三年級(jí)上冊(cè)語文《金色的草地》教案

三年級(jí)上冊(cè)語文《金色的草地》教案三年級(jí)上冊(cè)語文《金色的草地》教案三年級(jí)上冊(cè)語文《金色的草地》教案1教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。學(xué)會(huì)善于察看事物，養(yǎng)成認(rèn)真察看的好習(xí)慣。正確、流暢、有感情地朗誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、提出問題激發(fā)興趣同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。二、分小組自學(xué)，初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容、小組長率領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，打掃文字障礙。、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可歸納為四讀：一讀：掃讀（打掃障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查詞典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。、在小組長的率領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）第1頁共40頁、檢查自學(xué)情況（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”（2）指名分自然段朗誦課文，檢查讀得是否正確、流暢。（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。經(jīng)過讀課文，你解決了哪些問題。檢查學(xué)生課前收集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后比較課文的描繪和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、察看，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡單介紹蒲公英：又名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。（4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)聯(lián)合。（5）達(dá)成“語文天地”抄一抄2四、回首總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并率領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。說明：經(jīng)過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，頻頻聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。第二課時(shí)一、回首課文，整體感知讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）二、品味課文，領(lǐng)會(huì)感情第2頁共40頁引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你領(lǐng)會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）3“我”和弟弟為什么那么開心??？先用課文中的話說說，再自己說說。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊？我們來看后邊的課文指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生達(dá)成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）7“我們”為什么不再任意揪它？引導(dǎo)：喜愛金色的草地→為什么是金色的→不再任意揪→金色的草地若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，結(jié)果會(huì)怎樣？三、思考交流指導(dǎo)學(xué)生再讀課文說說自己是怎樣察看喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生理解善于察看是一個(gè)很好的習(xí)慣。從課文中找出描繪顏色的詞語，填到語文天地中四、課后延長請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的察看方法察看自己喜愛的事物第三課時(shí)一、課始三分鐘：、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。、集體交流。二、講堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。風(fēng)的顏色風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在繁忙，/把世界裝扮成美麗的畫冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和曠野。/夏天第3頁共40頁的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的酷熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/秋風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/假如沒有風(fēng)，/就沒有這五彩斑斕的世界。三、小組議論、風(fēng)真有那么多顏色嗎？、假如沒有風(fēng)的話。四、文海沖浪認(rèn)真察看生活中的色彩，仿寫一首詩歌。三年級(jí)上冊(cè)語文《金色的草地》教案2設(shè)計(jì)時(shí)，著重經(jīng)過朗誦，再現(xiàn)蒲公英的美景，感覺蒲公英給我們帶來的樂趣。經(jīng)過認(rèn)真品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，領(lǐng)會(huì)察看的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留意察看事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛。對(duì)于縣城的孩子來說，蒲公英這栽種物離孩子的生活有一段距離，孩子們從前并不認(rèn)識(shí)這栽種物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字，正確、流暢、有感情地朗誦課文。、學(xué)習(xí)作者善于察看事物，養(yǎng)成認(rèn)真察看的好習(xí)慣，經(jīng)過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。經(jīng)過理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留意察看身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和睦共處的意識(shí)。第4頁共40頁本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)察看自然、認(rèn)識(shí)自然的意識(shí)。解說、體驗(yàn)準(zhǔn)備稿紙二課時(shí)第一課時(shí)一、講話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不單有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們一同高聲地齊讀課題。生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一同讀一下課后的字寶寶?老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤垂釣，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評(píng)論。為什么草地是金色的?經(jīng)過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句往返答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。二、學(xué)習(xí)第二自然段兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。第5頁共40頁全班交流。三、學(xué)習(xí)第三自然段這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(清晨綠色;中午黃色;夜晚綠色)在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：認(rèn)真察看)認(rèn)真察看是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)仔細(xì)的孩子。四、總結(jié)全文，情感升華蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的嘆息：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛，對(duì)蒲公英的贊美。正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一同睡覺，和我們一同起床。為什么說“它和我們一同睡覺，和我們一同起床”?(早晨，當(dāng)陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一同起床;晚上，斜陽西下，蒲公英會(huì)集攏它的花瓣，和我們一同睡覺。)這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一同再來感覺一下吧!有感情地朗誦。五、拓展練習(xí)大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還認(rèn)識(shí)其他有趣的植物嗎?指名說，師適合補(bǔ)充。(害羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)集攏它的葉子。豬籠草——捕食昆蟲做食物第6頁共40頁向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它老是把它的笑容迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡佳人”。六、作業(yè)今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學(xué)們交流一下。金色的草地玩?？鞓非宄烤G色發(fā)現(xiàn)中午金色(認(rèn)真察看)夜晚綠色這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口胃。在寫作特色上，描繪仔細(xì)生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀起來很優(yōu)美。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。經(jīng)過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果仍是不錯(cuò)的，不論是對(duì)文章的理解仍是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺易，只需引“讀”到位，學(xué)生大概都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對(duì)蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的節(jié)氣，課前我讓學(xué)生回家討教家長，并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感覺有趣，因此也樂于達(dá)成。孩子們都知道蒲公英能夠做藥，能夠喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦能夠清熱解毒，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了很多認(rèn)識(shí)。于是板書課題，揭露新課。學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語調(diào)變化，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，第7頁共40頁;如果慢慢地把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松開朗，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不同形式的朗誦，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓孩子們?cè)谄教睾?、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描繪“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描繪生動(dòng)，這部分的描繪雖然帶有俏皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，在表演的過程中能夠不名一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的講堂。引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文適合地運(yùn)用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，能夠張開，合上?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人了如指掌，形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)經(jīng)過出示一些較為深刻形象的例句。如，描繪看報(bào)時(shí)，能夠這樣打比方：1、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會(huì)感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。、時(shí)間像公正的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對(duì)每一個(gè)人都不薄。引導(dǎo)學(xué)生怎樣從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)解說與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描繪兄弟倆在草地上逍遙自在，盡興玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一同唱歌，和蝴蝶一同翩翩起舞。讓孩子們感覺生活才是最好的老師。在快樂的同時(shí)要專心去領(lǐng)會(huì)，寫作文時(shí)才能把這種感覺寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者仔細(xì)察看的結(jié)果。如果換道別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有很多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有很多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說)鼓勵(lì)學(xué)生，凡事都要專心去領(lǐng)會(huì)，專心去察看，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的第8頁共40頁時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫自己家鄉(xiāng)的某處光景，也能夠?qū)懸辉苑N物，還能夠?qū)憽吧钪械男“l(fā)現(xiàn)”寫“察看日記”)等。為了打破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(察看現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每日都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于理解了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好?？傊?，學(xué)語文，不論用什么方法教學(xué)，只需學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的老師。三年級(jí)上冊(cè)語文《金色的草地》教案3一、說教材《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語言生動(dòng)開朗，富有童真童趣。課文不單為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的奇異和美麗，讓我們領(lǐng)會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了察看、認(rèn)識(shí)自然的意識(shí)和方法。二、說教學(xué)目的及重難點(diǎn)由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感覺生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級(jí)，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，碰到疑問也有了一些初步的理解剖析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的詳細(xì)要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)讀“釣、攏兩個(gè)生字，識(shí)記、會(huì)寫“耍、裝”等12個(gè)字。聯(lián)合語境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、察看”等14個(gè)詞語。、有感情地朗誦課文，初步領(lǐng)會(huì)課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。、感覺課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強(qiáng)孩子們察看自然，認(rèn)識(shí)自然的意識(shí)?；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和教學(xué)目的的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：經(jīng)過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)察看自然認(rèn)識(shí)自然的意識(shí)。此外，小男孩經(jīng)過認(rèn)真察看發(fā)現(xiàn)了草地變色的奇妙，但對(duì)于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難領(lǐng)會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：聯(lián)系生第9頁共40頁活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文三、說教法、美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的剖析代替學(xué)生的實(shí)踐。”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，更不必過多的解說剖析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生念書的評(píng)論，幫助學(xué)生在讀中去感覺，意會(huì)，使學(xué)生感覺到語言文字中所描述的鮮明形象，惹起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促使學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起察看自然的興趣。、多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文有關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描述的情景的同時(shí)，輕松、快樂、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)。、質(zhì)疑問難法：先人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！敝v堂教學(xué)中，運(yùn)用適合的手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃重的思考興趣和創(chuàng)新思維。四、說學(xué)法語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不單要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。聯(lián)合本課語言優(yōu)美，情境奇異的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。五、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待。期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種急迫求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的期待，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈交流。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加?。”然后引?dǎo)他們回想過去郊游的情景。并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘业?0頁共40頁戲的圖片，板書：（）的草地，聯(lián)合圖片問“你見過怎樣的草地？誰來說？”在學(xué)生暢所欲言之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎？”借此惹起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。。（二）、初讀課文，檢查生字詞。本課生字較多，在初讀課文之后，我問學(xué)生：“你們想去見見金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮品去看看。看看誰能拿到去金色草地的入場券?！比缓蟪鍪旧衷~，經(jīng)過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點(diǎn)劃分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀。經(jīng)過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗誦了課文，自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反應(yīng)中，我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的打破。突出了語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點(diǎn)。（三）再讀課文，初窺課文粗心。讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是存心義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線，學(xué)生經(jīng)過自讀，大概上能理解課文的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事歸納為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。（四）趣為主線，生成教學(xué)過程在認(rèn)識(shí)了課文粗心之后，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性，我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：、抓住第2段領(lǐng)會(huì)草地的“美”和“可愛”。這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當(dāng)學(xué)生說到“蒲公英”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回首一年級(jí)下冊(cè)的《植物媽第11頁共40頁媽有辦法》里對(duì)于“蒲公英”的內(nèi)容，并聯(lián)合詞語手冊(cè)里“蒲公英”的插圖和說明文字，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蒲公英的情況。這段話里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神態(tài)、動(dòng)作，我首先讓學(xué)生經(jīng)過朗誦，說說自己的感覺。學(xué)生這時(shí)可能會(huì)說“我感覺謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得特別快樂?！比缓笪揖妥寣W(xué)生說說從哪些詞句中間能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神態(tài)“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語領(lǐng)會(huì)互相吹絨毛的有趣。并且指導(dǎo)朗誦出快樂的心情。再抓住該段的最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說“引人注目”一詞的意思，并聯(lián)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。再回到課文，理解蒲公英開在草地上，本是再平?？墒堑?，但是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，不名一格地表演一下課文中間的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗誦和表演中認(rèn)真推測哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，領(lǐng)會(huì)孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而開心喜悅的神態(tài)。讓那種真實(shí)屬于孩子之間的樂趣，在講堂上經(jīng)過學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。、抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因?！鳖I(lǐng)會(huì)蒲公英的“有趣”。學(xué)到這里，我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他急不可待地到達(dá)草地上，找到一朵蒲公英認(rèn)真察看起來，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中，我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)個(gè)別詞語在文中表情達(dá)意的作用。比如這句話：“有一天，我起得很早去垂釣，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的'。”怎么讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“小朋友，為什么從前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢？”學(xué)生經(jīng)過聯(lián)系上下文便豁然爽朗，原來，從前我從沒有起這么早過，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了第12頁共40頁讓學(xué)生自主感悟，我想能夠先把“并”字去掉來讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對(duì)照中領(lǐng)會(huì)到，用上“并”這個(gè)字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，直到今天才理解原來那種想法是錯(cuò)的。然后讓學(xué)生再經(jīng)過自己的朗誦去領(lǐng)會(huì)這些詞語表情達(dá)意的作用。（五）拓展延長，指向生活實(shí)踐課后，我還給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：、摘錄描繪鮮花的詞語。、平時(shí)你一定見過很多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時(shí)候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。這樣的練習(xí)，由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花，體現(xiàn)了一定的梯度。將語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延長到了課外，加強(qiáng)了語文與生活的緊密聯(lián)系。三年級(jí)上冊(cè)語文《金色的草地》教案4教學(xué)目的：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。．有感情地朗誦課文。讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感覺大自然帶來的樂趣。初步領(lǐng)會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)重難：初步領(lǐng)會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感覺大自然帶來的樂趣。教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課．齊讀課題：金色的草地．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一同到課文中間去找答案吧！二、檢查預(yù)習(xí)第13頁共40頁．開火車讀生字。．小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨”“?！保涣髡n前收集的對(duì)于蒲公英的資料、并展示圖片。．抽讀課文。三、初讀課文，感知全文。課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？歸納總結(jié)：1哥倆在草地上玩耍。草地會(huì)變色的原因。四、理解課文、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕鳖I(lǐng)會(huì)蒲公英的多。、朗誦。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀慷兄诙匀欢巫宰x第二自然段.演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.匯報(bào)表演.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣?朗誦:讀出歡喜的氛圍..理解第三自然段.自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在靜靜的變化,說一說,它是怎么變的?清晨:綠色白天:金色晚上:綠色它變化的原因是什么?第14頁共40頁小組議論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.匯報(bào):蒲公英的花瓣能夠張開,合上,所以草地也就隨著變色了.朗誦:領(lǐng)會(huì)草地的變化的原因.、齊讀4自然段：從這里，你領(lǐng)會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。四、達(dá)成課后練習(xí)二五、回首全文：從課文哪些地方，你感覺到草地的有趣和蒲公英的可愛。六、有感情地朗誦。三年級(jí)上冊(cè)語文《金色的草地》教案5本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”老是為了尋開心任意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還經(jīng)過認(rèn)真察看發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。、學(xué)生經(jīng)過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。、有感情的朗誦課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留意察看事物的習(xí)慣。、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。一、導(dǎo)入大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書）金色的草地。第15頁共40頁請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文、自由讀，檢查生字：⑴預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗誦課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵檢查生字。、指名讀，初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容：思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不理解的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。三、理解課文學(xué)習(xí)第一自然段：、讓我們帶著這些問題，隨著課文中的小朋友一同去看看這片金色的草地。（出示課件）、指名讀，老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感覺？、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后邊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（嘆號(hào)）。、看來文中的小朋友和我們的感覺是同樣的，讓我們一同來贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。學(xué)習(xí)第四自然：、指名讀：老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？⑶準(zhǔn)時(shí)間的次序說說草地顏色的變化？、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？形狀：板書（合攏、張開。）⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。第16頁共40頁⑵瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，夜晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時(shí)它是黃顏色的，假如攥成拳頭，黃色就被包住了。次日，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色?！雹腔ò晔窃趺磩?dòng)的，我們?cè)賮砟x這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。⑸誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。⑹我們伸出手來，加上動(dòng)作再來一同讀讀這幾句話。一棵小小的蒲公英在草地上有許很多多，不引人注目，但是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)現(xiàn)在你的心情怎樣？、指導(dǎo)朗誦：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來練習(xí)朗誦，先自己練著讀一讀。、指名讀。學(xué)習(xí)二、五自然段：有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）、“尋開心”是什么意思？誰在預(yù)習(xí)中查過辭典？、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）。、發(fā)散：你會(huì)怎么愛？（會(huì)說點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）、指名讀、齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文、看副板書，全班交流黑板上、發(fā)散：其實(shí)自然界還有很多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么奇異美好，大自然的花花草草其實(shí)就在我第17頁共40頁們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一同生活，一同成長。課下請(qǐng)察看你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？三年級(jí)上冊(cè)語文《金色的草地》教案6教學(xué)要求：、經(jīng)過閱讀，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留意察看身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和睦共處的意識(shí)。、學(xué)習(xí)作者善于察看事物，養(yǎng)成認(rèn)真察看的好習(xí)慣。、正確、流暢、有感情地朗誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)察看自然、認(rèn)識(shí)自然的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。教學(xué)準(zhǔn)備：、收集有關(guān)蒲公英的資料。、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：一、講話導(dǎo)入。、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？、你見過金色的草地嗎？板書：金色的草地二、范讀課文。三、自讀課文。、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、碰到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。、檢查自讀情況。第18頁共40頁方法：由段到句，再到詞、字。、解決不理解的字詞。、你見過蒲公英嗎？四、理解感悟，朗誦指導(dǎo)。、再讀課文。作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？、交流匯報(bào)。交流重點(diǎn)：）、哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？（b）這一部分中間有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)。比方：“我起得很早去垂釣”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否認(rèn)。“蒲公英的花就像我們的手掌，能夠張開、合上”，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。）、蒲公英和我們一同睡覺，一同起床。、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？經(jīng)過對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的情感。激倡始學(xué)生熱愛大自然、察看大自然，認(rèn)識(shí)大自然的感情和興趣。懂得只有仔細(xì)察看，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。第19頁共40頁三年級(jí)上冊(cè)語文《金色的草地》教案7教學(xué)目的、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。、解釋草地變顏色的原因。感覺小主人公在草地上玩耍的快樂以及對(duì)草地的喜愛之情。、有感情地朗誦課文。初步領(lǐng)會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。教學(xué)重難點(diǎn)1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。、經(jīng)過朗誦課文,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感覺大自然給我們生活帶來的樂趣。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤鎯哼^嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?2、你們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨?、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一同到課文中去尋找答案吧!二、自讀課文、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助括號(hào)里的注音,讀不流暢的句子要頻頻讀幾遍。、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗誦情況。教師適時(shí)出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、垂釣、察看、花瓣、合攏、手掌、有趣、投影出示生字、新詞。學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。第20頁共40頁學(xué)生合作學(xué)習(xí),議論怎樣記著這些生字,并相互交流自己的識(shí)字方法。如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。熟字加一部分:取+走趣。教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。容易讀錯(cuò)的字:“假”jiǎ、“朝”cháo容易寫錯(cuò)的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨指導(dǎo)書寫。察看生字的筆畫、偏旁、零件在田字格中的地點(diǎn)。說說哪些字是上下構(gòu)造:耍、裝、察、掌、些說說哪些字是左右構(gòu)造:勁、絨、朝、釣、攏、假說說哪些字是左中右構(gòu)造:瓣說說哪些字是半包圍構(gòu)造:趣教師著重提示。耍:上面是“而”,不是“西”。絨:右邊不是“戒”。釣:不要與“鉤”混雜。瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意構(gòu)造重要湊。學(xué)生書寫,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。穩(wěn)固檢查。三、初讀感悟自讀第一自然段。1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?學(xué)生思考、議論后,指名朗誦有關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。、誰認(rèn)識(shí)蒲公英?聯(lián)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特點(diǎn)、生長情況。蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。1、采用問題式導(dǎo)入語,把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一同;設(shè)置懸第21頁共40頁念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、識(shí)記生字的方法多種多樣,教師能夠自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會(huì)“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣,易于記憶。也能夠讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會(huì)更為深刻。3、教師課前要收集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師聯(lián)合圖片介紹蒲公英的知識(shí),不只使學(xué)生增長了見解,而且使學(xué)生對(duì)文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。四、自讀議論、各自輕聲讀課文。、根據(jù)課文內(nèi)容,議論填空題答案,如:(金色/可愛。)的草地。、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文。五、精讀解疑、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,領(lǐng)會(huì)。觀看錄像,讓學(xué)生直觀感覺。引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)各處都是金色的蒲公英,在陽光的照射下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中盡是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么?指名交流。、朗誦第二自然段。思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰,他們?cè)谧鍪裁?。輕聲朗誦課文后說一說。同學(xué)們感覺他們現(xiàn)在的心情怎樣?這部分課文應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)它們說一句話。其實(shí)這片草地并不老是金色的,這里面的學(xué)識(shí)可不小呢!3、朗誦第三、四自然段。同學(xué)們說說經(jīng)過朗誦課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)第22頁共40頁小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺(tái)敘述。“有一天,我起得很早去垂釣,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。夜晚的時(shí)候,草地又變綠了。”說說作者是怎么解釋這種變化的。、那一天,去垂釣的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對(duì)蒲公英的感情又有什么樣的變化?齊讀第四自然段。我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英憂如是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一同“睡覺”,和“我們”一同“起床”,同學(xué)們感覺這種說法適合嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去領(lǐng)會(huì)。六、匯報(bào)成就、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成就,每小組能夠任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么。課題匯報(bào):蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的剖析。草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說一說。畫出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。、拓展活動(dòng)。雙休日和爸爸媽媽一同去郊游,認(rèn)真察看你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。七、總結(jié)課文、朗誦課文。、小結(jié)引申。大自然里有植物、動(dòng)物,各式各種的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,察看它們,你會(huì)有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)、新奇的感覺,你會(huì)激動(dòng)、喜悅,由此產(chǎn)生依戀、喜愛。人類是大自然的兒女,在大自然里,你會(huì)找到歡喜!請(qǐng)大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感覺記錄下來。第23頁共40頁三年級(jí)上冊(cè)語文《金色的草地》教案8知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍”等6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解有關(guān)詞語的意思。正確、流暢、有感情地朗誦課文。感覺課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)主動(dòng)察看自然、認(rèn)識(shí)自然的意識(shí)。打破重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)草地顏色發(fā)生變化的原因。打破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的察看結(jié)果進(jìn)行品讀，同時(shí)借助想象進(jìn)行畫面與文字的轉(zhuǎn)變，初步領(lǐng)會(huì)“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的親密關(guān)系；同時(shí)，借助多媒體課件展示畫面，讓學(xué)生更為正確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。難點(diǎn)：感覺課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。打破方法：教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗誦課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感覺草地上長滿蒲公英的畫面的美好，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠５拈_心快樂，同時(shí)，還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中逍遙自在玩耍的情形，進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。教法與學(xué)法介紹：教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文有關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描述的情景中，這樣不單能輕松、快樂、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語言文字帶來的美，進(jìn)而輕松打破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用適合的質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中清晰的目的性。學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)與探究交流相聯(lián)合的形式，不斷融入到文字所創(chuàng)建的富于童趣的畫面中，以更好地領(lǐng)會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗誦，受到美的熏陶，更能激起無限的想象。第24頁共40頁師生齊準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件；收集對(duì)于蒲公英的圖片、文字資料學(xué)生：認(rèn)識(shí)對(duì)于蒲公英的知識(shí)；認(rèn)真察看生活中一種熟悉的事物課時(shí)巧安排：課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍”等6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解有關(guān)詞語的意思。正確、流暢地朗誦課文。感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、教學(xué)過程：一、謎語激趣，引出課題課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙?！耙龑?dǎo)學(xué)生朗誦謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一栽種物，同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，教師簡單補(bǔ)充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實(shí)，被吹到四面八方，活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用）。想象引入：孩子們，如果草地上各處都盛開著蒲公英花的時(shí)候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一同去一片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師實(shí)時(shí)梳理問題。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、初讀課文，掃清障礙引導(dǎo)學(xué)生自主朗誦課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)第25頁共40頁行自主朗誦課文檢查，注意實(shí)時(shí)進(jìn)行互讀糾正。指名分自然段朗誦課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗誦情況，適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)指準(zhǔn)“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音，注意不要把“?！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。生字識(shí)寫指導(dǎo)。（1）出示課文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法，教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字增添偏旁等方法記著生字的字形。（2）再次出示課文中要求會(huì)寫的13個(gè)生字，看看這些生字在書寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字：“蒲”是上下構(gòu)造，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長且略有弧度；“?！鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员?，下面“女”的橫畫較長，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點(diǎn)畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時(shí)要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況，實(shí)時(shí)反應(yīng)并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字——書寫穩(wěn)固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀，同時(shí)，經(jīng)過對(duì)識(shí)記、書寫要領(lǐng)的穩(wěn)固訓(xùn)練，真實(shí)為他們更好地理解文本掃清了障礙。三、理清文脈，整體感知引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生交流：生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。師：那片草地在哪兒呢？生：就在“我們”的窗戶前面。第26頁共40頁師：真好！窗戶前就有一大片草地，到達(dá)草地上，你們還看到了什么呢？生：我還看到草地上開滿了蒲公英，特別多。師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)感覺特別開心。生：我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多對(duì)于課文的知識(shí)而感覺高興。再讀一讀課文，想一想課文每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡單的語言進(jìn)行概括。學(xué)生思考交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概括課文的主要內(nèi)容，同時(shí)予以補(bǔ)充（敘述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不同樣的，并經(jīng)過認(rèn)真察看找到了草地顏色變化的原因的事情）。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷成立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。四、講堂課上到這兒，相信大家一定跟老師同樣，在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？莫非是被誰施了魔法不可？孩子們，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：流暢、有感情地朗誦課文。感覺課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)主動(dòng)察看自然、認(rèn)識(shí)自然的意識(shí)。教學(xué)過程一、回首導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡單說說自己對(duì)課文都有哪些認(rèn)識(shí)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。過渡引入：這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過了呢？孩子們，準(zhǔn)備好了第27頁共40頁嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一同出發(fā)吧。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回首法，讓學(xué)生經(jīng)過交流自己的念書收獲，實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固，同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。二、圖文比較，融情入境過渡引入：孩子們，這終究是一片怎樣的草地呢？課件體現(xiàn)草地畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。生：我感覺這是一片充滿活力的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。師：你一下子就抓住了草地的顏色特點(diǎn)，老師還從你的描述中感覺到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？生：我特別想在上面打滾。生：我想躺在上面曬太陽。生：我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開心地玩耍呢。師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？生：還有好多蒲公英。師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？生：是金色的。教師補(bǔ)充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感覺。生：好美啊，綠色的地毯上面仿佛灑了一層金光。課件出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗誦，想一想自己從這段話中領(lǐng)會(huì)到了怎樣的情感，教師適時(shí)引導(dǎo)他們感覺“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生自主朗誦課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。（1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。（2）指名學(xué)生朗誦自己畫出的句子，課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語第28頁共40頁言等細(xì)節(jié)描繪領(lǐng)會(huì)他們心中的快樂感覺，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度隆重嚴(yán)肅，鄭重其事）。（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！币龑?dǎo)學(xué)生展開想象：除了課文中描繪的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了好多樂趣，他們自然特別喜愛蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并領(lǐng)會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛之情。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文比較與想象體驗(yàn)相聯(lián)合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn)，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感覺文情。三、探究交流，體驗(yàn)快樂精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著達(dá)成以下表格填寫。課件出示：時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根來源因?qū)W生念書思考，自主達(dá)成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流，教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話領(lǐng)會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的親密關(guān)系，進(jìn)而正確領(lǐng)會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根來源因。時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根來源因早晨綠色綠色花朵還沒張開中午金色金色花朵張開夜晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住想象體驗(yàn)：孩子們，看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化，你內(nèi)心對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（感覺它特別奇妙、有趣；我還想探究更第29頁共40頁多對(duì)于蒲公英的知識(shí)）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文最后一自然段，想一想自己從這段話中領(lǐng)會(huì)到了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，領(lǐng)會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生經(jīng)過填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)而更正確地認(rèn)識(shí)到了草地發(fā)生變化的原因，體驗(yàn)了文中孩子們察看發(fā)現(xiàn)的樂趣。四、拓展延長，深入認(rèn)知探究交流：從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟迪？（要學(xué)會(huì)認(rèn)真察看事物）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)察看不單能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)，而且還會(huì)給察看者帶來好多樂趣。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確察看的作用（留意察看周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（仔細(xì)的察看能夠讓我們對(duì)事物有更多更深的認(rèn)識(shí)）。引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行察看的情況，說說它都有哪些有趣的變化（害羞草、秋天樹葉會(huì)變黃），教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及惹起變化的原因說清楚，必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們模擬課后“初試身手”中的示例，將自己察看到的內(nèi)容寫下來，與同學(xué)交流。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于察看生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。五、講堂大自然中有很多奇異、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只需你們能夠認(rèn)真察看自然，老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)暗藏在大自然中的無限奇妙呢！三年級(jí)上冊(cè)語文《金色的草地》教案9教學(xué)目的：知識(shí)與技術(shù)：第30頁共40頁、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。、正確、流暢、有感情地朗誦課文。、學(xué)習(xí)作者善于察看事物，養(yǎng)成認(rèn)真察看的好習(xí)慣。過程與方法：、經(jīng)過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。、讓學(xué)生在感情朗誦、表演、交流中領(lǐng)會(huì)、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留意察看身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和睦共處的意識(shí)。教學(xué)過程：一、謎語激趣，導(dǎo)入新課、教師出示謎語，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。、引出課題并板書。二、初讀課文，識(shí)記生字、學(xué)生自由讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流暢。、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。、理解詞語：、指名按自然段讀課文。三、研讀課文，深入品味、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號(hào)。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。、學(xué)完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵(lì)課外研究。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫第31頁共40頁五、拓展延長、課外積累用自己學(xué)到的察看方法去察看自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。三年級(jí)上冊(cè)語文《金色的草地》教案10設(shè)計(jì)說明經(jīng)過描繪兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。以后，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段重視考察在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)段落和語句的仔細(xì)閱讀，詳細(xì)感覺作品的形象和語言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力爭做到：①引領(lǐng)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)課文中重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用；②抓住典型語言信息，意會(huì)語言文字表情達(dá)意的精妙；③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗(yàn)“趣”來感覺快樂，以探究“奇”增強(qiáng)孩子們察看自然，認(rèn)識(shí)自然的意識(shí)；④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適合嘗試小練筆，利用最正確的表達(dá)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集蒲公英的圖片及資料，認(rèn)識(shí)蒲公英的特點(diǎn)。（師生）自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩?！钡仍~語。自讀課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集蒲公英圖片及資料，認(rèn)識(shí)蒲公英的特點(diǎn)。（師生）自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）1.教師鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂？第32頁共40頁板書課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？1.學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽雨聲。學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的？______________________________________________________二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字、新詞。檢查朗誦情況。師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助工具書識(shí)字，讀不通的句子多讀幾遍。學(xué)生疏段朗誦，整體感知。運(yùn)用各種方法識(shí)字。2.給多音字注音、組詞。朝（）（）假（）（）三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時(shí)：7分鐘）1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。1.按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫什么。理清文章脈絡(luò)：鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對(duì)蒲公英的喜愛。3.每個(gè)自然段寫什么？______________________________________________________四、回首，拓展延長（用時(shí)：10分鐘）1.教師歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置課后學(xué)習(xí)延長。1.學(xué)生在教師的基礎(chǔ)上暢聊本課收獲。交流蒲公英的圖片和資料。4.抄錄詞語。______________________________________________________教學(xué)反省本課對(duì)學(xué)生的要求是：一、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課第33頁共40頁堂上我要求學(xué)生一邊朗誦一邊畫出生字、生詞，聯(lián)合上下文認(rèn)識(shí)其意思，還能夠用工具書去學(xué)習(xí)。二、帶著問題去朗誦課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并聯(lián)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂課文內(nèi)容，感覺大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。領(lǐng)會(huì)文中一些句子表情達(dá)意的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感覺大自然的美好和有趣，增加察看自然，認(rèn)識(shí)自然的意識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、回首內(nèi)容，問題引導(dǎo)（用時(shí)：3分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感覺金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的奇異）1.學(xué)生回想課文主要內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.課文主要寫了什么內(nèi)容？______________________________________________________二、品詞析句，體驗(yàn)快樂（用時(shí)：18分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。引導(dǎo)學(xué)生感覺兄弟倆玩耍的快樂。指導(dǎo)朗誦。1.讀課文，聯(lián)合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。研讀描繪兄弟倆玩耍的句子，感覺蒲公英給他們帶來的快樂。朗誦第2自然段。6.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語用在這里有什么利處？______________________________________________________三、讀悟聯(lián)合，感覺奇異（用時(shí)：16分鐘）1.引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么奧密？第34頁共40頁組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟迪？指導(dǎo)朗誦。1.朗誦第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出有關(guān)語句。（課件出示）經(jīng)過理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、夜晚的時(shí)候”等詞認(rèn)識(shí)草地變化的原因。學(xué)生自主交流蒲公英花的特點(diǎn)與形態(tài)。朗誦第3自然段。7.根據(jù)對(duì)課文的理解，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（1）早晨：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）（2）中午：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）（3）夜晚：草地的顏色（）花瓣形態(tài)（）四、全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）1.你能領(lǐng)會(huì)到獲得這