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文檔簡介
《將進(jìn)酒》講學(xué)稿(教師版)導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選修)共3篇《將進(jìn)酒》講學(xué)稿(教師版)導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選修)1《將進(jìn)酒》講學(xué)稿(教師版)導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選修)
一、導(dǎo)入
1.背景介紹:
《將進(jìn)酒》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的一首抒情長詩,該詩以戎馬、飲酒為主題,旨在表達(dá)李白的豪邁情懷和自由人生觀。
2.目標(biāo)分析:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們將能夠:
1)了解李白的生平和文學(xué)成就
2)分析《將進(jìn)酒》的結(jié)構(gòu)、語言、人物形象和主題等方面
3)領(lǐng)會(huì)李白詩歌中的人生哲理和豪邁情懷
二、知識(shí)導(dǎo)入
1.李白簡介:
李白(701年-762年),字太白,號(hào)青蓮居士,唐代大詩人,被譽(yù)為“詩仙”。他于724年進(jìn)士,不久后因?yàn)榉磳?duì)當(dāng)時(shí)的政策而放棄官職,四處游歷,在詩歌創(chuàng)作方面大放異彩。李白的詩歌創(chuàng)作豐富多彩,涵蓋了愛情、自然、歷史、哲學(xué)等不同主題,尤以其豪放、奔放、自由的風(fēng)格被后人所推崇。
2.《將進(jìn)酒》簡介:
《將進(jìn)酒》是李白的代表作之一,也是唐詩之中最為流傳廣泛的一首,共有八十字。該詩描寫了主人公希望同朋友們一起暢飲三百杯而為樂的場景,通過對(duì)酒的借喻表達(dá)了作者的人生哲理和豪邁情懷。
三、課程設(shè)計(jì)
1.探究李白“飲酒賦詩”的思想
教師提問:李白為什么酷愛“飲酒賦詩”?
學(xué)生回答:
1)李白采取“飲酒賦詩”的方式來表達(dá)自己的情感和思想。
2)李白認(rèn)為人生短暫,應(yīng)該享受當(dāng)下的快樂。
3)李白創(chuàng)作出的飲酒詩篇風(fēng)格獨(dú)特,能夠表達(dá)他的生命方式和人生態(tài)度。
教師點(diǎn)評(píng):李白的“飲酒賦詩”思想代表了詩人自由、豪放的精神和人生態(tài)度。
2.分析《將進(jìn)酒》的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)
教師解析:李白的《將進(jìn)酒》是一首長詩,共有八十字,可以劃分為四個(gè)部分。
第一部分(前兩句)描寫主人公想要和朋友們一起暢飲三百杯而為樂。
第二部分(第三到九句)描寫主人公的豪情壯志,希望能夠跟大江南北的好漢們一起痛飲。
第三部分(第十到十五句)描寫主人公的慷慨感慨,表示自己即將去世,希望大家送給他一壺酒,以便在黃泉路上飲用。
第四部分(第十六到二十句)拉回情感,以美好的祝福作結(jié)。
教師提問:
1)《將進(jìn)酒》的語言特點(diǎn)是什么?
2)為什么李白在這首詩中采用了這樣的語言風(fēng)格?
學(xué)生回答:
1)《將進(jìn)酒》的語言風(fēng)格豪放奔放,形象鮮明,感情充沛。
2)李白采用這樣的語言風(fēng)格,一方面是為了表達(dá)他的豪情壯志和人生哲學(xué),另一方面是為了讓詩歌更加生動(dòng)有趣,讓人容易接受。
教師點(diǎn)評(píng):李白用豪放奔放的語言,描繪出了一個(gè)酒仙形象,抒發(fā)出對(duì)美好生活的向往和對(duì)人生的追求。
3.探究《將進(jìn)酒》中的人物形象和主題
教師解析:《將進(jìn)酒》中的人物形象有很多,比如主人公、狂歡的好漢、富麗堂皇的宴席等等。它們有的是虛構(gòu)的,有些則是真實(shí)的。他們是作者意象的表現(xiàn),同時(shí)也是表達(dá)作者情感和主題的方式。
教師提問:
1)《將進(jìn)酒》的主題是什么?
2)作者是怎樣通過人物形象來表達(dá)這一主題的?
學(xué)生回答:
1)《將進(jìn)酒》的主題是豪放不羈的人生態(tài)度和人生哲學(xué)。
2)作者通過人物形象來表達(dá)這一主題,比如主人公親自揮杯暢飲,表達(dá)對(duì)人生幸福的向往;宴席上的好漢爭相痛飲,表達(dá)了對(duì)自由與狂歡的追求。
教師點(diǎn)評(píng):通過對(duì)《將進(jìn)酒》中的人物形象和主題的探究,我們可以更好地理解李白的豪邁情懷和人生哲學(xué)。
四、課堂練習(xí)
選擇題:《將進(jìn)酒》中的詩句“蘇武騎牛,意氣洋洋”借用了哪個(gè)歷史事件來表達(dá)詩人的人生態(tài)度?
A.孟子放羊
B.梁山伯與祝英臺(tái)
C通過本次課堂的學(xué)習(xí),我們可以了解到李白這位唐代大詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和代表作《將進(jìn)酒》的主題和意義。他用豪放奔放的語言和形象,表達(dá)了對(duì)美好生活和自由狂歡的追求,同時(shí)也探討了人生的哲學(xué)和態(tài)度。通過深入探究詩歌中的文化內(nèi)涵和歷史背景,我們不僅可以了解唐代文化的獨(dú)特魅力,還可以在鑒賞中感受到李白詩歌的深刻藝術(shù)價(jià)值。總之,李白的代表作《將進(jìn)酒》是一篇充滿活力和魅力的詩歌,具有深刻的思想內(nèi)涵和文化價(jià)值,值得我們反復(fù)品味和探討《將進(jìn)酒》講學(xué)稿(教師版)導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選修)2《將進(jìn)酒》講學(xué)稿
尊敬的老師和同學(xué)們,今天我來給大家?guī)硪黄麨椤秾⑦M(jìn)酒》的詩歌講學(xué)稿。
一、詩歌背景介紹
《將進(jìn)酒》是唐代大詩人李白的一篇長詩,總篇幅達(dá)320多字,以飲酒為主要主題,描寫了李白豪飲暢飲的場景,透露出詩人豁達(dá)、不羈的氣質(zhì)。
二、詩歌結(jié)構(gòu)分析
1.詩歌結(jié)構(gòu)
《將進(jìn)酒》全篇共分為五段,每段均有七句,每句均以“君不見”開頭,由此構(gòu)成了篇章結(jié)構(gòu)的形式。該形式洋溢著豪邁、激昂、慷慨的氣息,使整篇詩歌暢快淋漓,給人一種豪情萬丈的感覺。
2.詩歌形象描述
從詩歌中不難看出,李白很喜歡用豐富的想象力塑造酒與人物的形象。他用“玉盤瓊漿寸長縷”形容酒,用“三杯深繞金樽香”描繪飲酒時(shí)的豪邁,更用“青蓮劍客癡心種”等象征性的語言,表現(xiàn)了對(duì)英雄、美景、友情等的追求。這些形象既真實(shí)又深刻,使整篇詩歌充滿了生機(jī)和魅力。
三、詩歌意義解析
1.順勢(shì)而為
“順勢(shì)而為”是《將進(jìn)酒》一篇詩歌中展現(xiàn)的精神。李白不因人生道路曲折難行而氣餒,反而以宏大的胸襟面對(duì)人生,用自己的豪放向往,開創(chuàng)屬于自己的獨(dú)特人生,表達(dá)了一種人生態(tài)度和生命哲學(xué)。
2.豪放不羈
“豪放不羈”也是《將進(jìn)酒》所展示的精神。李白在詩歌中表現(xiàn)出對(duì)陽剛之美的向往,對(duì)人類本性的肯定。他以陳舊的禮教為背景,反省了當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的矯揉造作之風(fēng)。在詩歌中展現(xiàn)出自我、寬廣胸懷和人格獨(dú)立的自由觀念,深刻揭示了一個(gè)完整的人格所具備的重要素質(zhì)。
四、詩歌啟示
《將進(jìn)酒》這篇詩歌,深刻地揭示了個(gè)性獨(dú)立、精神自由和肆意豪放的人生態(tài)度,表達(dá)了詩人堅(jiān)定向上的前行信念。可以給我們帶來以下幾點(diǎn)啟示:
1.堅(jiān)守信仰,奮發(fā)向上。
2.建立自我,尋求真實(shí)。
3.開放胸襟,釋放個(gè)性。
最后,希望每個(gè)人都能在欣賞這篇詩歌時(shí),領(lǐng)悟李白詩歌中的深刻內(nèi)涵,感悟人生中的真諦,更加自由、堅(jiān)強(qiáng)地走過每一天《將進(jìn)酒》是一首豪放不羈、熱愛生命的詩歌,富有浪漫主義的情感和自由主義的思想。詩人李白以此表達(dá)了個(gè)性獨(dú)立、精神自由和肆意豪放的人生態(tài)度。這篇詩歌能夠啟示人們要堅(jiān)守信仰,奮發(fā)向上,建立自我,追求真實(shí),開放胸襟,釋放個(gè)性,目標(biāo)是成為一個(gè)有思想的、獨(dú)立的、成熟的人。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該以詩人的精神為榜樣,勇于追夢(mèng)、勇于拼搏,在這樣的人生態(tài)度的引領(lǐng)下,我們會(huì)有更加強(qiáng)大的內(nèi)心,更加自由、堅(jiān)強(qiáng)地走過每一天,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,創(chuàng)造美好的人生《將進(jìn)酒》講學(xué)稿(教師版)導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選修)3《將進(jìn)酒》講學(xué)稿(教師版)導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選修)
《將進(jìn)酒》是唐代詩人李白的代表作之一,內(nèi)容質(zhì)樸而充滿激情,具有濃郁的辭藻和優(yōu)美的韻律,被譽(yù)為中國古代文學(xué)寶庫中的珍品。作為中學(xué)課程的一部分,學(xué)生們應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和分析,本文就此作出一些教師版的導(dǎo)學(xué)案。
一、詩歌背景分析
《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景可以分為兩個(gè)方面來考慮,一個(gè)是時(shí)代背景,另一個(gè)是作者自身的經(jīng)歷和情感。唐朝是中國文化和藝術(shù)比較繁榮的時(shí)期,那時(shí)的文化涵蓋了較廣的范圍并具有相當(dāng)?shù)亩鄻有裕瑫r(shí)人們的精神世界也相對(duì)寬廣,充滿著多樣性。李白自身的經(jīng)歷更是醉生夢(mèng)死,處處留下詩歌足跡。這首《將進(jìn)酒》就是在他的一次飄逸醉飲之后,執(zhí)筆寫詩,表達(dá)自己在天賦、日常生活、情感方面的難忘經(jīng)歷。
二、詩歌分析
1.文本分析
《將進(jìn)酒》從整體上分為兩個(gè)部分,第一部分描述了詩歌的創(chuàng)作背景和心情狀態(tài),第二部分則是對(duì)飲酒和忘卻舊恨的一種樂觀平衡的回應(yīng)。從詩歌的表現(xiàn)手法上看,李白善于借用形象和象征手法來表達(dá)自己的情感和思維。比如大片大片的青山,代表著作者曠蕩的胸襟和豐富的想象力;借用“舉杯邀明月”等富有感情的話語,表達(dá)了詩人的愉悅和激情。
2.語言特點(diǎn)
李白的詩歌語言非常優(yōu)美,并充滿了強(qiáng)烈的感情?!秾⑦M(jìn)酒》中的語言用詞雖然具有浪漫的韻致,但卻大膽與獨(dú)具特色,可以用“平凡詩歌”來形容。例如:青山依舊在,幾度夕陽紅。在圖像的描繪上,李白的語言雖然不夠精確,但卻創(chuàng)造出了非常強(qiáng)烈的visio感受,有強(qiáng)烈的虛構(gòu)與幻想感。
三、教學(xué)策略
在學(xué)習(xí)本篇詩歌時(shí),可以通過以下四個(gè)方面的教學(xué)策略來達(dá)到更好的教學(xué)效果:
1.讓學(xué)生理解李白的生活與創(chuàng)作背景
教師可以適當(dāng)?shù)刂v述唐代的文化氣象,以及李白的生平、成就、社會(huì)地位等方面,讓學(xué)生有更多的背景資料來理解他此次寫作的內(nèi)涵。
2.將詩歌分解成小部分進(jìn)行講解
教師可以將《將進(jìn)酒》分為兩個(gè)部分,然后再分別講解,清晰易懂,幫助學(xué)生更好地理解。
3.分析語言特點(diǎn)
教師可以讓學(xué)生一起來分析《將進(jìn)酒》中的語言特點(diǎn),讓學(xué)生通過這種方式更好的掌握李白這位詩人的語言風(fēng)格。
4.請(qǐng)學(xué)生寫出自己的感想和理解
教師可以為學(xué)生提供資料,也可以在講解的過程中與學(xué)生展開交流,讓他們寫出自己的感想和理解,這樣也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)的理解及應(yīng)用。
結(jié)語
《將進(jìn)酒》作為李白的代表作之一,贏得了大量愛詩人士的喜愛。學(xué)生們應(yīng)該通過此篇詩歌的學(xué)習(xí)和分析,深入了解中國古代詩歌的發(fā)展,提高自己對(duì)文學(xué)表達(dá)能力
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