《觀潮》教學(xué)案第一課時(shí) (人教版八年級(jí)上冊(cè))共3篇

《觀潮》教學(xué)案第一課時(shí)(人教版八年級(jí)上冊(cè))共3篇《觀潮》教學(xué)案第一課時(shí)(人教版八年級(jí)上冊(cè))1《觀潮》教學(xué)案第一課時(shí)(人教版八年級(jí)上冊(cè))

《觀潮》是清華大學(xué)出版社出版的一本中學(xué)語(yǔ)文教材（九年級(jí)下冊(cè)），也是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀文章。本文將以《觀潮》教學(xué)案第一課時(shí)為主題，探討如何深入理解這篇文章。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠理解課文的主要內(nèi)容以及寫作意圖。

2.能夠掌握課文的難點(diǎn)詞語(yǔ)和短語(yǔ)。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫出一篇有關(guān)觀潮的文章或作文。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容和寫作意圖，找出文章的難點(diǎn)詞語(yǔ)和短語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的比喻、疊加、夾注等修辭手法；作為閱讀文章的基本要素之一，如何把握文脈首尾相承，說(shuō)明因果關(guān)系的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

第一步，教師可以使用一些生動(dòng)的圖片來(lái)引出《觀潮》這篇文章，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、豐富的視覺(jué)氛圍?！坝^潮”這個(gè)詞組的字面意思是“看潮汐變化”。這里也可引導(dǎo)學(xué)生們回憶或分享一下自己曾經(jīng)或正在觀看過(guò)的海浪、河流或潮汐變化的經(jīng)歷和場(chǎng)景，讓他們能夠?qū)Υ水a(chǎn)生濃厚的興趣。

2.閱讀

第二步，教師可以讓學(xué)生們開(kāi)始閱讀，了解這篇文章的主要內(nèi)容。在閱讀之前，可以先讓學(xué)生們自己猜測(cè)一下文章的大意，幫助他們預(yù)設(shè)與吸引他們的興趣。略讀后，可以向?qū)W生們提問(wèn)：“文章想要表達(dá)什么意思？”“這篇文章主要描述了什么場(chǎng)景？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去理解文章的主題和核心。

3.集體討論

第三步，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們針對(duì)文章的難點(diǎn)進(jìn)行討論。例如，學(xué)生們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章中有一些比喻、疊加、夾注等修辭手法，有一些難度較大的成語(yǔ)和詞語(yǔ)要求學(xué)生們?nèi)ダ斫夂瓦\(yùn)用。通過(guò)集體討論和合作來(lái)各抒己見(jiàn)、互相幫助，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.個(gè)人理解

第四步，教師可以要求學(xué)生們進(jìn)行自主的閱讀理解，可以寫下心得、感想，或者做一些相關(guān)的演說(shuō)、投影、展示等方式來(lái)表達(dá)自己的想法，這樣能夠更加深化學(xué)生們對(duì)這篇文章的理解和運(yùn)用。

四、鞏固拓展

1.鞏固

在學(xué)生們掌握了這篇文章后，教師可以通過(guò)一系列的習(xí)題、教學(xué)操作和標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生們的理解程度和思考能力。例如，可以通過(guò)背誦和默寫文章中的成語(yǔ)和詞語(yǔ)來(lái)幫助鞏固和熟悉重點(diǎn)內(nèi)容。

2.拓展

在學(xué)生們對(duì)《觀潮》這篇文章?lián)碛邢鄬?duì)深入的理解后，可以鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮和拓展，例如通過(guò)自己的體驗(yàn)、感受來(lái)寫出類似《觀潮》的文章或者作文，以此來(lái)更好的理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

五、總結(jié)

通過(guò)這篇文章的閱讀分析和教學(xué)探討，學(xué)生們能夠更好地理解這篇文章的主要內(nèi)容和寫作意圖，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但是，作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要標(biāo)配，沒(méi)有辦法在短短一節(jié)課中完成對(duì)于一篇閱讀文章的全部掌握和深入理解。因此，在老師們的幫助和指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)參與和思考，形成自己的閱讀習(xí)慣和策略，不斷拓展自己的領(lǐng)域和視野，才能獲得更好的語(yǔ)文閱讀能力和升學(xué)、求職競(jìng)爭(zhēng)力通過(guò)本次閱讀分析和教學(xué)探討，我們不僅讓學(xué)生們更好地了解了這篇經(jīng)典文章的主要內(nèi)容和寫作意圖，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們良好的閱讀策略和思考能力。這對(duì)于提高學(xué)生們的語(yǔ)文水平和閱讀能力具有重要意義。我們希望通過(guò)這種探討模式，可以啟發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣和思考能力，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)《觀潮》教學(xué)案第一課時(shí)(人教版八年級(jí)上冊(cè))2《觀潮》教學(xué)案第一課時(shí)(人教版八年級(jí)上冊(cè))

《觀潮》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是一篇描寫自然景觀的作品。通過(guò)這篇文章，讀者可以感受到海濱城市的美麗和神秘。本教學(xué)案旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握這篇文章。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與策略、教學(xué)時(shí)序、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)討論。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.了解自然景觀的概念和特征。

2.掌握海浪的形成原理和分類。

3.理解作者寫作的思路和表達(dá)技巧。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和感知自然環(huán)境的能力。

2.開(kāi)發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，培養(yǎng)他們的寫作能力。

3.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（三）情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)自然的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考人類與自然和諧共生的問(wèn)題。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）預(yù)習(xí)：自然景觀

1.了解自然景觀的概念和特征。

2.自然景觀的分類。

（二）教學(xué)：《觀潮》

1.文章背景介紹。

2.課文導(dǎo)讀。

3.文章內(nèi)容分析。

4.文章筆法講解。

（三）課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本課所學(xué)的自然景觀的知識(shí)。

2.再次閱讀《觀潮》并總結(jié)作者寫作的思路和表達(dá)技巧。

三、教學(xué)方法與策略

（一）教學(xué)方法

1.講授法。通過(guò)講解和討論，讓學(xué)生更好地理解和掌握本課所學(xué)的知識(shí)。

2.啟發(fā)法。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們自己發(fā)掘課文中的美麗，提高他們的審美能力。

3.交流法。通過(guò)課堂交流，讓學(xué)生彼此分享自己的想法和見(jiàn)解，提高他們的表達(dá)能力。

（二）教學(xué)策略

1.激發(fā)興趣。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的興趣，使其保持好奇，并且愿意探索和發(fā)現(xiàn)其中的美。

2.營(yíng)造氛圍。利用多媒體手段，如圖片和視頻等手段，營(yíng)造出自然環(huán)境的魅力和神秘感，讓學(xué)生更好地感受到自然景觀的魅力和神奇之處。

3.啟發(fā)思考。通過(guò)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考，引導(dǎo)他們理性思考人類與自然和諧共生的問(wèn)題。

四、教學(xué)時(shí)序

（一）課前準(zhǔn)備

1.了解自然景觀的概念和特征。

2.瀏覽《觀潮》的相關(guān)知識(shí)。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.引入環(huán)節(jié)：利用多媒體手段，如圖片和視頻等，讓學(xué)生感受到自然景觀的美麗，營(yíng)造出一個(gè)自然美景的氛圍。

2.講解自然景觀的基本概念和特征。

3.介紹海浪的形成原理和分類。

4.課文導(dǎo)讀：學(xué)生跟讀、感悟，師生共同探討有關(guān)自然景觀的涵義、特點(diǎn)和分類，了解課文大意和要點(diǎn)。

5.文章內(nèi)容分析：分析作者寫作的思路和表達(dá)技巧，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

6.文章筆法講解：點(diǎn)撥課文中一些難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解文章的寫作技巧。

7.談?wù)摥h(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論所讀文章，分享自己認(rèn)為的美和感悟，加深對(duì)文章主題的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。

（三）課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，了解自然景觀的分類和特征。

2.閱讀《觀潮》并總結(jié)作者寫作的思路和表達(dá)技巧。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教師可通過(guò)多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如課堂討論、考試和書面作業(yè)等。重視學(xué)生的參與度和思考程度。尤其需要關(guān)注學(xué)生的感受和情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們多去接觸、體驗(yàn)和探索自然界，建立人類與自然的和諧相處關(guān)系通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解到自然景觀的概念和特征，深入了解海浪的形成原理和分類，同時(shí)通過(guò)閱讀《觀潮》這篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生們也能夠感受到自然界的美麗和神奇之處。教學(xué)過(guò)程中，采用了多種教學(xué)手段，包括多媒體展示、課文導(dǎo)讀、文章內(nèi)容分析、筆法講解和談?wù)摥h(huán)節(jié)等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，也提高了對(duì)文學(xué)的理解和欣賞能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和思考能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)該注重學(xué)生的參與度和思考程度，鼓勵(lì)他們多去與自然親近，建立起和諧相處的關(guān)系《觀潮》教學(xué)案第一課時(shí)(人教版八年級(jí)上冊(cè))3《觀潮》教學(xué)案第一課時(shí)(人教版八年級(jí)上冊(cè))

《觀潮》是一篇流傳很廣的散文，它由魯迅所寫，以海洋潮汐的起落為線索，展示出社會(huì)生活的變幻和人類社會(huì)的歷史演變。本教案旨在通過(guò)整合文本內(nèi)容、生動(dòng)圖解和貼近學(xué)生生活的案例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品中文字皆有深意、讀書要有淵博知識(shí)儲(chǔ)備的精神，從而提高學(xué)習(xí)興趣、推進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

教學(xué)活動(dòng)一《課前熱身》

首先，教師可以用以下問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的視野：

1.你知道潮汐是什么嗎？

2.你知道海潮可以帶來(lái)什么樣的影響嗎？

3.你知道新月和滿月對(duì)潮汐有什么影響嗎？

這些問(wèn)題不僅可以引起學(xué)生的興趣，更重要的是可以提前了解學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀背景，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的組織和展開(kāi)提供參考。

教學(xué)活動(dòng)二《文本互讀》

在學(xué)生針對(duì)文本自行閱讀后，教師可以發(fā)起一個(gè)團(tuán)隊(duì)閱讀活動(dòng)，要求每組同學(xué)從自己的角度出發(fā)，分享自己對(duì)文本的閱讀理解，并與其他組交流學(xué)習(xí)。

通過(guò)互動(dòng)交流，學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)、傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，并鍛煉表達(dá)和接受不同觀點(diǎn)的能力，同時(shí)也可以深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和理解，為后續(xù)深入分析打下基礎(chǔ)。

教學(xué)活動(dòng)三《文本解讀》

在學(xué)生全面了解文本敘事結(jié)構(gòu)和精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該逐句逐段地進(jìn)行深入解讀，尤其是對(duì)魯迅筆下的一些隱喻和象征進(jìn)行注釋和解讀。

例如，在文中“海涌滔天”描述的是海浪翻滾的場(chǎng)景，其實(shí)體現(xiàn)了社會(huì)震蕩的象征；“黃昏時(shí)候的潮汐”則描述了社會(huì)衰敗的場(chǎng)景，代表了近代中國(guó)的不斷挫??；“大局”所象征的是對(duì)社會(huì)的深刻洞察和對(duì)未來(lái)的高度把握，等等。

通過(guò)這樣的解讀，學(xué)生可以更深入地領(lǐng)會(huì)作者的思想和表達(dá)方式，進(jìn)而加深對(duì)魯迅愛(ài)國(guó)主義思想的認(rèn)識(shí)和理解，為培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)活動(dòng)四《檢測(cè)學(xué)生理解程度的方法》

除了常規(guī)的文本理解測(cè)試，教師還可以采用以下方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生的理解程度：

1.開(kāi)展小組討論，要求學(xué)生針對(duì)魯迅本文進(jìn)行個(gè)人解讀，然后與其他同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)一步總結(jié)其他小組的共性和差異；

2.對(duì)于生活案例，比如商業(yè)繁榮、市場(chǎng)萎靡等，讓學(xué)生針對(duì)其中一種情況進(jìn)行闡述，并表達(dá)自己的看法和解決方法；

3.找出一篇類似的文本，與《觀潮》進(jìn)行比較分析。

這些方法可以很好地檢測(cè)學(xué)生的理解程度和應(yīng)用能力，從而發(fā)現(xiàn)或矯正學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的不足之處。

教學(xué)活動(dòng)五《拓展思路和展望未來(lái)》

在教學(xué)結(jié)束之際，教師應(yīng)該適當(dāng)拓展學(xué)生的思路和視野，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)和文化淵源，進(jìn)而發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力。

比如，可以著重介紹一下與魯迅文化相關(guān)的古代文化名人，比如王羲之、孫過(guò)庭、李清照等，為學(xué)生介紹現(xiàn)代文化名人，比如魯迅文學(xué)獎(jiǎng)得主、現(xiàn)代文學(xué)大師等，還可以為學(xué)生介紹一下與海洋文化相關(guān)的書籍和電影等，拓寬學(xué)生的文化視野，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本教案的研究和實(shí)施，我們可以看到，語(yǔ)文教育中的“觀潮”不僅是學(xué)生心理和認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程，更是一種深層次的文化傳承和學(xué)術(shù)思路的延續(xù)。只有通過(guò)深入學(xué)習(xí)、廣泛閱讀，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值