寫作指導(dǎo)課(人教版九年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

寫作指導(dǎo)課(人教版九年級必修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇寫作指導(dǎo)課(人教版九年級必修)教案教學(xué)設(shè)計1寫作指導(dǎo)課(人教版九年級必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.識別不同的文體，掌握基本的寫作技能，能夠正確地運(yùn)用寫作技能，且與語文學(xué)科中的其他知識相結(jié)合。

2.學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)的精華，發(fā)揚(yáng)中華文化的傳統(tǒng)，提高自己的人文修養(yǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生的寫作熱情與創(chuàng)造力，使他們養(yǎng)成自主閱讀、自主思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高信息獲取的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解文章結(jié)構(gòu)，懂得如何寫好開頭、中間和結(jié)尾，培養(yǎng)優(yōu)秀作文的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇一個主題，如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見。

三、教學(xué)方法

本課程采取多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，包括講授、示范、引導(dǎo)、演示和提問等。在講解過程中，老師將適時進(jìn)行小組活動，使學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

老師請學(xué)生閱讀一首詩歌或一篇文章，然后請他們探討文章的主題、情境和文體。讓學(xué)生進(jìn)入寫作狀態(tài)，做好思想準(zhǔn)備。

2.講授（30分鐘）

老師將講解文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、重點(diǎn)難點(diǎn)及常見問題等內(nèi)容，并進(jìn)行示范和演示。同時，老師將引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫、多思考，提高寫作水平。

3.練習(xí)（40分鐘）

老師將提供一篇文章，讓學(xué)生分組閱讀，然后讓他們梳理文體、文獻(xiàn)和主題等，隨后展開討論。接著，老師將設(shè)立寫作任務(wù)，讓學(xué)生在給定主題下，開始寫作。

4.交流（15分鐘）

老師將組織展臺交流，學(xué)生可以互相交流自己的作品，并得到老師的評價和指導(dǎo)。

五、評價方法

1.作品評價：評價學(xué)生的寫作報告、背景材料和在線交流過程的質(zhì)量。

2.班內(nèi)評價：評價學(xué)生的合作能力、個人表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.反思評價：學(xué)生通過自我觀察和反思，總結(jié)自己在寫作中的優(yōu)缺點(diǎn)。

六、教學(xué)資源

1.外部資源：互動課件、教育電視、語法知識輔導(dǎo)及在線學(xué)習(xí)平臺等。

2.內(nèi)部資源：學(xué)生的寫作作品、課堂筆記、習(xí)題答案和考試成績等。

七、教學(xué)反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于文學(xué)作品的認(rèn)識和理解都有所提高，他們也開始更加積極地投入到寫作中，積極自主地思考和探索。

與此同時，我也認(rèn)識到了一些問題。例如，學(xué)生對于文體的解析能力較弱，對于一個寫作主題的探索能力也有所欠缺。因此，今后我會加強(qiáng)一些理論講解和實(shí)際操作的聯(lián)系，深入拓展學(xué)生的思維空間，使他們在寫作中更加自信和自如通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們在探究文學(xué)作品中，不僅提高了自己的閱讀理解能力，還積極運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，在交流過程中互相學(xué)習(xí)，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。同時，教學(xué)反思也提醒了我在今后的教學(xué)中重視學(xué)生對于文體的解析能力和寫作主題的探索能力的培養(yǎng)，更加注重理論與實(shí)踐的并重，以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高寫作指導(dǎo)課(人教版九年級必修)教案教學(xué)設(shè)計2寫作指導(dǎo)課（人教版九年級必修）教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課主要目標(biāo)：

1.了解議論文的定義及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)如何寫出一篇有邏輯、有說服力的議論文。

3.提高學(xué)生寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.議論文定義和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.議論文的寫作技巧及方法。

三、教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備工作

了解學(xué)生的寫作水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，準(zhǔn)備有關(guān)議論文寫作的教材和例文，可以配上一些圖片，增大教學(xué)的直觀性。

2.學(xué)習(xí)議論文的定義及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的定義，了解議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)識論點(diǎn)、論據(jù)及論證的特點(diǎn)，并幫助他們理解“因果關(guān)系”和“概括關(guān)系”的語言表達(dá)方式。

3.學(xué)習(xí)議論文的寫作技巧及方法

3.1論點(diǎn)的選擇和表達(dá)：教師首先要告訴學(xué)生寫論點(diǎn)的選擇原則，即要與主題相關(guān)，能夠引起人們的共鳴，接著示范一些典型的論點(diǎn)和表達(dá)方式，幫助學(xué)生掌握論點(diǎn)的精髓，指導(dǎo)他們開始發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并同時教給他們?nèi)绾螌φ擖c(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和分解。

3.2論據(jù)的選擇和論據(jù)的合理性：教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用豐富多彩的理由來支持論點(diǎn)，并告訴他們在選擇論據(jù)時要切實(shí)考慮論據(jù)的可靠性和重要性，避免論據(jù)過于簡單、單調(diào)和粗略。

3.3論證的技巧和方法：最為重要的是學(xué)生要掌握好論證的方法和技巧，包括列舉例證、分析對比、運(yùn)用比喻、總結(jié)歸納、建立對比等等，這些技巧的掌握程度與一篇好寫的議論文的成功與否極為關(guān)鍵。

4.實(shí)踐演練與提供支持

教師可以要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，根據(jù)自己對某個話題的認(rèn)識或?qū)δ硞€問題的立場，練習(xí)寫一篇200-300字的議論文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一個話題或問題，例如缺乏運(yùn)動的危害性，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識內(nèi)容，撰寫議論文。

5.學(xué)生演講和相互評價

在本節(jié)課末尾，可以安排學(xué)生進(jìn)行演講并相互評價，這樣可以讓學(xué)生感受到寫作與口語表達(dá)之間的緊密聯(lián)系，同時也能讓他們學(xué)會在評價中尋找自己的改進(jìn)方向。

四、教學(xué)評估

在本課中的評估應(yīng)基于學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的掌握程度和在實(shí)踐中寫議論文的表現(xiàn)。

教師可以通過對學(xué)生的紀(jì)律、主動性、寫作效果、語言表述等方面進(jìn)行評分。由此得出的學(xué)生成績，有利于教師更好地判斷教學(xué)情況，也便于學(xué)生知道自己在哪方面需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

五、教后反思

本節(jié)課的教學(xué)通過案例、實(shí)例、練習(xí)等形式，使學(xué)生通過實(shí)踐來掌握議論文寫作技巧和方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生國語表達(dá)的能力和寫作的技巧都有較好的進(jìn)步。

教學(xué)中也存在一些問題。首先，一些學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)模板和寫作技巧時，缺乏一定的變通、創(chuàng)新和靈活性，寫出來的議論文顯得十分機(jī)械；其次，過多的注重技巧，也容易使學(xué)生忽視深入思考和對問題的思考。

因此，今后在教學(xué)時，需要更多地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生更加注重觀點(diǎn)的合理性和論據(jù)的證明難度。同時，也需要教師更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐性能力，讓學(xué)生擁有強(qiáng)大的語文素養(yǎng)和寫作能力通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了議論文的寫作技巧和方法，并通過演講和相互評價來提升口語表達(dá)和自我提升。同時，教學(xué)中還存在一些問題，需要更多地關(guān)注學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性能力?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)是一次很好的實(shí)踐活動，有效地提高了學(xué)生的寫作和語言能力，也展示了教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)寫作指導(dǎo)課(人教版九年級必修)教案教學(xué)設(shè)計3作為九年級寫作指導(dǎo)課的教師，我們需要制訂科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計來幫助學(xué)生提高寫作能力，下面將詳細(xì)介紹教案教學(xué)設(shè)計內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

（1）了解高考作文考察的形式和要求；

（2）了解寫作的基本要素和寫作章法；

（3）掌握文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力；

（2）開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力；

（3）提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和文化素養(yǎng)；

（2）塑造學(xué)生文學(xué)情感和人文精神。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、高考作文分析及寫作技巧

（1）高考作文形式、要求和評分標(biāo)準(zhǔn)

（2）寫作基本要素：主題、立意、情感、結(jié)構(gòu)等；

（3）寫作章法：開篇、承轉(zhuǎn)合、結(jié)尾等。

2、學(xué)習(xí)范文及模擬寫作

（1）學(xué)習(xí)名家篇章，比如余華、老舍、錢鐘書等；

（2）模擬高考作文題目，進(jìn)行訓(xùn)練。

3、作文批改及評價

（1）學(xué)生相互交換文章，進(jìn)行評價和批改；

（2）教師定期進(jìn)行評價和批改，提供全面的評估。

三、教學(xué)方法

1、引導(dǎo)式教學(xué)法：在講述高考作文形式、要求、評分標(biāo)準(zhǔn)等知識時，采用引導(dǎo)式教學(xué)法，使學(xué)生知識掌握更加深入。

2、講解示范法：通過老師的示范，讓學(xué)生掌握寫作基本要素和章法。

3、模擬演練法：編寫模擬高考作文題目，讓學(xué)生在實(shí)際語境中訓(xùn)練。

4、交互式教學(xué)法：分組交流，相互批改與評價作文，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和成長。

四、教學(xué)時長

該課程的教學(xué)必須貫穿整個九年級，每周一至兩節(jié)課，每節(jié)課50分鐘左右，共計30-40節(jié)課。

五、教學(xué)思路

作為教師，我們需要為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生提高寫作能力，并通過不斷的交流和互動，讓學(xué)生更好地錘煉自己的語言表達(dá)能力。

對于不同能力水平的學(xué)生，我們可以采用小組分層教學(xué)，不同層次的學(xué)生可以獲得不同的指導(dǎo)和支持，幫助他們逐步提高寫作能力。

最后，要把學(xué)生的興趣和文化素養(yǎng)考慮進(jìn)入教學(xué)設(shè)計中，在各個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣和閱讀能力，讓學(xué)生在寫作中體會到文學(xué)的魅力，從而更好地提高寫作能力。

六、教學(xué)資源

1、九年級人教版語文教材；

2、名家篇章選讀；

3、模擬高考作文題目及范文。

七、教學(xué)評估

學(xué)生集體作文、小組交流作文、整體模擬作文等形式的評估，以及個別討論、口頭表達(dá)等形式的評估，對學(xué)生的成長提供全面評估。

八、教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計中必須不斷反思和改進(jìn)，及時反饋學(xué)生的意見和建議，積極思考如何更好地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度通過九年級寫作課程的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生能夠建立系統(tǒng)的寫作知識體系，提高語言表達(dá)能力，發(fā)掘個人創(chuàng)造潛能，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中采用了多種交