人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案九篇

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案九篇教學(xué)內(nèi)容：

教材P28～29頁例1及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第1～3小題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：聯(lián)系生活中的詳細(xì)物體，通過觀看和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，熟悉軸對稱圖形的一些根本特征，并初步知道對稱軸。

2、過程與方法：能依據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。

3、情感態(tài)度與價值觀：在熟悉、制作和觀賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

熟悉軸對稱圖形的根本特征，精確推斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

教學(xué)難點：

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)方法：

觀看、爭論法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、白紙、剪刀等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、同學(xué)們，生活中有許多好玩的現(xiàn)象，只要你有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，就能發(fā)覺很多的學(xué)問。請同學(xué)們認(rèn)真觀看P28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)覺哪些好玩現(xiàn)象？

2、（學(xué)生自由答復(fù)）

3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飄舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多美麗呀，認(rèn)真觀看可以發(fā)覺，它們的左右兩邊是完全一樣的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的學(xué)問對稱?！景鍟簩ΨQ】這節(jié)課我們就一起來探究跟對稱有關(guān)的學(xué)問。

二、探究新知。

（一）仔細(xì)觀看，體驗對稱。

1、觀看圖形，發(fā)覺特點。

（1）看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在形狀上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點，你能發(fā)覺嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生從外形、花紋、大小、圖案上觀看。

（3）學(xué)生匯報溝通自己的發(fā)覺。

樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的外形和大小都是一樣的。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的外形和大小都是一樣的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的外形和大小都是一樣的。

（4）教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的外形和大小完全一樣，也就是說假如沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、培育學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有奇怪心和求知欲。在溝通中養(yǎng)成傾聽他人想法以及敬重他人與人進(jìn)展合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

溝通乘、除法的聯(lián)系，把握口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

敏捷運用所學(xué)解決簡潔問題，提高計算的正確率。

教學(xué)方法：啟發(fā)學(xué)生思索，探究合作學(xué)習(xí)，

教學(xué)預(yù)備：每人一張空白紙，口算卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些學(xué)問，誰能說一下這些小朋友在干什么？

（設(shè)計意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）

二、回憶整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教學(xué)第63頁主題圖（課件出示）

師：你看懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖，同桌相互說一說題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

（2）組織學(xué)生依據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學(xué)生以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)一樣的規(guī)律進(jìn)展整理，培育學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

（4）歸納整理：一是把除數(shù)一樣的算式歸類。二是按商一樣的算式歸類（對于其他的方式也賜予確定）

（設(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式，培育學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）

三、重點復(fù)習(xí)，強化提高

學(xué)生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的挨次排列。

要求學(xué)生嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思索問題的方法。

嬉戲形式做第64頁第2題

先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能

學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學(xué)生起來答復(fù)他是怎樣做的。

做第65頁中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進(jìn)展對口令活動

使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

（設(shè)計意圖：用多種形式進(jìn)展練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與嫻熟。）

四、自主檢評，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊嗎？

7÷721÷345÷972÷936÷4

（）>（）>（）>（）>（）

3、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計

整理和復(fù)習(xí)（一）

除數(shù)一樣商一樣

18÷9=2

想：（二）九十八或9×（）=18

18是9得2倍

教后反思：

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)一樣的規(guī)律進(jìn)展整理或按商一樣的規(guī)律進(jìn)展整理等。通過這樣的整理培育學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算力量，使學(xué)生對乘除混合運算的挨次理解得更牢靠。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇3

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的熟悉”“100以內(nèi)數(shù)的熟悉”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將熟悉更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的根底，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必需讓學(xué)生切實學(xué)好。

一．本單元教材內(nèi)容

本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的挨次和大小比擬、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下規(guī)律構(gòu)造。

二．教學(xué)總目標(biāo)：

依據(jù)教材的內(nèi)容，確立了本單元的總目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2．結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，熟悉近似數(shù)，并能結(jié)合實際進(jìn)展估量。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

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素養(yǎng)教育目標(biāo)：

（一）學(xué)問教學(xué)點

1．初步理解筆算減法中驗算的算理。

2．把握計算方法，并能正確進(jìn)展計算。

（二）力量訓(xùn)練點

1．培育學(xué)生口語表達(dá)力量和有序思維力量。

2．通過計算提高計算力量。

（三）德育滲透點

培育學(xué)生仔細(xì)計算和自覺檢驗的良好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

使學(xué)生熟悉到驗算的重要性，學(xué)會用加法驗算減法，培育仔細(xì)計算和驗算的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

使學(xué)生熟悉到驗算的重要性。

教學(xué)難點：

學(xué)會用加法驗算減法，培育仔細(xì)計算和驗算的好習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1．把下面減法算式改寫成加法算式。

（1）15—3=8（）+（）=（）

（2）42—30=12（）+（）=（）

2．按課本上面：“假如把例3里的差和減數(shù)加起來，結(jié)果怎樣？算算看?！?/p>

用豎式計算：1230—425805+425

指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計算。

做后，引導(dǎo)學(xué)生觀看兩道復(fù)習(xí)題，并說說加法和減法算式中各局部數(shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。

二、新授

1．教師將上述兩題豎式中一樣局部用線連起來如下：

在學(xué)生觀看、爭論的根底上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)?！蔽覀冇谩安詈蜏p數(shù)相加的方法，可以驗算減法?！?/p>

教師說明：為了保證計算的正確，不僅要把握計算法則，仔細(xì)計算，還要學(xué)會驗算方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

教師板書課題：減法的驗算。

2．教學(xué)例4。

（1）出示：4736—826=

指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗算。全班學(xué)生計算并驗算。

（2）利用學(xué)生的板演，指名講計算過程。（數(shù)位要對齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。）

（3）正驗算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。

教師還要指出：假如題目沒要求驗算，為了簡便，也可以不另寫驗算的豎式，就用原來的豎式驗算。驗算時也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù)。

可以讓學(xué)生看看原來的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4。

板書如下：

3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗算減法。

三、穩(wěn)固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，齊讀驗算的方法。

做課本“做一做”和習(xí)題第1—3題。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)二十五第5—7題。

五、課后練習(xí)

練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇5

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。

內(nèi)容簡析

例1借助平均分物的操作活動，先進(jìn)展恰好分完的操作活動，并用除法算式表示出來；再進(jìn)展有剩余的操作活動，通過比照使學(xué)生體會其異同，幫忙學(xué)生理解有剩余的狀況，并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的比照，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)受熟悉余數(shù)的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

2、通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計算問題是從生活實際中產(chǎn)生，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

3、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀看、概括力量。

教學(xué)重難點

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠精確求出余數(shù)。

教法與學(xué)法

1、本課時運用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過擺草莓的操作活動，使學(xué)生經(jīng)受把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。

2、本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學(xué)習(xí)。承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

故事描寫法：周末小熊準(zhǔn)備請2個好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請大家一起吃草莓。可是他翻開冰箱一看，發(fā)覺只有7個草莓，3人怎么分7個草莓呢？他很苦惱。聰慧的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰能來說一說？（不能把草莓平均分完）這就是我們今日要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法（板書）?！酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M(jìn)展了改編，增加了課堂的趣味，吸引了學(xué)生的留意力，為新知教學(xué)做了充分的預(yù)備?！炕顒訉?dǎo)入法：請同學(xué)們拿出10個小圓片。

①把10個圓片平均分成2份，每份有幾個？

②把10個圓片平均分成3份，每份有幾個？

（學(xué)生說法不一：有的說不能分，有的說分不出來）

這樣的問題畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢？這就是今日我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）【品析：活動導(dǎo)入，讓學(xué)生動手操作，每個學(xué)生都參加其中并思索沒有剛好分完怎么辦？于是激發(fā)了學(xué)生劇烈的求知欲望，隨著教師的引導(dǎo)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中?！慷熒献?，探究新知

1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

尋常我們分東西，有時候能正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（出示課題）。

（1）課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。

（2）學(xué)生溝通獵取信息。

（3）利用學(xué)具實際操作。

（4）用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓?dāng)[放的結(jié)果圖：

（5）小組內(nèi)說說6÷2=3（盤），這個算式表示的意思。【品析：溝通操作過程、算式、語言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)的形式不同?！?、理解有余數(shù)除法的含義。

（1）在動手操作中感受平均分時會消失有剩余的狀況。

①課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。

②學(xué)生利用學(xué)具操作。

③溝通發(fā)覺的問題：剩下一個草莓。

（2）在溝通中確定表示平均分時有剩余的方法。

①學(xué)生用算式表示剛剛擺的過程，教師巡察，選取典型案例。

②教師板書標(biāo)準(zhǔn)寫法：

7÷2=3（盤）……1（個）

余數(shù)

③讀作：7除以2等于3余1。寫法：首先在等號的右面寫商，然后點上6個小圓點再寫上余數(shù)。

④溝通算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫余數(shù)。

（3）歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造。

①比擬兩次分草莓的一樣點和不同點。②教師隨學(xué)生的答復(fù)，用課件呈現(xiàn)下表。

分的物品幾個一份分的結(jié)果算式表達(dá)

6個草莓每2個一盤分了3盤，正好分完6÷2=3（盤）

7個草莓每2個一盤分了3盤，還剩1個7÷2=3（盤）……1（個）

【品析：充分調(diào)動學(xué)生已有的閱歷，通過擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的比照中，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建學(xué)問的空間?！?/p>

三、反應(yīng)質(zhì)疑，學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例1的根底上，引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)時消化汲取，請學(xué)生同桌之間相互表達(dá)余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一：什么是余數(shù)？余數(shù)的單位名稱是什么？

學(xué)生爭論后歸納：當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候，剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。

質(zhì)疑二：什么是有余數(shù)的除法？

學(xué)生爭論后總結(jié)：帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

四、課末小結(jié)，融會貫穿

本節(jié)課中，你有什么收獲？聰慧的你能幫教師簡潔總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

“本節(jié)課中，我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣?！?/p>

五、教海拾遺，反思提升

本節(jié)課，我使用故事導(dǎo)入，通過小熊分草莓款待客人，草莓有剩余的狀況，喚醒學(xué)生的生活閱歷，

讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會余數(shù)的意義。

打破原有教學(xué)模式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。教師和學(xué)生是公平的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問題時，先讓學(xué)生自己獨立嘗試分一分，在小組內(nèi)溝通自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學(xué)生充分的思索空間，讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到勝利的喜悅。

我的反思：

板書設(shè)計

有余數(shù)的除法（1）

7÷2=3（盤）……1（個）

余數(shù)

第2課時有余數(shù)的除法（2）

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級下冊教材第61頁例2及“做一做”。

內(nèi)容簡析

例2借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生穩(wěn)固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、學(xué)生在獵取學(xué)問的過程中，滲透借助直觀討論問題的意識和方法，積存觀看、操作、爭論、合作溝通、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動閱歷，進(jìn)展抽象思維。

3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗勝利的喜悅。

教學(xué)重難點

探究并發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教法與學(xué)法

1、本課時主要是運用計算和比照的教學(xué)方法，探究并發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

操作實踐法：假如擺1個正方形要用4根小棒，那么8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8÷4=2（個）。

學(xué)生動手實踐，得到8根小棒可以擺2個正方形。

假如是9根、10根、11根、12根小棒又會消失什么狀況？接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在下面的記錄單上。

小棒根數(shù)擺的結(jié)果算式

8根8÷4=2（個）

9根9÷4=2（個）……1（根）

【品析：在實踐操作中，學(xué)生情趣盎然，積極參加，并把操作結(jié)果一一記錄，為下一步觀看、比擬、分析做了充分的預(yù)備工作?！?/p>

故事描述法：孫悟空開了一家眼鏡店，給人做鏡框，他做一個正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個鏡框；9根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下1根；10根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下2根；11根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下3根……真好玩，孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學(xué)學(xué)問就是我們學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。我們今日就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里好玩的數(shù)學(xué)問題——余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

【品析：把用小棒擺正方形編寫成孫悟空做鏡框的童話故事，大大增加了課堂情趣，吸引了學(xué)生的留意力?！?/p>

二、師生合作，探究新知

1、合作探究。

（1）教師操作：在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。

（2）學(xué)生思索：用8根小棒可以擺出幾個正方形？你能列出除法算式嗎？

（3）小組合作：用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？（每組預(yù)備的小棒根數(shù)不同，共分成以下5種狀況）

（4）依據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。

2、溝通反應(yīng)。

教師組織全班溝通，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，將結(jié)果展現(xiàn)在黑板上。

3、觀看比照，發(fā)覺余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

（1）現(xiàn)在，教師要請小朋友們認(rèn)真觀看這些除法算式，你發(fā)覺了什么？

（2）組織學(xué)生爭論：

①你們發(fā)覺余數(shù)有什么規(guī)律？

②質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)？

③猜測并驗證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？

④余數(shù)和誰有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？

（3）教師小結(jié)并板書：

余數(shù)既不能比4大，也不能和4相等，也就是余數(shù)必需比除數(shù)小。

余數(shù)<除數(shù)。（板書）

【品析：充分讓學(xué)生進(jìn)展操作實踐，實踐操作可以使學(xué)生對學(xué)問點印象更深刻?！?/p>

三、反應(yīng)質(zhì)疑，學(xué)有所得

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇6

1．課件出示（教師敘述）：在這春暖花開的季節(jié)，昆蟲們歡快地飄舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能觀察它們的半個身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？

2．學(xué)生猜測，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。

3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來的？

（二）溝通引入

1．觀看溝通：這些昆蟲有什么一樣的地方？

2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全一樣的，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）

【設(shè)計意圖：從大自然中的昆蟲引出對稱圖形的一半，讓學(xué)生在猜測中調(diào)動已有的生活閱歷和學(xué)問儲藏，初步感受對稱現(xiàn)象，豐富想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、動手操作，探究新知

（一）剪一剪，初步感知軸對稱現(xiàn)象。

1．初剪對稱圖形，思索探究。

學(xué)生動手剪一只“蝴蝶”，教師巡察指導(dǎo)。

2．匯報展現(xiàn)，優(yōu)化剪法。

為什么有的小朋友剪出的蝴蝶特別逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對折？為什么只要畫“蝴蝶”的一半？

3．再剪對稱圖形，感受對稱。

先對折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。

（二）賞一賞，熟悉軸對稱圖形。

1．相互觀賞作品，感受對稱美。

2．回憶剪法：這些漂亮的圖形你是怎么剪出來的？

3．提醒特點，完善課題。

像這樣，對折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）對折時留下的折痕就是它們的對稱軸。(板書：對稱軸)

4．穩(wěn)固熟悉：指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。

（三）折一折，進(jìn)一步熟悉軸對稱圖形。

1．折一折長方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)覺？

2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。）

（四）辨一辨，區(qū)分軸對稱圖形。

1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。（依據(jù)教材第29頁的“做一做”改編）

2．學(xué)生獨立區(qū)分，有困難的可以先折一折再推斷。

（五）找一找，感受生活中的對稱現(xiàn)象。

其實，我們的身邊也有許多軸對稱現(xiàn)象，請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找”等學(xué)習(xí)活動，在動手操作和合作溝通中直觀熟悉軸對稱現(xiàn)象，知道對稱軸，會用“對折”的方法識別軸對稱圖形，同時感悟生活中五彩繽紛的對稱現(xiàn)象，初步感知鏡面對稱現(xiàn)象，感受圖形的對稱美?！?/p>

三、穩(wěn)固練習(xí)，深化理解

（一）根本練習(xí)

1．教材第33頁練習(xí)七第1題

2．教材第33頁練習(xí)七的第2題。

（二）變式練習(xí)

1．教材第33頁練習(xí)七的第3題

（三）拓展練習(xí)（教材第35頁練習(xí)七的第11題）

1．將一張正方形紙如下列圖所示，先對折兩次，再剪去一個角，綻開后是什么圖形？

2．想一想，再剪一剪。

3．展現(xiàn)不同剪法綻開后得到的不同圖案。

【設(shè)計意圖：通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生在觀看、推斷等數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步穩(wěn)固對軸對稱圖形的直觀熟悉及區(qū)分方法，增加學(xué)生的觀看力量、想象力量和表達(dá)力量，進(jìn)展初步的空間觀念?！?/p>

四、課堂小結(jié)，拓展延長

（一）這節(jié)課你有收獲嗎？說一說。

（二）走進(jìn)生活，觀賞生活中的對稱現(xiàn)象。（課件配樂展現(xiàn)）

【設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)勝利的歡樂的同時，伴著美麗的音樂，走進(jìn)生活中的對稱世界，不僅感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，更領(lǐng)會到那無處不在的對稱美?！?/p>

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇7

第1課時用7、8的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級下冊教材第37~38頁例1及“做一做”。

內(nèi)容簡析

例1與主題圖中做小旗的情境嚴(yán)密相連,教學(xué)用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次。首先,將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來,為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系供應(yīng)了詳細(xì)形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有學(xué)問,確定用哪句乘法口訣計算,為用乘法口訣求商奠定根底;最終,呈現(xiàn)了兩個有聯(lián)系的除法算式,讓學(xué)生利用學(xué)問的遷移進(jìn)展求商的計算,并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理,讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)受用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,把握用乘法口訣求商的一般方法。

2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3.初步學(xué)會運用遷移的方法進(jìn)展探究,體驗勝利的樂趣。

教學(xué)重難點

把握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理。

教法與學(xué)法

1.本課主要采納遷移規(guī)律,充分運用多媒體課件及實物投影,運用引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、合作、爭論、自主探究、比擬分析等方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。

2.本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究,運用已有學(xué)問閱歷自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展現(xiàn)法:

師:同學(xué)們,我們將要迎來一個節(jié)日,一個屬于同學(xué)們的節(jié)日,你們知道那叫什么節(jié)嗎?

生:六一兒童節(jié)。

師:同學(xué)們喜愛過六一兒童節(jié)嗎?為了預(yù)備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學(xué)們在教師的帶著下忙著預(yù)備布置教室要用的東西。瞧,他們在干什么呢?(課件出示第37頁情景圖)【品析:直接用課件出示主題圖,充分利用主題圖,讓學(xué)生經(jīng)受從情景中發(fā)覺信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁?！咳蝿?wù)實踐法:教師拿著疊小旗,揮動手中穿小旗的繩子說:“立刻要過六一兒童節(jié)啦!我們準(zhǔn)備用小旗串布置一下我們的教室。教師這里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?假如每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰最先解決這兩個問題,誰就擔(dān)當(dāng)這項任務(wù)的小組長?！薄酒肺?以任務(wù)實踐法導(dǎo)入,特別有挑戰(zhàn)性,學(xué)生會躍躍欲試,積極開動腦筋,思索解決問題的方法,進(jìn)入學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)之中?！靠谒愀傎惙?教師用卡片制作競賽題,按要求說答案和應(yīng)用的口訣:

(1)①7×7=()口訣:

②8×7=()口訣:

③8×8=()口訣:

(2)①3×()=21口訣:

②()×6=48口訣:

(3)將12個桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個?

用()法計算,列式(),口訣:

在學(xué)生興奮的競賽搶答后,教師提醒課題。今日學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商?！酒肺?競賽能夠極大地調(diào)動學(xué)生的思維能動性,氣氛熱鬧,每個學(xué)生都會積極參加其中,全身心投入。同時梳理已學(xué)的學(xué)問,激活已有的閱歷,為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅實的根底?！?/p>

二、師生合作,探究新知

(一)引導(dǎo)解決掛小旗的情景問題。

1.課件出例如1情景圖,學(xué)生說說看到的信息。

明確:8行小旗,每行7面。

2.學(xué)生答復(fù):怎樣很快知道共有多少面小旗?

(1)算一算:學(xué)生列式計算共有多少面小旗。如:7×8=56或8×7=56。

(2)想一想:你是怎樣計算出結(jié)果的,用了哪句口訣?

3.轉(zhuǎn)變條件并探究。

結(jié)合情景圖,教師提問:假如我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面?

(1)數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學(xué)生觀看情景圖,發(fā)覺每行7面。

(2)算一算:依據(jù)除法意義,引導(dǎo)學(xué)生列式。(56÷8)

(3)說一說:怎樣求商,匯報溝通想法。(用七八五十六的口訣)

結(jié)合情景圖,引導(dǎo)學(xué)生提問:假如我們做了56面小旗,每行掛7面,可以掛幾行?

(1)學(xué)生獨立解決。

(2)反應(yīng)各自想法。

4.引導(dǎo)比擬,提煉方法。

(1)比擬:兩道除法算式的計算過程。

(2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。

(二)自主解決分星星的情景問題。

1.課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個小組。每組分了多少顆?

2.獨立完成。

3.學(xué)生列式計算:49÷7=7。

4.學(xué)生比擬小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,由于寫出的除數(shù)和商一樣。

5.學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式。【品析:通過情景問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受用7、8的乘法口訣求商的過程。在比擬中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同時在教學(xué)中表達(dá)由扶到放的過程,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)問遷移進(jìn)展獨立探究?！?/p>

三、反應(yīng)質(zhì)疑,學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例1的根底上,引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)時消化汲取,請學(xué)生同桌之間相互表達(dá)用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么一樣和不同?

學(xué)生爭論后得出結(jié)論。

一樣點:

①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

不同點:

用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣;用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。

質(zhì)疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實際問題的步驟是什么?

這個問題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)爭論,歸納總結(jié)。

①找出已知條件;

②找出所求的問題;

③分析條件與問題間的關(guān)系。

④列式計算解決問題。【品析:本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授學(xué)問完成之后,通過“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么一樣和不同”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)問遷移,形成系統(tǒng)學(xué)問鏈?！?/p>

四、課末小結(jié),融會貫穿

說說這節(jié)課你有什么收獲?

在師生共同總結(jié)之后,簡潔回憶用7、8的乘法口訣求商的計算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

五、教海拾遺,反思提升

在新授局部,為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看主題圖,同時要求學(xué)生說說圖中消失了哪些數(shù)學(xué)信息,教師再依據(jù)學(xué)生的答復(fù)用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生依據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導(dǎo)進(jìn)入例1的教學(xué),也就是第一個數(shù)學(xué)信息。為了讓學(xué)生掌

握解答實際問題的方法,我先讓學(xué)生找出實際問題中的條件、問題,由問題的分析找到所需要的條件。使學(xué)生初步把握解答實際問題的一般方法,同時也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個8,用除法計算,讓學(xué)生嫻熟把握包含除法的題型。怎樣計算56÷8呢?學(xué)生先回憶前面學(xué)過的用2~6的乘法口訣求商的方法,即想乘算除。為了便于解答方法的學(xué)習(xí),我教給學(xué)生一些通俗的”語言,如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次,通過轉(zhuǎn)變條件的方法,讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答,同時提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。

我的反思:

板書設(shè)計

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56口訣:七八五十六

56÷8=7口訣:(七)八五十六

56÷7=88口訣:七(八)五十六

↑↑

除數(shù)是幾就說幾的乘法口訣

第2課時用9的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做”。

內(nèi)容簡析

例2教學(xué)用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1一樣,連續(xù)利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓學(xué)生連續(xù)利用遷移學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商,進(jìn)一步形成“用一句乘法口訣可以計算兩個除法算式”的認(rèn)知構(gòu)造。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)受用9的乘法口訣求商的過程,進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理,把握用乘法口訣求商的方法。

2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系,培育學(xué)生正確計算的力量。

3.初步學(xué)會運用遷移的方法進(jìn)展探究,體驗勝利的樂趣。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中把握用9的乘法口訣求商的方法,正確運用9的乘法口訣求商。

教法與學(xué)法

1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是全都的,教學(xué)中采納談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,讓學(xué)生獨立思索、自主探究、并在合作溝通中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的學(xué)問更進(jìn)一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在嬉戲中穩(wěn)固新知。

2.本課時在學(xué)生把握了用2~8的乘法口訣求商的方法的根底上,采納小組合作研討法,讓學(xué)生通過學(xué)問的遷移、比擬和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展現(xiàn)法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探究了用7、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了許多心形的氣球,還有一個問題沒有解決,讓我們一起來看一看。特寫問題圖片:同學(xué)們,認(rèn)真觀看,你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息?我們帶來27個心形氣球,每9個擺一行。問題:依據(jù)信息,你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎?課件出例如題2圖片?！酒肺?這種導(dǎo)入方式,與課本例題內(nèi)容貼合,可直接過渡到教材例題中。】故事描述法:嗨,小朋友們,過六一啦,我們心形氣球來給小朋友們慶祝六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來了27個伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個?怎么計算,我頭都大了。哈哈,其實我的頭原來就大!我們只會飛,我們可以不會數(shù)學(xué),現(xiàn)在都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問題,我們就跟他一起玩,慶祝我們的六一兒童節(jié)。【品析:把心形氣球卡通擬人化,用故事的形式引出問題,吸引同學(xué)們的留意力,進(jìn)入數(shù)學(xué)情境中,開頭思索解決問題的方法和策略,為后面開啟生動活潑的課堂氣氛做了鋪墊?！咳の秲焊璺?同學(xué)們喜愛兒歌嗎?今日我給大家?guī)砹艘皇滋貏e美麗的兒歌,下面讓我們一起來觀賞吧!(多媒體出示《數(shù)九歌》,配樂朗讀,并一一出示相對應(yīng)的風(fēng)光)學(xué)生說說聽兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告知了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有許多的數(shù)學(xué)學(xué)問呢!下面我們一起來探討?！酒肺?用學(xué)生寵愛的兒歌導(dǎo)入新課,既吸引了學(xué)生的留意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,又為后面練習(xí)的設(shè)計做好了鋪墊?！?/p>

二、師生合作,探究新知

1.課件出例如2情景圖。

(1)看圖填一填。

()×()=()

()÷()=()

()÷()=()

(2)匯報溝通。

①彩球的總個數(shù)。

提問:用什么方法求的,你是怎樣想的?

預(yù)設(shè):用乘法求。從行數(shù)考慮,每行擺9個,擺了3行,共27個;從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色9個,共27個。

②看圖提問題。

預(yù)設(shè):有27個心形氣球,每行9個,可以求什么?(能擺多少行?)

假如知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?

學(xué)生提問并列式,集體溝通,27÷9怎么計算,用哪句口訣呢?(三九二十七)

追問:依據(jù)“三九二十七”,你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎?

假如知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?(列式27÷3,依據(jù)口訣“三九二十七”可以計算出結(jié)果是9)

是不是全部的乘法口訣和全部的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?

2.學(xué)生舉例。

像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式,并留意特別狀況。(如九九八十一的口訣)

3.感悟算理。

讓學(xué)生明白用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理?！酒肺?通過在情景圖下面直接給出三組算式的形式,讓學(xué)生利用學(xué)問的遷移直接得出結(jié)論。在匯報溝通中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系,充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的力量?！?/p>

三、反應(yīng)質(zhì)疑,學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例2的根底上,引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)時消化汲取,請學(xué)生同桌之間相互表達(dá)用乘法口訣求商的方法和算理。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么一樣點和不同點?

學(xué)生爭論后得出結(jié)論。

一樣點:①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

不同點:用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1.使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。

2.使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)展加、減法估算，并說明估算的思路。

3.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。力量點：

1.培育學(xué)生計算力量和估算的力量。

2.培育學(xué)生解決問題的實踐力量。

3.培育學(xué)生分析比照的力量。

4.培育學(xué)生自主探究學(xué)問的力量。

5.培育他們從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識和力量。

德育點：

1.使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學(xué)與實際生活的親密聯(lián)系。

2.鼓舞學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。

3.結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育。

教學(xué)重點：會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。

教學(xué)難點：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1.使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫忙學(xué)生把握計算方法，能正確的進(jìn)展計算。

力量點：培育學(xué)生思索問題和解決問題的力量。

德育點：對學(xué)生進(jìn)展公德教育。

教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：把握計算方法，能運用多種方法正確計算。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)校打算組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫教師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組溝通）

匯報不同的乘車方法。

師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）

二、自主探究：

1.驗證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫助。學(xué)生匯報：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。

（2）想40+30＝70，36+30確定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。

（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。

你認(rèn)為哪一種方法又快又精確？

2.用你喜愛的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比擬快的人，說一說是用的什么方法。

3.用豎式計算應(yīng)留意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

三、拓展運用：

1.計算下面各題。

59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝

62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝

2.數(shù)學(xué)醫(yī)院：

17+20＝1950+26＝42+3＝72

175042

+2+26+30

197672

3.教師有一位鄰居小明特別喜愛運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？

4.3745

+2？+？4

5979

開放題：36

+63你能寫出幾個象這樣的算式。

99

課后小結(jié)：??

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1.使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，把握進(jìn)位加法的計算法則。

2.會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

力量點：培育學(xué)生初步的分析概括力量。

德育點：培育學(xué)生積極思索、大膽探究的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

教學(xué)難點：理解進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1.計算：36+21＝23+7556+304+52

2.二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？

二、自主探究：

1.出示36+35＝，學(xué)生試算。溝通算法。

2.擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？

3.怎樣列豎式？要留意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時不要遺忘加上這個1，也可以從這個1加起。

4.比擬36+21與36+35有什么不同？

5.計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不行以不寫，為什么？

6、小組合作爭論：筆算加法要留意什么？

一樣數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進(jìn)1。

你認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們什么問題？

三、拓展運用：

1.“做一做”，圖中有什么信息？依據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案篇9

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教板二年級下冊第122頁第13、14題，練習(xí)二十四第11～14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與技能

通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，使學(xué)生能夠依據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實際問題的力量。

2、過程與方法

使學(xué)生參加復(fù)習(xí)的全過程，通過合作、溝通等活動使學(xué)生把握所學(xué)學(xué)問。

3、情感態(tài)度與價值觀

培育學(xué)生的仔細(xì)審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：

重點：依據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

難點：提高學(xué)生解決實際問題的力量。

教具、學(xué)具以及課件預(yù)備：

情境圖、自測題卡、小黑板等。

教學(xué)方法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)覺、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組爭論、自主探究、合作溝通、練習(xí)法。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

你們喜愛去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜愛玩什么？今日教師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

看！他們玩得多愉快呀！

出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

學(xué)生嘗試獨立計算后匯報。

太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些學(xué)問，今日我們就一起來對解決問題的方法和步驟進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)。

板書課題：解決問題

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對解決問題的復(fù)習(xí)中來。）

二、回憶整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

（一）自主整理，實施制