《手指》教學實錄

Word版本，下載可自由編輯《手指》教學實錄我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

《手指》教學實錄篇一

教材分析：

《手指》是六班級下冊第一組“人生感悟”專題中的一篇自讀課文。本組教材教學要求：既要引領同學精確?????掌握課文的主要內容和的感悟，又要引領同學聯系生活實際，領會文中蘊含的道理，獲得人生的引發(fā)。

本文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言詳細描寫五根手指的不同姿勢和性格。最后闡明白一個道理，“五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根實用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了”。

設計理念：

本設計按照“閱讀提醒”的要求，根據“感知--感觸--感悟”這一熟悉事物的邏輯，設計了四個教學環(huán)節(jié)，重在同學自主閱讀，老師適當點撥。讓同學逐步學會“略讀辦法，提升略讀能力，擴大閱讀面。從而培養(yǎng)同學寫“所見、聞所、所思、所感”作文。

教學目標：

1.借助字典、聯系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2.概括課文主要內容，了解五根手指的各自特點，了解描寫手指的辦法。

3.領會課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學重點：

清晰了解五指各自的特點，運用什么表述辦法表現這些特點的。

教學難點：

領會課文中蘊含的道理。

教學過程：

一、聯系實際，引入新課。

1.學生們，你們喜愛?猜謎語嗎？教師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊。”你們猜這是什么？對，就是手指。

2.談話：學生們，我們人人都有一雙手，手上長著十個手指（伸出兩只手），時時看到，經常用到?？赡闳フJ真想過他們嗎？是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹？假如我們認真觀看、仔細思量，這些一般的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今日，我們一起學習第5課《手指》。

板書：5*手指

3.簡介：豐子愷（展示課件）

豐子愷（1898.－1975.）浙江崇德人。我國現代畫家、散文家、美術教導家、音樂教導家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現象。他與朱自清、朱光潛等人結為好友。

二、初讀課文，感知內容。

過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短？請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。

1.同學自讀。（展示課件）提出自讀要求。

1）自由讀課文，讀準字音。

2）邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？

3）利用描寫五根手指各自不同的特點，想告知我們一個什么道理？

2.匯報自讀效果，研究溝通。

（1）指名分自然段朗讀課文，讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出研究。（本文語言深奧樸實，較簡單理解。）

（2）指名說說文章的主要內容，展示課件。課文主要內容：課文先總寫一只手上的五根手指＿＿＿，然后分離詳細寫＿＿＿，最后總結寫＿＿＿。

（板書：各有所長，各有所短）

三、細讀課文，了解特點，感觸內涵。

過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿勢，各有長短，那么他們各自都有哪些特長和短處呢？請大家再讀讀課文，找出相關句子，并作出記號。

1.同學帶著問題再讀課文，找句子，理解。

（1）找出寫各手指特長的句子，讀一讀，理解。

重點體味表現大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、舍命按住、使勁扳住”等詞語。b體味“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。

其余句子略加點撥。

（2）找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師容易點撥。

完成表格

手指名稱優(yōu)點缺點

大拇指

食指

中指

無名指

小指

2.議一議

（1）你喜愛?其中那個手指頭？為什么？那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣？為什么？

（2）從這里你體味到什么？你現在還認為你說的那根手指最實用嗎？

（3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關系的？從哪里知道的？（最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根實用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了。）

板書：團結全都，根根實用，根根有力。

（這里可以相機引領同學發(fā)覺文章結構--總分總）

四、品讀課文，升華感悟，遷移運用。

1.在讀最后一段，升華內涵。

（1）你能說出幾個關于“團結就是力氣”名言警句。

（2）團結為什么能使力氣變大？（取人之長，補己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝結成一股合力；大家相互學習，相互協助等。

（3）手指需要團結合作，才干揚長避短，發(fā)揮效果，從而協助仆人完成各項任務；那么，自然界、生活中這樣的例子也無數，你能舉一個類似的例子嗎？

a.做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品嘗。

b.年級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。

C學生們當中也各有各的優(yōu)缺點……

2.（課件展示）“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。

五、作業(yè)

小練筆。（任選一篇）

1.大家還記得五官爭功的故事吧，下面就按照我們所學內容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。

2.想想身邊有哪些事物讓你有所感受，有所引發(fā)，學習本課寫法寫一寫，以平庸的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的短文。

板書設計：

手指

各有所能根根實用

團結全都

各有所短根根有力

《手指》教學實錄篇二

《手指》教學反思

第一次讀豐子愷先生的文章是《白鵝》，文章語言風趣幽默，結構清楚嚴謹，主題鮮亮突出給我留下了深刻的印象。今日，又一次拜讀了《手指》一課，更領略了大師的文采，喜愛?上了先生的文風。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言詳細描寫五根手指的不同的姿勢和性格。最后闡明白一個道理，"五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根實用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了'。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿勢和性格舉行描寫，運用多種表述辦法，刻畫出了姿勢栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，熟悉五根手指的不同特點，體味手指帶給我們的啟示，了解采納的表述辦法。教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，運用什么表述辦法表現這些特點的。難點是領會其中的道理。

同學也很喜愛?這篇課文。教學的時候我采納"初讀課文，了解大意──細讀課文，感悟寫法──品讀課文，遷移運用'的步驟舉行。

"初讀課文，了解大意'這一環(huán)節(jié)，我把重點放在表述辦法的體味上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段舉行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿勢和性格，各有所長，各有所短；領悟的寫作意圖，"手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根實用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了。'"細讀課文，感悟寫法'這個環(huán)節(jié)主要是抓住最能反映五根手指特點的句段，舉行重點體味。學習其次自然段，我采納"扶'的辦法引領同學舉行學習。先指導同學理解大拇指的外形（姿勢）特點──不美。詳細表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造容易。從體形、頭形、構造三方面舉行描寫，大拇指鮮亮的形象躍然紙上。然后用關聯詞"但'一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。詳細描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他"相幫扶住'"死力抵住'"舍命按住'"使勁扳住'的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引領同學體味寫法，畫出寫大拇指外形和寫"吃苦'的句子，體味運用什么表述辦法舉行描寫，重點體味排比句式的表述作用。文章的三至五自然段讓同學以小組合作學習的形式，采納上面的學習辦法，舉行自學。同學在研究中學會了排比、比方、擬人、設問的表述辦法，并知道了為什么這篇文章讀起來讓人覺得愛好盎然。就是由于的語言幽默風趣。

教學至此，明顯沒有激活本班同學的更大的閱讀愛好，還沒有拓展同學自立閱讀的思維空間，留下思想，提高素質。所以緊接著，我拋出如下問題：

1.你覺得喜愛?哪根手指？本文的描寫果然"卻無愛憎在其中'嗎？

2.你情愿做哪根手指呢？為什么？

同學在預習時已經對豐子愷舉行了一定程度的了解。一石激起千層浪，一雙雙小手舉起來了。

有些同學說喜愛?食指，由于食指勇于探險、不怕犧牲，而且最為機敏，就象豐子愷的生活遭受

有些同學說喜愛?大拇指，由于大拇指最肯吃苦，默默奉獻。豐子愷是一個打定想法，用心學畫，把一生奉獻給藝術，永不變志的人；豐子愷做任何事也一絲不茍

有些同學說喜愛?無名指和小指，由于無名指和小指體態(tài)秀媚，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，實用武之地。豐子愷很喜愛?音樂

有些同學說喜愛?中指，中指地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線柔美，豐子愷一生都是個文質彬彬的君子

同學中有些情愿做中指，有些情愿做大拇指，有些情愿做無名指和小指，這是由于同學在語文學習的過程中，同時受到的精神和人格浸潤。

課后，我讓同學觀察《五官爭功》的小品，并鼓舞大家結合課文的描寫，以小組為單位表演《五指爭功》，越發(fā)深了對課文內涵的理解，也熬煉了同學的口語表述能力和表演能力。

《手指》教學反思

《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章語言風趣幽默，結構清楚嚴謹，主題鮮亮突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿勢和性格舉行描寫，運用多種表述辦法，刻畫出了姿勢栩栩如生、性格迥然不同的五根手指，最后闡明白一個道理。

所帶年級的同學大多愛看書，語感較強，想象力豐盛，語言表述能力較強，對語言文字掌握精確?????。因此，平常閱讀教學中，我經常補充與課文相關的閱讀材料，拓展學習內容，并延長思維空間，引領同學從另一視角上形成自己的新熟悉，進而加深對課堂閱讀素材的理解。

昨天，暫時調節(jié)教學，先讓同學觀察《大師豐子愷》記錄片。今日教學《手指》，課后反思：增添"觀察記錄片'的教學內容，使閱讀教學顯得更為豐盛和深刻了嗎？

教學中，我覺得文中所寫五根手指的特點，五根手指的特長與短處，同學簡單掌握；表述感悟的辦法是在文末直接表述，以直接表白的形式，道出給人的啟示："手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根實用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了。'這個反映的寫作意圖的句子無華麗的辭藻，無晦澀用詞，用筆質樸自然，通俗易懂，同學易于理解。

教學至此，明顯沒有激活本班同學的更大的閱讀愛好，還沒有拓展同學自立閱讀的思維空間，留下思想，提高素質。所以緊接著，我拋出如下問題：

1.你覺得喜愛?哪根手指？本文的描寫果然"卻無愛憎在其中'嗎？

2.你情愿做哪根手指呢？為什么？

剛才還是"一潭死水，波瀾不驚'，馬上轉化為"一石激起千層浪'的喧鬧場面，一雙雙小手舉起來了。

有些同學說喜愛?食指，由于食指"穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。'，就象豐子愷的生活遭受

有些同學說喜愛?大拇指，由于大拇指"身體矮胖、最肯吃苦，討好生活的事情輪不上他'，豐子愷是一個打定想法，用心學畫，把一生奉獻給藝術，永不變志的人；豐子愷做任何事也一絲不茍

有些同學說喜愛?無名指和小指，由于無名指和小指"體態(tài)可愛，但能力薄弱'，就像《護生畫集》中的小動物，需要疼愛；豐子愷的畫中，不僅對人，就連對小貓小鳥，柳枝梅花都彌漫了溫和；豐子愷十分疼愛他的孩子，是他作畫的最初的動機；豐子愷有一副菩薩心腸，憐憫窮苦人民

有些同學說喜愛?無名指和小指，由于無名指和小指在絲竹管弦、舞蹈上能力強，實用武之地，陪同豐子愷一生的三樣東西中就有音樂

有些同學說喜愛?中指，中指地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線柔美，豐子愷一生都是個文質彬彬的君子

同學中有些情愿做中指，有些情愿做大拇指，有些情愿做無名指和小指，這是由于同學在語文學習的過程中，同時受到的精神和人格浸潤。

教學《手指》，我重視"'這個教導因素的挖掘，組織同學觀察《大師豐子愷》記錄片，了解豐子愷并討論他所處的時代背景，即重視"知人論世'。這樣教學，同學另有所得，深有所得。

《手指》教學實錄篇三

（一）參考：

：豐子愷。浙江人?，F代作家名仁，字嬰行。從小興趣美術。代表作有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

（二）講法參考：

問題：本文中所講五指的特點各是什么？

它們各有不同的姿勢，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

大拇指特點：算不上美身體矮而胖，頭大而肥，構造容易；最肯吃苦

食指特點：不窈窕；工作復雜

中指特點：地位最優(yōu)、相貌最堂皇。養(yǎng)尊處優(yōu)。

無名指和小指特點：體態(tài)秀媚，樣子可愛；能力薄弱。

（三）本文道理

在文中：五根手指如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根實用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了。

《手指》教學實錄篇四

今日我們學習《手指》一文。我先把幾個層次不同的問題列出來，由同學按照自己的狀況舉行挑選，教師適當微調，然后分組活動。同學樂觀性很高，收到意想不到的效果。

第一組：

題目：抓住文中的重點語句，體味五根手指各自不同的特點。找出它們的短處和特長。

（1）大拇指：短處：姿勢不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造容易，惟獨一個關節(jié)；特長：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿勢不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；特長：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參與，實際并不出力；特長：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線柔美。

（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；特長：體態(tài)秀媚，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，實用武之地。

其次組：

題目：朗讀課文，按照手指不同的特點，讀出不同的語氣和感觸。體味不同的表述辦法。

大拇指：水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他舍命按住；重東西翻倒去，叫他使勁扳住。這里運用了排比句式表述出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。

食指：拿筆的時候，全靠它推進筆桿；碰到危急的事，都要由他去摸索或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。這是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮麥粒、敢于探險、不怕犧牲的性格特點。

中指：他永久不受外物沖撞，所以曲線柔美，到處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾畫出了中指美的姿勢和傲岸的特點。

無名指和小指：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最柔美的兩瓣。這里用的是設問的句式。

第三組：

題目：朗讀課文最后一個自然段，思量：利用描寫五根手指各自不同的特點，想告知我們一個什么道理？

"手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根實用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了。'

用手指的全體比方人的全體，說明"團結就是力氣'的人生道理。

《手指》教學實錄篇五

教學目標

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2、概括課文主要內容，了解五手指的不同特點，了解描寫手指的辦法。

3、領會課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學重點理解五根手指有什么特點，運用了什么表述辦法表現這些特點的。

教學難點領會課文中蘊含的道理

教具預備生字卡片，搜集豐子愷先生的相關資料。

導學過程二次備課

預習題綱

1、借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內容，學習留心生活、擅長觀看、勤于思量，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體味到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

一、激活愛好，導入新課。

學生們，請把你們的手伸開，看看你們的手指外形，你們說，哪根看，哪根最實用？學生們的說法各一，我們今日來讀讀課文《手指》，看寫了什么。板題：手指

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語；

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內容；

3、板書填空題，讓同學尋覓出答案。

三、自讀課文，理解內容。

1、默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿勢，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

2、自主學習，思量問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

3、匯報溝通，體味道理

老師引領同學抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體味五根手指各自不同的特點，指出每根手指的特長和短處：

(1)大拇指：短處：姿勢不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造容易，惟獨一個關節(jié)；特長：最肯吃苦。

(2)食指：短處：姿勢不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；特長：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參與，實際并不出力；特長：地位，身體、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線柔美。

(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；特長：體態(tài)秀媚，秀媚可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，實用武之地。

4、適時指導同學朗讀課文，按照手指不同的特點，讀出不同的語氣和感觸。

四、品讀課文，體味寫法。

1、指生朗讀課文最后一個自然段，思量：利用描寫五根手指各自不同的特點，想告知我們一個什么道理？

2、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根實用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了?！?/p>

3、小組內分角色飾演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分離演五根手指，綻開《五指爭功》的辯論，每組重點說自己的益處，批判他人的不足，另外一組當裁判組，最后說說其中蘊含的道理。

4、你覺得喜愛?哪根手指？本文的描寫果然“卻無愛憎在其中”嗎？

5、你情愿做哪根手指呢？為什么？

《手指》教學實錄篇六

所謂教學反思，是指老師對教導教學實踐的再熟悉、再思量，并以此來總結閱歷教訓，進一步提升教導教學水平。教學反思向來以來是老師提升個人業(yè)務水平的一種有效手段，教導上有成就的大家向來十分重視之?，F在無數老師會從自己的教導實踐中來反觀自己的得失，利用教導案例、教導故事、或教導收獲等來提升教學反思的質量。下面是為大家收集的關于《手指》說課稿，歡迎大家參考借鑒。

《手指》說課稿

一、說教材

我說的課文是學校語文人教版第十二冊中的《手指》。這篇課文利用寫五個手指的不同特點，告知我們任何事物都各有所長，各有所短，以及團結就是力氣的道理。這篇文章的結構十分清晰，共有6個自然段，第一個自然段是總寫手指的特點，25自然段是分寫五個手指的不同特點，最后一個自然段又總寫，點明白文章的中心。文章的語言樸素又富有風趣，采納了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作挨次及寫作辦法是同學學習的一個重點。這是一篇略讀課文，可用一個課時完成教學。按照以上教材的特點以及新課標所特殊關注的同學的"情感態(tài)度與價值觀、過程與辦法、學問與能力'這三個維度的理念，我制定了以下教學目標：

1、會讀帶有拼音的生詞，能聯系上下文理解詞語"窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)'的意思；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解描寫手指的寫作挨次及寫作辦法。這也是本文的教學重點。

3、體味到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結合作的重要性；這也是本文的教學難點。

二、說教法、學法

這是一篇略讀課文，而且語言也較通俗易懂，所以我主要采納從重點段突破，再由扶到放，層層引領的辦法，讓同學自主地學習，利用讀讀、劃劃、議議、說說等學習辦法來理解課文的內容，體味文章的道理。

三、說教學程序

第一步：猜謎導入，激活愛好

上課一開頭我就用親切，生動的語言讓同學猜一猜謎語："學生們，我們先來猜一個十分容易又十分好玩的謎語，兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫。這是什么？'同學猜后，課件展示手的圖片。接著，我又說："我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字。'同學叫后，我再讓他們認真觀看自己的手指，說說有什么發(fā)覺。請幾個同學說后，我再導出課題："我們的豐子愷爺爺也把自己對手指的熟悉寫成了一篇文章，題目就是《手指》。'(板書：手指)這樣用謎語的形式導入新課，可以極大地提升同學的愛好，使他們更快地進入以下的學習。

其次步：感知全文，了解內容

緊接著，我讓同學自由讀課文，并課件展示以下自讀要求：

1、邊讀邊劃出帶拼音的生詞，讀正確。

2、標好自然段的序號，把課文讀正確，讀流利，碰到難讀的地方多讀幾遍。

3、想想這篇課文主要寫了什么，從中又告知了我們什么？

心理學表明：劇烈的目標意識是導讀勝利的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一?；谶@點，讓同學在閱讀之前就明確學習任務是十分須要的。同學自學完后，再檢查自學狀況，先課件展示帶拼音的及簡單讀錯的詞讓同學讀一讀，重點指導："搔'、"憎'、"窈窕'的讀音。讀后完成以下填空：這篇文章主要利用寫五個手指的___________________，告知我們______________________。這個填空旨在引領同學了解課文的主要內容，是對自學課文的第三個要求的檢查。同學在說告知我們什么的時候，可能會說出無數不同的答案，我就用："假如這個地方叫你用文中的一句話往返答，你會用哪一句呢，趕快到文中去找一找，劃一劃，讀一讀。'這樣自然而然地引出文章的中心句，知道五個手指有強弱、美丑之分，過渡到第三步的教學。

第三步：精讀課文，感悟道理

這一步我又分以下幾個環(huán)節(jié)舉行教學：

第一個環(huán)節(jié)，學習課文其次自然段，了解大拇指的特點。

先指名同學讀讀這個自然段，其他學生邊聽邊劃出描寫大拇指特點的句子。然后，引領他們抓住"死力抵住、舍命按住、使勁扳住'這幾個詞來重點體味，有感情地朗讀課文，并聯系實際生活說說除了課文中寫的，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢？這里用聯系實際的辦法讓同學進一步體味大拇指的優(yōu)點，同學體味起來會越發(fā)深刻。接著，讓同學設身處地把自己當成大拇指，把文中的"他'換成"我'再讀一讀這段話，體味大拇指的優(yōu)缺點。最后，引領他們總結出大拇指有所長，也有所短的。(板書：所長所短)

接著，我用："大拇指有自己的優(yōu)點，又有自己的缺點，那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢？'這句話過渡到其次環(huán)節(jié)的教學。

其次環(huán)節(jié)，自學35自然段，完成以下表格。(課件展示表格)

手指名稱

優(yōu)點

缺點

大拇指

最肯吃苦

矮而胖，頭大而肥，構造容易，惟獨一個關節(jié)。

食指

中指

無名指

小指

叫同學在文中找到相關詞句劃出來，說說剩