《水調(diào)歌頭明月幾時有》教學設計(語文版九年級必修) 教案教學設計共3篇

《水調(diào)歌頭明月幾時有》教學設計(語文版九年級必修)教案教學設計共3篇《水調(diào)歌頭明月幾時有》教學設計(語文版九年級必修)教案教學設計1《水調(diào)歌頭明月幾時有》教學設計(語文版九年級必修)教案教學設計

一、教材分析

本課選取的是《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，這首古典詩詞選自唐代詩人蘇軾的作品，是對女兒遠嫁之感慨和思念的表達。本首詩為五律，每句四字，全詩共二十句。

二、教學目標

1.理解詩歌的主旨及寫作意圖，加深對古典詩詞的了解和理解。

2.熟悉賞析詩歌的方法，提高詩歌鑒賞水平。

3.提高學生的閱讀技巧和寫作能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。

三、教學過程

1.導入階段

第一步：準備環(huán)節(jié)

準備一些月餅、月牙形的飾品等物品，引出月亮這一主題，讓學生暢想自己對月亮的感受和印象，激發(fā)學生的閱讀興趣。

第二步：預習課文

要求學生預習本次要講解的課文《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，看完之后簡單理解并記下自己的想法。

2.展示階段

第一步：重現(xiàn)詩詞背景

通過講解詩人蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭·明月幾時有》這首詩的背景，將學生帶入詩詞背景，讓學生深入理解背景，加深學生學習詩詞的熱情。

第二步：講解課文

1.全詩朗讀，讓學生聽詩吟句，感受詩歌的韻律和空靈美。

2.對于古典詩詞，我們不僅要理解其字面意思，還要了解其文學內(nèi)涵。這首《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中，詩人從“人有悲歡離合”、“月有陰晴圓缺”的角度出發(fā)，抒發(fā)了自己對父女離別的思念之情，強調(diào)了生命短暫，人生離合的感慨。學生可以從這些角度對全詩進行理解。

3.結(jié)構(gòu)分析。這首《水調(diào)歌頭·明月幾時有》主體結(jié)構(gòu)可以分為兩部分“舉杯邀明月，對影成三人”和“月既不解飲，影徒隨我身”。在這兩部分中間還設置了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的抒情呼應，體現(xiàn)了蘇軾的思想和情感。

4.文學鑒賞。文學鑒賞是課文的重點和難點。老師可以結(jié)合具體句子，向?qū)W生講解如何進行細讀詩文，深入理解古典詩意。

3.課堂練習

1.語言鑒賞。老師可將詩歌的語言進行分析，讓學生徹底了解古詩詞的寫作方式和結(jié)構(gòu)，從中體會文章的語言之美。

2.詩歌朗誦。讓學生根據(jù)自己的理解和感受，模仿古代詩人的吟詠方式，自由朗誦自己喜歡的或自己創(chuàng)作的古典詩詞。

3.詩歌創(chuàng)作。根據(jù)自己的感悟和理解，讓學生創(chuàng)作一首自己的古典詩詞。

4.課堂總結(jié)

通過今天的學習，學生能夠更加了解古典詩詞的文學背景、結(jié)構(gòu)和寫作方法，并能夠運用文學鑒賞的知識，深入理解《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中的語言之美和情感內(nèi)涵。同時，通過課堂上的練習，學生的閱讀、寫作和語言表達能力也得以進一步提高。

四、教學反思

古典詩詞是我們國家的傳統(tǒng)文化，通過課堂教學，我們可以讓更多的學生了解和喜愛古典文化，提高對傳統(tǒng)文化的認識和鑒賞能力，同時也可以提高學生的語言表達和寫作能力。然而，在教學過程中，如果只是機械的灌輸知識和課文，而忽略了學生的興趣和參與，那么教學效果肯定不會很好。因此，老師在教學過程中需要注重調(diào)動學生的閱讀興趣和積極性，讓學生充分參與到教學活動中去，才能達到更好的教學效果通過本節(jié)課的學習和實踐，我們可以得出以下結(jié)論：在課堂教學中，注重調(diào)動學生的閱讀興趣和積極性，讓學生自主探究和參與，是提高古典詩詞教育效果的關鍵。通過豐富的教學手段，如語言鑒賞、詩歌朗誦和詩歌創(chuàng)作，可以激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力，提高對傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力。古典詩詞教育不僅幫助學生提高語言表達和寫作能力，更能讓他們了解和珍視中國傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化《水調(diào)歌頭明月幾時有》教學設計(語文版九年級必修)教案教學設計2隨著時間的推移，古典文化已經(jīng)變得越來越重要。其中，唐詩宋詞在中國文學中的地位也越來越重要。本文將深入探討一篇經(jīng)典的唐詩《水調(diào)歌頭明月幾時有》的教學設計，這篇詩可作為中學語文必修教學的一部分。

1.教學目標

本節(jié)課我們將介紹《水調(diào)歌頭明月幾時有》這首唐詩，通過學生朗讀、理解和翻譯散文詞匯，培養(yǎng)其閱讀和理解中國古代文學的能力，提高語文水平。同時，

本節(jié)課還將幫助學生了解唐詩宋詞的歷史文化背景，使學生能夠了解唐代文化。

2.教學過程

2.1介紹唐詩《水調(diào)歌頭明月幾時有》

首先，我們需要介紹這首唐詩的作者、意義和歷史背景。

唐代的蘇軾是中國文學史上的一位重要人物，以其高超的文學水平和才華橫溢的氣質(zhì)而著名。他所寫的《水調(diào)歌頭明月幾時有》被廣泛認為是中國文學中唯一的一首詩歌，同時也是中國文化中最有代表性的作品之一。這首詩是蘇軾在唐代中期創(chuàng)作的，記錄了他思念故鄉(xiāng)和朋友的情感，表達了“時光如水，歲月如歌”的哲思。

2.2學生朗讀詩歌

接下來，我們會讓學生根據(jù)自己的抒情能力和語音表達能力，依次朗讀整首詩歌。這可以幫助學生感受到別致的音節(jié)韻律和朗誦節(jié)奏的變化。通過這種方式，學生可以對整段話的語調(diào)、語氣和意義有更深入的理解。

2.3分析詩歌結(jié)構(gòu)

接下來，我們會引導學生對整首詩歌的結(jié)構(gòu)進行分析。了解詩歌的結(jié)構(gòu)對于學習唐詩宋詞是非常重要的。在這個過程中，我們會介紹常見的各種詩歌形式和詩歌分析方法。

2.4翻譯詩歌

在學習唐詩宋詞時，熟練掌握中文語言的能力至關重要。因此，我們將幫助學生逐句翻譯詩歌，以便他們能夠理解詩歌的真正含義。在這個過程中，我們會引導學生重點學習一些難度較大的詞語、成語和古漢語語法，以提高他們的語言水平。

2.5學習歷史文化

對于學習唐詩宋詞，除了理解其文學價值，了解唐代歷史背景也非常重要。我們將引導學生了解唐代文化、政治和社會背景，以便他們能夠更好地理解唐詩宋詞的背景和意義。

3.教學評估

在本節(jié)課的結(jié)尾，我們將對學生的學習成果進行評估。這可以通過讓學生進行小測試、朗讀詩歌、分析詩歌結(jié)構(gòu)和翻譯句子來實現(xiàn)。這種形式的評估可以幫助學生充分理解學習內(nèi)容，并且可以在個人基礎上提高學生的語言能力。

4.結(jié)論

綜上所述，本節(jié)課將引導學生理解唐詩宋詞，并培養(yǎng)其閱讀和翻譯古典文學的能力。同時，我們也將幫助他們了解唐代文化和歷史背景，以便更好地理解唐詩宋詞。最終，我們期望通過本節(jié)課的學習，學生可以加深對中國文化和語言的認識，提高語文水平，并培養(yǎng)出色的文學鑒賞能力總之，學習唐詩宋詞是學習中華文化的一部分，對于學生的語文能力提升、文學鑒賞能力培養(yǎng)、歷史文化認識擴展都具有重要意義。本節(jié)課通過引導學生深入探究唐詩宋詞的內(nèi)涵、形式和背景，培養(yǎng)學生的語言表達能力、文學鑒賞能力和歷史文化意識，是一次非常有價值的學習過程。未來，我們希望學生能夠繼續(xù)熱愛中華文化，探究傳統(tǒng)文化的深邃內(nèi)涵，不斷拓展自己的知識和思考深度，為未來的成長和發(fā)展打下堅實基礎《水調(diào)歌頭明月幾時有》教學設計(語文版九年級必修)教案教學設計3《水調(diào)歌頭明月幾時有》教學設計（語文版九年級必修）教案教學設計

一、教學目標

1.掌握《水調(diào)歌頭明月幾時有》的背景知識、歌詞意義和藝術特點。

2.學會運用文學鑒賞方法來分析和欣賞此詞。

3.培養(yǎng)學生欣賞和鑒賞古典文學作品的興趣。

二、教學重點

1.了解《水調(diào)歌頭明月幾時有》的背景和歷史文化背景，理解詩歌的藝術特點和歌詞的意蘊。

2.訓練學生運用文學鑒賞方法來分析和欣賞此詞。

三、教學難點

1.如何理解該詞的藝術特點和歌詞的意蘊。

2.如何有效地訓練學生用文學鑒賞方法來分析和欣賞該詞。

四、教學過程

1.教學準備

老師提供給學生《水調(diào)歌頭明月幾時有》的全文，并安排學生在課前讀一遍。

恢復古韻，先從和詞曲比較入手，讓學生先欣賞和理解詞的韻律。

2.感悟詞句

在學生集中注意力的情況下，在黑板上寫出一些關鍵詞，然后鼓勵學生談談他們感到的東西。

3.講解文學鑒賞方法

在鼓勵學生思考和表達觀點的同時，老師應向?qū)W生介紹有關文學鑒賞的基本概念和方法，如詞的音韻、韻律、表現(xiàn)手法、語言特色等。

4.分析《水調(diào)歌頭明月幾時有》

在學習文化背景、詞語意義以及典故時，老師應邊說邊讓學生理解，并且讓他們讀幾遍詞以便感受和掌握詞的藝術特點和意義。

5.調(diào)整和欣賞

最后，請學生試著朗誦和表演《水調(diào)歌頭明月幾時有》。讓學生能真正的體會詩詞的美妙之處，從而感受到中國古典文學的魅力。

六．教學性質(zhì)

1.鼓勵學生積極參與，并以此切實獲得新的知識與技能。

2.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和高尚的文學素養(yǎng)。

3.幫助學生對中國古典文學有更為深入地了解和認識。

七．思路與策略

1.通過比較詞曲，挖掘?qū)W生對古典文學的興趣，從而引導他們進一步掌握相關的鑒賞技巧和方法。

2.幫助學習困難的學生通過示范、練習和考慮，提高閱讀能力和鑒賞水平。

3.通過課內(nèi)閱讀、討論、表現(xiàn)等活動幫助學生領會和掌握文學知識，提高他們的文學視野，從而提高古典文學的欣賞能力。

八、總結(jié)

《水調(diào)歌頭明月幾時有》是中國古典文學的典范之一，學生可以通過學習文化背景、詞語意義、典故和文學鑒賞方法等活動來掌握相關的知識和技能，