《從零到卓越-創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)案例分析》教案第4課創(chuàng)新與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)(二)

培培養(yǎng)學(xué)生的組生的出勤情況 (2min)故事導(dǎo)入 (5min)2課時(shí)(90min)知識(shí)技能目標(biāo)：思 (1)打破思維枷鎖，自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，樹立樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)新精神 (2)明確創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要性，樹立主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力的案例分析法、問答法、討論法、講授法件、教材第1節(jié)課：課前任務(wù)→考勤(2min)→故事導(dǎo)入(8min)→傳授新知(20min)→游戲探索(15min)教學(xué)設(shè)計(jì)第2節(jié)課：問題導(dǎo)入(10min)→傳授新知(15min)→能力訓(xùn)練(15min)→課堂小結(jié)(3min)→作業(yè)布置(2min)完成作業(yè)，上交作業(yè) (1)要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，我們可以采取哪些方法？通過故事導(dǎo)入，動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性11知 (10min)游戲探索 (15min) (2)在生活中，我們經(jīng)常使用的創(chuàng)新方法有哪些？頭腦風(fēng)暴法思法”，是指無限制地進(jìn)行自由聯(lián)想和討論的方法，其目的在于產(chǎn) (一)頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施原則進(jìn)行充分、非評(píng)價(jià)性和無偏見的交流。因此，實(shí)施頭腦風(fēng)暴法應(yīng) (1)自由暢談原則 (2)延遲評(píng)判原則 (3)禁止批評(píng)原則 (4)追求數(shù)量原則 (二)頭腦風(fēng)暴法的操作程序 (1)準(zhǔn)備階段：主持人應(yīng)事先對(duì)所議問題進(jìn)行一定的研究， (2)頭腦風(fēng)暴階段：主持人簡明扼要地介紹有待解決的問 確定1~3個(gè)最佳方案。下面進(jìn)行聰明的尤卡游戲(詳見教材)。生了解頭腦風(fēng)暴法的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)22節(jié)課 (10min)傳授新知 (15min)創(chuàng)新需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新活動(dòng)的開始，是創(chuàng)新活動(dòng)的靈魂和核心。創(chuàng)新能力是推動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)的能力，沒有創(chuàng)新能力的參與，創(chuàng)新活動(dòng)就沒有生機(jī)和活力。在進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題 (1)什么是創(chuàng)新思維？ (2)阻礙創(chuàng)新思維的因素有哪些？ (3)什么是創(chuàng)新能力？你具備創(chuàng)新能力嗎？ (一)創(chuàng)新思維的概念創(chuàng)新思維是一種有創(chuàng)見的思維，即人腦對(duì)客觀事物的未知成分進(jìn)行探索的活動(dòng)，是人腦發(fā)現(xiàn)和提出新問題，設(shè)計(jì)新方法，開創(chuàng)新 (二)創(chuàng)新思維的種類創(chuàng)新思維是一種有創(chuàng)見的思維，即人腦對(duì)客觀事物的未知成分進(jìn)行探索的活動(dòng)，是人腦發(fā)現(xiàn)和提出新問題，設(shè)計(jì)新方法，開創(chuàng)新逆向思維也叫“求異思維”，它是對(duì)司空見慣的、似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。在日常生活中，常規(guī)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生最大程度發(fā)表自己的見解生了解什么是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力33?【教師】講解“巧使貨車通過天橋”的案例(詳見教材)發(fā)散思維又稱“輻射思維”“放射思維”“擴(kuò)散思維”，是指在對(duì)事物或問題的研究中，保持思想活躍和開放狀態(tài)的一種思維方?【教師】講解“思維導(dǎo)圖”的案例(詳見教材)想思維二、創(chuàng)新能力 (一)創(chuàng)新能力的概念創(chuàng)新能力又稱“創(chuàng)造力”，特指創(chuàng)造者進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的能力，物或新理論的能力。 (二)創(chuàng)新能力的培養(yǎng) (15min)集中思維訓(xùn)練： (1)下列兩組詞中，哪一個(gè)詞語與同組的其他詞語不同？房屋冰屋平房辦公室茅舍學(xué)生們?cè)谳p松的游戲過程中思考、理解44沙丁魚鯨魚鱈魚鯊魚鰻魚 (2)請(qǐng)分別為下面三組填上缺失的數(shù)字或字母。25811__25747536__EHLOS__ (3)假如你是一家鐘表商店的經(jīng)理，門前要掛兩個(gè)大的鐘表模型，你認(rèn)為時(shí)針和分針擺在什么位置上最好？請(qǐng)先發(fā)散你的思維，。 (4)假設(shè)三個(gè)孩子中有一個(gè)人偷吃了蘋果，一個(gè)人說了真話，，并說明理由。小明：“我向來守規(guī)矩，沒有偷吃蘋果?！毙”骸安?，小明撒謊?！毙偅骸靶”f?！边壿嬎季S訓(xùn)練： (4)假設(shè)燒1根不均勻的繩子要用1個(gè)小時(shí)，請(qǐng)問，如何用55 (3min)作業(yè)布置 (2min)創(chuàng)新思維的概念和種類，創(chuàng)新能力的概念和培養(yǎng)。希望大家能在課下有意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力逆向思維訓(xùn)練： (1)游戲目的：在迅速反應(yīng)中訓(xùn)練思維的逆向性和流暢性。 (2)游戲玩法：一起玩“石頭、剪刀、布”，但要求每局中贏的一方做“哭”的動(dòng)作，輸?shù)囊环阶觥靶Α钡膭?dòng)作，誰先做錯(cuò)誰就 (1)游戲目的：在迅速反應(yīng)中訓(xùn)練思維的逆向性和敏捷性。 方說“起立”，對(duì)方就要坐著不動(dòng)；一方說“舉左手”，對(duì)方就要誰先做錯(cuò)就算誰輸。發(fā)散思維訓(xùn)練： 無誤。 電 固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象復(fù)習(xí)鞏固學(xué)到的識(shí)，提高實(shí)際操作能力66 (5)用“古怪”“臺(tái)風(fēng)”“一棵樹”“雜貨店”“天使”這5個(gè)關(guān)鍵詞編故事，故事長短不限，關(guān)鍵詞先后次序不限，但要求要鍵詞，最后比一比誰的思維最發(fā)散，故事編得最好。聯(lián)想思維訓(xùn)練： (1)請(qǐng)分別列出下列各組中的事物之間存在的某種聯(lián)系，越多桌子和椅子人才