《海燕》 導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)共3篇

《海燕》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)共3篇《海燕》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)1《海燕》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、了解小說《海燕》的作者、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容；

2、理解小說主題，領(lǐng)悟小人物的奮斗精神；

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

1、作者簡介

莫言，原名管謨業(yè)，1955年2月17日生于山東省高密市，漢族。1988年，憑借作品《紅高粱家族》獲得首屆茅盾文學(xué)獎，成為獲得茅盾文學(xué)獎的最年輕的作家。代表作有《豐乳肥臀》、《檀香刑》、《透明的紅蘿卜》等。

2、創(chuàng)作背景

小說《海燕》是莫言于1985年創(chuàng)作的，當(dāng)時他正在麗江旅游，感受到麗江地域特色十分鮮明，于是決定寫一篇以麗江為背景的小說。

3、小說內(nèi)容

《海燕》是講述了主人公海燕一家生活的故事，海燕是一名八歲的小學(xué)生，家境貧困但是非常努力讀書，一心想要考上大學(xué)改變自己和家庭的命運。然而，她的父親突然因病去世，家境更加拮據(jù)，母親不得不外出打工，留下海燕和弟弟有絲絲的生計。海燕時常要到牧區(qū)去放羊，她趁著放羊的間隙還要學(xué)習(xí)功課。海燕頑強的精神感動著身邊的人們，最終，海燕成功考上了大學(xué)，也改變了整個家庭的命運。

4、主題

海燕的奮斗精神是小說的主題之一。她一次次地克服了困難，堅持努力，不輕言放棄，最終改變了自己和家庭的命運。另外，小說也反映了社會的現(xiàn)實問題，如農(nóng)村教育的困境、貧困家庭的面臨的生活壓力等。

5、文學(xué)鑒賞

小說《海燕》描寫的是一個貧困家庭中的小學(xué)生妹妹海燕的艱難奮斗歷程。文中生動地描寫了海燕的家庭和生活環(huán)境，讓讀者真實地感受到了她們生活的艱辛。而海燕通過堅韌不拔的努力和頑強的毅力，成功地改變了自己和家庭的命運。

結(jié)語：

通過學(xué)習(xí)小說《海燕》，我們不僅了解了一位偉大的作家莫言，也了解了中國鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和農(nóng)村貧困家庭的生存境況。小說中主人公的奮斗精神也體現(xiàn)了中國人鐘愛的勵志精神，給我們帶來了啟示和沉淀。希望學(xué)生們通過閱讀這部小說，理解小人物的奮斗精神，激發(fā)自己的向上力量《海燕》是一部描寫中國農(nóng)村貧困家庭和鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀的小說，作者通過主人公海燕頑強的奮斗精神，展現(xiàn)出了中國人鐘愛的勵志精神。海燕的身世和成長經(jīng)歷更是觸動了讀者的心靈，感受到了生命中逆境下的堅韌和堅持，為讀者們傳達(dá)了對生活樂觀積極的態(tài)度。通過這部小說，不僅僅是講述了海燕的故事，更是反映了中國農(nóng)村貧困家庭的現(xiàn)狀及其中的教育問題。希望讀者們能夠讀到小人物的堅韌不拔與人性的光輝，發(fā)掘生命中的自我價值，懂得珍惜和感恩，為自己的人生之路打下基礎(chǔ)《海燕》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)2《海燕》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)

《海燕》是人教版八年級下冊的一篇小說。這篇小說用細(xì)致的筆觸，描繪了一個留下無盡遺憾的青年海燕。海燕是一個渴望追求自由和進步的青年，他的命運和時代草木一樣，注定掙扎。他的愛情、事業(yè)、家庭以及內(nèi)心的沖突，都讓我們深感震撼，更讓我們反思。

一，關(guān)于主題

這篇小說的主題是青春、愛情和人生。我們看到一個有追求、有才華的青年，但他的理想和現(xiàn)實卻猶如天人之隔。他的愛情也是遍地的荊棘，終究是多彩的。他馬不停蹄地追求，被生活反復(fù)地踐踏，但是他的內(nèi)心總是充滿著向上的力量。

二，關(guān)于人物形象

海燕是本篇小說的主人公。他生活在上世紀(jì)70年代，那個個人命運和時代命運交織、相互制約的年代。他是一名記者，他有一份自己的觀點和見解。他渴望自由，直面現(xiàn)實，這也難怪他在一個叫做《新文藝報》的雜志中，發(fā)表了驚艷全國的文章。我們看到了這個時代下一個標(biāo)志性的青年代表形象。在海燕身上，我們看到了一個善良、勇敢、堅毅、有情有義的形象。但是，即便是這樣一位優(yōu)秀的青年，他也無法擺脫當(dāng)時的困境，最終走向了悲慘的命運。

三，關(guān)于社會背景

在上世紀(jì)70年代，困難時期的社會背景下，人們的生活充滿了種種掣肘。文藝界尤其是出版業(yè)，也在文化大革命、反右傾和平反運動期間受到了前所未有的沖擊。人們的信念與價值觀改變，他們渴望著自由，但是獲得自由的方式卻往往是充滿了道德抉擇。

四，關(guān)于文學(xué)形式

本篇小說的文學(xué)形式是長篇小說。它采用了一種線性的敘事方式，表現(xiàn)了人物的命運沉浮，也表現(xiàn)了時代的風(fēng)云變幻。在小說中，作者采用了第三人稱的敘述方式，將人物的內(nèi)心世界和事件的具體細(xì)節(jié)交織在一起，讓全篇充滿了緊張和沖突。

五，關(guān)于閱讀體驗

讀完《海燕》后，我們不僅能感受到物質(zhì)和精神上的困頓之苦，更能深入體驗到時間和時代變遷所帶來的生存壓力。我們不禁感慨命運的殘酷，也感到了生命的可貴。同時，我們也思考起人類的本性，不斷地尋求更美好的生活，不斷地奮斗，這就是人類的進步之路。閱讀《海燕》，我們更需要珍視現(xiàn)在，感恩現(xiàn)在，不斷地堅定著追求更好生活的信念。

六，關(guān)于學(xué)習(xí)啟示

通過學(xué)習(xí)《海燕》，我們更加深刻的意識到：人應(yīng)當(dāng)有追求自由和進步的勇氣和使命。每個人都應(yīng)該堅定自己的信念和行動，勇敢面對生活中的各種壓力和磨難。同時我們也要懂得如何優(yōu)雅地舒緩壓力，尋求自己最合適的人生道路，并堅定不移地走下去。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中，積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進步，努力成為有思想、有知識、有情懷的新時代青年通過閱讀《海燕》，我們深刻認(rèn)識到自由、勇氣和堅定信仰在人生中的重要性。小說生動地表現(xiàn)了豐富多彩的人類情感，突出了人性的脆弱和力量。我們不僅跟隨著小說中的人物一起感受、思考和成長，更意識到我們每個人都應(yīng)該有目的地去追求自由和進步，同時在充滿道德抉擇的道路上，要用堅定的信仰支撐我們前進的步伐。我們作為新時代的青年，要保持善良、熱愛、樂觀、積極的態(tài)度，發(fā)揮自己的所長，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量《海燕》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)3《海燕》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)

一、教材分析

1.教材的背景

《海燕》是人教版八年級下冊語文教材的一篇語文課文，是一篇寓言故事。它講述了一個海燕飛出了海洋去，卻被一個固執(zhí)的信奉翼龍說服回到海里，后來它因為生活中產(chǎn)生了不安和矛盾，又選擇了重新飛回天空中去，得到自由和歡樂。

2.教材的內(nèi)涵

本文是一篇深刻的寓言故事，通過一個小小的海燕，表現(xiàn)了人們應(yīng)該追求自由和理性，不應(yīng)該將自身局限在狹窄的思維和范圍中。

3.教材的特點

《海燕》這篇語文課文具有以下幾個特點：

(1)情節(jié)簡潔明了，引人入勝。

(2)寓言故事，具有很強的教育意義。

(3)語言簡練明快，很容易為學(xué)生接受。

(4)篇幅短小精干，便于掌握。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

(1)理解故事情節(jié)和人物性格特點。

(2)理解文章的主旨和深層意義。

(3)掌握一些文學(xué)術(shù)語和修辭手法。

2.能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和自我思考能力。

(2)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字組織能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力。

3.情感目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的自由追求精神。

(2)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

(3)激發(fā)學(xué)生的對大自然的熱愛和對人類命運的思考。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：掌握寓言故事的基本要素和故事的深層含義。

2.教學(xué)難點：掌握文學(xué)語言中的一些修辭手法和文學(xué)術(shù)語。

四、教學(xué)方法

1.導(dǎo)讀法：通過圖表、問題、場景等方式導(dǎo)讀文章，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講解法：通過講解文字本身的語言特點、修辭手法和故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解文本。

3.分組討論法：采用小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考文本中所涉及的問題。

4.寫作訓(xùn)練法：通過寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字組織能力。

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過展示相關(guān)圖片或故事情節(jié)的小視頻等方式引出文章，導(dǎo)讀文章的基本情節(jié)和主要人物。

2.閱讀：讓學(xué)生靜下心來，認(rèn)真閱讀文章，注意理解故事情節(jié)和描寫人物的語言表達(dá)方式。

3.理解：通過問題、小組討論和思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和深層意義，并掌握一些文學(xué)術(shù)語和修辭手法。

4.寫作：以“認(rèn)識海燕”這個話題為題，進行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)自己的想法和觀點，并引導(dǎo)學(xué)生多注意用詞、語言表達(dá)和文字組織。

5.總結(jié)：通過課堂討論等形式，總結(jié)所學(xué)的知識，并幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

六、教學(xué)評價

1.形成性評價：通過課堂討論、小組討論等方式，考查學(xué)生閱讀理解能力、文字表達(dá)能力和批判性思維能力。

2.終結(jié)性評價：采用考試的方式，考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和深層意義的掌握，以及對文學(xué)語言中的一些修辭手法和文學(xué)術(shù)語的掌握情況。

七、教學(xué)反思

《海燕》這篇文章是一篇富有哲理性的寓言故事，它要求學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，深入思考其中所蘊含的人生哲理。在教學(xué)過程中，我采用了導(dǎo)讀法、講解法、分組討論法和寫作訓(xùn)練法等多種教學(xué)方法，旨在增強學(xué)生的閱讀理解能力和自我思考能力，并提高他們的語言表達(dá)和文字組織能力。教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語言表達(dá)和文字組織方面還有待提高，需要針對性進行訓(xùn)練，提高他們的寫作水平。同時，也需要在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考其中的深層意義，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀通過教學(xué)《海燕》，我認(rèn)為這篇寓言故事不僅僅是一篇