初中新課改心得體會范文5篇

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中新課改心得體會范文5篇學校新課改心得體會范文5篇

學校新課改心得體會范文的內容如何寫呢？課程改革是學習方式和教學方式的轉變，使獲得學問與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。下面是我給大家?guī)淼膶W校新課改心得體會范文5篇，盼望大家喜愛！

學校新課改心得體會范文（篇1）

最近，又掀起新一輪的課程改革風浪來，波及整個教育界的每個人。為了響應號召，我們范村全體老師抽一個下午的時間特地去二中進行了學習，觀摩，早聽說張四保主任的新課程改革深化人心，他建立的”二十四”方針不僅僅在全縣，也在全國很出名氣，這次的培訓真是很讓人期盼。

我們風塵仆仆的趕到二中時，已是座無虛席了，哪兒都是人，緊之后，我們跟隨領隊老師去了各班參與他們的上課，進了教室，我不由得大吃一驚，這和我上高中時的教學模式純粹是風牛馬不相及。呈此刻眼前的情景。不是老師在一眼一板的教同學如何做題，如何解題，如何理清思路，而是同學與同學之間在那兒悄悄樂道的相互解答，爭論，講解。課桌也不是以前上學時代的擺設模式，而是按組分別來分，對著并起來的課桌，也許是有有助于爭論，講解吧!每個人的神情是那么的自然，高中時代很苦，很累，但眼前的同學臉上，我竟發(fā)覺不了一絲的疲乏，一絲的懈怠，給我最直覺的印象是他們都在學問的海洋里游覽。不一會兒，爭論完了。咦!驚奇的是，老師還沒上臺，甚至沒說一句話。留給的時間幾乎全是同學的，立馬，有一位戴著眼鏡的女生就上臺，噢，她也許是要講卷子的第一題成語，俗語題，縱然是第一個，可她留給我的印象卻一點兒也不害怕，很大膽，聲音很嘹亮，解釋的也頭頭是道，有始有終的。而底下的同學聽的呢?，也是津津有味，看來，這真是一種享受啊!我想，在他們心里，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自我的語言來講講。接下來的幾位上臺發(fā)言者，都不失風范的展現(xiàn)了自我的口才和學問。這樣小組合作式的，全民總動員式的，同學自我探究式的學習模式真是令人憧憬，令人向往啊!課后，我不由的鼓起掌來。

課后，我來到教室門口，突然發(fā)覺了他們的花名表也很有意思，每個組一個組別和一個搞笑的名字配對。像什么陽光組合，飛摩隊，mom4組合燈都讓我大開眼界，這真是同學憧憬的地方和時刻啊!

聽了隨堂課后，老師靜靜靜地在座位中間，沒有多說一句話，他真做到了把課堂還給同學，把時間留給同學了/而他在看到同學以這么昂揚的興致協(xié)作時，她指不定有多興奮，歡樂呢!

隨堂課聽完后，玩嗎又聽了老師代表及校長的發(fā)言，可謂是”聽君一席話。勝讀十年書啊!他們的理念真是和此刻的大主流融為一體看了，他們所提倡的也是我們現(xiàn)代教學模式中最為缺失的啊!我們一向覺得同學就就應由老師管，由老師教，可殊不知，同學在拄著老師這根拐杖時，他們有的放矢的發(fā)揮著他們自我的潛力，這也是我們當老師最想看到的一幕啊!我們上課不用再那么累，同學還能學好，何樂而不為呢?

愿大家在新課改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自我的崗!

學校新課改心得體會范文（篇2）

1、老師的教育觀念開頭發(fā)生變化，老師熟識到教材只是教學的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的主角發(fā)生了變化，老師能把平常積累的學問有機地融進課堂，重視討論性學習。

2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注意師生的溝通、互動。老師從重學問的把握轉變到更注意學習方法、討論潛力的培育，同學的學習專心性得到充分的調動。

3、夸大在課堂教學貫徹以同學為主體，注意同學自主探究性學習的同時，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？?、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

學校新課改心得體會范文（篇3）

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴峻脫節(jié)的問題，從而提高同學的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是為了每一位同學的進展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。透過教學實踐，下方談談自我的一點體會:

1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動搞笑的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學學問應用到生活實際，使同學親近化學，感到學習化學的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、嘉獎激勵，提高學習專心性。

在教學中，充分關注同學情感態(tài)度變化，實行專心的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰慧等等!調動了同學專心探求學問的渴望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增加自信念。

課改:要能發(fā)揮同學主體性和專心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于老師;老師如何引導，啟發(fā)，點撥?能否真正地把同學引到這一領域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的學問，教具;又要擅長把握同學的心里，使同學能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關。因此，在教學中老師要擅長引導同學從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)同學把握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵同學共同參加，發(fā)揮想象，專心思維來解決問題的意向。

3、應對新課程，老師應確定更高層次的教學目標。

對于教學課而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的同學為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會同學學問，教給同學方法，教給同學獨立和生存的潛力應成為全部老師的職業(yè)追求。

4、同學應成為課堂學習的仆人

環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象:一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用潛力的培育;一些本該讓同學自我去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結的資料卻被老師取而代之;一些同學經(jīng)過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往由于老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習專心性、制造性，為同學帶給從事活動的機會，構建開展討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。

5、敏捷使用挖掘教材

有很多老師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，老師在教學過程中應依據(jù)同學的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)同學實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延長。

6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

此刻，一些課堂濫用爭論、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境務必貼近同學的實際生活，活動資料務必與同學已有的學問結構和認知水平同步;其次要讓同學有一個獨立思索的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地爭論討論，發(fā)覺自我的不足，構建完整全面的學問體系;還有對不一樣層次的同學要有不一樣的要求，允許同學有不一樣的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比較的過程中將學問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確打算。

學校新課改心得體會范文（篇4）

因材施教是一項古老的教育教學原則，全面、深化地了解每一個同學，是實施因材施教，進行有效教學的基礎。老師需要透過多種多樣的課堂和課外活動，關懷關注每一個同學，了解和敬重同學的個體差異，才能為同學帶給有針對性的教育和指導。傳統(tǒng)的教學，課堂是老師預設好的課堂，老師怎樣教同學就怎樣學。同學依據(jù)老師的思路一步一步來把握學問，教學過程基本忽視了同學的存在，是同學適應老師的過程。而新課程標準下的課堂是老師和同學之間、同學和同學之間互動的過程。課堂教學重在同學怎樣學而不是老師怎樣教，活動過程要保障同學的主體地位。教學活動勝利與否，關鍵取決于是否讓同學主動參加了學習的過程，獲得了勝利的體驗。

我在教學中，依據(jù)同學的實際狀況，充分激發(fā)和調動同學愛好，培育同學各種潛力。例如，在講解地球公轉時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，假如老師只是憑空講理論，同學聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前預備了一個簡潔的道具，就能讓同學直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。

老師演示給同學看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應移動。讓全部同學隨便拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中同學就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓同學領悟地球公轉的好處。在整個教學過程中，課堂氣氛活躍，同學動手動嘴動腦，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動同學把握重點難點學問，在迎刃而解的基礎上同學的專心性很高。

學校新課改心得體會范文（篇5）

“一切為了每一位同學的進展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位同學。關注的實質是敬重、關懷和牽掛;其次，關注同學的心情生活和情感體驗。我們細心設計教學資料、教學過程，使教學過程成為同學一段愉悅的心情生活和專心的情感體驗，幫忙同學樹立學習的自信念;第三，關注同學的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅僅要充分挖掘和展現(xiàn)教學中的各種道德因素，還要專心關注和引導同學在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德進展，從而使教學過程成為同學一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫忙同學建立愛心、憐憫心、職責感。在新課程“觀賞?評述”學習領域，觀賞能夠是組織同學看展覽，也能夠是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種好處上來說，觀賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。由于對于初一同學來說，仿照同學更勝于仿照老師。這是由于他們的水平接近，更易于仿照。我們在課堂中奇妙地支配一些觀賞，讓他們一齊爭論、評價，取長補短，這樣很好地促進同學的進展。這種觀賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織同學觀摩，由于這樣能夠學習到別人的繪制過程和技巧，利于同學準時地對自我的實踐進行調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培育同學創(chuàng)新精神是極有好處的。

總之，新課程下的課堂教學，應是透過師生互動、同學之間的互動，共同進展的課堂。它既注意了學問的生成過程，又注意了同學的情感體驗和潛力的培育。因此，我們在教學中對教材的處