《再別康橋》教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

《再別康橋》教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇《再別康橋》教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)背景和教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)背景：本節(jié)課是高一英語必修課，要求把文言文思想運(yùn)用到現(xiàn)代英語表達(dá)當(dāng)中。再別康橋是新編選修5教材的課文，是由徐志摩所作的一首抒發(fā)懷念之情的現(xiàn)代詩作。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時，應(yīng)該能夠了解作者徐志摩所述的背景和意義。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠理解該課文的震撼感、美感和文學(xué)內(nèi)涵，寓教于樂，掌握文言文與現(xiàn)代英語表達(dá)之間的轉(zhuǎn)化。通過學(xué)習(xí)本課程，期望學(xué)生能夠達(dá)到以下目標(biāo)：

1.了解《再別康橋》的史實和藝術(shù)內(nèi)涵；

2.掌握文言文和現(xiàn)代英語的表達(dá)方式；

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力；

4.促進(jìn)學(xué)生分析、思考和自我表達(dá)能力。

二、教學(xué)方法和教學(xué)過程

教學(xué)方法：

1.課前預(yù)習(xí)：老師為學(xué)生講解一些關(guān)于徐志摩及其作品的信息，為學(xué)生提供背景知識，豐富學(xué)生關(guān)于此課文的知識面。

2.集體討論：教師以在線或現(xiàn)場會議的形式組織學(xué)生們討論課文，提出問題，鼓勵每個學(xué)生參與到討論中，比如：對該課文的感性理解和理性分析，對作者的評價等等。

3.小組合作：將學(xué)生以小組形式分工合作，每組認(rèn)真分析和解讀該課文，充分發(fā)揮小組成員的合作能力，彼此輔助。

4.課后作業(yè)：學(xué)生可以展開閱讀，進(jìn)行個人的文學(xué)鑒賞和思考，可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，深入分析寫作的藝術(shù)手法并撰寫自己的文學(xué)評論，以此提高寫作能力和思維能力。

教學(xué)過程：

1.課前小結(jié)：老師向?qū)W生介紹《再別康橋》的背景及作者。在這部詩中，作者徐志摩的思想和情感通過詩歌的藝術(shù)形式被完美地表達(dá)出來，同時也體現(xiàn)了他對“偉大的后人”的慈愛和祝福之情。

2.預(yù)習(xí)導(dǎo)入：提前幾天，讓學(xué)生預(yù)習(xí)本文，運(yùn)用他們對文言文和現(xiàn)代英語的理解和表達(dá)技巧，嘗試轉(zhuǎn)化“別離”的情感。比如根據(jù)“橋”這個情境詞一個人離別的畫面，進(jìn)行想象性表達(dá)。

3.閱讀教學(xué)：請學(xué)生分組，小組聯(lián)合解讀，學(xué)生可以用他們理解的話語進(jìn)行討論。教師還可以輔助學(xué)生理解閱讀文本，區(qū)分文言意象中的意境和現(xiàn)代意境的表達(dá)。

4.語言技巧講解：對于學(xué)生對閱讀所涉及的語言問題，老師可以講解一些簡單的技巧供學(xué)生參考，從文本所涉及的語言變化以及他們的解釋中獲得發(fā)現(xiàn)與幫助。

5.課堂講解：教師可以通過教案和課件來講解和解析這篇文章的情感和文學(xué)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，以此幫助學(xué)生深刻理解文學(xué)作品的體現(xiàn)和闡述。

6.鞏固練習(xí)：操作性練習(xí)，把語言技巧付諸實踐。如：要求學(xué)生通過教材所提供的原始文本、標(biāo)準(zhǔn)英語和文學(xué)翻譯轉(zhuǎn)化文言意境中的意象。

7.教學(xué)總結(jié)：引導(dǎo)性概括剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，概括或強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程過程中所學(xué)到的重點(diǎn)，加深學(xué)生對課程的理解。并鼓勵學(xué)生下一步的思考和研究。包括如何有效地閱讀和學(xué)習(xí)這種文本、如何正確地對課文進(jìn)行探究和解釋等等。

三、教學(xué)評價體系和課程效果

教學(xué)評價體系：旨在評價學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和口頭表達(dá)能力，以證明他們是否已經(jīng)掌握了本課程所集成的各種技能和知識體系。有以下幾個方面：

1.知識請求：學(xué)生是否掌握了閱讀文本所需要的語言技巧和表述能力，是否能夠運(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)解決相應(yīng)的問題。

2.思維能力：學(xué)生是否能夠分析文本所涉及的語言、情感和文學(xué)特點(diǎn)，并能全面掌握散文的技巧，并在分組討論中提供高質(zhì)量的見解和話語。

3.作業(yè)技巧：學(xué)生是否能夠撰寫符合要求的文學(xué)評論，并對次日的課程做好充分的準(zhǔn)備。

課程效果：該課程通過閱讀和解析《再別康橋》這篇文學(xué)作品，促進(jìn)了學(xué)生思考及表達(dá)能力，提升了他們的文學(xué)鑒賞能力。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的分析和思考能力，在教學(xué)過程中，受到了高中生的廣泛歡迎通過本次課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程的引導(dǎo)，學(xué)生們深入了解了《再別康橋》這篇著名的文學(xué)作品，并學(xué)習(xí)了分析和解讀文本的方法和技巧。通過對課文中的詩歌技巧、語言特點(diǎn)以及情感表達(dá)的分析，學(xué)生們提高了自己的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。同時，通過課堂討論、文學(xué)評論等作業(yè)的完成，學(xué)生們也得到了很好的實踐和提升。這門課程不僅僅是幫助學(xué)生掌握知識，更是幫助他們提升自己的語言表達(dá)能力和批判性思維能力的重要途徑《再別康橋》教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計2《再別康橋》教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠理解課文的意思；

2、能夠分析課文的意境；

3、能夠理解并運(yùn)用一些文學(xué)語言；

4、能夠感受和表達(dá)對生活和未來的思考和感悟。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受和表達(dá)課文的意境；

2、理解和運(yùn)用文學(xué)語言；

3、思考和感悟生活和未來。

三、教學(xué)方法：

1、引入法：通過談?wù)摗翱禈颉钡母惺?、康橋的形象等，引入《再別康橋》；

2、講解法：通過講解課文的故事、人物、意境等，讓學(xué)生更深刻地理解課文；

3、合作探討法：引導(dǎo)學(xué)生合作探討“康橋”為何會帶來這種意境，感受詩人的思考及未來等；

4、體驗法：通過讓學(xué)生自己做體驗，來感悟生活和未來。

四、教學(xué)程序：

1、課前準(zhǔn)備（5分鐘）：

為了讓學(xué)生對《再別康橋》有一定的了解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下詩名中“康橋”這個詞匯所帶給他們的感受和聯(lián)想，從而引入課文。

2、導(dǎo)入（5分鐘）：

講解詩人徐志摩的生平等，為學(xué)生打開思考的大門。

3、講解課文（10分鐘）：

以多媒體的方式呈現(xiàn)《再別康橋》的故事、人物、意境等元素。

4、理解課文（10分鐘）：

在講解后，引領(lǐng)學(xué)生深入理解課文，讓學(xué)生根據(jù)詩文選出詩人的心情、他感到的人際關(guān)系、擅長使用的文學(xué)語言等，不斷深入，了解詩人的思考和感受。

5、運(yùn)用文學(xué)語言（10分鐘）：

為了讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識和運(yùn)用文學(xué)語言，可以在展示了詩人的語言風(fēng)格后，請學(xué)生自己試著提煉出一些文學(xué)用語，并分享給大家。

6、合作探討（10分鐘）：

分組探討“康橋”這個形象為何會帶來這樣強(qiáng)烈的意境，以及詩人所探討的未來是什么等，引發(fā)學(xué)生思考和感受。

7、情景演繹（10分鐘）：

讓學(xué)生分組，以詩人徐志摩為角色，利用表演的方式演繹出《再別康橋》的情景，引領(lǐng)他們認(rèn)真思考生活和未來。

8、總結(jié)（5分鐘）：

通過對整堂課的總結(jié)，讓學(xué)生更深刻地理解和感受《再別康橋》。

五、教學(xué)反思：

《再別康橋》是一首具有感染力的詩，它通過對一些特定的文學(xué)語言以及對未來生活的思考，讓我們深刻感受到生命的短暫和珍惜時間。課堂內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，可以幫助他們深入思考生活和未來，讓他們不斷深入《再別康橋》的意境之中，更加感動和思考。課堂教學(xué)方式生動活潑，富有互動性，讓學(xué)生在課堂中得到充分的參與和體驗，能夠很好的引起學(xué)生們的興趣本次教學(xué)是一次非常成功的文學(xué)課程，通過生動的教學(xué)方式和對詩歌的深入解讀，讓學(xué)生深入理解了文學(xué)語言的魅力以及詩歌所要表達(dá)的情感和思想。同時，教學(xué)過程中充分考慮到學(xué)生的興趣和需求，讓他們在參與互動中感受到課程的精彩和樂趣。通過這樣的教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該更加注重教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，不斷提高自己的文學(xué)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和成長機(jī)會《再別康橋》教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計3《再別康橋》教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確地理解《再別康橋》這首詩歌；

2.了解詩歌背景及作者的生平；

3.分析詩歌用詞、句式的特點(diǎn)，掌握詩歌的表現(xiàn)手法；

4.培養(yǎng)學(xué)生的感性理解能力和鑒賞能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.理解《再別康橋》的意義和背景；

2.掌握詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)手段。

三、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.導(dǎo)入（預(yù)習(xí)）

互動調(diào)查法：

A.通過課前討論的形式，讓學(xué)生們回憶自己曾有過的別離經(jīng)歷，并且在自己的筆記本上記錄下來。

B.聽課前，請同學(xué)們在課程表上列出自己將要接觸的詩歌，并了解背景。

2.講解（讓學(xué)生了解《再別康橋》）

A.探討《再別康橋》的背景。

（1）詩人生平介紹

（2）《再別康橋》的寫作背景及其與愛情的關(guān)系。

（3）《再別康橋》所描繪的康橋是一個什么樣的康橋，以及它的特點(diǎn)和意義。

B.結(jié)合具體的句子和詩歌分析，來講解詩歌的意義和表現(xiàn)手法。

（1）了解詩歌的主題和內(nèi)涵。

（2）分析詩歌表現(xiàn)手法。

3.理解（讓學(xué)生具體理解《再別康橋》）

A.把課文分成若干部分，讓學(xué)生先逐段讀一下。

B.老師以思維導(dǎo)圖或者教學(xué)演示圖的方式，讓學(xué)生把詩歌的重要信息整合成一個圖表。如下所示：

形式材料含義

獨(dú)白“輕舟已經(jīng)安放冷局，回首處，云沉沉不語”詩人已經(jīng)從愛情的夢中醒來了，也就是說，這段愛情已經(jīng)結(jié)束了。

Description“獨(dú)上高樓，望斷天涯路”詩人感到很寂寞，因為他和心愛的人已經(jīng)要分手了，所以感覺自己好像走在一個漫長的、沒有盡頭的路上。

RhetoricalQuestion“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@個問題是反問，詩人問得不是“你是否有愁”，而是“你的愁有多少”。詩人把自己的愁比作是江水一樣，總是向東流去，沒有人能夠影響它的流動。

令人難忘的景象“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇？”詩歌主人公想到夢中的戀愛開始的時候，也就是“初見”的時候，那時候的感覺應(yīng)該是很美好的?，F(xiàn)在他和心愛的人要分手了，他很難過。

C.幫助學(xué)生探討詩歌中的含義。

4.交流（讓學(xué)生展示自己的理解）

A.教師邀請學(xué)生在黑板上歸納詩歌的主題和表現(xiàn)手法，并幫助學(xué)生深入理解。

B.分為小組進(jìn)行課堂展示，欣賞組員說的解讀，加強(qiáng)大家對《再別康橋》的深入理解。

C.讓學(xué)生互相研究并改進(jìn)他們的理解。

5.自主提升

A.設(shè)計一道寫作題目。如"自己曾經(jīng)的別離及如何學(xué)習(xí)《再別康橋》"。

B.讓學(xué)生寫一篇文章來回答這個問題，并在課上放音樂。

6.課堂整合

A.老師應(yīng)邀請兩名同學(xué)來講每個意見的優(yōu)點(diǎn)，這樣對全體學(xué)生對自己的理解會出現(xiàn)改進(jìn)，進(jìn)而提高整體的理解水平。

四、教學(xué)手段

1.視頻、音頻：讓學(xué)生們更直觀地了解《再別康橋》的背景和故事。

2.小組討論：增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，并使學(xué)生學(xué)會合理、好合學(xué)習(xí)的心態(tài)，一起探討的過程間接也就在學(xué)生中間產(chǎn)生了一種壓力，可以幫助他們保持對于探討的強(qiáng)烈興趣。

3.寫作：讓學(xué)生把自己的思想和理解顯著的表現(xiàn)出來，從而讓他們更好地理解和把握詩歌的意義和表達(dá)方式。

五、教學(xué)評價

1.形成多種角度的課堂討論，輸入討論需要建設(shè)性和耐心的習(xí)慣，評價應(yīng)該是一種正確且需要仔細(xì)認(rèn)真的時間記錄方案。

2.提高他們的觀察能力和思維能力，應(yīng)該有記錄和分類思維的方式。評價要注重啟發(fā)性和引導(dǎo)性，但是不要駁斥學(xué)生發(fā)言。

3.寫作課是