《紅燭》優(yōu)質(zhì)課教案(統(tǒng)編版高一必修上)共3篇

《紅燭》優(yōu)質(zhì)課教案(統(tǒng)編版高一必修上)共3篇《紅燭》優(yōu)質(zhì)課教案(統(tǒng)編版高一必修上)1《紅燭》優(yōu)質(zhì)課教案(統(tǒng)編版高一必修上)

隨著新課程改革的深入推行，優(yōu)質(zhì)課教學(xué)已經(jīng)成為教育工作者追求的目標(biāo)之一。從“嚴(yán)”謹(jǐn)而不“苛”的授課理念出發(fā)，課程的準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法以及教學(xué)效果都要力求達(dá)到優(yōu)秀，使學(xué)生在課堂上真正獲得有效的學(xué)習(xí)，而不是單純的聽(tīng)講、記憶、背誦。本篇文旨在介紹《紅燭》一文的優(yōu)質(zhì)課教案。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到：

(1)文學(xué)作品也存在于非正規(guī)及非正統(tǒng)的傳承之中。

(2)紅燭的象征意義及其與故事情節(jié)的連續(xù)性。

(3)古文的基礎(chǔ)知識(shí)，包括書(shū)信的寫(xiě)作格式及其特點(diǎn)。

2.過(guò)程目標(biāo)

(1)通過(guò)團(tuán)體討論、課堂教學(xué)與交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(2)開(kāi)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自我調(diào)節(jié)能力。

(3)激發(fā)學(xué)生的文學(xué)鑒賞意識(shí)，發(fā)展學(xué)生自己的審美觀和文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.一張寫(xiě)上“紅燭”的PPT

2.一份印在手寫(xiě)紙上的選段：“每次一進(jìn)燭屋，輒覺(jué)靈氣倍增，真如戰(zhàn)士抖擻精神、天使升上天庭?！?/p>

3.五個(gè)A4紙，包含以下內(nèi)容：

(1)第一張為引子，以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的方式來(lái)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)第二張展示了文學(xué)傳統(tǒng)的概念及其作用。

(3)第三張介紹了燈燭的象征意義，并通過(guò)以“1000年前的古詩(shī)”為例子來(lái)說(shuō)明象征的品質(zhì)。

(4)第四張分析了故事情節(jié)中紅燭的象征意義及其為故事加入的情感元素。

(5)第五張?zhí)峁┝司毩?xí)材料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古文的書(shū)寫(xiě)格式。

三、教學(xué)過(guò)程

1.開(kāi)始引入

先放映一張PPT，寫(xiě)上“紅燭”。然后教師可以以“你一定有過(guò)某一次獨(dú)處的體驗(yàn)，這時(shí)，在那里面，或者有一個(gè)人、物品或事情體現(xiàn)出了特殊的功能或意義。”作為引子，讓學(xué)生自己思考，一起交流思考，并總結(jié)出一個(gè)脈絡(luò)大意，即物品或事情承載著許多特殊的傳說(shuō)或意義，這樣的文化傳承，也是文化的產(chǎn)物。

2.課件講解

在引入后，教師可以由淺入深的講解，讓學(xué)生了解到：

(1)文學(xué)作品承載著非正統(tǒng)及非正規(guī)傳承之中的文化傳承。

(2)紅燭的象征意義及其足以接續(xù)整個(gè)故事情節(jié)的連續(xù)性。

(3)古文的基礎(chǔ)知識(shí)，包括書(shū)信的寫(xiě)作格式及其特點(diǎn)。

3.小組討論

以隨機(jī)分組的形式讓學(xué)生進(jìn)行討論，了解每個(gè)分組組員的概括性問(wèn)題，例如：

(1)你應(yīng)該如何能夠更好地理解由紅燭象征而來(lái)的情感符號(hào)？

(2)如何理解紅燭對(duì)故事情節(jié)的詩(shī)意以及整個(gè)故事的統(tǒng)一性？

(3)為何古文的特點(diǎn)在現(xiàn)代文學(xué)中顯得愈發(fā)模糊？

4.課堂交流

教師以隨機(jī)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)的討論結(jié)果，將每個(gè)小組產(chǎn)生的問(wèn)答展示出來(lái)，進(jìn)行集體交流。

5.自主學(xué)習(xí)

教師在本節(jié)課的末尾給予學(xué)生相應(yīng)的練習(xí)材料，以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)水平和自學(xué)能力。

四、教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué)法

在課前和課中，通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題展開(kāi)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自助學(xué)習(xí)的能力。

2.小組學(xué)習(xí)法

在深度闡述、放任自由的討論方式下，學(xué)生可以自主交流、自由思考，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)體在探究中的共同體意識(shí)。

3.交互教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)思考或討論的結(jié)果，教師以交互形式，溝通、講解、協(xié)作學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自主、參與式的教學(xué)模式。

五、教學(xué)效果

本課教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)的重要性，以自行探究為主，主動(dòng)思考和創(chuàng)造性訓(xùn)練，讓學(xué)生深入挖掘故事情節(jié)中的意義，同時(shí)提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以及自信和自立的能力通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解紅燭象征情感符號(hào)的含義，以及其在故事情節(jié)中的詩(shī)意表現(xiàn)和整體統(tǒng)一性。同時(shí)，學(xué)生也能夠意識(shí)到古文的獨(dú)特魅力，以及自主學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞意識(shí)和自主探究能力。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果《紅燭》優(yōu)質(zhì)課教案(統(tǒng)編版高一必修上)2《紅燭》優(yōu)質(zhì)課教案(統(tǒng)編版高一必修上)

隨著知識(shí)技術(shù)的飛速發(fā)展，如何打造一堂優(yōu)質(zhì)的高中語(yǔ)文課程成為教育工作者們共同面臨的問(wèn)題。而本篇文章將會(huì)以《紅燭》作為教學(xué)素材，探討如何開(kāi)展一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課程。

第一部分：教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、了解《紅燭》的作者、《紅燭》的主要內(nèi)容和寓意、《紅燭》的藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)、《紅燭》的創(chuàng)作背景和歷史價(jià)值等方面的知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)與他人交流探討、發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解和撰寫(xiě)文學(xué)批評(píng)。

二、能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其能夠理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和外延。

2、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能夠通過(guò)閱讀文學(xué)作品，進(jìn)行獨(dú)立思考和表達(dá)。

三、情感目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感體驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

第二部分：教學(xué)準(zhǔn)備

1、教材：語(yǔ)文課本《紅燭》篇。

2、教具：投影儀、電腦、PPT等。

3、教學(xué)媒體：多媒體課件。

4、教學(xué)方法：講授法、討論法、案例分析法、問(wèn)題解答法等。

5、教學(xué)步驟：

第一步：導(dǎo)入——通過(guò)PPT展示《紅燭》的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)此有初步了解。

第二步：閱讀——分段閱讀《紅燭》，了解故事的主要情節(jié)。

第三步：剖析——針對(duì)《紅燭》的藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法、人物形象等進(jìn)行深入剖析。

第四步：討論——將學(xué)生分組，讓他們就自己理解的《紅燭》的主題和寓意進(jìn)行探討。

第五步：展示——讓學(xué)生在班內(nèi)選出有代表性的觀點(diǎn)，并進(jìn)行張貼展示。

第三部分：教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入——通過(guò)PPT簡(jiǎn)要展示《紅燭》的基本情況，讓學(xué)生對(duì)此有初步的了解。

2、閱讀——老師適時(shí)在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀，或布置在家讀后進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起討論讀后感受和理解，拓寬視野，加深學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)知。

3、剖析——老師講解《紅燭》的歷史背景、主題、文學(xué)形態(tài)等方面的知識(shí)，并通過(guò)語(yǔ)言魅力與生動(dòng)精彩的解析，將學(xué)生引入一個(gè)開(kāi)闊的文學(xué)空間。

4、討論——老師將學(xué)生分成若干小組，讓他們就自己的觀點(diǎn)探討《紅燭》的主題和寓意，并對(duì)不同的見(jiàn)解進(jìn)行溝通和討論。通過(guò)交流和分享，拓寬學(xué)生的思維，提高他們的話語(yǔ)表達(dá)能力。

5、展示——最后，老師會(huì)在班內(nèi)選出有代表性的觀點(diǎn)，并進(jìn)行展示和分享。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并幫助他們?cè)谒季S上更加深入。

第四部分：教學(xué)評(píng)估

1、階段性評(píng)估

中期考試前，針對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行量化評(píng)估，并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，及時(shí)加以解決。

2、課后作業(yè)

在教學(xué)后還需要布置相關(guān)的閱讀理解和創(chuàng)新解釋等相關(guān)練習(xí)，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

3、期末評(píng)估

考試中除了對(duì)知識(shí)的考察，還需要對(duì)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力進(jìn)行評(píng)估。并且要在考試前的復(fù)習(xí)中著重強(qiáng)調(diào)拓寬他們文學(xué)視角，讓他們的閱讀和思考習(xí)慣有所提高。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)以上的分析和解讀，相信大家對(duì)于如何打造一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課程已經(jīng)有了一個(gè)較為深入的認(rèn)識(shí)?？偠灾惶脙?yōu)秀的語(yǔ)文課程應(yīng)該具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、深入的解析能力和敏銳的發(fā)現(xiàn)力。只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正達(dá)到教育的目的通過(guò)對(duì)《紅燭》這篇課文的教學(xué)分析，我們可以看到，一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課需要有明確的教學(xué)目標(biāo)和有效的教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生思維和語(yǔ)言的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓他們?cè)诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。只有這樣，才能達(dá)到有效的教學(xué)效果，讓學(xué)生真正理解和喜歡語(yǔ)文《紅燭》優(yōu)質(zhì)課教案(統(tǒng)編版高一必修上)3《紅燭》優(yōu)質(zhì)課教案（統(tǒng)編版高一必修上）

導(dǎo)語(yǔ)

《紅燭》是清代文學(xué)家李覯創(chuàng)作的經(jīng)典散文，它以飽滿的情感和深刻的思考抒發(fā)了作者對(duì)人生的癡迷和對(duì)生命的珍視之情。本文將介紹一篇優(yōu)質(zhì)的課堂教案，幫助學(xué)生深入理解《紅燭》的內(nèi)涵，提高學(xué)生思辨能力和文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)實(shí)施方案

一、教學(xué)內(nèi)容

《紅燭》李覯

二、教學(xué)目標(biāo)

1.深刻理解《紅燭》文本的含義和思想；

2.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的感性思維和批判性思維。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)閱讀深入理解《紅燭》的內(nèi)涵和思想；

2.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的感性思維和批判性思維，使之深入思考文本蘊(yùn)含的思想和情感。

五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師可通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回憶起《紅燭》中的一些經(jīng)典詞句，進(jìn)一步引入今天的教學(xué)。

2.主體環(huán)節(jié)

（1）全文解析

a.首先，讓學(xué)生朗讀全文，理解作者的文學(xué)風(fēng)格和感性表達(dá)方式；

b.其次，教師通過(guò)PPT呈現(xiàn)全文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解文本的基本情節(jié)和人物性格；

c.再次，讓學(xué)生分組，歸納文本的主題和思想，并進(jìn)行小組討論和交流。

（2）另一種表達(dá)方式

讓學(xué)生思考文本中的“燃燒”和“燃盡”兩種不同的燭光表達(dá)了什么？為什么說(shuō)燈光是描繪人物內(nèi)在世界的鏡子？從而培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

（3）文學(xué)鑒賞

a.讓學(xué)生欣賞一些與《紅燭》有關(guān)的文學(xué)名篇，并通過(guò)大量閱讀，提高他們的文學(xué)鑒賞能力；

b.挑選一些優(yōu)秀的同學(xué)就閱讀時(shí)的體驗(yàn)和感受進(jìn)行表述，并進(jìn)行分享和討論。

3.教學(xué)總結(jié)

教師對(duì)今天的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生多多思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

六、教學(xué)評(píng)估

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本文的理解和掌握程度，教師可以通過(guò)以下渠道進(jìn)行：

1.布置作業(yè)，讓學(xué)生再次閱讀《紅燭》并寫(xiě)出自己的感受和理解；

2.進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)本文的領(lǐng)悟程度。

七、教學(xué)反思

通過(guò)本次課的講授，學(xué)生對(duì)文學(xué)鑒賞能力、情感體驗(yàn)和思辨能力得到了提高，同時(shí)也讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力