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)三五成群從我門前經(jīng)過，好像沒事其實(shí)不然，他們都想要關(guān)注自己的努力付出所取得的成果。

從分?jǐn)?shù)上看來，與同階段的其余班級(jí)比較起來還算樂觀，但我卻快樂不起來。我認(rèn)為：此次題目假如出了所謂的“難題”，一道考察同學(xué)對(duì)名著，以及生活的四字新詞語的用法的了解的題目，這些與名著、生活相關(guān)的內(nèi)容。還有一題是給出了材料，談?wù)勀愕陌l(fā)覺。這道題可以從多方面去探究，應(yīng)當(dāng)屬于開放性很強(qiáng)的題目。同學(xué)這道題失分，我想是由于在教學(xué)中沒有留意到引導(dǎo)同學(xué)們探尋學(xué)問、查找生活的大語文意識(shí)，其實(shí)語文來源于生活，我們語文老師應(yīng)當(dāng)樹立大語文教育概念，將語文課堂回來生活，將語文學(xué)問與生活接軌。多從生活中探究一些關(guān)于時(shí)代氣息的東西，引導(dǎo)同學(xué)探尋生活的本質(zhì)，感悟時(shí)代的主流，趨勢(shì)等。從而在教學(xué)中逐步培育同學(xué)的探究學(xué)習(xí)力量。常常培育同學(xué)的探究問題意識(shí)，訓(xùn)練其力量，就不難作出這樣的題目的答案來。

另失分之處該是作文。此次考試作文分?jǐn)?shù)就占了50分，給出兩處材料任選角度進(jìn)行習(xí)作，而且還要求了字?jǐn)?shù)不少于500字。平常，在班級(jí)里習(xí)作時(shí)，我沒有刻意強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)的限制，甚至我有時(shí)還比較推崇短小精悍的小文。

所以，我反思：此次考試沒有到達(dá)我的要求成果，是不是與我自身的對(duì)作文觀賞的角度和風(fēng)格相關(guān)呢?是不是我衡量作文的標(biāo)準(zhǔn)無形中也給同學(xué)施予了影響，使得同學(xué)不重視作文的字?jǐn)?shù)而降低了分?jǐn)?shù)?

回顧了上一次月考，我班同學(xué)作文時(shí)，因字?jǐn)?shù)的不太充分而吃了虧，這次我還沒重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，也沒有在習(xí)作時(shí)要求限制同學(xué)字?jǐn)?shù)作文。一方面，我認(rèn)為如此做實(shí)在是限制了同學(xué)的思維，一篇文章到底字?jǐn)?shù)多少應(yīng)當(dāng)由同學(xué)的習(xí)作素養(yǎng)，水平，底蘊(yùn)，生活閱歷等來確定的，而不該去硬性限定;另一方面，我認(rèn)為限制字?jǐn)?shù)的文章會(huì)限制同學(xué)的思維，假如同學(xué)自己依據(jù)選材組織材料而不需要到達(dá)這么多的字?jǐn)?shù)，在自己作文中又沒有到達(dá)字?jǐn)?shù)要求，就與試卷上的要求與評(píng)卷老師的標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭了。如此以來怎能得高分呢?

上述緣由就是沒有獲得料想中的成果之所在。針對(duì)弱點(diǎn)，漸漸對(duì)癥下藥，以后要在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中，留意引導(dǎo)同學(xué)多多觀看生活，跟上考試的需要，作文時(shí)在不失自我獨(dú)特狀況下而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整自己的慣常習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)，這樣或答應(yīng)以取得較此抱負(fù)一點(diǎn)兒的成果吧。

中考分析作文篇5

【模擬題一】

或許你只是一滴雨露，但你怎能忘卻自己滋潤(rùn)的一棵干枯小草快慰的歡樂?？或許你只是一抹陽光，但你怎能忘卻你撥開陰霾天空時(shí)人們眼中希冀的眼神？生活是一首樂曲，假如沒有你我敲擊的或昂揚(yáng)或消沉的音符，又如何能奏出甜蜜的旋律？

請(qǐng)以“我也是生活的主角”為話題，寫一篇600字以上的文章。可以編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表談?wù)?。文體不限，立意自定，題目自擬。

【思路點(diǎn)撥】

不讀懂話題，簡(jiǎn)單消失兩方面的偏差：一是誤以為“生活的主角”就是以自我為中心，隨心所欲，導(dǎo)致主題有誤；二是忽視“也”的存在，這個(gè)限制語說明，“我”過去可能始終是被人忽視的?？梢詮膬煞矫嫱黄七@個(gè)話題：一是寫清成為主角的過程，在集體這個(gè)舞臺(tái)上，可以說是“高手如云”，有才智你才能成為課堂上的主角，有特長(zhǎng)你才會(huì)成為舞臺(tái)上的主角，有人緣你才會(huì)成為伴侶中的主角。假如你是一個(gè)悄悄無聞而又想脫穎而出的人，自然得會(huì)忍受嘲諷與尷尬，經(jīng)受苦痛與煎熬，那些曲折的經(jīng)受是文章出彩的一個(gè)好方法；二是寫出成為主角后的感受，追求的過程或許飽含苦楚，勝利的美好卻滿載甜美，要寫活這種感受，大家得學(xué)會(huì)描寫，可以用細(xì)膩的心理描寫展現(xiàn)成長(zhǎng)之后的歡樂，也可以借秀麗的景物描寫抒發(fā)內(nèi)心的情感。

【模擬題二】

愛表現(xiàn)自己是人的天性。恩格斯說：進(jìn)展和表現(xiàn)自己是生活的基本需要之一。于光遠(yuǎn)先生承認(rèn)自己是“二表人才”，即：愛表現(xiàn)自己和愛受表揚(yáng)。他認(rèn)為，只要表現(xiàn)自己的東西是真實(shí)的，受表揚(yáng)時(shí)不失自知之明，就足夠了?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，一個(gè)人想在事業(yè)上有所作為，就要時(shí)時(shí)勇于表現(xiàn)自己。

【思路點(diǎn)撥】

請(qǐng)以“表現(xiàn)自己”為題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于600字。

寫這篇作文，首先要打開思路。如：在什么時(shí)候要表現(xiàn)自己，怎樣真實(shí)地表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己有什么意義，哪些人會(huì)表現(xiàn)自己。。。。。。其次，要選最正確的表達(dá)形式。若你擅敘事，你可以從切身感受動(dòng)身，表達(dá)一個(gè)感人故事表達(dá)自己的感想；若你擅長(zhǎng)聯(lián)想、抒情，你可以寫一篇表現(xiàn)自己的抒情散文；若你擅長(zhǎng)談?wù)?，你可舉些眾所周知的事例說明表現(xiàn)自己的意義；若你擅長(zhǎng)想象，你可虛構(gòu)一篇童話說明表現(xiàn)自己的好處。

【模擬題三】

“人非圣賢，孰能無過。”哪一個(gè)人未曾犯過愚昧或盲從的錯(cuò)誤呢？幸好在我們的心里，都埋藏著一種叫“懺悔”的種子。懺悔是一種士氣，一種敢于面對(duì)自己、面對(duì)生活的士氣，一種敢于熟悉過去錯(cuò)誤而感覺痛心的情感體驗(yàn)。

請(qǐng)以“懺悔”為話題，寫一篇文章。要求：①所寫內(nèi)容必需在話題范圍之內(nèi)；②立意自定；③文體自選(詩歌除外)；④題目自擬；⑤不少于600字；⑤要有自己的體驗(yàn)和感悟。不得抄襲。⑦書寫要正確、規(guī)范、美觀。

【思路點(diǎn)撥】

假如只是一味地承認(rèn)自己的過錯(cuò)，整篇文章像一封“檢討書”，那就進(jìn)入了主題平淡的誤區(qū)；若不突破“做錯(cuò)事”“做砸事”“做壞事”等題材，查找到新奇而又富有情感的寫作內(nèi)容，又簡(jiǎn)單消失千篇一律的問題。寫作時(shí)要留意兩點(diǎn)：一要展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌，懺悔不是丑惡的延長(zhǎng)，而是一個(gè)人精神的新生，應(yīng)當(dāng)是愉悅的；懺悔不是個(gè)人品質(zhì)的下降，而是心靈的.飛升；懺悔不是恥辱，由于真誠(chéng)和使命已經(jīng)成為力氣，是生命中的又一次新生。我們要奇妙地將這些情感融入到詳細(xì)的事例中。二要查找新奇獨(dú)特的構(gòu)思，想構(gòu)思出彩，先要讓懺海的內(nèi)容別出心裁。如你懺海是由于你無法賜予他人更多的關(guān)心，這種情感就非同尋常；你懺悔是由于你在取得勝利時(shí)卻漠視了他人的存在，這種內(nèi)容就別出心裁。這樣的立意才會(huì)有高人一籌。

【模擬題四】

趣是什么呢？越是你快樂時(shí)的粲然一笑，是你悲傷時(shí)的雙淚潸潸，也是你思念時(shí)的一封書信；趣是你指尖彈奏出的奇妙樂曲，是你歌喉里飛出的悅耳歌聲……趣好比是山的顏色，花的光影，即使是會(huì)說話的人也不能用一句話來描繪他，只有那些內(nèi)心體會(huì)的人才能夠知道。

請(qǐng)你結(jié)合自己的親身經(jīng)受或感受，以“享受的樂趣”為題，寫一篇600字左右的文章。不限文體(詩歌除外)；不少于600字。

【思路點(diǎn)撥】

有人視學(xué)習(xí)學(xué)問、游歷山川為樂趣，也有人視追求物質(zhì)、獵取利益為趣，前者高雅樂觀，后者則失去了純樸的心境，非但無趣可言，甚至以至丟失人性。所選內(nèi)容最好能展現(xiàn)當(dāng)代中同學(xué)精神風(fēng)貌，否則主題簡(jiǎn)單消失失誤。要寫出新意叢生的好文章，可從兩方面努力：一、挖掘秀麗純潔的精神源泉。情趣是一種品位，也是一種氣度。人有情趣，會(huì)招人喜愛；文有情趣，也就具備了獲得高分的基礎(chǔ)。命題者標(biāo)舉一個(gè)“趣”字，其實(shí)就是要提倡人的身心自由，回來人的美妙本性。二、狀寫秀麗動(dòng)人的美好感受，這是文章出彩的一個(gè)重要方面，我們可以調(diào)動(dòng)動(dòng)作、心理、肖象等描寫手段，學(xué)會(huì)運(yùn)用比方、排比等修辭，將自己對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)、特長(zhǎng)的寵愛，寫得細(xì)膩逼真，寫得淋漓盡致，寫得活敏捷現(xiàn)。

【模擬題五】

閱讀下面材料，按要求作文。

有一則文壇軼聞?wù)f，俄羅斯文豪屠格涅夫一日在鎮(zhèn)上漫步?????，路邊一個(gè)乞丐伸手向他討錢。他很想有所施予，從口袋掏錢時(shí)才知道沒有帶錢袋，見那乞丐的手舉得高高地等著，屠格涅夫面有愧色，只好握著乞丐的手說：“對(duì)不起，我忘了帶錢出來?！逼蜇ばα耍鴾I說：“不，我寧愿接受你的握手！”

握手是一種禮儀，但它所蘊(yùn)含的意義并不簡(jiǎn)潔。請(qǐng)以《握手》為題寫一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。

【思路點(diǎn)撥】

握手是一種禮儀，但人與人之間、團(tuán)體之間、國(guó)家之間的交往都給予這個(gè)動(dòng)作豐富的內(nèi)涵。一般說來，握手往往表示友好，是一種溝通，可以溝通本來隔膜的情感，可以加深雙方的理解、信任，可以表示一方的敬重、景仰、慶賀、鼓舞，也能傳達(dá)出一些人的冷淡、敷衍、逢迎、虛假、高傲。團(tuán)體領(lǐng)袖、國(guó)家元首之間的握手則往往象征著合作、和解、和平。握手的次數(shù)或許數(shù)也數(shù)不清，印象深刻的可能只有幾次：第一次見面的興奮，離別之際的不舍，久別重逢的欣喜，誤會(huì)消退、恩怨化解的釋然等等。

把握住握手這一動(dòng)作中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，可以講解并描述自己的經(jīng)受，可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)表談?wù)?，可以綻開聯(lián)想，表達(dá)感悟，可以從虛入手，傾訴感情，表達(dá)方式可以依據(jù)行文需要

中考分析作文篇6

一、命題作文

命題作文即給出一個(gè)統(tǒng)一的題目，限定考生寫作的詳細(xì)范圍，要求考生就同一主題綻開表達(dá)或評(píng)論。寫好命題作文的關(guān)鍵是緊扣主題、立意明確、觀點(diǎn)清楚。

二、應(yīng)用文寫作

應(yīng)用文主要包括信函、電郵、日記、通知、廣告、電話等形式，它要求考生不僅能表達(dá)題中的主要內(nèi)容，還能夠正確地運(yùn)用各種文本格式進(jìn)行規(guī)范的書寫，這也是考生對(duì)于英語傳統(tǒng)文化了解多少的反映。因此，考生應(yīng)在臨考前系統(tǒng)地復(fù)習(xí)各種文本格式以及打電話的規(guī)范用語，以做處處變不驚、百戰(zhàn)百勝。

三、看圖寫話

中考作文中連續(xù)消失簡(jiǎn)潔的敘事型看圖寫話的可能性很小，但有可能會(huì)供應(yīng)給考生一些具有寓意的漫畫或圖片，要求考生從中發(fā)覺問題、提出自己的觀點(diǎn)，這對(duì)考生的規(guī)律思維力量和英語語言的嫻熟運(yùn)用都提出了更高的要求。

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中考分析作文篇7

一．試題分析及閱卷反饋

這次作文題與曾經(jīng)寫過的有關(guān)奧運(yùn)金牌觀有類似之處：有明確的指向性，有鮮亮的立場(chǎng)提示，必需是論述類。比方題目中有“有人認(rèn)同，有人批判，也有人一笑置之”、“對(duì)此，你有什么看法？”所以，思索方向很明確，要么認(rèn)同排行榜，要么批判排行榜，要么“一笑置之”。

這當(dāng)中最冗雜的要數(shù)一笑置之，該怎么“笑”呢？無非是這么幾種：無視排行榜，認(rèn)為可要可不要，對(duì)人對(duì)社會(huì)也沒什么影響〔但這種觀點(diǎn)寫成就難了，由于沒什么影響也就沒什么可寫的〕；挖苦排行榜，痛揭排行榜的歷史，歷數(shù)排行榜的罪狀，以及它的無聊之極〔這類與批判的立場(chǎng)相像〕；面對(duì)排行榜，保持一種淡定的心態(tài)，如漁父一般，“莞爾一笑”。

從閱卷狀況來看，也無非就是這么三種。一種是痛批排行榜，一種是認(rèn)同排行榜，一種是認(rèn)為排榜利弊都有。其中，最難寫得好論述文的，就是第三種狀況，兩頭兼顧，不痛不癢。痛批的，認(rèn)為排行榜大都沒有科學(xué)根據(jù)，給當(dāng)事人造成極大的壓力，有的就是無聊的排行，有的就是為了炒作……認(rèn)同的，認(rèn)為排行榜有激勵(lì)作用，如成果排名，能給當(dāng)事人以鞭策，給榜外之人樹學(xué)習(xí)的楷模，如財(cái)寶排名，能直觀地辨析出好壞優(yōu)劣，如高校排名……

所以，本次作文，還是有明確而豐富的內(nèi)容的。但從上述同學(xué)們的立意或立場(chǎng)來看，總覺得缺少些“分析”的思維。比方，痛批排行榜的，你不能從排行榜的制作過程來批判他們不合理或缺乏科學(xué)根據(jù)，假如科學(xué)了，你是不是就得支持排行榜了？再者，有許多的排行是有特別科學(xué)的數(shù)據(jù)采集與分析的?？傊绾巍芭背鲞@么些排行榜，是一個(gè)冗雜的技術(shù)活，我們很難一概而論之。再比方認(rèn)同排行榜的，只寫出一些“競(jìng)爭(zhēng)”、“激勵(lì)”的因素，其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

綜而言之，筆者認(rèn)為同學(xué)們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面，對(duì)排行榜的熟悉不夠深刻：

一是排行榜如此“泛濫”，與它的“物質(zhì)”基礎(chǔ)密不行分，背后有一條很可觀的利益鏈。

一是排行榜是科技化的結(jié)果，它與數(shù)字化、信息化的社會(huì)進(jìn)展密不行分，表現(xiàn)出整個(gè)社會(huì)呈“工科”模式進(jìn)展的趨勢(shì)。

一是排行榜帶給社會(huì)的便利遠(yuǎn)不是競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)等詞語可概括的，更重要的是給榜外之人以“直觀”、“便捷”。比方高校排行榜。

這三個(gè)因素可以聯(lián)系起來思索，其實(shí)是整個(gè)社會(huì)生活方式發(fā)生了很大的改變，排行榜是我們這個(gè)社會(huì)的必定產(chǎn)物，到底利弊如何，請(qǐng)各位自作推斷。

中考分析作文篇8

文題：

閱讀下面的文字，按要求作文。

這里，躍動(dòng)著鮮活的生命；這里，演繹著動(dòng)人的故事；這里，展現(xiàn)著多彩的生活……

請(qǐng)以“在這里”為題目，寫一篇作文。

要求：①文體自選；②不少于600字；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的人名、校名。

【命題意圖】

這是一則“材料+題目”式的新型命題作文試題。

題目“在這里”平實(shí)質(zhì)樸，簡(jiǎn)明扼要，“這里”這個(gè)指代方位的代詞，可以是實(shí)指的，也可以是虛指的；可以是很大的地方，也可以是很小的地方。比方，“這里”可以是實(shí)際中的家鄉(xiāng)、校內(nèi)，也可以是虛擬的抱負(fù)之地、世外桃源等；可以大到神州、地球，中到陜西、某地，也可以小到家中、教室等。這樣的題目，主要是為考生供應(yīng)一個(gè)寬闊的平臺(tái)，讓考生依據(jù)自己的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際去自由選擇，自由寫作，具有很大的敏捷性。

為了讓考生更好的理解題目，審清題意，試題還在題目前加了一段簡(jiǎn)要的提示材料：“這里，躍動(dòng)著鮮活的生命；這里，演繹著動(dòng)人的故事；這里，展現(xiàn)著多彩的生活……”為考生理解“在這里”做些參考。材料提示中可以寫“鮮活的生命”“動(dòng)人的故事”和“多彩的生活”，就是人、事、物、景等一切都可以作為這篇文章寫作的內(nèi)容。

因此，這則試題，看似一般平淡，但作為一個(gè)地域?qū)掗?、考生狀況多樣的大型省級(jí)考試來說，恰好顯示了它的奇巧特點(diǎn)，它適合不同地域、不同層次的同學(xué)，使得每個(gè)人都能有話可說，有文可寫，而且能夠突出各自的地域文化特色，具有很強(qiáng)的時(shí)代性、文化性、開放性等特點(diǎn)。

其實(shí)，我們綜觀陜西省中考語文試卷全卷的話可以看出，作文命題“在這里”，是與全卷的主題、風(fēng)格完全全都的。陜西全卷突出了陜西地域文化特點(diǎn)，從現(xiàn)代文閱讀《秦嶺》和《秦腔吼起來》，到古代詩文的《戰(zhàn)國(guó)策》〔節(jié)選〕和《農(nóng)家望晴》，無不突出的是陜西地域文化特色，而作文“在這里”，實(shí)際也是暗扣了陜西地域文化這個(gè)特色，考生是陜西全省的，“在這里”，也基本上是陜西這片熱土，是在陜西這片熱土上所發(fā)生的故事，所以說，作文試題與全卷的主題基調(diào)是一樣的。

這樣的命題，既突出了地域文化特色，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注家鄉(xiāng)、喜愛故土，培育同學(xué)愛國(guó)主義感情和社會(huì)主義道德品質(zhì)，同時(shí)，為同學(xué)的自主寫作供應(yīng)了有利條件和寬闊空間，削減了同學(xué)寫作的束縛，可以鼓舞同學(xué)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，完全符合新課程的理念精神。

【構(gòu)思方略】

這則試題，是一個(gè)具有很大的寫作空間、開放性較強(qiáng)的作文試題，適合不同地域、不同背景、不同層次的考生。無論身處繁華的城市，還是清靜的農(nóng)村、偏遠(yuǎn)的山區(qū)；無論是家庭貧困，沒有文化背景，還是家庭富有，書香門第；無論是學(xué)習(xí)程度好，還是學(xué)習(xí)較差些……“在這里”這個(gè)命題，對(duì)每個(gè)考生來說，都是公平，公正的，審題上沒有多大的障礙，全部考生可以在公正的基礎(chǔ)上，在同一個(gè)起跑線上，來展現(xiàn)自己的寫作才能。

首先，要確定自己作文中的“這里”詳細(xì)指代的是什么，是祖國(guó)大地，是家鄉(xiāng)故土，是學(xué)校，是教室，是社區(qū)，是街道，是村莊，是田野，是家庭，是屋子，是書本，是語文，是夢(mèng)境，是抱負(fù)，是心中……“這里”詳細(xì)指代的地方，就限定了你作文的取材。可以選擇大的地方，也可以選擇很小的地方。當(dāng)然，有些作文也可能不詳細(xì)點(diǎn)明“這里”是什么，但讀者仍舊能感受到實(shí)實(shí)在在的“這里”。只要能夠準(zhǔn)確說明“這里”，寫“在這里”的內(nèi)容，貼合題意就行。

其次，確定了“在這里”的詳細(xì)所指，關(guān)鍵還是要選擇寫作的內(nèi)容，寫“這里”的事、人、物等，試題的材料給了我們很好的提示：“這里，躍動(dòng)著鮮活的生命；這里，演繹著動(dòng)人的故事；這里，展現(xiàn)著多彩的生活……”這對(duì)考生的審題、選材有著極為有利的關(guān)心，原來，“在這里”這個(gè)題目，可以寫“鮮活的生命”，可以寫“動(dòng)人的故事”，可以寫“多彩的生活”等等，只要考生能夠把所寫的這些內(nèi)容放在“這里”即可。

第三，立意的角度可以自由確定。由于這個(gè)命題作文具有巨大的寫作空間，