高中生思想政治課消極價值判斷與學(xué)業(yè)不良相關(guān)性的研究共3篇

高中生思想政治課消極價值判斷與學(xué)業(yè)不良相關(guān)性的研究共3篇高中生思想政治課消極價值判斷與學(xué)業(yè)不良相關(guān)性的研究1高中生思想政治課消極價值判斷與學(xué)業(yè)不良相關(guān)性的研究

隨著社會的發(fā)展，教育改革不斷深入，教育目標(biāo)從單純地知識傳授向綜合素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，而思想政治課作為中學(xué)教育的一門必修課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好的道德倫理和愛國主義情感、進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維能力、提升學(xué)生公民意識和法制觀念等眾多教育任務(wù)。然而，隨著社會的變革和發(fā)展，一些學(xué)生卻因?qū)λ枷胝握n的抗拒和消極態(tài)度，導(dǎo)致思想政治教育落空，無法達(dá)到教育目標(biāo)，甚至還會對學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)產(chǎn)生負(fù)面影響。本文將對高中生思想政治課消極價值判斷與學(xué)業(yè)不良的相關(guān)性進(jìn)行探討。

一、高中生思想政治課消極價值判斷的表現(xiàn)

高中學(xué)生思想政治課消極價值判斷表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.對思政課程的反感和抗拒

許多高中生認(rèn)為思政課程是沒有用的，它們不如其他學(xué)科重要，因此他們對這門課程沒有興趣。此外，許多學(xué)生抱怨該學(xué)科的授課內(nèi)容模糊、枯燥無味，無法產(chǎn)生對學(xué)科的興趣，加上課時較多，容易引起學(xué)生的疲勞。

2.少關(guān)注思政課程的學(xué)習(xí)

高中生處理大量的學(xué)業(yè)壓力，同時也面對大量的娛樂、社交和其他活動。在這種情況下，學(xué)生們往往忽略了對思政課程的學(xué)習(xí)，或者將其放在次要的位置。這也會進(jìn)一步加劇學(xué)生的消極態(tài)度。

3.不把思政課程所學(xué)到的知識融入現(xiàn)實生活

許多學(xué)生在思政課上所學(xué)到的知識和理念不能很好地融入他們的日常生活和行為，他們往往認(rèn)為這些知識有贊美詞之嫌，說起來容易，但做起來難。

二、高中生思想政治課消極價值判斷與學(xué)業(yè)不良的關(guān)系

學(xué)生的思想政治課消極價值判斷和學(xué)業(yè)表現(xiàn)的不良有一定的聯(lián)系，具體表現(xiàn)為以下幾種：

1.觀念不時代化

思想政治課的確是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和個性成長的重要課程，但如果學(xué)生不能理解課程內(nèi)容所蘊(yùn)含的意義或不能感受到其價值，學(xué)生就會認(rèn)為其毫無意義，其學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步下降。以此導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良。

2.缺乏正直、誠實

如同交流課或語文課，思想政治課也是促進(jìn)學(xué)生心靈健康成長的重要課程。思政課是培養(yǎng)學(xué)生正直、誠實、良好品格的科目，如果學(xué)生不能率先體會到其中內(nèi)涵，也必然會對他們產(chǎn)生不良的影響。

3.失去對學(xué)校教育的興趣

如果學(xué)生對思政課表現(xiàn)的消極態(tài)度能夠進(jìn)一步反映到對學(xué)校教育的整體興趣的消失，那么隨著學(xué)習(xí)成績的滑坡，學(xué)習(xí)能力會極大的減弱。最終，學(xué)生與教育之間的緊密聯(lián)系將被削弱，教育目標(biāo)無法達(dá)成。

三、如何減少高中生思想政治課消極價值判斷

為了減少高中生思想政治課消極價值判斷所帶來的負(fù)面影響，可以從以下幾個方面入手：

1.增強(qiáng)課程實踐性

應(yīng)該增強(qiáng)課程的實踐性，特別是考慮到多媒體教學(xué)的重要性。把課堂放在學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容領(lǐng)域，讓學(xué)生感覺到課堂是有價值的，為日后的發(fā)展打好落地基礎(chǔ)。設(shè)計一個積極有趣的課程，使學(xué)生在過程中可以有更多的體驗和活動，以激發(fā)學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域探索的興趣。

2.針對性培養(yǎng)行動意志

針對重點培養(yǎng)學(xué)生成為規(guī)劃者和推動者，賦予學(xué)生充分的行動力，計劃和推動相關(guān)項目進(jìn)行，從而讓學(xué)生積極獲取相關(guān)的掌握與輸出。讓學(xué)生從通過思政課程獲得的認(rèn)識和實踐中，發(fā)現(xiàn)知識的實用性，讓學(xué)生充滿興趣，并愿意從中學(xué)習(xí)思考及實踐。

3.提高課程內(nèi)容的品質(zhì)和實用性

提高選材和教材質(zhì)量，不斷修改課程大綱，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展的現(xiàn)實需要。選擇高品質(zhì)視頻資料，讓學(xué)生身臨其境地感受事件的發(fā)展過程，深入到思想內(nèi)部去感受上下文，減少抽象性。

4.改進(jìn)教學(xué)方式

教學(xué)在思政課程中至關(guān)重要，要改進(jìn)學(xué)生的興趣和熱情。采用講述、探究、辯論和交流等教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的探索思政課的內(nèi)涵綜合以上措施，可以在高中生思想政治課上減少消極價值判斷的出現(xiàn)。增強(qiáng)課程實踐性、培養(yǎng)行動意志、提高課程內(nèi)容品質(zhì)和實用性以及改進(jìn)教學(xué)方式都是非常重要的方面。只有通過引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，讓他們在學(xué)習(xí)中參與到相關(guān)領(lǐng)域的實踐中去，才能達(dá)到預(yù)期效果。高中生思想政治課是非常重要的一門課程，教師們要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的思想判斷力和價值觀念，使他們成為一個有追求、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人高中生思想政治課消極價值判斷與學(xué)業(yè)不良相關(guān)性的研究2隨著時代的發(fā)展，高中生思想政治課已成為課堂學(xué)習(xí)重要部分之一，它是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、政治意識、法律意識和公民素質(zhì)的關(guān)鍵。然而，當(dāng)前高中生的思想政治課卻存在著一些問題，其中之一就是消極價值判斷。這種形式的消極態(tài)度不僅會對學(xué)生自身的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，還可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良等問題的出現(xiàn)。因此，本文旨在探討高中生思想政治課消極價值判斷與學(xué)業(yè)不良之間的相關(guān)性。

首先，要了解什么是消極價值判斷。在思想政治課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會產(chǎn)生不同的價值判斷和思考，有些可能是肯定的，有些則可能是消極的。消極價值判斷指的就是學(xué)生對存在的問題和不良現(xiàn)象持否定、消極、麻木和放任的態(tài)度。在這種價值判斷下，學(xué)生缺乏了對于社會問題的關(guān)注、聯(lián)系和責(zé)任，也缺乏了進(jìn)一步思考和探索的動力，最終可能導(dǎo)致思想上的固化以及自我閉塞的出現(xiàn)。

然而，消極價值判斷不僅可能對學(xué)生的思維發(fā)展帶來負(fù)面影響，還可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的發(fā)生。首先，消極的思想情緒會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)和需求產(chǎn)生顯著影響。如果學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的熱情和動力，那么他們難以投入和熱愛學(xué)習(xí)，難以保持長期學(xué)習(xí)的積極性和耐力。其次，消極的思想態(tài)度可能導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科知識缺乏應(yīng)有的掌握和理解，在分析問題和解決問題上難以發(fā)揮學(xué)科綜合能力，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績的下降和不良表現(xiàn)的出現(xiàn)。

如何改善學(xué)生的消極價值判斷？首先，學(xué)校和老師可以通過組織不同的思政課程模式，開展了解社會、參觀社區(qū)、社會實踐等活動，引導(dǎo)學(xué)生對社會問題的思考，激發(fā)他們的探索熱情。其次，老師可以采用情境教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，提高教學(xué)實效性和思考力。此外，學(xué)校也可以注重引導(dǎo)學(xué)生正確的心理認(rèn)知、情感品質(zhì)和人際關(guān)系建立，以期對學(xué)生的思想成長和學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極效果。

總之，高中生思想政治課消極價值判斷與學(xué)業(yè)不良之間存在相關(guān)性。學(xué)生要推動價值觀的正確認(rèn)知和消極價值判斷的糾正，有利于積極建設(shè)和維護(hù)文明社會，為個人成長和國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)綜上所述，高中生消極的價值判斷不僅影響其思想成長和個人發(fā)展，還可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的出現(xiàn)。因此，學(xué)校和老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確理解價值觀，通過多種教學(xué)方法提高學(xué)生的思維能力和探索精神，加強(qiáng)學(xué)生的心理認(rèn)知和人際關(guān)系建設(shè)，從而推動高中生思想政治課的教學(xué)效果，為個人成長和國家發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)高中生思想政治課消極價值判斷與學(xué)業(yè)不良相關(guān)性的研究3隨著社會的不斷發(fā)展，教育也得到了廣泛的關(guān)注和發(fā)展。對于高中生來說，思想政治課是一門重要的學(xué)科，與其學(xué)業(yè)的成敗直接相關(guān)。然而，隨著社會的變遷，現(xiàn)代高中生逐漸表現(xiàn)出對于思想政治的消極態(tài)度，這也影響了他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。本文將探討高中生思想政治課消極價值判斷與學(xué)業(yè)不良之間的相關(guān)性，并且提出相應(yīng)的對策和建議。

一、高中生消極價值判斷的表現(xiàn)

1.對學(xué)科的認(rèn)知不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

高中生對于思想政治課的認(rèn)知程度不夠，難以理解其背后蘊(yùn)含的重要價值。同時，面對考試壓力，很多學(xué)生也沒有充分投入時間和精力學(xué)習(xí)思想政治課，或者直接不重視該門課程。這些表現(xiàn)都反映出高中生在思想政治學(xué)科的消極價值判斷。

2.對思政課內(nèi)容的抗拒心理

現(xiàn)代高中生普遍性格開放、自我意識強(qiáng)烈，他們對于傳統(tǒng)的思想政治課程可能會產(chǎn)生抗拒心理。加之思想政治課的內(nèi)容較為深奧、抽象，許多學(xué)生可能會認(rèn)為這門課對于科學(xué)理性思維和作業(yè)完成并沒有實際的幫助。

二、高中生消極價值判斷與學(xué)業(yè)不良

消極價值判斷往往會給高中生的學(xué)業(yè)帶來多種負(fù)面影響。以下幾種表現(xiàn)較為普遍：

1.學(xué)習(xí)興趣不高

缺乏對思想政治的興趣，就意味著學(xué)生不可能真正投入其中。而低興趣度又會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而影響成績。

2.學(xué)科知識掌握程度低

由于缺乏興趣和投入，學(xué)生的思想政治知識掌握程度也大大降低，此時學(xué)生的考試成績自然也就下降了。

3.對學(xué)業(yè)的態(tài)度不端正

對于思政課的消極態(tài)度與學(xué)業(yè)態(tài)度的不端正相互作用。由于對思政課的消極評價，學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)可能會逐漸變得不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)，并且產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，如厭學(xué)心態(tài)等。

三、解決高中生思想政治消極價值判斷的對策和建議

針對上述問題，教育者和家長可以采取以下措施：

1.強(qiáng)化學(xué)科認(rèn)知

加強(qiáng)思想政治課知識的普及及教育，讓學(xué)生深刻理解其背后的價值和作用。

2.提高課程趣味性

在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，引入更多現(xiàn)代教學(xué)手段，以此提高課程趣味性和吸引力。

3.傾聽學(xué)生心聲

關(guān)注學(xué)生反饋和披露，了解學(xué)生消極情緒背后的原因，以此更好地引導(dǎo)學(xué)生。

4.積極引導(dǎo)學(xué)業(yè)態(tài)度

引導(dǎo)學(xué)生對思政課持知欣、理解和接受的態(tài)度，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。

四、結(jié)語

高中生思想政治課消極價值判斷與學(xué)業(yè)不良是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一大難題，需要學(xué)生、教師和家長共同努力。通過加強(qiáng)高中生思