學(xué)前班3月份教學(xué)隨筆8篇

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歡樂的時間，鳥兒在唱歌，開心的念頭在心中漂?。恍θ菅笠缭谛腋５哪樕?，這一切都由于我的祝愿，愿你擁有歡樂的圣誕時間！以下是我整理的學(xué)前班3月份教學(xué)隨筆，歡迎閱讀和共享。

學(xué)前班3月份教學(xué)隨筆篇1

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴好像是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為大班孩子們預(yù)備了粘土，當(dāng)我課前在預(yù)備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看?！贝蠖鄶?shù)孩子說不明白，行行小伴侶說：“是為我們預(yù)備的嗎？”我夸獎：“你真聰慧，情愿玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“情愿——！”當(dāng)把一個個泥團分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜愛的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進行了泥塑展現(xiàn)，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小伴侶說：“老師，什么時候再玩？”婷婷請求說：“老師，再玩會兒吧？”……。我無奈的告知他們：“以后泥工活動，我們連續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的學(xué)問面，還培育了孩子們的合作精神。

學(xué)前班3月份教學(xué)隨筆篇2

我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學(xué)了。平常她來的時候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，照著機會就跟我說話，這一不來，還真有點想他。

這天早晨一進教室，就觀察她站在桌子旁，心里真興奮。但是由于忙于晨檢，就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，我剎那間留意到她的表情，我立即意識到是我冷淡了孩子。于是，我馬上走到她身邊凝視著她，熱忱地說：“呀，趙天語來了，你的病好了嗎？老師都想你了！并請輕輕地在她臉上摩挲了一下。她一下子抬起了頭來，興奮的答應(yīng)了一聲，笑了。

孩子是敏感的，共性期望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜愛他的。由此我想到，作為一名幼兒老師，應(yīng)更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛惜她們天真的心靈。

學(xué)前班3月份教學(xué)隨筆篇3

這天戶外活動，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒又?，和孩子們一起進行了熱身——自由拍球活動。然后，告知孩子們，此刻我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進行，活動剛開頭沒拍幾個，浩亮小伴侶喊了聲：“老師我沒……”。

在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清晰，走進他問：“你的球沒氣了？”他很仔細地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓舞他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小伴侶都有許多勁，”這時浩亮小伴侶也之后一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎？”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多??？”他興奮地說：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感受到，每項活動，孩子們的愛好和專心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓舞，只要調(diào)動起孩子的愛好和專心性，就有使不完得勁。

學(xué)前班3月份教學(xué)隨筆篇4

美工區(qū)活動開頭了，平常只喜愛搭建區(qū)的趙張家洋小伴侶很意外的選擇了美工區(qū)，于是，我特意觀看了他的活動。

可能是由于最近美術(shù)課上孩子們畫了全家福，孩子們很喜愛畫全家福的甜美感。進入美工區(qū)，大部分孩子都選擇用彩筆畫人物。周子陽小伴侶開頭用水彩筆畫自己的全家福，一個大腦袋，長上一些豎起來的直發(fā)。他很快樂自己的作品，連續(xù)創(chuàng)作。直到畫完了一個人物，他說是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小伴侶炫耀道：“看我的爸爸，頭發(fā)好看不？”趙張家洋正愁著不知道如何下筆呢，看到了周子陽的作品，先是愣了一下(其實他在看周子陽的畫)，突然大笑說：“你那是螃蟹嗎？”周子陽看了看自己的畫說：“這是我的爸爸，你看，這是他的頭，這是他的眼睛、鼻子、嘴巴，還有頭發(fā)呢。”趙張家洋還是在笑周子陽，不過，都不說話了。周子陽有點不興奮，不過還是連續(xù)畫他的作品。而趙張家洋呢，臉上流露出洋洋得意笑，預(yù)備畫畫了。

真想看看他要畫什么。過了一會，寧靜的教室里，一聲“看我的螃蟹”引來了大部分幼兒的圍觀。不過很快幼兒都各自玩自己活動。我趕快走過去，他就抓著我說：“老師，你看我畫的螃蟹，我畫的?！蔽铱吹降氖且粋€圓圓的身體，旁邊張了超過八條腿的螃蟹。不過還挺像。于是我鼓舞他說，你畫的螃蟹身體真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一樣，你再給它長上兩個大眼睛吧。于是他很快樂的在完成作品。而周子陽的人物畫也很不錯，同樣的也鼓舞了他。

學(xué)前班3月份教學(xué)隨筆篇5

說實話，做“孩子王”并不是我當(dāng)時的心愿。那時候，“幼兒老師”這個概念在我頭腦里既不清楚也沒在意。直到有一天，實實在在做了幼兒老師，才體會到這個概念由抽象到詳細竟有些難了。

第一次面對孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ?，聽到他們一聲聲的喊“老師好”，真有些不知所措。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺講的娓娓悅耳，可故事還沒講一半，就有人舉手報告：

“老師，我要上廁所！”

“老師，我也要去！”

“老師，……”

我還沒打算怎樣回答他們，舉手的卻越來越多。哎！怎么辦？廁所總得上，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假，不愿上課是真。

“集體上廁所大事”發(fā)生之后，心里總也不是味道。在以后的教學(xué)中，漸漸學(xué)習(xí)了解幼兒的心理和生理特點。懂得了老師應(yīng)和幼兒共同擔(dān)當(dāng)活動中的角色，并且要以幼兒為主體，充分調(diào)動幼兒的樂觀性，發(fā)揮他們的主觀能動性，這樣才能吸引幼兒的留意力。

盡管，做“孩子王”不是我當(dāng)時的心愿，但做一名合格的幼兒老師，確是我現(xiàn)在唯一的心愿。

學(xué)前班3月份教學(xué)隨筆篇6

我在幼教行業(yè)干了將近30年，在這近30年里，我積累了一些有效的組織孩子的閱歷，在這里共享給大家，盼望能給新入幼教這一行的老師一些關(guān)心。

我們有很多年輕的老師，工作熱忱高，事業(yè)心強又有才華，可剛接觸幼兒園這么小的孩子，使她們六神無主、不知所措、黯然傷神，有才用不到地方！有的老師來園不到一個周嘴里就起了泡、嗓子也啞了……

幼兒園不同學(xué)校，幼兒園的老師寸步不能離開孩子，眼睛更是要隨時掃瞄著每一位孩子。幼兒園的老師要有三勤——嘴勤、腿勤、手勤。嘴要隨時的解說；腿要隨時走動預(yù)防孩子推、摔倒、抓、咬大事發(fā)生；手常常地抱一抱、摸一摸孩子，拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、系鞋帶……

幼兒園的老師不但要會組織孩子上課，更主要的是要會組織好孩子一日的每一個生活環(huán)節(jié)如：喝水、小便、洗手、吃飯、午睡、漫步、做操等等都要組織好，假如有一個環(huán)節(jié)沒組織好就簡單出漏洞。

在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中，最難組織的的是飯后和午睡的環(huán)節(jié)。飯后，吃飯快的孩子早就吃完了，還有一部分孩子沒吃完，讓先吃完飯的孩子寧靜的看書，可一會就擔(dān)心靜了，這時我會說：“我表揚##小伴侶在寧靜的看書，”其他小伴侶會立刻寧靜下來，等著我去表揚他。午睡時，每天都有一部分孩子寧靜不下來，這時我就會說：我表揚##小伴侶他睡的真快呀！這時小伴侶會立刻寧靜下來變得鴉雀無聲，腿再勤著點地溜達著，一會孩子就進入甜甜的夢鄉(xiāng)。

表揚這一詞語，無論在哪一個環(huán)節(jié)都有效，如：早操，有的孩子自己懶得做操還影響別的孩子，我就會說：“我表揚##小伴侶做操就像小解放軍一樣帥！”其他小伴侶會立刻站立好仔細做操。再如：玩滑梯時，有的小伴侶爭搶、推擠，我就會說：“我表揚##小伴侶不推、不擠，真是個懂禮儀的小伴侶！”那些爭搶的小伴侶會立刻排好隊。傍晚，我就會說：“今日誰得的表揚多，誰就可以得到老師的一個獎品?！边@樣使得“表揚”這一詞匯，更有力度、更有效率。

上面全部用到的“表揚”的語言，都必需是嘴到、腿到、心到，這樣才會達到你想要的效果。

要想使“表揚”這一詞匯長期有效的使用。一必需學(xué)會觀看孩子，洞察孩子的心理，知道“表揚”這一詞匯在那個時間里用最恰當(dāng)有效。二必需是在愛孩子的前提下。假如你愛孩子，孩子就會愛你、喜愛你，就會聽你的話，假如你不愛孩子，孩子就不會愛你，不會喜愛你，更不會聽你的話，那就是在好的語言在你用來也是蒼白無力的！

學(xué)前班3月份教學(xué)隨筆篇7

我們班的孩子特別熱衷于建構(gòu)區(qū)和西餐區(qū)。每當(dāng)區(qū)角活動時，總是爭著想去這兩個區(qū)，這兩個區(qū)角材料也較豐富，我也經(jīng)常會被孩子們強大的愛好和專注度所折服，也在看到他們的作品時贊嘆。但是，區(qū)角嬉戲時間結(jié)束，要整理整理物品時，這兩個區(qū)就變成了“災(zāi)難”現(xiàn)場。孩子們急于快速整理而忘了整理，只想著把這些材料抓緊“塞”進柜子里，還有一些孩子，把自己手里的材料一放就走了，問他的時候，他還理直氣壯的告知你“這些我沒玩，不是我玩的。”“這些我沒玩，不是我玩兒的“這些孩子，他們在物品歸屬意識上很明確，為了讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能按類別整理擺放物品。能有集體意識，我們開展了”我是整理小達人“活動。

通過故事、嬉戲、親子活動，讓幼兒漸漸養(yǎng)成有序整理物品的好習(xí)慣，養(yǎng)成不亂放東西的習(xí)慣，在《指南》建議中：鼓舞幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給與確定，不因做不好或做的慢而包辦代替，供應(yīng)有利于幼兒生活自理的條件，信任在這一系列日常培育活動中，孩子們肯定會越來越有進步。

學(xué)前班3月份教學(xué)隨筆篇8

那天在區(qū)域活動的共享溝通環(huán)節(jié)中，我問孩子們：“今日的區(qū)域活動你們遇到了什么困難？是怎樣來解決的？”孩子們紛紛表達了自己遇到的困難及解決方法，只有趙__小伴侶沒有發(fā)言，我輕輕地走到他身邊:“你剛剛在美工區(qū)遇到什么困難？后來找到了什么好方法？和小伴侶溝通一下吧?！边@時衡衡漲紅了臉，就是不情愿說?？吹剿@樣的表現(xiàn)，我焦急了。由于剛剛在美工區(qū)，我看到衡衡總是撕不下雙面膠，為此他求助于我，我們還一起探討了撕雙面膠的方法。我盼望衡衡能把自己遇到的問題及解決方法與大家說說，讓其他孩子也學(xué)習(xí)一下撕雙面膠的方法。為此，我再次跟衡衡說：“剛才你撕雙面膠的時候不是怎么也撕不下來，還請老師幫忙了嗎？”這時衡衡的臉漲得更紅了，但語氣堅決地回答：“老師，我沒有困難！”看著衡衡漲紅的小臉我猛然意識到原來衡衡是不想讓大家知道他不會撕雙面膠。于是我有意轉(zhuǎn)移了話題，不再要求衡衡發(fā)言。

過后，我靜下心來思索了一番。每個孩子是不同的，有的開朗豁達，有的敏感膽小，有的自尊心特殊強。當(dāng)我們讓孩子“公布”自己的“弱點”時，一部分“好面子”的孩子當(dāng)然不情愿。衡衡就是這樣的一個