“雙減”背景下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考 論文_第1頁
“雙減”背景下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考 論文_第2頁
“雙減”背景下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考 論文_第3頁
“雙減”背景下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考 論文_第4頁
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文檔簡介

例如：在學(xué)習(xí)“Weloveanimals”這一單元時(shí)，教師可以布置學(xué)唱“0ld教師可以將學(xué)生按照一定的學(xué)習(xí)水平與能力將學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)等級，即么計(jì)劃或者活動(dòng)呢?本周末老師給大家布置一家長對學(xué)生的關(guān)注和重視也間接地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。另外，英語教師還可以借助新媒體，利用微信公眾號、微博等，定期發(fā)布英語對話模板，讓家長參考模板，經(jīng)常與孩子開展有效英語交流。長時(shí)間下來，這種良好的語言環(huán)境，學(xué)生會(huì)變得敢于開口，敢于表達(dá)內(nèi)心所想，不僅鍛煉了學(xué)生的英語思維，提升了學(xué)生的英語素養(yǎng)，還促進(jìn)學(xué)生的健康成長，真正做到了減壓增質(zhì)的目的。結(jié)束語：總而言之，在“雙減”背景下，小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，真正做到減負(fù)增質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。作為小學(xué)英語教師，也應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，積極落實(shí)雙減政策，不斷創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)，提高英語作業(yè)質(zhì)量，注重作業(yè)的層次性、趣味性和實(shí)踐性，通過作業(yè)促進(jìn)

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