《送東陽馬生序》 教案教學設計(人教版八年級下冊)共3篇

《送東陽馬生序》教案教學設計(人教版八年級下冊)共3篇《送東陽馬生序》教案教學設計(人教版八年級下冊)1《送東陽馬生序》教案教學設計(人教版八年級下冊)

一、教學目標：

本堂課的教學目標是：

1.了解《送東陽馬生序》的背景及作者的時代背景。

2.學習《送東陽馬生序》的文學特點。

3.分析文章的含義和寫作手法，領悟文章的情感。

4.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和閱讀理解能力。

二、教學重點：

1.了解《送東陽馬生序》的背景及作者的時代背景。

2.學習《送東陽馬生序》的文學特點。

3.分析文章的含義和寫作手法，領悟文章的情感。

三、教學難點：

1.分析文章的含義和寫作手法，領悟文章的情感。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和閱讀理解能力。

四、教學過程：

1.熱身開場

教師向?qū)W生介紹了著名文化名城東陽的美麗風光，并介紹了明代文學家王羲之，引起學生的興趣。

2.簡要介紹《送東陽馬生序》的背景及作者的時代背景

教師簡述《送東陽馬生序》的背景，向?qū)W生介紹唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，并向?qū)W生講述馬生的故事。另外，教師簡要介紹了宋代的社會背景和文學情況，幫助學生理解文章的時代背景和作者的民族精神。

3.分析文章的文學特點

教師請學生一起逐句解讀文章，分析文學特點，包括文辭簡潔、意境深遠、情感真摯等。幫助學生理解文意，領悟文學之美。

4.分析文章的寫作手法，學習文章的含義和情感。

教師要求學生分析文章的寫作手法，包括比喻、對比、托物起興等手法。讓學生通過分析手法更深入的理解文章，同時引導學生領悟文中體現(xiàn)出的情感，激發(fā)學生愛國之情。

5.討論文中的理念，領悟作者的思想和情感。

教師就文章的理念展開探討，讓學生思考文章所體現(xiàn)出的精神是什么，幫助學生領悟作者的思想和情感，從而使學生更好的了解中國傳統(tǒng)文化。

6.自主閱讀及合作學習

為了培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和閱讀理解能力，教師要求學生自主閱讀《送東陽馬生序》，并通過合作學習的方式，分享他們的感悟和領悟，把學習的成果在小組內(nèi)進行交流。

7.課堂小結(jié)

教師對本節(jié)課學的內(nèi)容進行總結(jié)，并強調(diào)學習本篇課文的理念和精神。

五、教學方法

1.情景演繹法：通過講述東陽的美景，讓學生感受到馬生離開這座美麗的城市是多么的不舍。

2.討論法：通過和學生的互動，了解他們對文本的理解和感悟，引導學生對句子的深入思考。

3.合作學習法：指導學生通過小組合作閱讀，充分表達出自己的意見，從而在討論中互相借鑒思想，深化在閱讀中的領悟。

六、教學評價

1.針對教學任務評價

教師可以通過收集學生的書面作業(yè)來向?qū)W生評價知識掌握的情況。通過學生的互動和互相討論來評價學生的閱讀和理解水平。

2.針對課堂活動評價

教師可以通過觀察學生的表現(xiàn)和互動，反思自己的教學過程，從而進一步完善自己的教育理念和專業(yè)技能。

七、教學反思

通過這堂文章教學，我發(fā)現(xiàn)學生對文獻閱讀的興趣很強。在教學過程中，我講解了文獻的背景及作者的時代背景、分析了文章的文學特點、深入剖析了文字表面之下的含義及情感，幫助學生理解了閱讀的藝術(shù)，培養(yǎng)了學生的文學鑒賞能力和閱讀理解能力。同時，學生還通過小組討論，互相交流閱讀心得，這種合作學習的方式更易于激發(fā)學生的閱讀興趣，提高了學生的主動性和創(chuàng)造性?？傊?，我認為通過這種方法讓學生閱讀文獻，不僅有助于學生了解和領悟中華傳統(tǒng)文化，還可以提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

八、教學建議

作為教師，要善于從學生的角度出發(fā)，傾聽他們的聲音和需求，針對學生的差異，采用適合的教學方案和教學方法，因材施教。此外，教師也要多關(guān)注學生的個性差異，不只是灌輸課本知識，還要注重運用各種教育手段協(xié)調(diào)學生的性格等多方面發(fā)展，培養(yǎng)學生的多元綜上所述，通過本次文獻閱讀教學，學生的閱讀能力和興趣得到有效提高。這也表明，教師需要注重學生的個性差異，采取適合的教學方案和教學方法，促進學生的多方面發(fā)展。同時，學生也應該積極參與課堂活動，提高自己的閱讀能力和思維能力。只有教師和學生共同努力，才能實現(xiàn)高質(zhì)量的教學和學習效果《送東陽馬生序》教案教學設計(人教版八年級下冊)2《送東陽馬生序》教案教學設計(人教版八年級下冊)

一、教學背景

《送東陽馬生序》是明代文學家鄭板橋所作，文中以送別的方式謳歌了東陽馬生的人格風范。在這首文言文中，有許多深奧的詞語和句式，需要學生對漢語有比較深刻的理解才能讀懂。因此，本次教學主要以理解文本為目標，增強學生的漢語素養(yǎng)和文學修養(yǎng)。

二、教學目標

1.能夠理解《送東陽馬生序》的文本意義和語境。

2.能夠分析馬生的人格風范，并從中領悟人生大道理。

3.學會文言文的詞語和句式的理解和運用。

三、教學內(nèi)容和教學步驟

1.熱身環(huán)節(jié)

首先，可以在黑板上寫出一些學生們熟悉的寓言故事的名字，比如《烏鴉喝水》、《賣火柴的小女孩》等，并詢問學生們這些故事表達了哪些人生大道理。接著，將學生們分為小組，讓各組提出一些人生格言，作為后續(xù)鑒賞文本的暖身環(huán)節(jié)。

2.閱讀文本

在正式闡釋文本之前，先讓學生們閱讀《送東陽馬生序》這篇文言文?？梢韵茸寣W生默讀，然后再由幾位學生讀出來，讓同學們一起聚焦某一個句子，了解其中的詞語和短語的意思。接著，老師可以引導學生們用自己的語言概括文章的主旨和情感，并通過提問的方式深入了解馬生的人格風范和文化背景。

3.討論人格風范

讓學生們結(jié)合在生活中的經(jīng)驗，針對文中所謳歌的人格風范進行討論。比如，馬生為什么會受到朝廷的賞識？他的人品是如何影響他的成就的？這些問題不僅可以幫助學生們理解文章的內(nèi)涵，也可以引導他們對人類的善良和真實做出深度思考。

4.分析文言文

《送東陽馬生序》這篇文章中深奧的語言、詞匯和句式，也是需要學生們深入探究和領會的。因此，在課程的最后階段，可以將較為復雜的部分的語言結(jié)構(gòu)拿出來分析，比如“日者，天之光也”、“父母呼，應。妻子喚，不聞”等等。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的語感，還能讓他們對文言文充滿興趣。

四、教學方法

綜合運用講解、討論、分析、歸納等教學方法。

五、教學評價

1.學生對《送東陽馬生序》這篇文言文的理解和把握能力。

2.學生對馬生的人格風范的感受和領悟。

3.學生對復雜的文言文詞匯和句式的理解和運用水平通過分析課程設計，我們可以得出結(jié)論：本課程注重學生對文言文閱讀和理解能力的培養(yǎng)，旨在通過對《送東陽馬生序》這篇文章，讓學生了解中國古代文化和思想，同時培養(yǎng)學生對人類優(yōu)秀人格風范的認識和感受。通過引導學生分析、討論、歸納等教學方法，學生對復雜的文言文詞匯和句式的理解和運用水平得到提高，同時也加深了對中國古代文化和思想的理解《送東陽馬生序》教案教學設計(人教版八年級下冊)3《送東陽馬生序》教案教學設計(人教版八年級下冊)

一、教材分析

1、教材背景

《送東陽馬生序》為元朝名臣、著名作家馬致遠所作，是中國古代文學史上的著名文豪，其作品是中國文學的重要組成部分。文中雖然講述了大明朝的歷史，但更是展現(xiàn)了作者對于時代變遷的感慨以及對于官場風云的領悟。

2、課文重點

這篇文章在語言層面上既具備了元曲的戲劇化，又有文言小品的文藝性，在史料性和文學性之間得到了平衡。故本文的重點是介紹文學藝術(shù)的創(chuàng)作過程，豐富了中學生的閱讀體驗。

3、教材難點

對于八年級學生來說，《送東陽馬生序》作為一篇文言文難度依然較高。主要難點在于生僻字、句式復雜，以及對于當時的歷史背景和文化背景的理解。

二、教學目標

1、知識目標

1）了解馬致遠和《送東陽馬生序》的簡介。

2）掌握文言文的基本表達方式和語匯。

3）掌握文學創(chuàng)作的方法和過程。

2、能力目標

1）提高學生的文學素養(yǎng)和閱讀能力。

2)、能夠獲取歷史史料資料，進行分析和歸納。

3、情感目標

1）理解作者的感情表達，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2）培養(yǎng)學生對于文學創(chuàng)作和文化傳承的認識和尊重。

三、教學重點和難點

1、重點

1）學習文學創(chuàng)作的方法和過程。

2）了解馬致遠和《送東陽馬生序》的歷史及文化價值。

2、難點

1）克服對于文言文的閱讀理解難度。

2）學生是否能夠理解課文中的歷史背景和文化背景。

四、教學方法

1、交互式授課法

通過規(guī)定輪流讀題，老師和學生輪流何讀，增加學生的參與度，并在讀完文本后進行交流，有利于學生積極思考。

2、啟發(fā)式教學法

老師通過舉例的方式，讓學生了解故事背景。通過提問，培養(yǎng)學生自我思考的能力，增強其探究事物以求知的能力。

五、教學內(nèi)容和教學流程

1、教學內(nèi)容

1）文學創(chuàng)作的方法和過程

2）《送東陽馬生序》的歷史及文化價值

2、教學流程

1）導入

讓學生回顧古代文學和文藝的歷史，激發(fā)學生對于文學傳承和文化鑒賞的興趣。

2）講解

通過結(jié)合歷史和古代文藝，呈現(xiàn)馬致遠和《東陽馬生序》的歷史和文化價值，并解釋文本中生僻字的含義和句式的文藝性。

3）講解技巧

結(jié)合教材難點，采用適當?shù)谋硎龇绞?，以學生身邊的事例為引子，引導學生從自身角度入手閱讀課文，引導學生關(guān)注與自己生活相關(guān)的一些文化，培養(yǎng)學生文化自信心。

4）交流討論

讓學生進行讀課文訓練，并進行意見交流、總結(jié)和思考。

5）總結(jié)

對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)和概括，說明本節(jié)課所教授的內(nèi)容，并提出文學創(chuàng)作和文藝審美的重要性和必要性。

六、課堂練習和作業(yè)安排

1、練習

1）課上閱讀課文，了解文學創(chuàng)作的方法和過程。

2）課上結(jié)合歷史和古代文藝進行交流和討論，并進行讀課文訓練。

2、作業(yè)

1）自學生詞語與句式，做好詞匯頁碼的記錄。

2）短文寫作：用生動形像的語言組織，表述我對文學創(chuàng)作的理解，人文情愫的渲染，作者的情感表達，以及自己的文學魅力。

七、教學評估

1.通過觀察學生的互動討論和課上練習，評價學生的文言文閱讀理解能力。

2.通過學生的作業(yè)和短文寫作，檢測其對歷史和文學的理解和分析能力。

3.翻譯書面技巧翻譯學生評價。

4.按照不同學科的評價標準，對學生的學習效果逐一進行評價。

總之，通過本節(jié)課的學習，應該是能讓學生深刻理解文學創(chuàng)作的過程，增強其文化認同感，提