《左公柳》小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案

?左公柳？小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教案一、教學(xué)目標(biāo)：.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解左宗棠以身報(bào)國(guó)的忠義之舉，體會(huì)他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國(guó)熱忱。.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動(dòng)的段落。.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌，會(huì)寫廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；理解戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸等詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：.體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意的作用.本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達(dá)方式。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：了解左宗棠生平事跡第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌，會(huì)寫廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；理解戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸等詞語。排眾議，堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地：這新疆是無數(shù)先輩歷經(jīng)千辛萬苦才開辟的疆域，建立的基業(yè)，豈能在我們這代人手中拱手相讓！抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)開辟疆土的不易。注意最后用的是感慨號(hào)，表達(dá)他怎樣的感情？〔堅(jiān)決，毫不猶豫）讀出態(tài)度堅(jiān)決。自己讀，指名讀教師引讀：對(duì)視新疆為千里荒漠、貧瘠之地的說法，他慷慨激昂地反駁指名讀[23）〔指導(dǎo)學(xué)生慷慨激昂地讀）接著熟讀兵書的左宗棠又?jǐn)嗳恢赋鲋该x〔23）〔指導(dǎo)學(xué)生讀出果斷、堅(jiān)決〕出示新疆地圖：新疆是我國(guó)西北門戶，這里不僅軍事地位重要，而且物產(chǎn)豐富，還是連接歐亞的通道。左宗棠高瞻遠(yuǎn)矚，讓我們想象當(dāng)時(shí)面對(duì)群臣的叫囂，他挺身而出，毫無懼色，大義凜然力排眾議的場(chǎng)面.讓我們通過讀來展現(xiàn)左宗棠鐵骨錚錚的風(fēng)采。導(dǎo)讀第七自然段。69歲高齡的左宗棠身體非常虛弱，經(jīng)?？妊?。但是，在這樣的情況下，他不但發(fā)出了力排眾議的豪言，還作出了怎樣的壯舉？〔齊讀第七自然段。）是什么力量支持著他力排眾議，主動(dòng)請(qǐng)纓？〔是他滿腔的愛國(guó)熱忱和保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）學(xué)到這里你了解到左宗棠是個(gè)怎樣的人？〔愛國(guó)將領(lǐng)，民族英雄〕板書；愛國(guó)你是通過什么了解到左宗棠這些品質(zhì)的？〔語言，神態(tài)，動(dòng)作）小結(jié)：第一件愛國(guó)事跡主要是寫的力排眾議、還是主動(dòng)請(qǐng)纓呢？〔力排眾議）寫人的時(shí)候，要選取典型事例來寫，寫時(shí)要注意有詳有略。②學(xué)習(xí)課文9—n自然段你還從哪讀出左宗棠愛國(guó)、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓？引導(dǎo)學(xué)生答出：左宗棠抬棺出征。這局部?jī)?nèi)容在9n自然段。a左宗棠收復(fù)新疆用了兩年時(shí)間，這兩年中有血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗，有和敵人巧妙的**，還有與沙漠惡劣環(huán)境的抗?fàn)?。但作者沒有寫這些，卻偏偏選取了哪個(gè)這個(gè)材料，這是為什么？〔抬棺出征這個(gè)事例太典型、太打動(dòng)人了?！砨抬棺出征這個(gè)愛國(guó)舉動(dòng)，感動(dòng)了全國(guó)人民。請(qǐng)同學(xué)們默讀這一局部，把最能打動(dòng)你的詞句畫出來，在書上做出簡(jiǎn)單的批注。一會(huì)兒以朗讀的形式把自己的感受讀出來。c指名讀，讀出自己的感受a評(píng)讀。b重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)然而這個(gè)剛毅堅(jiān)韌的湖南老人，面對(duì)兵馬疲憊、糧餉匱乏、運(yùn)輸艱難等困難重重，仍信心百倍。他肩負(fù)著國(guó)人的重托，胸中燃燒著正義的烈火，率領(lǐng)六萬湖湘子弟兵，悄然離京，馬不停蹄地趕往千里之外風(fēng)塵滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)。臨出發(fā)時(shí)，左宗棠便鄭重地吩咐部下，如果他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去，就用這口棺材收斂他的尸體。C質(zhì)疑；此時(shí)此刻，你們有什么問題想問一問左宗棠?學(xué)生可能提出：左宗棠為什么你面對(duì)重重困難，還這樣信心百倍呢？你為什么要抬著棺材上前線？d角色換位：是啊，我們有這么多的疑問，左宗棠請(qǐng)你告訴大家，你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)出我們得到的是全國(guó)人民的支持；我們是保衛(wèi)自己的國(guó)土，是正義的，敵人是侵略者，正義是永遠(yuǎn)能夠戰(zhàn)勝邪惡的；我相信自己的部下是最有戰(zhàn)斗力的，因此有勝利的把握。抬棺材上戰(zhàn)場(chǎng)說明了我決不向外敵低頭，不趕走侵略者決不還朝的決心。e教師激情導(dǎo)讀：是啊，從你們的發(fā)言中，我們又一次感受到一個(gè)年愈七旬的老人那顆劇烈跳動(dòng)的愛國(guó)心，那份赤子情，那種為了正義、祖國(guó)領(lǐng)土統(tǒng)一英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)。面對(duì)左宗棠視死如歸的決心，在場(chǎng)的官兵怎么樣？學(xué)生接讀f看圖，此時(shí)此刻，看到這口黑漆漆的棺材，西征的戰(zhàn)士們會(huì)怎么想？面對(duì)強(qiáng)敵，他們又會(huì)怎么做？〔在這口棺材面前，官兵們紛紛發(fā)誓一定為國(guó)奮勇殺敵，保衛(wèi)國(guó)士，讓父老親人放心。在強(qiáng)敵面前，他們個(gè)個(gè)勇往直前，決不后退，如下山的猛虎，殺得敵人片甲不留?！砱伴著戰(zhàn)馬的嘶鳴、伴著這響徹云霄的喊殺聲，讓我們?cè)僖淮蝸淼轿髡鞔筌姷纳砼?，親眼目睹左宗棠抬棺出征的壯舉。指名讀。③學(xué)習(xí)課文13自然段你還從哪讀懂左宗棠愛國(guó)、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓？A引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：左宗棠憑著滿腔的愛國(guó)熱忱，收復(fù)了新疆失地，而且，他憑著對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神，為新疆做了許多實(shí)實(shí)在在的好事。種樹是左公建設(shè)新疆中最典型的事例。B補(bǔ)充資料：他的朋友楊昌浚到西北為他籌備軍務(wù)時(shí)本以為會(huì)看到王之渙?涼州詞？中描繪的景象羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)〔出課件，學(xué)生齊讀〕，沒想到看到的卻是片片樹林，寫出了：新栽柳樹三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。的詩句。（出課件，學(xué)生齊讀〕除了種樹，左宗棠在新疆期間，為保證軍糧供應(yīng)，開展地方經(jīng)濟(jì)，曾大力興辦屯墾業(yè)，其功績(jī)遺澤至今。小結(jié)：學(xué)到這，我們從左宗棠力排眾議，主動(dòng)請(qǐng)纓；抬棺出征，收復(fù)新疆；植樹造林，建設(shè)新疆的壯舉中，從幾萬將士與侵略者的戰(zhàn)斗中，強(qiáng)烈地感受到什么？〔愛國(guó)情、赤子心）〔2〕回讀第十四自然段①引讀第十四自然段：聽完左公柳名字背后的故事，我們?cè)俅文?。這哪里是一株普普通通的柳樹？它清楚就是②作者為什么這么說？作者已經(jīng)把柳樹看作了愛國(guó)將士，看到這柳樹，就仿佛感受到了像左宗棠一樣的愛國(guó)將士們不屈不撓堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，所以說它是精神之樹。因此對(duì)它產(chǎn)生了景仰之情。朗讀。指名讀。③解題：此時(shí)的左公柳僅僅是那棵柳樹嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：既指生長(zhǎng)在千里戈壁灘上的大柳樹，更指為保衛(wèi)新疆和建設(shè)新疆作出了巨大奉獻(xiàn)的左宗棠。3.總結(jié)談話布置作業(yè)[1）左公雖去，道柳尚在。這柳樹承載而且延續(xù)了左公及愛國(guó)將士們的精神氣節(jié)。作者借左公柳突出人的品質(zhì)。文章學(xué)到這里你有哪些收獲？例如：①寫人的文章要選取典型事例；②在寫人的時(shí)候，要通過語言、神態(tài)、動(dòng)作來刻畫人物；③左宗棠的愛國(guó)精神讓我特別感動(dòng)，真值得我學(xué)習(xí)；④要學(xué)習(xí)左宗棠這種勇于堅(jiān)持己見，挺身而出的精神；⑵布置作業(yè):①感情地朗讀課文，背誦自己深受感動(dòng)的段落。通過本課的學(xué)習(xí)，你們知道了寫人的文章要選擇典型事例，通過人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來刻畫。②今天作業(yè)的第二項(xiàng)請(qǐng)你用這種方法，通過一件比擬典型的事來寫寫你身邊一個(gè)人的特點(diǎn)。.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。.學(xué)習(xí)1、3段二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入；同學(xué)們，在清朝有一個(gè)自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫下身無半文，心憂天下；手釋萬卷，神交古人的對(duì)聯(lián)以銘心志，后成為清朝一代名官，為收復(fù)新疆、建設(shè)新疆，開展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人，你們知道他是誰嗎？今天我們就學(xué)一篇有關(guān)他的文章，看看他又有著怎樣的匙子情懷？板書課題；左公柳〔二〕新課：.檢查自學(xué)情況：[1）檢查生字詞的自學(xué)情況：昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了22課?左公柳？。我們先來看生字詞。出示：慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纖巧、拱手相讓、謀劃、攜帶①自己讀、指名讀。②把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意；哪個(gè)詞語的意思你不懂？③同學(xué)交流:字音：纖巧［xiGn）：，讀準(zhǔn)字音。纖巧：細(xì)巧；小巧字形：最容易寫錯(cuò)的是：屹立〔左邊山字旁，右邊乞丐的乞〕慷慨〔左邊豎心旁，右邊既）詞義：在這些詞語中，哪些詞語你不明白？［生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑〕你發(fā)現(xiàn)有特點(diǎn)的詞語了嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：流淌、疲憊、謀劃、攜帶這四個(gè)詞語的特點(diǎn)。a出示：流淌：流？淌？流淌？你發(fā)現(xiàn)什么？〔兩個(gè)相同意思的字組成詞語，表達(dá)同一個(gè)意思。）b在剛讀過的詞語中，你還能找出哪個(gè)構(gòu)詞方法相同？〔疲憊、謀劃、攜帶）你還能寫出課文外三個(gè)這類詞語嗎？拓展學(xué)習(xí)文中還有不懂的詞語嗎？請(qǐng)纓是什么意思？〔纓就是帶子，請(qǐng)纓就是請(qǐng)求殺敵或請(qǐng)示給予任務(wù)。本課指的是左宗棠主動(dòng)請(qǐng)求收復(fù)新疆。）偏頗是什么意思？課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：如：楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、視死如歸、英勇無畏、挺身而出、斷然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困難、淚流滿面、普普通通、不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)等。這些詞語中，哪些詞語有特點(diǎn)？a楚楚動(dòng)人〔aabc〕；你能寫出三個(gè)這種類型的詞語嗎？〔心心相印、落落大方、夸夸其談〕b視死如歸〔骨瘦如柴、惜墨如金游人如云執(zhí)法如山、愛兵如子）c不屈不撓〔abac）〔可歌可泣、載歌載舞、如訴如泣、有膽有識(shí)）d普普通通（aabb）〔大大小小、明明白白、干干凈凈〕⑵句子：關(guān)注以下語句A標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：眼看新疆將要被外國(guó)人侵占，時(shí)任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地：這新疆是無數(shù)先輩歷經(jīng)千心萬苦才開辟的疆域，建立基業(yè)，豈能在我們這代人手中拱手相讓?。涸诒揪渲凶饔?？這句話中冒號(hào)的作用是什么？［引出解釋或說明）豈能換一個(gè)詞語，使句子的意思不變。閱讀47自然段，體會(huì)引號(hào)的用法。B關(guān)注以下復(fù)句，試著在括號(hào)中填寫相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語，體會(huì)這些詞語在句子中的作用。a（）這個(gè)剛毅堅(jiān)韌的湖南老人，面對(duì)兵馬疲憊、糧餉匱乏、運(yùn)輸艱難等重重困難，仍信心百倍。b這位剛毅、睿智的老將軍早已預(yù)料到征途的艱險(xiǎn)，（）他已完全將自己的生死置之度外。c左宗棠謀劃如何收復(fù)新疆失地的策略，〔）還思索如何建設(shè)新疆的舉措。d這些柳樹U成了收復(fù)新疆失地的見證，（〕還使古老的絲綢之路開始獲得新生。e他的湖湘子弟兵0戰(zhàn)斗之旅，〔〕植樹大軍。f臨出發(fā)時(shí)，左宗棠便鄭重地吩咐部下，〔〕他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去，〔〕用這口棺材收斂他的尸體。.整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題?！?〕讀課文，思考這篇文章講的是什么？從幾個(gè)方面介紹左宗棠的事跡？〔兩方面：收復(fù)新疆、建設(shè)新疆〕⑵捋出思路：①課文哪幾個(gè)自然段寫了這兩方面內(nèi)容？[413）介紹左宗棠事跡。②13,14各寫什么？簡(jiǎn)要說一說。文章分幾段？⑶質(zhì)疑:學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：這是一篇寫人還是寫物的文章？（寫左宗棠為什么題目是左公柳？〕.解疑：學(xué)習(xí)課文1、3段。〔1〕要想解答同學(xué)們自己提出的問題，我們先了解什么？〔左公柳什么樣，有什么特點(diǎn)？）[2）畫出全文描寫左公柳的語句，認(rèn)真思考。①突然，我們發(fā)現(xiàn)前方不遠(yuǎn)處的地方，傲然挺立著一棵柳樹。這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛毅有力，樹冠宛如帷幄。啊，好粗的樹哇！兩人合抱都抱不過來。A引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出左公柳高大、健壯、直的特點(diǎn)。B聯(lián)系上文沙漠沒有春風(fēng)，沒有綠色。映入眼簾的除了黃沙還是黃沙再體會(huì)：你的眼前出現(xiàn)怎樣一幅畫面？體會(huì)出左公柳生命力頑強(qiáng)。感受到作者的驚訝與對(duì)它的贊美。C朗讀。②聽完導(dǎo)游的講述，我們情不自禁地再次凝望眼前的這棵柳樹它依然屹立在黃沙之中，那茂密的樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力A在本文中的作用？〔解釋說明〕B這句用了什么修辭方法？C體會(huì)排比句的作用：抓重點(diǎn)詞語屹立、茂密、鋼筋般、挺拔、生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力體會(huì)左公柳的堅(jiān)強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)。③這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅(jiān)決地向上生長(zhǎng)著。這屹立在戈壁灘上的堅(jiān)強(qiáng)之樹，大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出作者在贊美這棵樹：這棵塞外的柳樹與內(nèi)地柔柳的不同，贊美它具有堅(jiān)決、堅(jiān)強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)的品質(zhì)，大有大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)。④這哪里是一株普普通通的柳樹？它清楚就是愛國(guó)將士們不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神之樹！A這句話什么意思？B用什么修辭方法？〔設(shè)問加反問〕C初步體會(huì)這種修辭方法的作用。強(qiáng)調(diào)它不是普通的柳樹，它是堅(jiān)強(qiáng)之樹，而是特殊的精神之樹。這精神就是像愛國(guó)將士們身上所表現(xiàn)出來的不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。D朗讀。C引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)；把寫柳樹的幾個(gè)句子連起來看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先寫樹的外形、再贊美樹的品質(zhì)、再贊美具有不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)品質(zhì)的人〕教師講解：這幾個(gè)句子，隨文逐步出現(xiàn)，讓我們對(duì)柳樹的認(rèn)識(shí)得以加深、升華。既是寫物，更是頌人，這就是借物抒情的寫作手法。板書：借物抒情[三）再次質(zhì)疑，引發(fā)思考（1）再次質(zhì)疑學(xué)貴在生疑，比照這幾句話，你有什么疑問？〔作者為什么借左公柳抒發(fā)自己的感情?左公柳與左宗棠和愛國(guó)將士們之間有什么相同之處？為什么以左公柳為題？〕[2）弄清重點(diǎn)段層次、內(nèi)容要想弄懂這些問題，我們就要先了解什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到先了解課文講述了左宗棠哪些方面的事跡？〔收復(fù)新疆失地、建設(shè)西北邊疆）一共寫了他幾件事？你能用簡(jiǎn)要的語言概括出來嗎？動(dòng)筆寫一寫。第一件事：力排眾議主動(dòng)請(qǐng)纓收復(fù)新疆第二件事：抬棺出征收復(fù)新疆第三件事：植樹造林建設(shè)新疆建設(shè)新疆弄清文章大致些什么了，請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問，自學(xué)課文，思考，下節(jié)課解決。作業(yè)：讀課文、寫生字詞第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo).理解文章重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情并有感情地朗讀課文。.體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意的作用和本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達(dá)方式。.理解課文內(nèi)容，從左宗棠感人的愛國(guó)事跡中受到感染和教育。二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：理解文章重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情并有感情地朗讀課文。三、教學(xué)過程：（一〕導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課?左公柳？。上節(jié)課，同學(xué)們提出了問題：作者為什么借左公柳來抒發(fā)情感？為什么以左公柳為題？帶著這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)。（二〕新課：.整體感知：上節(jié)課，我們對(duì)這種生長(zhǎng)在新疆大戈壁上的