數(shù)的編碼教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反省課題名稱：《數(shù)字編碼》姓名：工作單位：學(xué)科年級：數(shù)學(xué)，四年級教材版本：人教版三年級一、教學(xué)內(nèi)容剖析（簡要說明課題根源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）人教版教科書77~78頁。本課經(jīng)過提供豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在察看、溝通和檢查活動(dòng)中認(rèn)識數(shù)字信息在平時(shí)生活中的寬泛應(yīng)用，領(lǐng)會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值。聯(lián)合現(xiàn)實(shí)、有趣的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。經(jīng)過知識的實(shí)踐與綜合運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)目的（從知識與技術(shù)、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目的做出一個(gè)整體描繪）1?經(jīng)過生活中的事例，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)理解生活中數(shù)字編碼蘊(yùn)含的意義。（理解意義）2?領(lǐng)會(huì)數(shù)字編碼在平時(shí)生活中的寬泛應(yīng)用，領(lǐng)會(huì)數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（領(lǐng)會(huì)作用）3?讓學(xué)生經(jīng)過察看、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、歸納能力。（學(xué)會(huì)編碼）三、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)剖析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技術(shù)、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特點(diǎn)剖析，比方說是經(jīng)過平時(shí)的察看、認(rèn)識；或是經(jīng)過預(yù)測題目的編制使用等）學(xué)生經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對數(shù)字編碼已有了初步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對身邊的學(xué)號等）進(jìn)行編碼。

事物（比如四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）讓學(xué)生把課前收集到的有關(guān)資料，共同溝通、分享，在不知不覺中，就掌握了身份證編碼的意義，體驗(yàn)到數(shù)字編碼的樂趣，充分理解數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。經(jīng)過認(rèn)識身份證號碼中蘊(yùn)含的一些間單信息和編碼的含義進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)字編碼的方法與數(shù)字編碼在我們平時(shí)生活中的寬泛應(yīng)用。而身份證號碼數(shù)位的變化讓學(xué)生知道，身份證號碼位數(shù)的變化，是隨著社會(huì)的發(fā)展而變化的。在小小的預(yù)測中，刺激學(xué)生探究的欲望，提高研究問題的科學(xué)性，謹(jǐn)慎性。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（【教學(xué)重點(diǎn)】

說明本課題的重難點(diǎn)）理解生活中數(shù)字編碼的意義，學(xué)會(huì)簡單的數(shù)字編碼【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)數(shù)字編碼的優(yōu)越性六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重點(diǎn)所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、詳細(xì)的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生課前調(diào)查、收集了一些郵政編碼，如學(xué)校所在地的郵政編碼、家庭住址所在一、創(chuàng)設(shè)情境，介紹生活中的編地的郵政編碼等，在調(diào)碼。查的基礎(chǔ)上組織學(xué)生展師：3年級6班的孩子有好多優(yōu)小組議論：排在年級的第六，開自學(xué)、議論，讓學(xué)生點(diǎn)，有禮貌、團(tuán)結(jié)、樂于助人，熱愛學(xué)6表示的是次序在快樂的講堂氣氛中習(xí)、聰明。3年級6班的6是是什么意認(rèn)識郵政編碼的結(jié)構(gòu)和思？含義，初步領(lǐng)會(huì)數(shù)字編碼的方法與在平時(shí)生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)身份證編碼剛才我們談到身份證，那誰知道什么時(shí)候需要用到身份證？（住旅館，應(yīng)聘工論。作，乘飛機(jī)，成人進(jìn)行的考試）把課前收集的身份證號碼拿出來，按照大屏幕出示的要求小組同學(xué)來溝通溝通：

郵政編碼，我們就能夠吧我們的信迅速察看身份證號碼，小組溝通討地寄到擬訂的地址。你們看，不論是班級排回答老師的提冋。序，仍是身份證號碼，還有郵編，都用到了數(shù)字編碼的知識經(jīng)過小組議論，這是身份證中最顯然的一個(gè)信息知道前6位是代表地址碼。一知道身份證代表的是個(gè)了，所以我們把第七----第十四位上的個(gè)次序號，9527是次序號次序號是人信息，它是我們身份數(shù)字叫做出生日期嗎。同一個(gè)地域，同一個(gè)時(shí)間出生的人的證明，在生活中，處（板書）老師是1986年出生的，老的排序，次序是隨機(jī)產(chǎn)生的。倒數(shù)處有用。讓學(xué)生懂得，師今年幾歲了？讓我們算一算：2014-第二個(gè)是性別碼，雙數(shù)是女性，單我們一定要保存好自己1986數(shù)是男性。的身份證，不要隨便借給他人使用，不要泄露自己的信息。提冋：為什么地域碼表示的省份理解：省份證號碼是按照國豕在老師的前置作要用兩位，而不用一位或二的統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)和要求來編排業(yè)中，老師讓同學(xué)位呢？（中國有30多個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、的，想一想：既然它要表達(dá)的意思直轄市），用1韋最多能表示期中的9能夠用文字表達(dá)，那為什么還要用個(gè)，一位不夠，3韋多余。）數(shù)碼來表示呢？（簡潔，了然）是的，在現(xiàn)今數(shù)字化時(shí)代，只需將身份證號碼輸入電腦，就能夠清楚地知道他的身份了，即簡單又了然。這也就是編碼的優(yōu)越性。

們收集了爸爸媽媽和自己的身份證號碼，現(xiàn)在請你那出來，和同桌找一找這些號碼的編排規(guī)律。七、教學(xué)評論設(shè)計(jì)（創(chuàng)立量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被怎樣評論（來自教師和小組其他成員的評論）。也能夠創(chuàng)立一個(gè)自我評論表，這樣學(xué)生能夠用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評論）1、經(jīng)過提供豐富的生活素材，在察看、溝通和檢查活動(dòng)中認(rèn)識數(shù)字信息在平時(shí)生活中的寬泛應(yīng)用，領(lǐng)會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值。2、聯(lián)合現(xiàn)實(shí)、有趣的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。3、經(jīng)過知識的實(shí)踐與綜合運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）數(shù)字編碼生活中有哪些數(shù)字編碼？你知道這些編碼包含的信息嗎？九、實(shí)踐反省能夠從如下角度進(jìn)行反?。ú槐匕嗣媪岘?，不少于200字）：本課的重點(diǎn)在于用生活中的實(shí)例來說明問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。今天我們把身份證編碼仔細(xì)的研究了一翻，你獲得了哪些知識？（學(xué)生說）其實(shí)生活中還有許多近似的編碼，如郵政編碼、車牌號碼、商品編號等等，都蘊(yùn)藏著豐富的知識。只需大家善于察看思考一定會(huì)有更多的收獲。今天我們仔細(xì)的研究了身份證編碼，其實(shí)生活中有很多近似的編碼，如郵政編碼、車牌號碼、電話號碼、學(xué)生學(xué)號等等，今天老師要給大家一個(gè)任務(wù)：利用今天所學(xué)知識為我們?nèi)?/p>