基于音樂鑒賞的MOOC建設(shè)研究,音樂論文

基于音樂鑒賞的MOOC建設(shè)研究,音樂論文內(nèi)容摘要：音樂鑒賞類課程作為提高人文素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要載體,在培養(yǎng)綜合性人才和傳承音樂文化中肩負著重要責任和責任。MOOC對全球音樂教育教學產(chǎn)生的積極作用和重要影響也已不言而喻。制定科學合理的音樂鑒賞MOOC發(fā)展規(guī)劃和切實可行的發(fā)展道路,構(gòu)建起完好的音樂MOOC生態(tài)系統(tǒng)與價值鏈是發(fā)展的必然。本文關(guān)鍵詞語：音樂鑒賞,慕課,建設(shè)自從MOOC(MassiveOpenOnlineCourses,簡稱MOOC)這一舶來品被成功移植到我們國家的教育課程中,便以其多元化的資源、便捷運用方式和寬廣的受眾面等明顯優(yōu)勢遭到推崇。MOOC不僅使教學時空得到了拓展,教學吸引力加強,學習者的能動性和靈敏性得到激發(fā),還擴大了教育資源的分享受益面,在教學形式的創(chuàng)新及教學管理體制改革等方面都起到了重要的作用。音樂鑒賞類課程在培養(yǎng)綜合性人才和傳承音樂文化中肩負著重要責任和責任,音樂MOOC對全球音樂教育教學產(chǎn)生的積極作用和重要影響也已不言而喻。一、音樂MOOC現(xiàn)在狀況(一)精品資源少,課程建設(shè)有待提高。現(xiàn)前階段,我們國家的音樂類國家精品視頻公開課和精品資源分享課都相對較少,截至2021年7月23日,愛課程網(wǎng)站正式上線發(fā)布了(走進交響音樂的世界〕(何平)、(中國音樂十講〕(安定)、等12門音樂類國家精品視頻公開課和(音樂教育基礎(chǔ)〕(謝嘉幸)、(世界民族音樂〕(王耀華)等8門音樂類國家精品資源分享課。這些課程都已經(jīng)具備了MOOC的特征,但整體上音樂MOOC課程建設(shè)尚處于起步階段,課程開設(shè)類型不全、數(shù)量缺乏,質(zhì)量參差不齊,吸引力不夠,課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式都難以使大規(guī)模在線學習者的積極性和多樣化需求得到知足。(二)學習平臺不完善。當下我們國家教育行政部門和社會教育機構(gòu)等推出的典型MOOC平臺都具備了支持課程運行、學生學習等方面的功能,也具有聯(lián)盟性、混合性、互動性和創(chuàng)新性等個性化特點。但針對藝術(shù)教育而言,MOOC平臺本土化普及化仍然是一項特別迫切的重要工作和任務(wù)。當前這些平臺提供的教學交互模塊功能相對有限,手段較為單一,其海量學習數(shù)據(jù)的分析能力薄弱,平臺的穩(wěn)定性差。[1]各平臺自成體系,固然界面功能不盡一樣,但微課視頻、文檔、課堂測驗、討論、考試等是各平臺的基本模塊,學生介入的活動設(shè)計較少。而音樂課程必需要求學生的介入互動,才能到達理想的效果。音樂課程單一、上線課程少、利用率低等狀況各平臺普遍存在。(三)老師介入積極性不高,教學效果不理想由于音樂鑒賞MOOC在微課制作、音像資源建設(shè)、團隊組織、教學互動等方面有著特殊的要求,也存在著實際的困難,讓普通學校全面支持老師的音樂MOOC建設(shè)是很難實現(xiàn)的,老師受傳統(tǒng)教學形式的影響和現(xiàn)有考核制度的制約,對應(yīng)用MOOC改良教學的積極性不高。音樂鑒賞MOOC對學生學習的主動性和自制力有較高的要求。學生很難在數(shù)字化學習環(huán)境下獲取傳統(tǒng)課堂學習經(jīng)過中的代入感。使得學生介入音樂鑒賞MOOC學習的程度低,課程完成率低,難以到達理想的效果。二、音樂鑒賞MOOC建設(shè)思路(一)在線教育平臺建設(shè)1.科學規(guī)劃音樂MOOC的發(fā)展在音樂MOOC的發(fā)展規(guī)劃中,學校應(yīng)與地方的優(yōu)秀民族民間音樂藝術(shù)文化充分結(jié)合,使音樂藝術(shù)文化得以傳承和創(chuàng)新。音樂MOOC建設(shè)是一個復(fù)雜漫長的系統(tǒng)經(jīng)過,教學效益可能在較長的周期內(nèi)得以具體表現(xiàn)出。所以學校應(yīng)在充分結(jié)合現(xiàn)有音樂類精品視頻公共課和精品資源分享課建設(shè)的基礎(chǔ)上,制定科學合理的音樂類MOOC發(fā)展規(guī)劃和切實可行的發(fā)展道路,構(gòu)建起完好的MOOC生態(tài)系統(tǒng)與價值鏈。2.優(yōu)化MOOC服務(wù)平臺在MOOC服務(wù)平臺的選擇優(yōu)化方面,無論是與服務(wù)平臺協(xié)同合作還是直接購置,首先要確保音樂MOOC的知識產(chǎn)權(quán)和音樂文化的獨立自主;其次,學校要綜合考慮音樂類MOOC教學特點、傳播形式、內(nèi)容設(shè)計、評價互動、數(shù)據(jù)分析等因素,對MOOC服務(wù)平臺的功能特點與性能優(yōu)勢進行全面評估,做出合理選擇;第三,重視音樂類MOOC服務(wù)平臺的可持續(xù)發(fā)展。提供優(yōu)質(zhì)的在線課程和個性化的學習服務(wù)是學校藝術(shù)教育的責任。學校應(yīng)深切進入考慮音樂MOOC資源的開放分享、平臺的互聯(lián)互通、資源的進化升級與生態(tài)發(fā)展等問題。使教育信息技術(shù)與音樂教育教學嚴密結(jié)合,推動音樂MOOC建設(shè)與應(yīng)用向著更好的方向發(fā)展。(二)整合音樂教育資源,打造優(yōu)質(zhì)在線課程吸收轉(zhuǎn)化國外MOOC的優(yōu)勢,借鑒創(chuàng)新。國外MOOC的迅猛發(fā)展與廣泛傳播為我們國家學校音樂MOOC發(fā)展提供了借鑒和指導(dǎo)。首先,在課程建設(shè)的創(chuàng)新方面,學校要慎重確定音樂鑒賞MOOC的建設(shè)團隊,優(yōu)化老師的資歷、經(jīng)歷體驗、職稱、教學能力和科研水平等整體構(gòu)造,結(jié)合教育技術(shù)人員來確定音樂鑒賞MOOC的團隊和主講老師;其次,開發(fā)課程資源門類,從音樂鑒賞的大視野著手,細化音樂鑒賞內(nèi)容,建設(shè)中外聲樂、器樂、史論、戲劇影視、民族民間音樂等多個課程門類的MOOC;第三,創(chuàng)新課程支持服務(wù)。音樂鑒賞MOOC建設(shè),不僅要知足學校音樂課程的課堂教學,還要知足學習者的非正式學習,碎片化學習的需求。不僅要服務(wù)于音樂類專業(yè)人才培養(yǎng),還要服務(wù)于整體音樂素養(yǎng)的提高和音樂文化的傳承創(chuàng)新。轉(zhuǎn)型升級現(xiàn)有精品課程,繼承發(fā)展。各學校應(yīng)正確把握音樂類MOOC的定位與特色,肩負起高素質(zhì)人才培養(yǎng)和傳承創(chuàng)新優(yōu)秀音樂文化的責任,實現(xiàn)現(xiàn)有國家精品開放課程的轉(zhuǎn)型升級。一是音樂MOOC課程團隊的轉(zhuǎn)型升級,打破同一單位同一專業(yè)老師組建課程教學團隊的傳統(tǒng)形式,構(gòu)建校內(nèi)外合作共贏的協(xié)同創(chuàng)新形式,組成教學水平高、制作技術(shù)精、宣傳力度廣的音樂鑒賞MOOC運行團隊;二要優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計。融合現(xiàn)有音樂資源優(yōu)勢,進一步細化內(nèi)容知識點設(shè)計,使之更利于學生碎片化的學習。同時加強課程學習導(dǎo)航、微視頻和多元化的輔助資源的建設(shè),構(gòu)建完善的音樂MOOC的教學資源環(huán)境;三要優(yōu)化課程運行方式。各學校應(yīng)結(jié)合實際,把音樂鑒賞傳統(tǒng)教學與MOOC在線學習有機結(jié)合,拓展深度融合溝通途徑,推進音樂鑒賞MOOC的教學應(yīng)用實踐,不斷總結(jié)推廣課程經(jīng)歷體驗,實現(xiàn)音樂鑒賞MOOC的可持續(xù)發(fā)展。(三)配套MOOC教學資料建設(shè)1.改良教學資料出版的形式和方式方法鑒于當前音樂鑒賞MOOC建設(shè)與教學資料配套資源方面存在的缺陷,能夠在現(xiàn)有國家精品課程和數(shù)字化資源的基礎(chǔ)上,出版線下的配套教學資料。或者打破常規(guī)改良出版現(xiàn)有精品課程的教學資料。首先要在教學資料的編輯中統(tǒng)一課程體系資源。對音樂鑒賞課程體系中的文字、譜例、音響等有清楚明晰的認識和科學的規(guī)劃,電子版教學資料中對相關(guān)知識點有合理的鏈接,使文字、樂譜、畫面與音視頻巧妙結(jié)合,使用者能特別方便的在線獲得相關(guān)資料;二要充分利用MOOC在線平臺優(yōu)勢,匯多方氣力,各負其責,合理布局教學資料的編寫、體驗、評價等環(huán)節(jié),使教學資料內(nèi)容知識的前沿性、表現(xiàn)形式的多樣性及操作使用的便捷性得到保證;三要充分利用新技術(shù),多形式展現(xiàn)教學資料的適應(yīng)性。開發(fā)合適多平臺(手機、平板電腦、臺式機等終端)的MOOC教學資料,使在線教學資料使用經(jīng)過中的溝通討論、作業(yè)提交、考核等都能線上進行,充分具備MOOC形態(tài)。2.紙質(zhì)書籍與在線內(nèi)容相融合近年來,隨著在線教育的發(fā)展,慕課課程建設(shè)已成為趨勢,慕課平臺建設(shè)也發(fā)展迅速。但各種因素導(dǎo)致完全的線上教學還難以實現(xiàn),當前紙質(zhì)教學資料還不可或缺。因而,除了制作精良的音樂鑒賞在線課程以外,還應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+出版的融合發(fā)展思路,打造配套的音樂鑒賞慕課版教學資料。實現(xiàn)線上和線下的完美配合,教學資料內(nèi)容與課程內(nèi)容相照應(yīng),學生通過線