人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案(上冊(cè))

［人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案］人教版小學(xué)四

年級(jí)數(shù)學(xué)教案（上冊(cè)）

篇一：人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案第1單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)1-1億以

內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)月日第課時(shí)內(nèi)容:P2-4例1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：?

使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)；?使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、

十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知

道數(shù)級(jí)、數(shù)位。［］過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)

系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息

的意識(shí)和能力。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億

難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。教具：圖片和計(jì)數(shù)器教

學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？2、數(shù)數(shù)：1）

從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712o2）從420一-1----h的數(shù)到5403）從

910一-1----H的數(shù)到10004）從200—-1------H的數(shù)到10003、在生活

中你見到過哪些比較大的數(shù)？4、出示圖片：在日常生活和生產(chǎn)中，

我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人,請(qǐng)學(xué)生試著讀

一讀。這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)二、

探究新知1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千

時(shí)問：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子

怎么辦？2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問：是多少？

利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個(gè)一萬？3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)

十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少？10個(gè)一千萬是多少？。師：一、

十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。想一想：每相鄰

兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起

來億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)億千百十萬千百十個(gè)萬萬萬位位位

位位位位位位13819000T表示8個(gè)十萬每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占

一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說一說其他數(shù)

位上的數(shù)各表示多少？三、鞏固新知1、“做一做”的1題數(shù)數(shù)2、“做

一做''的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。1-2億以內(nèi)數(shù)的

讀法的練習(xí)月日第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的：3-5題。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位及其意義。2、熟練地掌握

億以內(nèi)數(shù)的讀法。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

了解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的意義。教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位順序

表。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)億

以內(nèi)數(shù)的讀法71、誰能說出億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位？2、

億以內(nèi)的數(shù)位是怎樣分級(jí)的？3、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。［)32680

1458005205000K學(xué)生說出計(jì)數(shù)單位和相對(duì)應(yīng)的數(shù)位。2、學(xué)生說出

個(gè)級(jí)和萬級(jí)。3、學(xué)生讀數(shù)：32680讀作三萬二千六百八十145800讀

作十四萬五千八百5205000讀作五百二十萬五千了解數(shù)位上的數(shù)所

表示的意義81、投影出示：分別說出下面每個(gè)數(shù)中的“2”在什么數(shù)位

上，表示什么？72650562450028450002、說出下列各數(shù)是由幾個(gè)千

萬、百萬、十萬、萬組成的。56700070350004008000030200000K

學(xué)生先討論再回答：72650中2在千位上，表示2個(gè)千；5624500中

2在萬位上，表示2個(gè)萬；2845000中2在百萬位上，表示2個(gè)百萬。

2、學(xué)生討論回答。鞏固練習(xí)16Q、小黑板出示：讀出下列各數(shù)4050000

90083000380004002＞投影出示：56850549是位數(shù)，最高位是位，從

左往右起，5分別表示請(qǐng)讀出萬級(jí)上的數(shù)。在54后添個(gè)0,這個(gè)數(shù)是

五十四萬。在63后添個(gè)0,這個(gè)數(shù)是六千三百萬。要把12345變成

一千二百三十四萬，應(yīng)該。在96中間添個(gè)0,這個(gè)數(shù)才是九百萬零

六。3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個(gè)不同的五位數(shù)，再讀出來。

1、學(xué)生先分級(jí)再讀數(shù)。405000090083000380004002＞學(xué)生先分小

組回答然后全班交流。3、同桌兩人組成數(shù)，另一人讀數(shù)。1-3億以內(nèi)

數(shù)的寫法月日第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第6頁：例3、例4和練習(xí)二的：

1?5題。教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。教學(xué)

重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的

寫法。教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教

學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)61、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的？

請(qǐng)寫出下列各數(shù)：四千零七十七百八十四千零三2、板書課題，導(dǎo)

入新課。1、學(xué)生在自備本上寫數(shù)后交流。新課22,一、教學(xué)例3：1、

板書：七萬三千零八十八萬。問：這些數(shù)怎樣寫？2、問：這些數(shù)的

最高位在哪位上？萬位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫？板書：

七萬寫作70000三千零八十八萬寫作30800000七百零八萬寫作

7080000c3、想一想：整萬的數(shù)怎樣寫？一千五百六十九萬寫作：六

百七十二萬三千一百一十三寫作；5、板書例4。問：這些數(shù)既有萬

級(jí)又有個(gè)級(jí)，應(yīng)先寫什么再寫什么？6、檢驗(yàn)。［)7、含有兩級(jí)

數(shù)應(yīng)怎樣寫？先寫什么再寫什么？數(shù)位沒有單位，怎么辦？5、練習(xí)：

做一做中的練習(xí)。1、學(xué)生試寫。2、學(xué)生根據(jù)自己的寫法回答。3、

學(xué)生歸納：有多少萬，就在萬級(jí)上寫多少，再寫個(gè)級(jí)的4個(gè)0。4、

學(xué)生練習(xí)。3、學(xué)生相互評(píng)議。4、學(xué)生歸納：先寫萬級(jí)再寫個(gè)級(jí)。哪

一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0o5、學(xué)生練習(xí)。作業(yè)T

練習(xí)二：6、71-4億以內(nèi)數(shù)的寫法的練習(xí)月日第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練

習(xí)二的：8~11題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。2、

熟練地寫含有兩級(jí)的數(shù)。教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表教學(xué)過

程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)基礎(chǔ)訓(xùn)練1、小黑板

出示：寫出下列各數(shù)十二萬三百零五萬四千零六萬五千2、這些數(shù)

你是先寫哪一級(jí)的？再寫哪一級(jí)？3、請(qǐng)你回憶一下數(shù)位表，你能說

出數(shù)位表在寫數(shù)時(shí)能給你什么幫助？1、學(xué)生寫數(shù)：十二萬寫作：

120000三百零五萬寫作：3050000四千零六萬五千寫作400650002>

學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的寫法。3、學(xué)生自由說一說。課堂練習(xí)1、投影

出示：寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。四百萬八十萬五萬和三千六千萬、

九萬和五百八千萬和四十反饋：這些數(shù)的最高位是什么數(shù)？怎樣寫出

這些數(shù)？2、寫出下列各數(shù)：四千二百萬、四千零七萬五千七百、十

二萬五千、一百七十萬、四十九萬一千三百1、學(xué)生寫數(shù)學(xué)生說一說

萬級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)是怎樣確定的。2、學(xué)生寫數(shù)后大家評(píng)議。游戲提

出要求：同桌兩人在零、個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、

億插入一些數(shù)字，請(qǐng)同桌寫出這個(gè)數(shù)?？凑l會(huì)寫？學(xué)生游戲。作業(yè)練

習(xí)二：10、111-5、6比較數(shù)的大小月日第課時(shí)月日第課時(shí)教

學(xué)內(nèi)容：書第13?15頁的例4、例5、例6,練習(xí)三的第1?4題教

學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大??；2、會(huì)將整萬的數(shù)改寫成用“萬”

作單位的數(shù)；3、學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)的萬位后面

的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用“四舍五入”法省

略萬位的尾數(shù)，求出近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)比較數(shù)的大小1、投影出

示:在。里填上“〉"、"V”或“="。999O1010601O564687o6782>板

書課

題：比較數(shù)的大小3、教學(xué)例4?？诎鍟?第一組數(shù):454800

和485004、歸納方法：5、練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。1、說一說各

是怎樣比較的并說出四位數(shù)與三位數(shù)比較，四位數(shù)比三位數(shù)大；兩個(gè)

三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；百位上的數(shù)相同，十位上數(shù)

大的那個(gè)數(shù)就大。3、學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)先試做后看書檢驗(yàn)。4、

學(xué)生小結(jié)：把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)1、提出自學(xué)要求：

整萬的數(shù)，為了讀、寫簡(jiǎn)便，我們常常把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位

的數(shù)。怎能樣改寫，請(qǐng)大家自學(xué)課本。2、問：怎樣改寫的？3、板書

例5讓學(xué)生把例5補(bǔ)充完整4、鞏固練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。1、

學(xué)生自學(xué)。］2、萬位在右起第五位，整萬的數(shù)萬位后面有4個(gè)0。把

4個(gè)0去掉，加上一個(gè)“萬”字就行了。求近似數(shù)1、小黑板出示：求

出下列數(shù)的近似數(shù)：492693752、你們根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五

入的？指出：比萬大的數(shù)，我們也可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)。

3、板書例6:127561389000。問：12756是根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四

舍五入的？那么省略萬位后面的尾數(shù)時(shí)一，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四

舍五入呢？強(qiáng)調(diào)指出：要省略某一個(gè)數(shù)位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)，只

要根據(jù)要省略的尾數(shù)的最高位來考慮就可以了，不要管尾數(shù)的后幾位

是多少。1389000,怎樣省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)？4、鞏固

練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。1、學(xué)生寫出近似數(shù)。2、用四舍五入法省

略一個(gè)數(shù)千位后面的尾數(shù)，要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。3、學(xué)

生試求近似數(shù)。幾個(gè)學(xué)生說說：省略千位后面的尾數(shù)時(shí)，是根據(jù)百位

上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的，所以84380省略萬位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)

千位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。多名學(xué)生說出方法。4、學(xué)生練習(xí)后說一

說求近似數(shù)的方法。1-7綜合練習(xí)月日第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三的:

6?8題教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步加深對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、正確地讀、

寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。3、能使用數(shù)據(jù)說明

問題，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、

比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)基礎(chǔ)訓(xùn)練10'1、小黑板出

示：讀出下列各數(shù)6678905>9043000、7890000寫出下列各數(shù)二十萬、

三十八萬零九百、三百零五萬零五十2、你們能說一說數(shù)位和計(jì)數(shù)單

位的區(qū)別和聯(lián)系嗎？請(qǐng)背出數(shù)位表。3、投影出示：一個(gè)數(shù)的百萬

位和十萬位上都是5,千位上是3,其他各位都是0。這是幾位

數(shù)？請(qǐng)寫出這個(gè)數(shù)。最高位是什么位？讀出這個(gè)數(shù)？省略萬位后的尾

數(shù)，求出它的近似數(shù)。評(píng)議學(xué)生說出自己的想法。提高訓(xùn)練17」、投

影出示：下面口里可以填哪些數(shù)？19n785-20萬、60n907~60萬

9口8765之1000000、9口4765N900000其中最大或最小是幾?2、用0、1、

7、4、8能組成最大和最小的五位數(shù)各是多少？1、學(xué)生分小組討論

后做題。2、學(xué)生練習(xí)。作業(yè)8,練習(xí)三：6、7、8大數(shù)的改寫月日第

課時(shí)月日第課時(shí)內(nèi)容:P14-15的例5、例6教學(xué)目標(biāo)：?掌握將整

萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法，能正確地改寫整萬的數(shù)。?

掌握將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)的

方法，能正確地“略寫”非整萬的數(shù)。?理解、掌握“四舍五入”法的含

義，并能正確運(yùn)用。?利用教材提供的素材，增強(qiáng)學(xué)生的科普知識(shí)，

擴(kuò)大學(xué)生的視野。重點(diǎn)：大數(shù)的改寫和略寫。難點(diǎn)：將非整萬的數(shù)用

“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。教具：多媒體課件、幻

燈片教學(xué)過程：一、舊知鋪墊用幻燈出示下面題目。1、寫出下面各

數(shù)一百二十萬二千三百二百零四萬五千三千零二十萬零六百八十

五千八百萬零七百三百六十四萬八千2、讀一讀下面各數(shù)。2000000

35000001020000086000000二、講授新課1、教學(xué)例5。出示掛圖或

電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞的作用。說明在

一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，教師出示板書。一小滴

血含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)。讓學(xué)生讀一讀這兩

個(gè)數(shù)。再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。學(xué)生交流后，教師說明：這兩個(gè)

數(shù)都是整萬的數(shù)。什么是整萬的數(shù)呢？像：200003500001000000

1020000都是整萬的數(shù)。像：2003535600010000051025600......

都是非整萬的數(shù)。明確告訴學(xué)生：在生產(chǎn)、生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，

常常將萬后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)“萬”字。用萬字來代替數(shù)末

尾的4個(gè)0,這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以“萬”作單位的數(shù)。改寫。

板書出示：500I0000個(gè)=500萬個(gè)強(qiáng)調(diào)：把個(gè)級(jí)的4個(gè)0省略掉，

在500后面寫上“萬”字。這樣照樣讀作：五百萬個(gè)。想一想：10000

個(gè)=1萬個(gè)。先讓學(xué)生來說，然后教師添上板書“1”

0口即時(shí)嘗試。把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。180000

30000018000000學(xué)生獨(dú)自改寫。教師巡視，觀察學(xué)生是否記住寫“萬”

字，并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。2、教學(xué)例6o電腦課件展示太陽和地球

圖，讓學(xué)生觀察、收集消息，了解太陽和地球的大小關(guān)系。讓學(xué)生讀

出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地球的多少

倍。這時(shí)學(xué)生感到直接說出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。啟

發(fā)學(xué)生想到：用“萬”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便。觀察這兩個(gè)數(shù)

有什么特征？通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)都是非整萬的數(shù)，很顯然我

們不能想例5那樣將它直接寫成用“萬”作單位的數(shù)。那怎么辦呢？介

紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成以“萬”作

單位的數(shù)。教師：有一種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法，什么是

“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

①找準(zhǔn)萬位上的數(shù)。板書：12756②看萬位右邊第一位上的數(shù)，是2。

③說明：根據(jù)“四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全

舍去，改寫成0。板書：12756句0000。說明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù),

所以必須用公“，不能用“=”。④再把10000改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

板書10000=1萬想一想：這樣將1389000用“四舍五入”法改寫成以

“萬”作單位的近似數(shù)。先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師再逐步引導(dǎo)。①

找準(zhǔn)萬位上的數(shù)：1389000②看萬位右邊的第1位上的數(shù)。大于5向

前進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0。板書：1389000句390000

③再把板書1390000改寫成以“萬”作單位的數(shù)。板書：1390000=139

萬教師：太陽的直徑是地球的多少倍？⑺即時(shí)嘗試把下面的數(shù)用“四

舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)。126400813285431209000先由

學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師講評(píng)，如果學(xué)生直接“略寫”成以“萬”作單位

的數(shù)也可以，但要強(qiáng)調(diào)加上飛”。如：1264008-126萬1328543-133

萬三、課堂活動(dòng)1、課文第14頁的“做一做”。通過練習(xí)，一方面是讓

學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改寫，進(jìn)一步掌握新知；一方面通過提供的

有關(guān)地理知識(shí)素材，使學(xué)生了解我國(guó)的地理知識(shí)，擴(kuò)大視野。2、課

文第15頁的“做一做”通過讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似

數(shù)，練習(xí)使用“四舍五入”求近似數(shù)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理

解。四、鞏固練習(xí)課文練習(xí)二的第3?8題。2-1數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)

數(shù)法

月日第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第19-20頁數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和

整數(shù)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位順序?？诮虒W(xué)要求：1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解

數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一部分。2.使

學(xué)生認(rèn)識(shí)多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位的含義，掌

握數(shù)位的順序和數(shù)級(jí)的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級(jí)的頃序，初步認(rèn)識(shí)一

個(gè)具體的數(shù)中各個(gè)數(shù)位，以及數(shù)的組成。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，多位數(shù)

的卡片，數(shù)位順序表。教學(xué)過程：一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生1.復(fù)習(xí)。提問：

你能從右往左說出萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰能從右往左說一說每個(gè)

數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位？讀出下面各數(shù)，并說一說每個(gè)數(shù)的組成。10000

4000450045304532206020062.教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。自然數(shù)的產(chǎn)生。說

明數(shù)的產(chǎn)生。3.教學(xué)自然數(shù)。說明自然數(shù)。有了數(shù)字，就可以用數(shù)

來表示物體的個(gè)數(shù)。提問：如果一個(gè)物體也沒有，用哪個(gè)數(shù)表示?追

問：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說出幾個(gè)自然數(shù)嗎?教學(xué)自然數(shù)的

特征。提問：自然數(shù)是怎樣排列的?相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾?有最大

的自然數(shù)?為什么？想一想：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的?追問：哪些數(shù)是

整數(shù)?二、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法1.教學(xué)計(jì)數(shù)單位。復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)

數(shù)單位。我們?cè)谇叭甓嗬飳W(xué)的整數(shù)，都是萬以內(nèi)的數(shù)。萬以內(nèi)數(shù)的

計(jì)數(shù)單位有哪些?想一想，這些計(jì)數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系?提問：根

據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?教學(xué)萬以上的計(jì)

數(shù)單位。①說明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬大的數(shù)，

從今天起，我們要學(xué)習(xí)比萬大的多位數(shù)。老師舉出一些比萬大的數(shù)的

例子。②從以前學(xué)習(xí)的一萬開始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。出示計(jì)數(shù)器，

撥上一萬。提問：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示多少?我們可以一萬一萬地?cái)?shù)下

去。追問：10個(gè)一萬是多少萬？現(xiàn)在我們一起十萬十萬地?cái)?shù)。追問：

10個(gè)十萬是多少萬？一百萬一百萬地?cái)?shù)。10個(gè)一百萬是多少萬?怎樣

撥珠?現(xiàn)在萬位是“1”，是1個(gè)多少?接下去一千萬一千萬地?cái)?shù)。數(shù)到

10個(gè)一千萬時(shí)，說明向前一位億位上進(jìn)1,是一億。這時(shí)計(jì)數(shù)單位是

什么?提問：剛才數(shù)數(shù)時(shí)，有哪些計(jì)數(shù)單位?每位滿幾就向前一位進(jìn)1?

③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地?cái)?shù)到十億、提問：10

個(gè)一億是多少億?十億十億地?cái)?shù)到一百億。提問：10個(gè)十億是多少億?

誰能說一說，這里數(shù)數(shù)時(shí)有哪些計(jì)數(shù)單位?①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順

序說出有哪些計(jì)數(shù)單位嗎?讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器的數(shù)位按順序說——說

有哪些計(jì)數(shù)單位。

2.說明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。提問：阿拉伯?dāng)?shù)字有哪幾個(gè)?說明：要

把一個(gè)數(shù)寫出來就要用到數(shù)字。例如386,是一個(gè)數(shù)，它要用三個(gè)數(shù)字

3、8、6o追問：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪幾個(gè)數(shù)字?板書1529。提問：

這個(gè)數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個(gè)數(shù)從右往左有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位

上的計(jì)數(shù)單位是什么?指出：用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，每個(gè)計(jì)數(shù)單位要

按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。下面數(shù)里各有

哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示多少？2625313說明：數(shù)字2在十

位上表示2個(gè)十，在千位上表示2個(gè)千；數(shù)字3在個(gè)位上表示3個(gè)一,

在百位上表示3個(gè)百。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也

不同。2.教學(xué)數(shù)位順序表。認(rèn)識(shí)數(shù)位順序。除了已經(jīng)知道的萬以內(nèi)

數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列的。請(qǐng)看整數(shù)的

數(shù)位順序。提問：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習(xí)個(gè)位、十位、百位、千位外,

依次還有哪些數(shù)位？省略號(hào)表示什么意思?追問：從右往左，第五位

是什么數(shù)位?第九位呢?認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)。說明：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右

邊起每四位是一級(jí)。提問：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級(jí)?個(gè)

級(jí)有哪些數(shù)位?萬級(jí)有哪些數(shù)位?億級(jí)呢?省略號(hào)表示什么意思?指名

學(xué)生說一說，從右往左，哪些數(shù)位是個(gè)級(jí)?哪些數(shù)位是萬級(jí)?哪些數(shù)位

是億級(jí)?追問：你發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎?請(qǐng)你按數(shù)級(jí)

從右邊起，說說每個(gè)數(shù)級(jí)各有哪些計(jì)數(shù)單位。做“練一練”。3.認(rèn)識(shí)

多位數(shù)的組成。下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級(jí)分各有哪幾個(gè)數(shù)級(jí)?你

是怎樣分的?3248143248126324841263248先把下列各數(shù)按數(shù)級(jí)分

一分，再說一說各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)位。425364362538

2345673214561732150下面各數(shù)億級(jí)、萬級(jí)、個(gè)級(jí)上的數(shù)各是多

少?26300420632451230432512072462130引導(dǎo)學(xué)生先分?jǐn)?shù)級(jí)，再啟

發(fā)學(xué)生說出每一數(shù)級(jí)上各是多少。從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指

導(dǎo)學(xué)生說一說下面各數(shù)的組成；再根據(jù)數(shù)級(jí)的頃序，告訴學(xué)生每一數(shù)

級(jí)上各表示多少，并讓學(xué)生說一說。34002603400623054000四、

小結(jié)和練習(xí)3-1億以上的數(shù)的讀法月日第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書

21

頁。出示線段。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么？

提問：線段要怎樣畫？。畫線段時(shí)，開始和結(jié)束都要注意什么?指出：

線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。是有限長(zhǎng)的，我們可以用直尺量出線段的

長(zhǎng)度。誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長(zhǎng)是多少?，F(xiàn)在

看老師再來畫一條5分米長(zhǎng)的線段。2.認(rèn)識(shí)射線。如果把線段的一

端無限延長(zhǎng)，就得到一條射線。把射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)?

指出：射線也是直的，它只有一個(gè)端點(diǎn)。另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無限

地延長(zhǎng)下去，是無限長(zhǎng)的。直尺或三角尺可以畫出射線：先點(diǎn)一點(diǎn)，

再沿著尺的一邊畫射線。請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一條射線。誰再來說一

說，射線有哪些特點(diǎn)?射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么？指出：射線只有

一個(gè)端點(diǎn)，是無限長(zhǎng)的，所以不能量出它的長(zhǎng)度。3.認(rèn)識(shí)直線?，F(xiàn)

在，我們把線段兩端無限延長(zhǎng)，大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一

比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)?誰來說一說，用直尺

或三角尺怎樣畫直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)？為什么？直線可以量出長(zhǎng)度嗎?

為什么?請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一條直線。4.提問：射線、直線是怎樣

得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?有哪些不同的地方?你

能從延長(zhǎng)線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關(guān)系嗎?

直線和線段又有什么共同特點(diǎn)?5.做“練一練”第1題。小黑板出示，

讓學(xué)生判斷，要求說明理由。二、認(rèn)識(shí)角1.引入課題。我們已經(jīng)初

步認(rèn)識(shí)過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天，我們要

一起來進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。2.認(rèn)識(shí)角和各部分名稱。角是怎樣的圖形呢?

現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫三個(gè)角，聯(lián)系剛才學(xué)的知識(shí)，想想角是怎樣組成的。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的

三個(gè)問題：角是怎樣組成的？角的各部分名稱是什么?請(qǐng)你分別填在

書上的括號(hào)里。角用什么符號(hào)表示?提問：角是怎樣組成的?從這點(diǎn)

引出兩條射線，畫一個(gè)角？這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?這兩條射線呢?誰能

來寫

一個(gè)表示角的符號(hào)?教師說明角的符號(hào)“N”的寫法，并舉例寫成

Z1,領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。［）提問：如果寫數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀?3.做“練

—練”第2題。學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點(diǎn)和邊，一邊

自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說

各部分名稱。三、課堂小結(jié)2、角的度量教學(xué)內(nèi)容：教材第37?38

頁角的度量第5?7題。教學(xué)目標(biāo)：?使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器

的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序，知道角的大

小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)的角的大小。?使學(xué)生初步掌握量角的方法，

初步學(xué)會(huì)用量角器量角。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，紅色木條做的一個(gè)

角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1.口算。

用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。2.判斷下面哪些圖形是角。3.引

入課題。也許有的同學(xué)會(huì)說我們可以用尺子進(jìn)行測(cè)量線段的長(zhǎng)度，如

果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小，那

該多好啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢?

怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——角的度量。二、認(rèn)

識(shí)量角器1.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。說明：量角的大小，要用到量角器。

這就是一個(gè)量角器。我們先來認(rèn)識(shí)一下量角器。提問：量角器是什么

形狀的?我們來看這個(gè)半圓，從0開始到180為止。這個(gè)半圓被平均

分成了多少份?說明：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就叫

做1度的角。也就是說，計(jì)量角的單位是“度寫“度”可以用一個(gè)小

圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。領(lǐng)學(xué)生讀"1'。追問：計(jì)量角

的單位是什么？1'的角有多大?指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符號(hào)

表示。2.認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。把半圓分成180等份，每一份是1

這樣的10份所對(duì)的角是10度的角，這樣的60份所對(duì)的角是60度的

角，這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，量角器

上這個(gè)小圓點(diǎn)叫做量角器的中心。再仔細(xì)觀察，量角器上有幾圈刻度?

外圈的刻度0?180'是按怎樣排列的？?jī)?nèi)圈呢?指出：量角器上有兩圈

刻度，外圈刻度從左往右按順時(shí)針方向從0?180,內(nèi)圈刻度從右往左

按逆時(shí)針方向從。?180。同學(xué)們看明白了嗎?外圈的刻度線，從左邊

起看到o'刻度線了嗎？拉出10、30、90、120、180,讓學(xué)生說出是

多少度。提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請(qǐng)你拉這根線

來表示。誰再來找出90的刻度線?再請(qǐng)哪位同學(xué)來找出外圈125的刻

度線?180呢?外圈的刻度會(huì)找到嗎?從右邊起，內(nèi)圈的刻度怎樣

找呢？現(xiàn)在誰用線來拉一拉，表示出內(nèi)圈0的刻度線?45

呢?80?)90呢?再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。內(nèi)

圈的刻度會(huì)找了嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣

嗎?你的量，角器上的中心在哪里?大家一起來找量角器上的刻度。從

左邊起，找?？潭染€、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再?gòu)挠?/p>

邊起，找0、10、135、180刻度線。三、教學(xué)角的量法1.自學(xué)課本。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了量角器，能指出量角器上的度數(shù)。怎樣用量角器量一

個(gè)角的度數(shù)呢?請(qǐng)大家看課本。從111頁倒數(shù)第二行看起，到例1完。

看完后告訴老師，量角要分幾步，哪幾步?2.提問：量角要分幾步進(jìn)

行?哪兩步?指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)教師

用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，?？潭染€和角

的一條邊重合。一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。3.請(qǐng)大家和

老師一起來量這個(gè)角的度數(shù)。先要把量角器放在角的上面，然后做

到“兩重合”。再看另一條邊對(duì)的刻度數(shù)?，F(xiàn)在知道這個(gè)角多少度嗎?

你是怎樣看出來的?為什么要看內(nèi)圈？四、課堂小結(jié)3、量角的練習(xí)教

學(xué)內(nèi)容：教材第116頁練習(xí)二十二第8一12題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生

進(jìn)一步掌握量角的方法，能正確、熟練地度量不同方位的角的度數(shù)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，量角器。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1.角的

量法。提問：誰來說一說，度量角的方法是怎樣的?2.量出下面角的

度數(shù)。提問：剛才量角用的是哪一圈的刻度?請(qǐng)你們拿出自己的量器,

沿內(nèi)圈的0刻度線起，10、20……一起數(shù)到18刻再沿外圈，從0刻

度線起，10、20……一起數(shù)到180o3.下面的圖形都是角嗎？為什

么?4.揭示課題。上面量的角，都有一條邊是水平方向并且向右的，

如果把角方向改變一下，像這里圖中的角，我們也可以按照“兩重合,

一看數(shù)”的方法量出它的大小，這就是今天量角的練習(xí)內(nèi)容。通過練

習(xí)，要進(jìn)一步掌握“兩重合，一看數(shù)”的量角方法，能正確、熟練地量

出各種角的度數(shù)。二、量角練習(xí)1.量出下面角的大小。投影出示：

老師作示范量角，強(qiáng)調(diào)量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，?？潭染€與一

條邊重合，再讓學(xué)生讀出角的大小的刻度。在學(xué)生讀刻度時(shí)，提問學(xué)

生要從量角器哪一邊起，看哪一圈的度數(shù)。指出：量上面這些角的度

數(shù)，還是要按照“兩重合，一看數(shù)”的方法來量角。在看刻度數(shù)時(shí)要特

別注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再讀出是多少度。2.練習(xí)四第

4題?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看練習(xí)四第4題，先想一想,

每個(gè)角的度數(shù)要從量角器哪一邊看起，看哪一圈的，再告訴大

家，每個(gè)角是多少度。:）指名學(xué)生口答角的度數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆?/p>

下，這里用量角器量角時(shí)一，量角器的半圓是對(duì)著角的哪個(gè)方向的?指

出：在把量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，。刻度線和角的一條邊重合時(shí)，

量角器的半圓要對(duì)著角的“開口3.練習(xí)二四第7題?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

們按上面的方法，自己來量下面第9題里的角。量角器按書上的位置

放，注意半圓對(duì)著角的“開口量出度數(shù)后，寫在角的下面。這幾個(gè)

角是怎樣量的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師再量一遍，看自己量得對(duì)不對(duì)。

用投影儀投影出第7題，逐個(gè)量角，得出每個(gè)角的度數(shù)。提問：你能

說一說剛才按怎樣的方法量角的嗎?擺量角器時(shí)，量角器的半圓要怎

樣擺?讀數(shù)時(shí)要特別注意什么?三、課堂小結(jié)這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?

量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角，還要注意哪兩個(gè)問題?4、

角的分類和畫法教學(xué)內(nèi)容：教材第41-42頁教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)

識(shí)角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一

個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。2.使學(xué)生能掌

握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數(shù)的角。教學(xué)過程：一、

復(fù)習(xí)舊知1.量出下面各角的度數(shù)。提問：誰來說說量角的方法是哪

幾步?上面哪個(gè)角是90?哪個(gè)角小于90?哪個(gè)角大于9072.引入新課。

我們看到，角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成

幾類呢?可以不可以根據(jù)角的大小把它畫出來呢?這就是今天要學(xué)習(xí)

的角的分類和畫法。二、教學(xué)角的分類1.認(rèn)識(shí)直角的度數(shù)。提問：

你還能說一說見過的哪些角是直角嗎?請(qǐng)你指一指三角尺上的直角。

直角是多少度呢?請(qǐng)大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴

老師，你量出直角是多少度。直角是多少度?提問：數(shù)學(xué)書封面的一

個(gè)角是多少度?課桌面的一個(gè)角是多少度?黑板面的一個(gè)角是多少度?

為什么這些角都是90?你知道長(zhǎng)方形和正方形的每一個(gè)角都是多少度

嗎?為什么？畫出下列圖形。提問：這個(gè)角多少度?為什么?你是怎樣知

道它是直角的?指出：我們已經(jīng)學(xué)過，凡是標(biāo)有這個(gè)符號(hào)“司”的角就

是直角。2.認(rèn)識(shí)平角。再請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣的圖形叫做角?請(qǐng)看

老師來畫一個(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再用直尺，從這點(diǎn)出發(fā)向相反的方向

畫兩條射線。提問：這個(gè)圖形是角嗎?為什么?誰來指一指，這

個(gè)角的頂點(diǎn)在哪里，兩條邊在哪里?這個(gè)角與以前看到過的角

比較，你能看出它的兩條邊有什么特點(diǎn)?現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看，這個(gè)小

木條組成的角，它的兩條邊也有什么特點(diǎn)?像這樣，兩條邊在一條直

線上的角，就叫做平角。［）一個(gè)子角是多少度可以怎樣知道呢?請(qǐng)大

家一起來量黑板上的平角，看看是多少度。請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一個(gè)

平角，再量一量自己畫的平角是多少度。提問：你們量得平角的度數(shù)

都是180嗎？指出：平角是180。你能想出一個(gè)平角的度數(shù)等于幾個(gè)

直角的度數(shù)嗎?請(qǐng)同學(xué)們每人拿出準(zhǔn)備的一張紙，先對(duì)著折一下，再

對(duì)著折一下，使剛才折出的邊重合。提問：現(xiàn)在折出的這個(gè)角是什么

角?它是多少度?現(xiàn)在我們把第二次折的打開，現(xiàn)在以折痕相交的點(diǎn)作

為頂點(diǎn)，這是一個(gè)什么角?它由幾個(gè)什么角組成?提問：1平角等于幾

個(gè)直角?請(qǐng)你們?cè)谡n本第113頁上“1平角=直角”的括號(hào)里填上數(shù)。

3.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是

90,平角是180。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)比較下面角的大小，你能不能根據(jù)這

些角的大小，把它們分成幾類呢?小黑板出示圖：提問：你把這里的

角分成幾類?你是怎樣分的？同學(xué)們分得很好?，F(xiàn)在來看一下，N1、

N5是什么角？N2、N6的大小有什么特點(diǎn)？N3、N4有什么特點(diǎn)?

那么，像N2、N6這樣小于90'的角叫做什么角呢?像N3、N4這

樣的角，不光大于90,而且小于180,它們又叫做什么角呢?請(qǐng)同學(xué)

們自己看課本第113頁最后兩節(jié)。先量一量這里每個(gè)角的度數(shù)，再看

一看各叫什么角。提問：誰來說一說，看書后你知道了什么？小黑板

出示銳角、鈍角的定義，讓學(xué)生讀一讀。4.認(rèn)識(shí)周角。如果把這一

條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，這是不是一個(gè)角?這個(gè)角從哪條邊到哪

條邊?把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，當(dāng)兩條邊重合時(shí)，這還是

一個(gè)角。；提問：想一想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞

端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少?指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也

是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做周角?，F(xiàn)在我們用這里的兩根小

木條的角來旋轉(zhuǎn)，如果把每根小木條都看作一條射線，看看每次得到

怎樣的角。依次演示出直角、平角，分別讓學(xué)生說一說各是什么角。

如果把這條射線繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，這是不是一個(gè)角？為什么?我們繼續(xù)把這條

射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做什

么角？

根據(jù)剛才用小木條角旋轉(zhuǎn)成的周角，周角可以這樣畫出來。指

著圖說明：一條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的這個(gè)角，是周角。每個(gè)

同學(xué)自己說一說，什么樣的角叫做周角，再看一看書上怎樣說的，然

后告訴老師。出示周角定義。說明：周角是360。請(qǐng)大家把周角的度

數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比，一個(gè)周角等于幾個(gè)平角?等于幾個(gè)直

角?用小木條組成的活動(dòng)角演示，從銳角起，旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍

角、平角、周角，讓學(xué)生說明每次是什么角，為什么。5.組織練習(xí)。

“做一做”第1題。請(qǐng)同學(xué)們說一說第1題里每個(gè)角各是什么角，為什

么。三、教學(xué)角的畫法1.自學(xué)畫角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度

數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢?

請(qǐng)同學(xué)們看書第114頁上的內(nèi)容?？赐旰蟾嬖V老師，畫角要分幾步?

哪幾步?2.提問：畫角要分幾步?哪三步?根據(jù)學(xué)生回答。板書：先

畫射線；兩個(gè)重合，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；再畫射線。3.畫角。提問：例4的

要求是什么?畫65的角要怎樣畫?小結(jié)畫指定度數(shù)角的步驟。4.組織

練習(xí)?！白鲆蛔?'第2題。指名學(xué)生板演，其余學(xué)生畫在練習(xí)本上。用

量角器檢查板演畫出的角是否正確。四、課堂小結(jié)第三單元：三位數(shù)

乘兩位數(shù)口算乘法教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)46頁例1及相應(yīng)

練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)或幾百幾十的數(shù)的

口算方法。2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。教

學(xué)過程：一、自主探索口算方法。1、課件分別出示45頁六種交通工

具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、“人騎自行車3

小時(shí)可以行多少千米？”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16x3=4、匯報(bào)交流。二、

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以

行多少千米？160x3=，獨(dú)立計(jì)算后小組交流。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16x3=

和160x3=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位

數(shù)相乘的口算方法。3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千

米？”16x30=4、讓學(xué)生在與“16x3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。三、鞏

固練習(xí)。1、練習(xí)六第1題。讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題

的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計(jì)算的過程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。

2、練習(xí)六第2題?？上?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引

發(fā)學(xué)生的生活美感。［)3、練習(xí)六第3題。在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會(huì)有序思考的方法。還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。四、課

堂小結(jié)。教學(xué)反思：口算乘法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十二的第4~7

題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握讓學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)或幾百

幾十的數(shù)的口算方法。2、能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)或幾

百幾十的數(shù)。教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)1、投影

出示第4題：2、問：你能說一說口算時(shí)是怎樣想的？學(xué)生口算3、

比一比，誰算得快？學(xué)生比一比誰算的快并說一說口算的過程綜合練

習(xí)1、要求學(xué)生完成第5題。你說出口算的過程嗎？學(xué)生表述口算的

過程。2、觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？學(xué)生先填空后說一說自己

的看法。小結(jié)：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相

同的倍數(shù)。提高練習(xí)1、要求學(xué)生完成第6、7題。①第6題要教會(huì)

學(xué)生如何選擇合適的估算方法。②做7題時(shí)先讓生讀題，在理解的基

礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維進(jìn)行創(chuàng)新16+4=4,理由：“買3

送1”相當(dāng)于買4少收16元，則平均每棵少收4元。2、小結(jié)。教學(xué)

反思：筆算乘法教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)49頁例1及相應(yīng)練

習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)過程：一、自主探索筆算方法。1、出示例1：李叔叔從某城市

乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北

京大約有多少千米？2、獨(dú)立列式：145x12=3、請(qǐng)學(xué)生估一估145x12

的大致范圍。4、嘗試算出145x12的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一

算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。5、讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。

應(yīng)說以下幾點(diǎn)：先算什么；再算什么，積的書寫位置怎樣；最后算什

么。6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。7、引導(dǎo)

學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果。二、鞏固練習(xí)1、課本49

頁“做一做”學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，可能計(jì)算器自行檢驗(yàn)。2、

練習(xí)七第3題。164x32=54x145=254x36=217x83=43x139=328x25=

提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的

基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位

數(shù)

,這樣計(jì)算比較方便。門同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對(duì)

齊，計(jì)算要仔細(xì)。3、練習(xí)七第2、4題。這兩題的知識(shí)背景具有很強(qiáng)

的教育意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識(shí)背景簡(jiǎn)單說一說自

己的感受。三、課堂小結(jié)。四、教學(xué)反思：筆算乘法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:

第50-52頁練習(xí)八的2、4、5、8-11題。教學(xué)目標(biāo)：1、知道用乘法解

答應(yīng)用題可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。2、正確解答應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)：

正確解答應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。教具準(zhǔn)備:

投影片、小黑板。教學(xué)過程:復(fù)習(xí)1、小黑板出示筆算題：134x16246x34

學(xué)生筆算。讓學(xué)生筆算過程。2、口算：14x725x3160x523x10060x70

21x30018x50練習(xí)1、投影第2題：我國(guó)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星，繞地

球一周要用114分鐘，繞地球59周要用多少分鐘？比5天時(shí)間長(zhǎng)些

還是短些？2、問：怎樣列式表示什么？5天時(shí)間有幾分鐘？學(xué)生試

做。114x59=6726114x5960x24x5=72007200>6726問：59114x114

和x59比，哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便？多名學(xué)生回答2、小結(jié)：今天我們

學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？二、作業(yè)：練習(xí)十三：8-11題。因數(shù)中間或尾末數(shù)

有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：P53例2及練習(xí)八1-4教學(xué)目標(biāo)：1、掌握因

數(shù)末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便寫法及計(jì)算方法2、口算、筆算交互進(jìn)行，

培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1、出示例題

情景：特快列車每小時(shí)可行160千米普通列車每小時(shí)可行106千米它

們30小時(shí)各行多少千米？2、學(xué)生根據(jù)題意，獨(dú)立寫出解題算式，獨(dú)

立進(jìn)行計(jì)算3反饋第題：請(qǐng)不同算法的學(xué)生說一說4、重點(diǎn)圍繞豎式

的簡(jiǎn)便寫法和積進(jìn)行討論①、寫豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的

對(duì)位問題②、怎樣確定積的末尾零的個(gè)數(shù)5、反饋第題：重點(diǎn)圍繞豎

式的簡(jiǎn)便寫法二、質(zhì)疑與小結(jié)1、因數(shù)末尾有0如何列豎式簡(jiǎn)便？應(yīng)

注意什么？?jī)蓚€(gè)因數(shù)末尾都有0的簡(jiǎn)便算法是“先把。前面的數(shù)相乘,

再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,則在積的末尾添寫幾個(gè)0。2、因數(shù)

中間有0,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？乘數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步

可以省略。但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和

那一位對(duì)齊。三、知識(shí)反饋：1、學(xué)生試練P53做一做2、比較哪個(gè)

算式簡(jiǎn)便，為什么？

四、鞏固練習(xí)：1、練習(xí)八：1、2、3、42、學(xué)生獨(dú)立完成，全

班討論訂正五、全課小結(jié)六、教學(xué)反思速度、時(shí)間和路程的關(guān)系教學(xué)

內(nèi)容：P54例3及練習(xí)八5-9教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速

度、并用統(tǒng)一的符號(hào)寫出一些交通工具的速度。2、通過解決簡(jiǎn)單行

程問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：

速度x時(shí)間=路程3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教學(xué)過程：一、情景

導(dǎo)入1、出示例題情景：特快列車每小時(shí)行的路程是40千米。2、問：

這句話告訴我們什么信息？3、再出示：特快列車的速度是40千米/

時(shí)4、師說明：也可以這樣寫。5、讓學(xué)生觀察：哪種方法簡(jiǎn)便？怎

樣用復(fù)合單位來表示速度？6、匯報(bào)成果：可以用所走的路程/時(shí)間單

位來表示速度。7、練習(xí)：讓學(xué)生試著寫出其他交通工具的速度，集

體講評(píng)。二、初步探究速度、時(shí)間、路程的關(guān)系1、出示例3情景圖

2、讓生獨(dú)立解決第小題3、出示：80x2=160讓生說出每個(gè)數(shù)各代表

什么量？2x80=1604、小組討論、探究速度、時(shí)間和路程之間有什么

關(guān)系？試著寫出三者之間的關(guān)系式。5、小組派代表展示他們的作品：

速度x時(shí)間=路程三、深入探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系1、出示練習(xí)

八第8題情景圖2、讓生獨(dú)立解答，全班講評(píng)訂正。3、讓生思考討

論：題的算式是根據(jù)什么關(guān)系式得出的？你有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)展示成

果：速度x時(shí)間=路程路程?時(shí)間=速度發(fā)現(xiàn)：只要知道其中任意兩個(gè)

量，便能求出第三個(gè)量。四、鞏固練習(xí)練習(xí)85、6、7、9生獨(dú)立完

成，全班討論訂正。五、總結(jié)交流，匯報(bào)收獲。教學(xué)反思：積的變化

規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：?使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)

學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。?嘗試用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)積的變

化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。?初步獲得探索規(guī)律的一般方

法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)用具：投影儀、計(jì)算器、寫有

試題的作業(yè)紙教學(xué)過程：一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，

它們的積如何變化的規(guī)律”1、兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍時(shí)，

積怎么變化。完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？6x2=

8x125=6x20=24x125=6x200=72*125=組織小組交流，讓每一個(gè)學(xué)生

先把在上面算式中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給同伴聽。學(xué)生也許是就題說

題，如，左邊一組算式，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：20是2的10倍，120也是

12的10倍；右邊一組

算式，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：24是8的3倍，3000也是1000的3倍。

沒有計(jì)算器的，老師要求同學(xué)之間互相幫助，合作交流，完成任務(wù)。

3、課文第63頁的第9、10兩題。這兩道題是應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行

計(jì)算的練習(xí)。第9題是兩數(shù)相乘時(shí)，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)

擴(kuò)大十倍、一百倍時(shí)、觀察積的變化。過程要求：列出原算式：63x4=。

改變因數(shù)，再分別計(jì)算出它們的積。利用算式進(jìn)行對(duì)比?；卮鹫f明因

數(shù)變化引起積的變化情況。讓學(xué)生說一說是哪個(gè)因數(shù)變化了，怎么變

的，積又是怎么變的。第10題，是在第9題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式練習(xí)。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后，同樣要求學(xué)生說一說，是哪一個(gè)因數(shù)變化

了，怎么變的，積又是怎么變的。4、課文第63頁的第11題。第11

題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)。練習(xí)時(shí)一，老師鼓勵(lì)學(xué)

生從不同的角度去思考問題，提倡解題策略的多樣化。解題過程要求

做到：認(rèn)真審題，弄清題意?；卮穑簭念}中你能得到哪些信息？鼓勵(lì)

學(xué)生從不同角度思考，提供多種解法。第二、三單元測(cè)試題月日第

課時(shí)教學(xué)目的：?檢測(cè)學(xué)生對(duì)第二、三單元的掌握情況。?查漏補(bǔ)缺。

?針對(duì)學(xué)生在考試中出現(xiàn)的情況進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。教學(xué)過程：1、學(xué)生測(cè)

試。2、批閱。3、講解。其中測(cè)試題月日第課時(shí)教學(xué)目的：?檢測(cè)

學(xué)生對(duì)前段時(shí)間所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。?查漏補(bǔ)缺。?針對(duì)學(xué)生在考

試中出現(xiàn)的情況進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。1、學(xué)生測(cè)試。2、批閱。3、講解。

中，已經(jīng)出示了單位，改寫數(shù)時(shí)不能再寫單位。第一、二、三單元考

試也評(píng)講教學(xué)目的：?檢測(cè)學(xué)生對(duì)第一單元的掌握情況。?查漏補(bǔ)缺。

?針對(duì)學(xué)生在考試中出現(xiàn)的情況進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。教學(xué)過程：月日第

課時(shí)測(cè)試。月日第課時(shí)針對(duì)出錯(cuò)多的內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。第四單

元平行四邊形和梯形1、認(rèn)識(shí)垂直和平行教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義

務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第7冊(cè)P64-65例一、做一做及相應(yīng)練習(xí)。教

學(xué)目標(biāo)：?讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行、

垂直。?通過討論交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)

展。?在比較、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。?

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過學(xué)生的自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行與垂

直。D教具準(zhǔn)備：鉛筆、小棒、量角器、三角板、直尺、手工紙等。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。提出問題：兩根鉛筆落在地上

后可能會(huì)形成哪些圖形？二、探索比較，掌握特征動(dòng)手操作，反饋展

示1、獨(dú)立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，小組討論，一共

有幾種擺法？組長(zhǎng)做記錄，畫于紙上。2、教師巡視，參與討論，了

解情況。3、集中顯示典型圖形，強(qiáng)化圖形表征。一小組到投影儀下

展示其記錄單。除了這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎？小組討論交

流，探索特征1、這些圖形，同學(xué)們能不能對(duì)它們進(jìn)行分類呢？可以

分成幾類？為什么這樣分？2、師引導(dǎo)根據(jù)研究需要，按照“相交”和

“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。將學(xué)生的分類結(jié)果畫在黑板上。不相交：

相交：3、師：不相交的兩條直線畫長(zhǎng)一些會(huì)怎樣？量一量?jī)蓷l相交

直線做組成的角分別是多少度？4、由小組同學(xué)在原記錄單上動(dòng)手合

作操作，并進(jìn)行討論、匯報(bào)。5、師生共同總結(jié)：不相交的兩條直線

畫長(zhǎng)一些仍不相交，這兩條直線叫平行線，也可以說它們相互平行；

相交的兩條直線形成的四個(gè)角，如果都是90度，就說這兩條直線相

互垂直，其中一條叫另外一條的垂線，這兩條直線的焦點(diǎn)叫做垂足。

6、生齊讀P65平行和垂直概念，并畫下來。7、今天我們就要一起來

認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)平行與垂直。三、解釋應(yīng)用，鞏固新知1、我們天天都在和

垂線與平行線打交道：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對(duì)的兩邊

是互相平行的。2、P64主題圖，找一找，圖上有哪些平行和垂直的

現(xiàn)象？3、做一做1找一找、想一想還有哪些物體的邊是互相垂直的，

哪些物體的邊是互相平行的？4、做一做2擺一擺。把兩根小棒都擺

成和第三根小棒平行?？匆豢催@兩根小棒平行嗎？把兩根小棒都擺成

和第三根小棒垂直?？匆豢?，這兩根小棒有什么關(guān)系？5、P68練習(xí)

十一第3題：折一折。把一張長(zhǎng)方形的紙折兩次，使三條折痕互相平

行。把一張正方形紙折兩次，使兩條折痕互相垂直。四、全課總結(jié)，

完善認(rèn)知：同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體

會(huì)？五、布置作業(yè)：練習(xí)H^一第一、二題，及練習(xí)冊(cè)相應(yīng)練習(xí)。2、

過直線上一點(diǎn)畫直線的垂線教學(xué)目標(biāo)：?使學(xué)生鞏固理解和掌握垂直、

互相垂直、垂線等概念。?初步掌握畫垂線的方

法。[]?培養(yǎng)學(xué)生畫圖的能力。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：鞏固理

解垂直的意義。①教師演示：教師用兩條著色不同的毛線表示兩條直

線，粘在黑板上，使它們相交。提問：兩條直線相交成幾個(gè)角？2

教師標(biāo)出Nl、N2、N3、Z4o13②教師轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條線，使學(xué)生

一個(gè)角變?yōu)橹苯恰?提問：與剛才比較，角的個(gè)數(shù)有沒有變化？角

的大小有沒有變化？其余3個(gè)角是什么角？③小結(jié)。兩條直線相交成

直角時(shí)，這兩條直線叫做互相垂直，其中一條叫做另外一條的垂線，

這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。反饋：觀察下面向組圖形，看哪兩條直

線相交成直角，哪兩直線是互相垂直的？①②③④問：兩條直線

互相垂直的關(guān)鍵是什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：兩條直線互相垂直的關(guān)鍵是

兩條直線相交成直角，這兩條直線就叫互相垂直，與兩條直線放置的

方向沒有關(guān)系。二、新授：教學(xué)垂線的畫法。教師首先說明畫垂線在

生活中有廣泛的應(yīng)用，例如工人師傅做門、窗，經(jīng)常要畫垂線。他們

用角尺在工件上畫垂線。最后說明畫垂線主要有兩種情況：通過直線

上的一點(diǎn)畫與這條直線垂直的直線。教師演示：先橫著畫一條直線，

在直線上點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，說明要過直線上的這一點(diǎn)畫一條垂線。畫的方法和

步驟：第一步：把三角板的一條直角邊與直線重合。第二步：沿著直

線向右移動(dòng)三角板，使直角頂點(diǎn)與直線上的點(diǎn)重合。第三步：沿另一

條直角邊畫一條直角邊畫一條直線。所畫直線就是原直線的垂線。過

直線外一點(diǎn)畫與這條直線垂直的直線。邊板演，邊講解。方法和步驟:

第一步：把三角板的一條直角邊與直線重合。第二步：沿著直線向右

移動(dòng)三角板，使另一條直角邊與直線外的點(diǎn)重合。第三步：沿另一條

直角邊通過直線外的點(diǎn)畫一條直線。所畫直線就是原直線的垂線。由

學(xué)生歸納畫垂線的方法。3、理解垂線的性質(zhì)，建立距離的概念。過

A點(diǎn)向這條直線畫4條不同長(zhǎng)度的線段。測(cè)量每條線段的長(zhǎng)度。你所

畫的線段之中，哪一條最短？哪條線段是這條直線的垂線？學(xué)生通過

用三角板檢測(cè)得出：從線外一點(diǎn)到這條直線所畫的線段中，垂線最短。

教師指出：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的線段中，垂直線段最短，

它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。三、鞏固練習(xí)1、P68練習(xí)H^一第

4題畫一畫過A點(diǎn)畫直線的垂線。2、第題：運(yùn)用畫垂線的方法畫長(zhǎng)

方形、正方形。畫一個(gè)

長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形。題）教學(xué)目標(biāo)：?使學(xué)生學(xué)會(huì)

用直尺、三角尺畫平行線。?使學(xué)生能利用畫平行線的方法，正確畫

出長(zhǎng)方形。?理解“平行線之間的距離處處相等重、難點(diǎn)：學(xué)畫平

行線、畫已知長(zhǎng)與寬的長(zhǎng)方形。教學(xué)過程：3、平行四邊形的認(rèn)識(shí)教

學(xué)目標(biāo)：?使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解其特性，能夠

正確畫出底所對(duì)應(yīng)的高。?通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括

能力和初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形的意義及特征。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。教學(xué)過程復(fù)習(xí)

準(zhǔn)備我們已經(jīng)學(xué)過一些幾何圖形，觀察一下這些圖形有什么共同特

點(diǎn)？在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線

段圍成的圖形是四邊形。教師提問：我們學(xué)過哪些四邊形呢？學(xué)生舉

例：說說哪些物體表面是平行四邊形？教師出示下圖，讓學(xué)生初步感

知平行四邊形。學(xué)習(xí)新課1.理解平行四邊形的意義.首先出

示一組圖形；教師提問：這些圖形是什么形？它們有什么特征？

看到這個(gè)名稱你能想到什么？教師提問：你認(rèn)為什么是四邊形？你學(xué)

過的什么圖形是四邊形的？動(dòng)手測(cè)量指名到黑板上用三角板檢驗(yàn)一

下，每個(gè)圖形的對(duì)邊怎樣.其余學(xué)生用三角板檢驗(yàn)課本151頁3個(gè)圖

形的對(duì)邊.然后再用尺子度量一下第組對(duì)邊的長(zhǎng)怎樣.抽象概括根據(jù)

你測(cè)量的結(jié)