2023年兩位數(shù)加一位數(shù)的教案(十四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年兩位數(shù)加一位數(shù)的教案(十四篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第8～12頁(yè)的內(nèi)容。

1．使學(xué)生把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

2．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：（電腦演示教科書(shū)主題圖中的兩輛車(chē)）今天我們就和全年級(jí)的小朋友一起去郊游，好嗎？

2．師：（電腦演示教科書(shū)主題圖中四個(gè)班的小朋友）可四個(gè)班只有兩輛車(chē)，怎么辦呢？

3．師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車(chē)？為什么？

（根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書(shū)：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70）

4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？

二、新授

1．教學(xué)“不進(jìn)位加〞中的例1、例2。

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試。

①師：請(qǐng)你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算。不會(huì)的小朋友可以看看課本第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。

②請(qǐng)四個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。

③請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）

（2）小組探討。

①師：在方才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家注意？請(qǐng)小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

②學(xué)生思考、探討。

③匯報(bào)：在方才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？計(jì)算式要注意什么？

2．教學(xué)“進(jìn)位加〞中的例3。

（1）36＋34＝70。

①師：這里還有一題，你是怎么算的？（請(qǐng)方才板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

②師：哦，先算個(gè)位上的6＋4＝10，怎么寫(xiě)呢？在個(gè)位寫(xiě)幾？十位呢？在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)個(gè)小小的1，表示1個(gè)十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來(lái)就是70。

（2）教學(xué)例3：36＋35。

①師：大家能通過(guò)計(jì)算幫助學(xué)校解決了乘車(chē)的難題，真了不起?？晌疫€有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車(chē)嗎？為什么？

②師：請(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。（請(qǐng)學(xué)生板演）

③學(xué)生嘗試。

④師：你是怎么算的？還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法？為什么這道題你們都從個(gè)位算起，不從十位開(kāi)始算了呢？

（3）算法：列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么？

3．出示課題。

（1）師：這三道算式和最終兩道算式有什么不同？

（2）師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計(jì)算。（板書(shū)課題）

（3）師：你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好呢？

4．全課：今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習(xí)

1．買(mǎi)商品。

（1）師：利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決好多生活中的問(wèn)題。今天，皮卡丘就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙。它想買(mǎi)兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品）

（2）師：誰(shuí)來(lái)為皮卡丘介紹一下商品？

（3）師：皮卡丘只有90元錢(qián)，請(qǐng)你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢(qián)。

（4）學(xué)生計(jì)算。

（5）匯報(bào)：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢(qián)？

2．比一比誰(shuí)最棒。

師：皮卡丘感謝小朋友們的幫忙。它請(qǐng)我們四人小組每個(gè)小朋友輪番提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓其他三個(gè)小朋友列豎式計(jì)算，提問(wèn)題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改。最終還請(qǐng)你們一下你們組的小朋友做得怎么樣。

這節(jié)課學(xué)生興趣濃重，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要表達(dá)在較好地貫徹了課改的新，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

計(jì)算在生活中很有用，但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中把握列豎式計(jì)算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車(chē)活動(dòng)，提出“四個(gè)班只有兩輛車(chē)怎么辦？〞“你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車(chē)？〞，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。對(duì)此學(xué)生十分感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。在把握了計(jì)算方法之后，還為學(xué)生設(shè)計(jì)了為皮卡丘買(mǎi)商品的活動(dòng)。這樣不僅較好地使學(xué)生穩(wěn)定了所學(xué)知識(shí)，體會(huì)到生活中四處有數(shù)學(xué)，提高了解決問(wèn)題的能力，還使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2．較好地突出學(xué)生的主體地位。

列豎式計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是變換了一種書(shū)寫(xiě)的方法，不會(huì)太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立嘗試。對(duì)于有困難的學(xué)生就請(qǐng)自學(xué)課本或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，培養(yǎng)他們自主摸索獲取知識(shí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試和小組探討學(xué)習(xí)后，無(wú)需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說(shuō)出來(lái)。如列豎式時(shí)個(gè)位要對(duì)齊個(gè)位，十位要對(duì)齊十位，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。

這節(jié)課也存在著不足的地方。例如，在學(xué)生匯報(bào)不進(jìn)位加的計(jì)算方法時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起，這時(shí)有學(xué)生反駁說(shuō)假使要進(jìn)位的話，你先算十位再算個(gè)位，當(dāng)個(gè)位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫(xiě)，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學(xué)生說(shuō)得十分好，但我沒(méi)有抓住機(jī)遇因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試，而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué)，這說(shuō)明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念，并不斷實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平，把課改工作做得更好。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案篇二

二年級(jí)下冊(cè)第59—60頁(yè)例1和“想想做做〞第1—5題。

1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的摸索過(guò)程，體驗(yàn)不同算法間的聯(lián)系，整合并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)。

2.使學(xué)生在從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題并摸索口算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。

一、激活舊知

1.口算：

15+4=8+19=22+3=7+16=

15+40=80+19=22+30=70+16=

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。

2.引入新課。

談話：方才口算的是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，大家知道了兩位數(shù)加一位數(shù)，幾加在個(gè)位上；個(gè)位相加不滿10是不進(jìn)位加；個(gè)位相加滿10是進(jìn)位加，這時(shí)十位上要加1個(gè)十；兩位加整十?dāng)?shù)，幾十加在十位上。有了這樣的基礎(chǔ)，我們就可以學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示情境圖：玩具店有一些模型，小卡車(chē)20元，小火車(chē)30元。

2、兩種玩具各買(mǎi)1個(gè)，可能要付多少元？

3、學(xué)生回復(fù)。

追問(wèn)可能是七十多嗎？

那什么時(shí)候和的十位上是五，什么時(shí)候是六呢？

4、看來(lái)這種兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算可以分成兩種狀況，個(gè)位不進(jìn)位加和進(jìn)位加。

5、能說(shuō)個(gè)和的十位是五的算式嗎？六的呢？（板書(shū)：如21＋32、26＋38）

6、探究“如21＋32〞

這是個(gè)位上不進(jìn)位的加法，怎么口算呢？

根據(jù)學(xué)生交流的算法板書(shū)計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）先算個(gè)位再算十位

（2）先算十位再算個(gè)位

（3）先加幾十再加幾

小結(jié)：前兩種方法都是數(shù)位對(duì)齊相加，后面的方法是拆數(shù)相加。

7、探究“如26＋38〞

那假使是進(jìn)位加你們又想怎么口算呢？請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。

指名到前面交流。

注意拆數(shù)法中不湊十的方法，分析出此種方法的錯(cuò)誤。

8、探究“最多多少元〞

方才我們采用不同的方法解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，相信大家也都有了自己喜歡的方法。

兩種玩具各買(mǎi)一個(gè)，可能要付多少元，我們只舉了兩個(gè)例子，還有其他各種不同的可能現(xiàn)在你也會(huì)口算了吧？有沒(méi)有想過(guò)最少和最多呢？

最少是？20＋30，這我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。特別——一般。

最多呢？29＋39，你想怎么口算？

學(xué)生交流。

9、小組探討：

①怎么判斷一道兩位數(shù)加兩位數(shù)是不是進(jìn)位加？

②不進(jìn)位加和進(jìn)位加，十位上的數(shù)有什么不同？

③這三道題在口算時(shí)有什么一致和不同？

交流中小結(jié)：這三道題口算時(shí)可以采用一致的思路和方法，將兩位數(shù)加兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)把握的、比較簡(jiǎn)單的口算。只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位，其次、三道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意不進(jìn)位和進(jìn)位的區(qū)別，正確進(jìn)行計(jì)算。

三、反饋檢測(cè)

1.完成“想想做做〞第1題。

指名口答。

第1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算。

2.完成“想想做做〞第2題。

第2題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。

注意及時(shí)診斷。

3.完成“想想做做〞第3題。

選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。

小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)計(jì)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。而且生活中一些問(wèn)題也可以使用估算的方法來(lái)解決呢。

4.完成“想想做做〞第4題。

了解題里的條件和問(wèn)題。

讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會(huì)？

歸納：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

21＋3226＋3829＋39

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案篇三

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷摸索用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的過(guò)程，會(huì)用豎式計(jì)算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。

2.使學(xué)生在摸索算法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

師：老師這里有兩道題，誰(shuí)愿意來(lái)算一算？（指名板演）其他小朋友一起來(lái)口算。（指名口答）

1.用豎式計(jì)算。

53+2134+12

2.口算。

8+64+79+57+6

3+86+42+98+8

5+74+83+95+6

20+30+4050+30+10

師：（指學(xué)生板演的豎式）他們算得對(duì)嗎？哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用豎式計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？

生：（略）

師：是的，用豎式計(jì)算時(shí)，一致數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書(shū)：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

師：我們先來(lái)看一幅圖（出示教科書(shū)第85頁(yè)例題的情境圖，標(biāo)明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？

生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。

師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

生：一共有多少?gòu)堗]票？

師：很好。你能把這道題的意思完整地說(shuō)一遍嗎？（學(xué)生口述）求一共有多少?gòu)堗]票，該怎樣列式呢？

生：34+16。（板書(shū)：34+16）

師：34+16等于多少呢？請(qǐng)小朋友自己想方法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡查，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

生1：（邊說(shuō)邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來(lái)是50根。

師：你是怎么知道一共有50根小棒的？

生1：3捆和1捆合起來(lái)是4捆，4根和6根合起來(lái)是10根，4捆和10根合起來(lái)是50根。

師：你算的是對(duì)的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？

生1把10根小棒捆成一捆。

師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來(lái)的4根小棒是4個(gè)一，6根小棒是6個(gè)一，4個(gè)一和6個(gè)一合起來(lái)是1個(gè)十。

師：還有不同的算法嗎？

生2：（邊在計(jì)數(shù)器上撥珠邊說(shuō)）我是用計(jì)數(shù)器算的。先在計(jì)數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個(gè)位上撥6顆珠?，F(xiàn)在個(gè)位上有10顆珠，10個(gè)一是1個(gè)十，把個(gè)位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來(lái)也是50。

生3：我是這樣算的，34+16，先算34加10得44，再算44加6，得50。

生4：我是用豎式計(jì)算的。（到黑板上寫(xiě)出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。

師：（結(jié)合學(xué)生的豎式引導(dǎo)）在用豎式計(jì)算加法時(shí)，要先從哪一位加起？

生：（齊）從個(gè)位加起。

師：個(gè)位上4加6得10，在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十，所以要寫(xiě)在十位上。為了和原來(lái)的加數(shù)區(qū)別開(kāi)來(lái)，進(jìn)上來(lái)的1，要寫(xiě)得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？

生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來(lái)的1得5。

師：所以34加16等于50。（指?jìng)€(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)1表示什么意思？

生：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)上來(lái)的1。

師：這個(gè)1在用小棒算時(shí)是什么？在用計(jì)數(shù)器算時(shí)是什么？

生1：用小棒算時(shí)是捆起來(lái)的那一捆小棒。

生2：用計(jì)數(shù)器算時(shí)是進(jìn)到十位上的一顆珠。

師：很好。請(qǐng)小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。

學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡查。

師：會(huì)用豎式計(jì)算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？（會(huì)）老師這里還有一道題，請(qǐng)小朋友獨(dú)立地用豎式計(jì)算。（出示試一試）

學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡查，并指名板演。

師：（請(qǐng)板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？

生：先算個(gè)位上5加8得13，在個(gè)位上寫(xiě)3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫(xiě)9。65加28得93。

師：他算得對(duì)嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？

生：這個(gè)1是從個(gè)位進(jìn)上來(lái)的，所以要加上。

師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？（完成課題的板書(shū)：進(jìn)位）

師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。

師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法：一致數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。

1.完成下面的豎式。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的。

2.做想想做做第1題。

3.改錯(cuò)練習(xí)。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題錯(cuò)在哪里，并改正。

4.做想想做做第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第103頁(yè)“期末復(fù)習(xí)〞的第14～17題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。

2、著力提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的愉悅。

教學(xué)過(guò)程：

1、上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算，今天這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識(shí)。

2、板書(shū)課題：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算

1、出示第14題：先用豎式計(jì)算，再比一比。

43+25=86－54=75+7=

43+28=85－58=75－7=

細(xì)心觀測(cè)上下兩式，進(jìn)行比較

2、出示第15題：用豎式計(jì)算。

16+53=32+29=93-42=86-17=

16+35=23+29=93-24=68-17=

細(xì)心觀測(cè)上下兩式，進(jìn)行比較，認(rèn)真計(jì)算。

3、認(rèn)真完成第16題，集體交流。

4、出示第17題，先把題意說(shuō)一說(shuō)。

（1）小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，其次次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）

（2）小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么其次次踢了多少下？60-32=28（下）

（3）然后獨(dú)立完成提問(wèn)和解答。

我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位加起。

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案篇五

課本p11———p12例3

1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

使學(xué)生理解并把握進(jìn)位的方法。

實(shí)物投影

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀測(cè)情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

二、合作交流，把握算法

1、教學(xué)例3。

獨(dú)立思考，小組探討交流。

2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。

3、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把一致數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中把握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

三、穩(wěn)定練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。

2、完成p12做一做交流觀測(cè)到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

3、完成p13第4題教師巡查、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地把握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案篇六

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎(chǔ)上把握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一〞的道理．

2．培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣．

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測(cè)能力．

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上把握進(jìn)位加法的筆算方法．

難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一〞的算理．

1．指名學(xué)生板演：34＋25=

2．口算．

5＋78＋650＋30

6＋2834＋957＋3

師問(wèn)：6＋28=34你是怎樣想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34．)

3．讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程．

生：34加25從個(gè)位加起，個(gè)位4加5得9，表示9個(gè)1，對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)9．十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，對(duì)齊十位寫(xiě)5，結(jié)果得59．

師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么呢？(根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書(shū))

板書(shū)：1．一致數(shù)位對(duì)齊；

2．從個(gè)位加起．

1．導(dǎo)入新課．

師：我把上題中的其次個(gè)加數(shù)25換成了28，(邊說(shuō)邊板書(shū)：34＋28=)這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？

生：一致數(shù)位對(duì)齊．(教師板書(shū)豎式)

師：從哪位加起？

生：從個(gè)位加起．

師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？

生：個(gè)位4加8等于12，滿十了．

師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法．(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題)

2．教學(xué)例3．

(1)邊擺邊說(shuō)．

教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在其次排掛28根小棒．學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒．

師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

生：34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的．

師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？

生：個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一．

師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？

生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了．

師：12滿十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？

(2)邊擺邊算．

師：個(gè)位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1〞(寫(xiě)在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)

師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？

生：留在個(gè)位上．

師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2．

師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？

生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．

師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫(xiě)6．

師：最終得62．

(3)看豎式表達(dá)計(jì)算過(guò)程．

師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6．

找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程．

(4)仿例練習(xí)(邊說(shuō)邊做)

56＋37=

3．教學(xué)例4．

教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在其次排掛24根小棒．

師板書(shū)：

師：個(gè)位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫(xiě)？

生：向十位進(jìn)“1〞，個(gè)位寫(xiě)0．(師板書(shū))

師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行？

生：不行．

師：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0〞占位．

師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7．最終得70．

4．總結(jié)法則．

師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？

生：個(gè)位滿十了要進(jìn)位．

師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？

生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．(師同時(shí)板書(shū))

全體齊讀．

1．在練習(xí)本上計(jì)算．(同時(shí)請(qǐng)3人板演)

2．在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算．

3．編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題．注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過(guò)100．

學(xué)生編題，教師板書(shū)．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…

師：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？

生：54＋25這道題不符合要求．

師：為什么？

生：54＋25，個(gè)位相加不滿十，不是進(jìn)位加法題．

師：請(qǐng)同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題，在練習(xí)本上計(jì)算．做得快的同學(xué)可以多做．

集體訂正．

4．課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題．

5．思考題．

在□里填哪些數(shù)適合？

這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是講進(jìn)位加法計(jì)算法則中的個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．

首先通過(guò)計(jì)算34＋25，復(fù)習(xí)筆算加法計(jì)算法則前兩條，然后把算式中的25改成28，使它變成例3：34＋28，從而導(dǎo)入新課．這樣做不會(huì)使學(xué)生感到突然，又把加法的三條法則緊湊地聯(lián)系起來(lái)．形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)．有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決認(rèn)知沖突的積極性．

教師緊緊抓住計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率，采用直觀教具演示，并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說(shuō)邊算，具體形象地講明白算理．

通過(guò)填數(shù)和自己編題，進(jìn)一步突出個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一的算理．由學(xué)生任選練習(xí)題的作法，是把作業(yè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)完成老師布置作業(yè)為積極參與練習(xí)，同時(shí)給各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生留有余地．

思考題是為滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望．不做教學(xué)要求．假使時(shí)間不夠，可以不做．

這節(jié)課從感知——理解——技能的形成——運(yùn)用知識(shí)，形成了一個(gè)較完整的認(rèn)知過(guò)程．

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案篇七

教科書(shū)第45-49頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、摸索并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。

3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過(guò)程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡(jiǎn)單的了解，對(duì)于看圖編故事和從圖中提問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中也有過(guò)練習(xí)。

實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

第一課時(shí)

(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

方才，小朋友們唱了一首十分好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰(shuí)，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)透露課題:趕海細(xì)心觀測(cè)，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?可能提出的問(wèn)題有:

(1)一共捉了多少只大蝦?

(2)一共捉了多少只螃蟹?

(3)一共有多少個(gè)小朋友?

(4)沙灘上有多少只螃蟹?

(5)天空中有多少只海鷗?

(對(duì)于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來(lái)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，馬上解決，如3、4、5題。教師板書(shū)1、2題)。

(一)一共捉了多少只大蝦?

1、探究:

師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了?，F(xiàn)在你能想方法解決“一共捉了多少大蝦?〞這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12〞，并說(shuō)出得數(shù)。

師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來(lái)幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡查，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過(guò)程中表達(dá)自己的想法和算法。)

2、匯報(bào):

師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)

可能出現(xiàn)的方法有:

(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)

(2)先算26+10=36，再算36+2=38。

(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計(jì)算。)

(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說(shuō)邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)

(6)列豎式計(jì)算:先寫(xiě)一個(gè)加數(shù)26，在下面寫(xiě)其次個(gè)加數(shù)12，把加號(hào)寫(xiě)在12的左邊，然后在下面畫(huà)一條橫線，最終計(jì)算6+2=8，20+10=30。答案

是38(讓學(xué)生邊說(shuō)教師邊寫(xiě)，要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的本卷須知)

3、:

師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?

提問(wèn)，學(xué)生回復(fù)，老師給與適當(dāng)與勉勵(lì)。

(二)一共捉了多少只螃蟹?

1、探究:師:方才，大家通過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問(wèn)題，十分好。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問(wèn)題)

2、匯報(bào)

師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自已的想法和算法?

學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種算法:

(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說(shuō)):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。

(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說(shuō))

師:小朋友們想出了這么多好方法來(lái)解決我們提車(chē)的問(wèn)題，真了不起。假使用豎式來(lái)計(jì)算，你會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢?

(學(xué)生列豎式計(jì)算，穩(wěn)定豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作后)

師:老師這兒還有兩道題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

(出示34+13?52+27=?)

師:（指黑板上的四學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）

3、:

請(qǐng)小朋友們觀測(cè)這四個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

(學(xué)生自由發(fā)表看法)

師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:由于計(jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來(lái)，兩個(gè)一位數(shù)加起來(lái)，所以十位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)齊。

師:說(shuō)的真好。概括起來(lái)就是“用豎式計(jì)算，一致數(shù)位要對(duì)齊〞。

[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過(guò)一個(gè)例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過(guò)多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對(duì)此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括]。

小壁虎找尾巴。

師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見(jiàn)了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛(ài)的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)

師:誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過(guò)程。)

師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)

在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

1、收集信息。

上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見(jiàn)到了大量可愛(ài)的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了好多問(wèn)題。小朋友們都表現(xiàn)得十分好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，這節(jié)課老師帶來(lái)了兩幅畫(huà)，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀測(cè)，對(duì)整幅圖有一定的感受)

師:誰(shuí)能編一個(gè)好聽(tīng)的故事講聽(tīng)聽(tīng)?

學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，突然看見(jiàn)一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕快跑回家叫來(lái)妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓，妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí)，可由大家相互補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說(shuō)一句話也應(yīng)予以確定，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)遇。)

2、提出問(wèn)題。

師:聽(tīng)了小朋友講的故事，老師覺(jué)得你們已經(jīng)長(zhǎng)出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你能根據(jù)這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

引導(dǎo)學(xué)生提出以下問(wèn)題:

(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?

(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

(4)為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?

(老師板書(shū)問(wèn)題1，對(duì)于問(wèn)題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁(yè)的“問(wèn)題口袋〞里，以后解決。對(duì)于問(wèn)題4可馬上解決。)

3、解決問(wèn)題

師:方才，我們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問(wèn)題口袋〞里，現(xiàn)在咱們來(lái)解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?〞這個(gè)問(wèn)題。

(讓學(xué)生獨(dú)立思考，問(wèn)題解決后交流自己的想法和算法。)

1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說(shuō))方才，小朋友把老師帶來(lái)得兩幅畫(huà)編成了十分精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有大量漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不簡(jiǎn)單，得付出你的勞動(dòng)才行。下面請(qǐng)組長(zhǎng)摘?dú)馇颍灰隳芩愠龊竺娴念}，這氣球就是你們組的了。

(小組長(zhǎng)摘?dú)馇?算出后面的題并說(shuō)出算法。其余學(xué)生。)

師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會(huì)有的。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)揭開(kāi)小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰(shuí)算對(duì)了就把小氣球獎(jiǎng)給誰(shuí)。(小組活動(dòng)，老師巡查，注意算法交流)

[在這一環(huán)節(jié)中，教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、和方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在好玩兒的游戲中不知不覺(jué)地完成了練習(xí)，得到了提高。]

師:小朋友們都從組長(zhǎng)那里得到了獎(jiǎng)品。現(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請(qǐng)選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢(qián).

可能有以下幾種回復(fù):

(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

(3)我需要25元。

(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)

2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰(shuí)拼出的圖案漂亮?

師:那就趕快從你桌上的.信封里拿出圖片來(lái)擺一擺吧!

[此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中用所學(xué)知識(shí)解決購(gòu)物問(wèn)題。拼一拼、擺一擺，是對(duì)前面所學(xué)方位與圖形知識(shí)的回想。教師勉勵(lì)學(xué)生自主拼擺，在動(dòng)手操作中體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。]

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì)了提問(wèn)題和解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)了講故事，知道了要認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，也懂得了大量道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興！

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案篇八

教科書(shū)第57、58頁(yè)

1、經(jīng)歷摸索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷摸索筆算方法的過(guò)程，感受摸索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。

3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

把握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。

主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車(chē)準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了些什么。

二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)例題

出示情境圖

讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。

提問(wèn)：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問(wèn)題？想好之后在自己的小組里相互說(shuō)說(shuō)，然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。

在掛圖下出示“兩輛車(chē)上一共坐了多少人〞的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)題。

讀完后提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算嗎？

學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌探討，然后進(jìn)行小組交流，最終指名說(shuō)說(shuō)想法，達(dá)成共識(shí)。

提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最終推選代表匯報(bào)結(jié)果。

談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，方才你們用小棒計(jì)算時(shí)，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個(gè)位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的一致點(diǎn)是什么？

陳述：在計(jì)算加法時(shí)，必需個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們方才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算：

提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）

談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是一致數(shù)位對(duì)齊。想一想，為什么要一致數(shù)位對(duì)齊？

學(xué)生試算，指名板演。

然后針對(duì)學(xué)生試算狀況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以確定。

2、教學(xué)“試一試〞

談話：根據(jù)我們方才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？

學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡查，最終請(qǐng)一名學(xué)生板演。

3、歸納筆算的方法

提問(wèn)：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組探討后指名發(fā)言。

小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必需把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。

三、穩(wěn)定深化，應(yīng)用拓展

1、“想想做做〞第1題：

在書(shū)上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

2、“想想做做〞第2題：

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

3、“想想做做〞第3題：

老師讀題目要求，學(xué)生自主觀測(cè)題目，作出判斷。

提問(wèn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？

4、“想想做做〞第4題：

讓學(xué)生觀測(cè)插圖，把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀。

各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。

5、“想想做做〞第5題：

各自看圖填空。全班共同訂正。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩叵脒@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想怎樣用豎式計(jì)算加、減法？

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案篇九

1.知識(shí)與能力：使學(xué)生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的摸索和交流過(guò)程中，把握其口算方法，并在解決問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。

2.過(guò)程與方法：在復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷摸索，交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過(guò)程。教學(xué)方法：合作式學(xué)習(xí)、摸索式學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)式學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，享受成功的喜悅，進(jìn)一步增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

1.重點(diǎn)：使學(xué)生熟練地把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

2.難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法，逐步提高計(jì)算能力。

3.教學(xué)突破：教學(xué)時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情景提出問(wèn)題，再通過(guò)獨(dú)立嘗試、小組探討、集體交流的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生摸索兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。

1.教學(xué)準(zhǔn)備：玩具圖片及價(jià)格、課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：4人一張白紙

師談話：同學(xué)們，看一看青蛙博士給大家?guī)?lái)了大量漂亮的氣球，假使你答對(duì)了氣球上算式的得數(shù)，這些氣球就會(huì)變成不同的顏色，一起來(lái)試試好嗎？

生：好。

師：火車(chē)開(kāi)起來(lái)。

生：口算得數(shù)。

談話：青蛙博士還給大家?guī)?lái)了我們喜歡的玩具呢！

1.教學(xué)例題

師：出示玩具圖。

（1）學(xué)生觀測(cè)玩具圖，說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些信息？

談話：同學(xué)們想不想在這個(gè)玩具店里購(gòu)選兩件自己喜歡的玩具？

生：想。

師：那么你能對(duì)你購(gòu)選的玩具提出問(wèn)題并列出算式嗎？

生：能，提問(wèn)題。（注：同學(xué)們提不出問(wèn)題，教師適當(dāng)給予引導(dǎo)）

（2）學(xué)生口答，教師板書(shū)。

生：①買(mǎi)汽車(chē)和火車(chē)一共要多少元？

師：44+25=69（元）

生：②是買(mǎi)火車(chē)和大汽車(chē)一共要多少元？

師：44+38=82（元）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)你的口算方法。

生：匯報(bào)不同的口算方法。（學(xué)生互評(píng)）

例：44+38=82（元）

算法1：4+8=1240+30=7012+70=82

算法2：44+30=7474+8=82

算法3：38+40=7878+4=82

（3）比較兩道算式的特點(diǎn)，透露課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

（4）比較兩道算式在計(jì)算時(shí)的異同

進(jìn)行小組探討，集中交流。（注：小組中會(huì)有學(xué)生不發(fā)言，老師要多給他們勉勵(lì)的語(yǔ)言）

2.對(duì)進(jìn)位和不進(jìn)位的題目進(jìn)行比較，以提高計(jì)算的正確率

師談話：老師也想購(gòu)選玩具，你們?cè)敢鈳臀宜銉r(jià)錢(qián)嗎？

生：愿意。

師：我買(mǎi)一輛大汽車(chē)和一輛小汽車(chē)一共要多少元？

生：25+38=63（元）

師：我買(mǎi)兩輛大汽車(chē)一共要多少元？

生：38+38=76（元）

3.師小結(jié)計(jì)算方法

（1）師談話：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，但是玩具店的三個(gè)小伙伴想考考大家對(duì)今天的知識(shí)終究把握的怎么樣，它們帶來(lái)了不同的問(wèn)題和禮物，大家想不想獲得禮物？

生：想。

師：出示算式并提出要求（算法多樣化）。

生：指名完成并說(shuō)口算方法。

（2）師談話：同學(xué)們真棒，這么快就解決了第一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看看其次個(gè)問(wèn)題。

師：要求口算得數(shù)并比較每組算式你發(fā)現(xiàn)了什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。

生：①指名板演，再集體訂正。

②每組算式之間進(jìn)行比較。

（3）師談話：同學(xué)們獲得禮物可真高興，我們來(lái)看看你們能不能獲得第三個(gè)禮物。

師：出示信封，讓學(xué)生猜猜信里裝的什么？要求：（比一比，算一算）

生：比一比，算一算

（4）師談話：同學(xué)們真厲害，很快解決了這三個(gè)小伙伴帶來(lái)的問(wèn)題，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？

生：想。

師：在一個(gè)玩具店中，有好多玩具小朋友，有一天，它們的老師給它們各自出了一道算式，要求是（先估算，再口算），可是它們?cè)趺匆沧霾怀鰜?lái)，聰明的同學(xué)們想不想幫助這些玩具朋友解答問(wèn)題并獲得禮物呢？

生：想。

師：出示玩具圖及算式。（注：誰(shuí)沒(méi)有發(fā)言，教師可以自己指定沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生來(lái)解答）

生：先估算得數(shù)是幾十多，再計(jì)算。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你認(rèn)為自己表現(xiàn)卓越嗎？指名說(shuō)（注意：這一環(huán)節(jié)中有的學(xué)生可能想不到口算方法，教師可引導(dǎo)他們）

師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們把握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，希望大家能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

五、課后延伸

出示課本第40頁(yè)“想想做做〞的第7題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

44+25=69（元）44+38=82（元）

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案篇十

1、使學(xué)生把握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體狀況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

講解法、引導(dǎo)法。自主摸索

一、新課導(dǎo)入

1、口算題（略）

2、看誰(shuí)都能算正確。

35+30=答案

64+5=答案

48+30=答案

79+4=答案

53+40=答案

66+8=答案

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算這些題的呢？先來(lái)看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢？

生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。

學(xué)生說(shuō)教師板演。

35+30=65

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？

生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

學(xué)生說(shuō)教師板演。

64+5=69

二、新知講授。

課件出示“海寶〞介紹上海世博會(huì)的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

（1）觀測(cè)主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示，師：觀測(cè)這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

指名回復(fù)

（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

師：假使你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？

預(yù)設(shè)：應(yīng)當(dāng)考慮要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。

2、自主探究，把握算法。

（1）教學(xué)例1

教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？〞

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

匯報(bào)交流。

35+34=69

35+34=69

30+30=60

5+4=9

60+9=69

（2）教學(xué)例2

選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？〞的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。

匯報(bào)交流。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？

（3）觀測(cè)對(duì)比

師：方才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回復(fù)。

教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？

個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.

三、知識(shí)應(yīng)用。

1、填一填（判斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

2、先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。

23+46=63+17=

3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

三年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？

四年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？

4、解決問(wèn)題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)？

四、小結(jié)。

師：大家今天一定有好多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起共享呢？

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案篇十一

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、摸索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和摸索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到摸索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

一、復(fù)習(xí)引入

43+5=

47+2=

6+51=

4+22=

43+50=

47+20=

60+51=

40+22=

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出一致數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求一致數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉?lái)把握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。

板書(shū)課題。

二、教學(xué)例1

出示第44頁(yè)的情景圖。

從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

教師：為什么要加法計(jì)算？

怎樣計(jì)算23+22呢？

學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

你們覺(jué)得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的一致數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加這個(gè)計(jì)算方法在這里適嗎？

讓學(xué)生感受到是適的。

我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則一致數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。教師板書(shū)一致數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

除了在計(jì)數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)口算23+22應(yīng)當(dāng)怎樣算？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算23+22時(shí)，要先算20+20=40，再算3+2=5，最終把40和5加起來(lái)得45，所以23+22=45。

教師

請(qǐng)同學(xué)們豎式計(jì)算37+21。43+42

學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師來(lái)回巡查，做必要的指導(dǎo)。

然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫(xiě)的，一致數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。

也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、出示第45頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？

2、46頁(yè)其次題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

第46--47頁(yè)練習(xí)九第1，2，3題。我的教學(xué)思路

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)p15-17例1以及練習(xí)四

1、理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理，摸索并把握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體的情境，提高提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的教育。

理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1〞的算理。

結(jié)合情境，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

1、口算練習(xí)

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算，并說(shuō)出算法

1、出示教材圖片

2、介紹一些野生動(dòng)物，隨即進(jìn)行愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物教育

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)1——摸索算法

出示第15頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

自己獨(dú)立思考

學(xué)習(xí)小組探討

集體交流

注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)己的思路，著重突破“十位滿十〞的問(wèn)題，讓學(xué)生理解“哪一位滿十，就向前一位進(jìn)1〞的算理。

活動(dòng)2——穩(wěn)定算法

出示練習(xí)四第3題的主題圖

問(wèn)：你從圖中獲得了哪些信息？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

你如何解決這些問(wèn)題？

小組交流，說(shuō)出算法

1、做一做1、2題

2、練習(xí)四1、2題

兩位數(shù)加一位數(shù)的教案篇十三

1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練地進(jìn)行口算。

2.體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱心、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。

把握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，能熟練口算。

課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。

1、同學(xué)們，春天來(lái)了，小樹(shù)林里四處顯現(xiàn)春意盎然的風(fēng)景，今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹(shù)林。（課件出現(xiàn)小樹(shù)林）

2、啊，這里的空氣真清爽，這里的樹(shù)木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來(lái)的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來(lái)，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題）只要你答對(duì)上面的問(wèn)題，這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn)，快快行動(dòng)吧。

3、咱們請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？（前兩道）

1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）

2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）

3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（你真會(huì)提問(wèn)，把這個(gè)問(wèn)題一起說(shuō)說(shuō)，我寫(xiě)下來(lái)好嗎？）

4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋？〞

5、怎樣列式？

6、25+7怎樣算？先請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，假使有困難，可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開(kāi)始。

7、這么多同學(xué)想好方法了，把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

8、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的想法？

（1）這位同學(xué)用的是書(shū)的方法，可以，還有不同的想法嗎？

（2）你沿用了我們上節(jié)課的方法，先將個(gè)位相加，5+7=12，再用12+20=32?？梢詥幔空l(shuí)還有不同的想法？

（3）你是先將25個(gè)位上的5湊成十，5+5=10，在與20相加，10+20=30，最終再用30+2=32。這個(gè)方法行嗎？誰(shuí)還有不同的想法嗎?

（4）（**的想法給了我們啟發(fā)，所以認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言會(huì)讓你有意想不到的收獲。）你是先將一位數(shù)7湊成十，7+3=10，10+22=32，這樣行嗎？

9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。

10、今后做題時(shí)，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

1、除了塑料袋，同學(xué)們還見(jiàn)了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）

2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（師板書(shū)）

3、這兩個(gè)問(wèn)題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題來(lái)解答。完成后與你的同位交流一下你寫(xiě)得算式及你的算法。

4、選擇“一共撿了多少節(jié)電池〞這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)，能把你的想法與大家共享一下嗎？你能告訴我要求“一共撿了多少節(jié)電池〞需要用到哪一組相關(guān)聯(lián)的信息嗎？（解決“一共撿了多少節(jié)電池〞這個(gè)問(wèn)題，必需選擇與電池有關(guān)的信息）那你得算式是？怎樣算的？有不同的算法嗎？

5、選擇“一共撿了多少個(gè)易拉罐〞的同學(xué)，誰(shuí)代表說(shuō)說(shuō)你的想法？你是根據(jù)那組信息來(lái)求得？算式是？怎樣算的呢？

1、方才我們計(jì)算了三道加法算式，在計(jì)算的過(guò)程中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？

2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）

1、連線

今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們?cè)搶⑺鼈冄b到那輛回收車(chē)上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車(chē)上吧?？茨氵B得對(duì)不對(duì)。集體訂正。

2、直接寫(xiě)得數(shù)

哎，垃圾都裝上車(chē)了，汽車(chē)怎么還不開(kāi)動(dòng)啊。原來(lái)熄火了，不過(guò)司機(jī)師傅說(shuō)了，假使你們算對(duì)書(shū)上的問(wèn)題，就可以幫汽車(chē)重新發(fā)動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

3、看圖列式

（1）你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎,在動(dòng)物界中也有好多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們吧。

（2）你能根據(jù)他們提供的信息