《漁父（漁歌子）》 教案教學設計(北師大九年級下冊)共3篇

《漁父（漁歌子）》教案教學設計(北師大九年級下冊)共3篇《漁父（漁歌子）》教案教學設計(北師大九年級下冊)1《漁父（漁歌子）》教案教學設計（北師大九年級下冊）

一、教學目標

1.了解《漁父（漁歌子）》的背景、作者、內容特點，感悟詩歌語言的音樂性與意境表達。

2.提高學生聽懂并朗讀古詩的能力，加強對古詩文的欣賞和理解，培養(yǎng)學生的審美能力。

3.培養(yǎng)學生領略自然之美、體會人生情感的能力，引導學生珍愛生命、感恩生命。

二、教學內容

1.背景介紹：唐朝初年，陸遜為東吳大都督，成就輝煌。他出生于吳郡富春縣（今浙江富陽市）。因此，他寫下了許多吟詠富春山水的詩文。其中《漁父（漁歌子）》一文，是一首描寫漁民操勞與生命哲理的佳作。全詩加上卷首一共十五句，夾雜著哲理，描繪出了景物和人物的形象。

2.作者介紹：陸游（1125年—1210年），字務觀，號樊山。南宋文學家、詩人，世稱“樊山先生”。他的詩歌思想獨特，反映出了他深厚的愛國主義精神和對社會現(xiàn)實的關注。他還是一位矛盾性很強的詩人，有時仿佛是樂觀派，有時又仿佛是悲觀派。他的詩歌在語言上注重調音，追求音樂性。被譽為繼蘇軾之后，南宋詩壇的杰出人物。

3.內容特點：全詩敘事性強，情感真摯，表達出了漁父的緊張、激烈的勞動，以及對自然和人生的深切感慨。詩歌語言音樂性強，情感表現(xiàn)具有寫意性，意境優(yōu)美，與當代的生活和情感產生了連接的通道。

三、教學過程

1.導入：

1）準備一些富春山水的圖片，引導學生感受富春江水的美麗。

2）讀一段描寫水的文段，讓學生感受水的特點和情感。

3）播放一些漁村和漁民的生活片段，讓學生了解漁民的職業(yè)和生活狀態(tài)。

2.學習詩文

1）學生先自由朗讀古詩，領略其情感和音樂性。

2）分小組朗讀全詩，了解詩歌的內容特點。

3）老師帶領學生分段進行詩歌講解，并思考作者的表達意圖。

4）師生講授配合，讓學生了解更多的古詩文知識。

3.學習神曲《清明上河圖之十二日》

1）播放神曲，學生聽后回答學習問題。

2）學生結合神曲創(chuàng)作小詩或小文，表達對生命和自然的感悟。

四、教學總結

通過這一節(jié)的學習，學生不僅增加了閱讀古詩文和欣賞古詩文的能力，更重要的是，學生從這些詩文中領悟了自然之美與生命之幸福，并對于自然與人生的感悟更加深刻。這也是詩歌藝術的一種表現(xiàn)力，也是文明傳承的重要內容。通過這節(jié)課，學生將更深刻的領悟詩歌的內在美和結構美，了解古文學發(fā)展的歷史背景和特點，懂得詩歌藝術的核心價值，應用富有美感的詞語和句子，傳播中國古代文化，珍惜中華文化。最終的目的是，要引導學生走向終身學習和體驗美學與文化價值的過程中本節(jié)課的主要內容是通過欣賞《清明上河圖》來了解古代水鄉(xiāng)文化和富春江水的美麗，同時學習古詩文和神曲，引導學生了解古詩文的內在美和結構美，感悟自然之美與生命之幸福，珍惜中華文化。通過這種方式，學生可以提高自己的美學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力，加深對傳統(tǒng)文化的理解和認識，同時也可以加強對自然之美和人生情感的認識和感悟。這篇反思也提示我們，對于詩歌藝術教育的重要性與價值，以及培養(yǎng)學生的審美視野與內涵的重要性《漁父（漁歌子）》教案教學設計(北師大九年級下冊)2《漁父（漁歌子）》教案教學設計(北師大九年級下冊)

一、課堂教學目標

1.了解李白及其詩歌的簡介以及《漁父（漁歌子）》的背景和造詣。

2.通過分析全課文和部分句子，提高學生的閱讀理解能力，領悟詩歌的意境。

3.學生能自主理解并唱出《漁父（漁歌子）》的古樂，提高音樂鑒賞能力及文化素養(yǎng)。

二、教學重難點

1.了解《漁父（漁歌子）》的背景并體悟詩稿的寫法。

2.能準確理解全文主旨以及部分詩句的具體意境。

3.學生能對樂曲欣賞，初步了解古代音樂文化。

三、教學方法與教學過程

1.了解《漁父（漁歌子）》的背景

詩歌的語言具有文化的差異性和時代性，為了更好地領悟李白的開放和豁達，首先必須了解李白和他的詩歌，和《漁父（漁歌子）》的背景和造詣。在教學結束之前，學生可結合文化優(yōu)勢展開課堂互動，將自己對李白的理解與其他知識進行比較、聯(lián)系，探討李白文化思想的特點和影響。

2.分析全文和部分句子

在分析《漁父（漁歌子）》文本時，需要指導學生突破對詩歌的感性認識，較好地理解全文和各句的意境。在課程學習的過程中，通過學生對于全文閱讀和單句的解讀，幫助學生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀能力。此環(huán)節(jié)的教學需注意關注學生的學習系統(tǒng)性和針對性，關注學生的思維和閱讀方面的性格差異。

3.唱出《漁父（漁歌子）》古樂

在教學過程中，學生需自主理解并唱出《漁父（漁歌子）》古樂，并探討古代音樂文化。通過學習樂譜并實踐，學生可初步接觸素音樂文化，進而提高音樂鑒賞能力以及文化素養(yǎng)。

四、總結評估

評估方式：開展小組討論、課堂講解及其他多種形式，以期全面而準確地評價各項教學目標的完成情況。

評估方式是多方位的，主要包括小組討論、課堂講解、個人書寫和其他交流方式。課堂討論，確保學生完成學習目標的掌握和熟練應用；而課余時間內的個人書寫，補充和鞏固學習成果。兩種方式相結合，有利于學生的更深入的理解與思考，達到示范教學任務的預期目標通過對李白的詩詞《漁父（漁歌子）》的研究，本次示范教學旨在使學生了解李白及其文化思想，提高學生的閱讀和音樂素養(yǎng)。在教學過程中，通過多種形式的互動與探討，學生逐漸掌握了正確的閱讀方法和音樂文化知識，并在課程結束后進行了多方位的總結評估，確保學生達到了學習目標。該示范教學旨在培養(yǎng)學生的文化素質和綜合能力，為學生未來的發(fā)展打下堅實基礎《漁父（漁歌子）》教案教學設計(北師大九年級下冊)3《漁父（漁歌子）》教案教學設計(北師大九年級下冊)

一、教材分析

本次教學的主要內容：《漁父（漁歌子）》課文學習

1、課文介紹

《漁父（漁歌子）》是唐代民歌。它描述了一個漁父在船上唱歌，另一漁父聽后彈琴伴唱，表現(xiàn)出他們在一種自然和諧的環(huán)境中的生活狀態(tài)，頌揚了自然和諧的美好。

2、教材意義

從文化、生活和思想三個維度來解讀，《漁父（漁歌子）》課本意義如下：

（1）文化層面

這首唐詩民歌體現(xiàn)了唐代民間文化的濃郁氣息。《漁父（漁歌子）》自然的描繪了漁父的生活和心態(tài)。通過唱歌、彈琴來傳承自己的生活態(tài)度和情感，展現(xiàn)了人與自然的和諧關系。

（2）生活層面

《漁父（漁歌子）》描述了一位漁父在河上船上彈唱的情景。人們從中可以看到這位漁父是如何利用自然資源，通過自己的勞動實現(xiàn)了生活。同時，兩位漁父合作的圖景還體現(xiàn)了人類生活的社會性和相互關系。

（3）思想層面

漁父的唱和彈奏，是對自然和諧的頌揚和贊美，這體現(xiàn)了古人崇尚與自然共生的文化、哲學思想。

二、教學目標

1、知識目標：本節(jié)課讓學生了解《漁父（漁歌子）》的作者和背景、主要內容、文化內涵等方面，掌握課文的理解和閱讀技巧。

2、技能目標：培養(yǎng)學生閱讀技能和口語表達技能，讓學生能夠正確地理解和表達課文內容。

三、教學過程

1、導入

通過唱“小兔子乖乖”，調動學生興致，輕松進入教學課堂，給學生帶來愉悅和輕松的心情狀。

2、講解漁歌子的詞句和文化內涵

利用圖片和電子書等形式帶領學生理解課文中的生詞與詞句，引導學生通過閱讀理解文化內涵、體現(xiàn)文化精神。

3、閱讀與朗誦

輔助學生理解課文的內涵，啟發(fā)學生的聯(lián)想。

4、學生運用課文材料

組織學生閱讀課文，先在小組內探討，接著齊聲朗讀，最后口頭呈現(xiàn)自己的理解和想法，展現(xiàn)出感性思考和理性推理，加強對漁歌子的理解和記憶。

5、課文背誦

教師帶領學生一起背誦課文，加深課文的感性體驗。

6、合作學習和手工制作

通過合作學習和手工制作，拓展了學生對《漁父（漁歌子）》文化內涵的認識，激發(fā)了學生對中式民歌文化的興趣和熱愛。

四、教學總結

本堂課通過多種形式的互動，讓學生從各個角度深入了解《漁父（漁歌子）》的文化內涵和主旨思想，既拓展了視野，又了解了文化傳承；同時針對學生，讓他們在愉悅的氛圍中探究課文，在輕松的學習狀態(tài)下，達到了培養(yǎng)學生閱讀和口語表達能力，塑造良好個性和審美情趣的目標通過本堂課的學習，學生不僅學會了