《談骨氣》(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

《談骨氣》(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計共3篇《談骨氣》(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計1《談骨氣》(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計

引言

《談骨氣》是一篇富含哲理、具有啟示性的文章，能引導(dǎo)我們反思自己的生活態(tài)度、價值觀和人生追求。作為教師，我們不僅要傳授知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，使他們在成長過程中不斷學(xué)會勇氣與堅持。本篇文章旨在為中學(xué)生設(shè)計一節(jié)圍繞《談骨氣》的完整教學(xué)計劃，幫助他們深入理解文章背后的深意，以此培養(yǎng)學(xué)生堅毅的性格品質(zhì)，為其未來的人生之路打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生了解《談骨氣》的背景、內(nèi)容和寫作方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生對堅韌不拔、勇氣與激勵的理解與實踐。

3.提升學(xué)生的閱讀、分析和表達能力。

4.激發(fā)學(xué)生對人生價值的追求，引導(dǎo)他們在成長中樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)設(shè)計

第一步：導(dǎo)入新課

1.讓學(xué)生先幾分鐘自己想象一下“骨氣”是什么。思考骨氣與堅定兩個概念的關(guān)鍵詞，展示ppt。

2.用圖像輔助形式引發(fā)學(xué)生思考《談骨氣》這篇文章的主旨，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的短小觀點。

3.再用問題式的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生表達想閱讀該文章的原因以及對文章有哪些期待。

第二步：課文閱讀

1.教師組織一個小組，將全文分為兩個部分，要求每個小組選擇其中一個部分去朗讀和講解，其余同學(xué)在聽后發(fā)表自己的觀點。并用課件列出文章難懂的地方和生字、詞，并組織師生討論和翻譯。

2.要求每個人都要朗讀課文至少一遍，并標(biāo)注文中自己認(rèn)為最引人注目的句子和段落。

第三步：分組小組討論

1.將學(xué)生分成小組，讓他們討論自己的標(biāo)注并從文中提取出三至五個引起小組共鳴的關(guān)鍵詞。

2.針對選定的關(guān)鍵詞，討論它們所代表的含義，以及對自己人生的啟示是什么。教師可以給予一些建議和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出一些具有獨特見解的觀點。

3.讓每個小組分享自己的討論成果，促進他們之間的交流和互動。

第四步：開展自主寫作

1.讓學(xué)生思考和閱讀自己選定的關(guān)鍵詞，然后自由發(fā)揮，寫作一篇小論文或議論文，思考自己對人生的追求和恒心的意義。

2.在寫作過程中，可以要求學(xué)生站在不同的角度去思考問題。比如有的同學(xué)可以談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上的堅持，有的同學(xué)可以談?wù)勛约涸谙拗谱晕倚袨榉矫娴膱猿值?。這些不同角度的思考可以促進學(xué)生的思維深度和廣度，更好地理解文章和自己的生活。

3.為保證寫作效果和質(zhì)量，可以考慮先進行小組討論，幫助學(xué)生梳理思路和尋找更多的支撐材料。

第五步：總結(jié)教學(xué)

1.讓學(xué)生進行自我總結(jié)，談?wù)勥@堂課的心得感想和收獲。

2.用課件列出全文中自己覺得最有啟示性的句子和段落，并讓學(xué)生分享自己的收獲。

教學(xué)反思

這堂課的設(shè)計以閱讀為主，在這個過程中，學(xué)生可以通過小組討論和寫作，主動參與了自己學(xué)習(xí)的過程中。對于許多學(xué)生而言，這種學(xué)習(xí)方式更靈活多變，更具有趣味性，并且可以激發(fā)他們的閱讀興趣。在教育過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，給予他們相應(yīng)的表現(xiàn)機會和自由空間。同時，教師需要在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考和反思自己的生活及價值觀，并在這個過程中進行合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和對人生發(fā)展的關(guān)注，以此引導(dǎo)他們在成長過程中形成健康的心態(tài)和品格本次閱讀教學(xué)以《堅持不懈地去生活》為主題，通過閱讀文章、小組討論和寫作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生思考人生追求和恒心的意義。在這個過程中，學(xué)生不僅深入理解文章的主旨，更重要的是反思自己的生活和價值觀，并從不同角度去理解人生的意義和追求。通過這樣一種獨特的教學(xué)方式，我們不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更加強了他們的思維深度和廣度，培養(yǎng)了他們的積極性和主動性。這樣的教學(xué)方式也提醒我們，教育不能僅僅停留在傳授知識的層面，更要強調(diào)學(xué)習(xí)的主體性和實踐性，創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機會和探索空間，讓學(xué)生在不斷探索和研究中，更好地成長和發(fā)展《談骨氣》(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計2《談骨氣》(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計

引言

骨氣是指一個人的品質(zhì)和立場，以及對于正義和真理的堅信不移。骨氣是一種穩(wěn)健、深邃的力量，是一種無形的精神資產(chǎn)。因此，教育者應(yīng)該將骨氣這一品質(zhì)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。本次教學(xué)將以《談骨氣》這篇文章為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到骨氣的重要性，及其對于個人及社會的價值。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識和了解骨氣的含義及其重要性

2.分析并評價文中的描述方式

3.培養(yǎng)學(xué)生感受、領(lǐng)悟骨氣的能力

4.引導(dǎo)學(xué)生討論骨氣在今后的生活中的應(yīng)用

二、教學(xué)過程

第一步：導(dǎo)入

1.教師出示“骨氣”的圖片及其含義介紹

2.通過小組互動，學(xué)生分享各自的理解與認(rèn)識，并對其進行對比評價

3.教師引導(dǎo)學(xué)生了解本次的教學(xué)目標(biāo)

第二步：朗讀文章

1.教師播放錄音，學(xué)生跟讀背誦

2.以小組或個人形式表演或講解《談骨氣》的主旨和寫作技巧

第三步：分析與討論

1.教師通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生分析作者描寫骨氣的方法。

2.學(xué)生探討骨氣的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)，以及它在日常生活中的應(yīng)用。

第四步：個人積累

1.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷和認(rèn)識，列舉擁有骨氣的人或事例，并記錄下來。

2.學(xué)生從文章中選擇一段文字，再從自己的生活中舉例說明。

第五步：寫作

1.以《談骨氣》為藍本，學(xué)生可自己撰寫一篇小文，表達自己的理解和認(rèn)知。

2.學(xué)生通過合作與交流，互相評價和提升彼此的寫作水平。

三、教學(xué)總結(jié)

一堂優(yōu)秀的骨氣素質(zhì)教育課程，在于其能夠鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在體驗和感受骨氣這一品質(zhì)的同時，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會并理解骨氣的種種表達形式，在現(xiàn)實生活中，投入到實際行動當(dāng)中。

四、教學(xué)效果

1.學(xué)生對于骨氣的基本含義及重要性有一定的理解。

2.學(xué)生表現(xiàn)出對于本次教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，并積極參與了討論。

3.學(xué)生的表達能力和寫作能力均有所提升通過對骨氣素質(zhì)教育課程的設(shè)計和實施，學(xué)生不僅僅是理解和掌握了骨氣這一品質(zhì)的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)形式，同時也提高了自己的文化素養(yǎng)和表達能力。這種教學(xué)方法注重學(xué)生的體驗和感受，通過多種途徑，將骨氣這一品質(zhì)貫穿于整堂課程的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在對文本進行深入探究的同時，也對自身進行了反思，更好地理解和認(rèn)識了骨氣的重要性和應(yīng)用價值，這種教學(xué)效果非常明顯，值得推廣《談骨氣》(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計3《談骨氣》(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計

引言：

“談骨氣”是一篇以正能量為主題的散文，通過作者的思考和生活實例，呼吁人們要堅持自己的原則和信仰，不要隨波逐流，追求虛榮和名利。這篇散文充滿著筆者的感慨和自己的生命體驗，能激發(fā)廣大青少年的愛國、勤勞、誠實、正直的精神，有利于他們自強不息，保持純真世界的道德風(fēng)尚。下面我們將介紹詳細的教案教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“談骨氣”這篇散文的主題和作者的思想。

2、獲取一定的詞匯和閱讀技巧。

3、理解和欣賞這篇散文，掌握文章結(jié)構(gòu)和作者的寫作手法。

4、提高學(xué)生的閱讀能力和表達能力，能夠進行簡明扼要的寫作，并以此反思自己的人生觀和價值觀。

二、教學(xué)重點：

1、理解年少，切不可失去骨氣；

2、培養(yǎng)發(fā)自內(nèi)心的骨氣，改變生活的軌跡；

3、用時間和勤奮磨練出一個人的骨氣；

4、談骨氣，提倡打磨堅毅品格，擁有追求真理的精神。

三、教學(xué)方法：

本節(jié)課將采用講解、分組討論、朗讀、晨讀、寫作等多種教學(xué)方式，形式新穎多樣，靈活應(yīng)變，既能調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，又能培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。具體如下：

1、講解：在課前老師可以講解一些課文的背景、情節(jié)和意義,引導(dǎo)學(xué)生對課文有初步的了解。

2、分組討論：課堂上通過分組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在交流中得到互相啟發(fā)，從而深化對課文的理解和掌握。

3、朗讀：老師可以讓學(xué)生在課堂上朗讀，從而提高學(xué)生的口語表達能力，并且更好地感受到文章的美感。

4、晨讀：在早晨的朗讀課上，培養(yǎng)學(xué)生的早課習(xí)慣，提高對語言的感知和認(rèn)知能力，同時也增強學(xué)生對生活和人生的思考和感悟。

四、教學(xué)流程：

1、導(dǎo)入：

為了吸引學(xué)生的注意力，老師可以先請一位學(xué)生朗讀一段精彩的文章，使學(xué)生在語言的盛宴中融入進來，并且緩解了學(xué)生上課疲勞的情緒。

2、閱讀：

為了讓學(xué)生更好地理解《談骨氣》，教師可以進行多次閱讀，先讓學(xué)生自主閱讀一遍，并記錄下來自己不理解的內(nèi)容。這樣不僅可以提高學(xué)生的識字率，還可以讓學(xué)生理解文章的重點和要點。

3、講解：

在學(xué)生進行了一定的自主閱讀后，老師將對文章進行深層次的解讀。講解可以包含如下內(nèi)容：

（1）文章的主題和中心思想。

（2）文章的人物、情節(jié)和結(jié)構(gòu)。

（3）文章的寫作手法和修辭手法。

（4）文中出現(xiàn)的詞匯和語法點等。

4、分組討論：

學(xué)生按照課堂分組的方式，討論自己的學(xué)習(xí)體會和感悟，可以在以下幾個方面進行討論：

（1）自己喜歡什么樣的人，什么樣的品行優(yōu)美。

（2）你是否追求美德，這種美德是否真正內(nèi)化為你的自我要求，自我修煉。

（3）從《談骨氣》中你學(xué)到了什么，你對課文中的骨氣的認(rèn)識有了什么新的理解。

（4）結(jié)合親身經(jīng)歷，你認(rèn)為在生活當(dāng)中，我們應(yīng)該如何保持自己的骨氣？

5、晨讀和寫作：

讓學(xué)生每天讀一些好的文章和名人名言，并要求每周寫一篇讀后感，以此來把握自己的學(xué)習(xí)進度和思考之路。同時也可以提高學(xué)生對語言和文化的感知和認(rèn)知能力。

五、考核方式：

1、隨堂測驗：通過教師在課堂上的提問，來考察學(xué)生的對“談骨氣”這篇散文的理解和掌握情況。

2、期中考試：教師可以通過選擇題、填空題、判斷題等方式進行考核，來考察學(xué)生對《談骨氣》這篇散文的掌握情況，并在考試結(jié)果分析中指導(dǎo)學(xué)生完善自己的閱讀和寫作方法。

3、課后作業(yè)：結(jié)合課程內(nèi)容進行一些語法學(xué)習(xí)、詞匯記憶、閱讀擴展和寫作訓(xùn)練等等，旨在深化學(xué)生的知識體驗和思考者的思維能力，并幫助學(xué)生日常閱讀和作文能力的提高。

結(jié)語：

《談骨氣》這篇散文寓意深刻，點題明確，對當(dāng)今的青