論未成年人犯罪的預(yù)防及論大學(xué)生寫作能力

第第頁論未成年人犯罪的預(yù)防【內(nèi)容摘要】本篇文章從三部分講述了未成年人犯罪的預(yù)防。在第一部分里簡單概括未成年人犯罪以及未成年人犯罪的原因及特點。第二部分中，我認為未成年人犯罪的預(yù)防應(yīng)當分為四點，自我預(yù)防、家庭預(yù)防、學(xué)校預(yù)防和社會預(yù)防，其中以學(xué)校預(yù)防和社會預(yù)防為重點。在學(xué)校和社會的預(yù)防工作中，學(xué)校應(yīng)當注重全面教育，素質(zhì)教育和文化教育是同等重要的。學(xué)校不能只片面的追求升學(xué)率，而忽視學(xué)生的人生觀、價值觀等，導(dǎo)致學(xué)生在其它方面的教育欠妥。社會應(yīng)當狠抓預(yù)防工作，使未成年人犯罪的幾率降到最低。第三部分，未成年人犯罪已成為全社會所關(guān)注的問題，地方政府及司法機關(guān)在各個方面已經(jīng)出臺很多政策，希望通過各個單位、集體嚴厲打擊未成年犯罪?！娟P(guān)鍵詞】未成年、犯罪、未成年人犯罪、預(yù)防一、未成年人犯罪的原因及特點未成年人犯罪，是指已滿14歲不滿18歲的人實施了法律規(guī)定的犯罪行為。在這幾年中，由于未成年人身心發(fā)展的特殊性以引起未成年人犯罪原因的復(fù)雜性，對待未成年人犯罪，應(yīng)采取“以防為主，打擊為輔、防打結(jié)合，標本兼治”的方針，促使家庭、學(xué)校、社會形成遏制未成年人犯罪的合力，全民參戰(zhàn)，齊抓共管，從源頭上預(yù)防和減少未成年人違法犯罪。

為何未成年人犯罪的數(shù)量會逐年上升，我們應(yīng)從四個方面來講：未成年人自身素質(zhì)不高，認知能力低，抵御能力差。例如：王某、黃某某，均是十五六歲的青少年，在某中學(xué)讀初中，在上小學(xué)和初中時，都是父母的乖孩子，聽話的好學(xué)生。自從認識朱毅權(quán)后，他們學(xué)習(xí)成績開始下降，經(jīng)常逃學(xué)，并多次離家出走。22歲的朱毅權(quán)曾因盜竊罪被判處有期徒刑2年，1997年刑滿釋放。為找?guī)褪郑ㄟ^別人認識了王某、黃某某，在他的誘導(dǎo)下，王某、黃某某產(chǎn)生了邪念而走上犯罪道路。的家庭教育與關(guān)愛不夠，導(dǎo)致青少年過早受外界不良風(fēng)氣影響。例如：昆明五華區(qū)法院2003年審理的楊某某、孫某搶劫案，在開庭前會見被告人楊某某時，法官了解到其之所以走上犯罪道路，就是因為父母在他小的時候便離了婚，不久其父病逝，母親則對他從不管不問，以至于平時的生活都是由居委會照管。因缺乏父母的關(guān)愛，感到很孤獨，便結(jié)識了街上一些和他年齡相仿的人，和他們一起打架、喝酒、抽煙，最終走上犯罪道路。法官們希望為人父母的家長們要切實承擔起監(jiān)護人的職責(zé)，為孩子的健康成長而盡心盡力。學(xué)校對青少年政治思想教育和法制教育不力，在德育教育、人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)上存在薄弱環(huán)節(jié)。例如：黃某是某校讀職高，成績一直不太好，因未完成假期作業(yè)，老師怕影響到班級成績和榮譽，在開學(xué)時，不準其注冊，故輟學(xué)在家，后因沒事就到社會上玩，而結(jié)識了一些行為不良的同齡人，以至走上犯罪道路。本案谷某的犯罪就是因為學(xué)校、教師采取了不正確的教育方法，將其推出校門，使其最終走上犯罪道路。社會不良環(huán)境對青少年的影響日益力劇。例如曹某，女，14歲，是個非常聽話，成績優(yōu)異的女孩子，鄰居家10歲的林某一直拿她當做榜樣，放假時倆人經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、玩耍，可是有一天，林某像往常一樣去曹某家玩，卻被曹某砍死。警察在調(diào)查此案件中，曹某聲稱：“我看電視里，殺人的鏡頭很過癮的，于是我就想試試。”本案中曹某就是因為受外界影響，使其最終走上犯罪道路。在法院審理未成年人犯罪案件分析三大形式特征分別表現(xiàn)在以下幾個方面：1、未成年人犯罪在全部刑事案件中所占比例在逐年上升，涉案未成年被告人增加幅度較大。例如：某高校在校大學(xué)生，2001年犯罪率比上年上升300％，2002年同比上升120％；某縣法院01年判處未成年人犯罪同比上升4.15倍，2002年同比上升1.98倍。其中未成年被告人占80％以上。2、未成年人犯罪較為突出的表現(xiàn)為：財產(chǎn)型犯罪和暴力型犯罪；3、是未成年人犯罪的主要形態(tài)表現(xiàn)為團伙犯罪；例如：在《學(xué)生傷害賠償案件及分析》一書中未成年人團伙犯罪的案例占本書案例70％以上。二、對未成年人犯罪的預(yù)防犯罪，尤其是未成年人犯罪，是一種十分復(fù)雜的社會現(xiàn)象。犯罪的發(fā)生和變化，犯罪的原因和危害后果，均具有社會性、綜合性，是社會上各種消極因素、不良影響，惡劣環(huán)境等在未成年人身上綜合作用的結(jié)果。在一定意義上，犯罪實際上是社會消極面的“綜合癥”。從未成年人犯罪的產(chǎn)生原因看，有主觀原因，也有客觀原因。就客觀方面而言，有的是自身方面的原因，如自身素質(zhì)不高，認知能力差，對外界的防御能力低；有的是家庭方面的原因，如父母離異、教育、監(jiān)護不力，父母、監(jiān)護人有不良行為或違法犯罪行為；有的是學(xué)校方面的原因，如政治思想、教育和法制教育不力，片面的追求升學(xué)率，疏于對學(xué)生的教育和管理，尤其是對“雙差生”的冷落或歧視等；有的是社會方面的原因，如不良書刊或含有渲染暴力、色情、賭博、恐怖活動內(nèi)容的影視作品和出版物的不良影響；由此可見，未成年人犯罪的原因是多方面的，多層次的，是社會問題的綜合反映。既然未成年人犯罪是一個復(fù)雜的社會問題的綜合反映。就不可能靠一個部門解決，也不可能按照某一種方法解決，而必須依靠全社會的力量，齊抓共管，通過政治的、經(jīng)濟的、行政的、法律的、文化的、教育的、等多種手段，進行綜合治理。只有這樣，才能標本兼治，有效地預(yù)防未成年人犯罪。自我預(yù)防在未成年人犯罪的年齡階段來看，往往是未成年人自身認知能力底，防御能力差以及能力不夠，應(yīng)當認真學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》，遵守法律、法規(guī)及社會公共道德規(guī)范，樹立自尊、自律、自強意識，增強辨別是非和自我保護的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。在自我預(yù)防的過程中，應(yīng)舉和幫助那些違法犯罪的未成年人，幫助已經(jīng)發(fā)生違法犯罪的未成年人；帶頭認真學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》；如果發(fā)現(xiàn)有違法犯罪跡象時，應(yīng)當及時認識到事情的嚴重性，在自身找出不足，以最快的方式杜絕有違法犯罪的事情發(fā)生。家庭預(yù)防家庭結(jié)構(gòu)失調(diào)、家長不良言行的熏染以及教育方法不當，都極可能導(dǎo)致未成年人違法犯罪。發(fā)現(xiàn)未成年人犯罪蛛絲馬跡的當首屬其家庭成員。特別是初犯階段，父母如能及時制止、教育；將會取得事半功倍的效果。所以說，家庭安定則社會安定，家庭和睦則社會和睦。抓好家庭教育這個環(huán)節(jié)，就是抓住了未成年人犯罪的源頭。我認為有關(guān)部門可與少年家庭簽訂防治犯罪的責(zé)任狀，明確父母對子女的教育責(zé)任，通過落實承包責(zé)任制，鞏固家庭這個堡壘，對于整天忙于生意、事業(yè)、忽視子女教育的家長，要促使其從思想上重視，從行動上落實。如果父母與孩子常交流，有感情，孩子就會有愛心，有同情心，有責(zé)任感……這些都需要父母的正確引導(dǎo)。家是孩子每天?？康母蹫?，是情緒的出口，是在外受傷跌倒時可以療傷止痛、補充能量的地方。那些教育方法不當、過分溺愛、縱容或棍棒教育的家長，通過舉辦家長學(xué)校等形式，進行必要的培訓(xùn)，促使其摒棄不良的教育習(xí)慣，使每個家庭都能真正起到教育預(yù)防的職責(zé)。其實孩子都是很寬容的，對父母的要求并不高，給孩子一個親密的擁抱，一個幸福的微笑，一個關(guān)注的眼神，一次傾心的交談，甚至是一次適時的批評，都會讓孩子感到父母在關(guān)注他、愛他。父母的那份愛意將會給孩子送去一片藍天，為家庭生活帶去一縷清香。學(xué)校預(yù)防在學(xué)校預(yù)防中，學(xué)校首先是傳道，教學(xué)生做人的道理以及如何做人，其次才是傳授文化知識。學(xué)校應(yīng)改變現(xiàn)有不當?shù)牡掠Ｊ?，發(fā)揮課堂主渠道作用，加強學(xué)生的思想品德教育，積極探索新形勢下學(xué)校的德育及其違法的原因。德育本身沒有過錯，錯的是教育的不當內(nèi)容和方式，片面的追求、且德育仍然是預(yù)防未成年人違法犯罪最初的和最有力的屏障。，因此，要發(fā)揮德育教育自身的有效作用的同時來預(yù)防未成年人違法犯罪的幾率。關(guān)閉而不是開啟未成年人走向違法犯罪的大門，必須糾正德育工作中存在的問題，回歸教育本來面目，認真研究、探索在新形勢下學(xué)校德育的有效方式。各級教育行政部門和各級各類學(xué)校，要高度重視預(yù)防未成年人違法犯罪的工作，要對學(xué)生進行生動活潑的法制教育，在學(xué)校開設(shè)法制課，設(shè)置專業(yè)法制教員，加大法制教育工作力度，讓學(xué)生每周至少有一節(jié)法制課。同時要建立教師教法、學(xué)生學(xué)法的考核制度，使老師認真教學(xué)生認真學(xué)，把學(xué)生學(xué)法、懂法、守法落實到實處。全面落實教育法律法規(guī)、學(xué)校、老師要認真履行好應(yīng)盡的各項職責(zé)。社會預(yù)防現(xiàn)在的社會多姿多彩的，國家經(jīng)濟高速發(fā)展，社會財富積累可觀，大多數(shù)人富裕程度明顯提高，綜合國力明顯增強。給我們帶來豐富的精神文化的同時，一些不健康的東西也涌了進來。即便是收視率很高的頻道，也免不了武打兇殺、異性親熱等演示傳遞的信息。所以有的青少年邊看邊模仿，甚至對身邊的家人、朋友動手動腳?！芭菥W(wǎng)吧”更是成了青少年們的樂園，在那里，他們可以整天整夜地玩游戲、上網(wǎng)聊天或看形形色色的影視、圖片，不管網(wǎng)上好的壞的、高尚的腐朽的、科學(xué)的迷信的，他們照單全收，他們從不擔心老師或家長去找他們，因為門口有老板在放哨。漸漸地由逃學(xué)到輟學(xué)，因享樂到手頭拮據(jù)而誘發(fā)盜竊、搶劫、強奸、殺人等犯罪累見不鮮。在市場經(jīng)濟社會里，在“全民經(jīng)商”的潮流中，恭喜發(fā)財、賺錢光榮不再被中國人羞澀避諱，不讀書照樣可以掙大錢已成為部分家長和學(xué)生的共識。導(dǎo)致青少年價值觀念的迷惘，物質(zhì)享受的強烈誘惑，物質(zhì)生活的高度追求，使意志薄弱者跌入迷途，走向犯罪。鑒于上述誘發(fā)青少年犯罪的社會原因，我們應(yīng)當按照中央綜治委的要求；實行社會治安綜合治理。一、是凈化社會環(huán)境，整治搞好校園和周邊環(huán)境。各級黨委、黨政府、領(lǐng)導(dǎo)要組織好同級教育行政部門，在宣傳、新聞出版、公安政法等部門的制度，在共青團、婦聯(lián)、群眾、社會團體的大力支持下，下定決心治理好學(xué)校內(nèi)部和周圍社會治安，堅決打擊危害青少年學(xué)生健康成長的不法行為，切實保證學(xué)生有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、是加強法制教育，開展形式多樣的法制教育，要積極爭取有關(guān)單位的支持，建立一支優(yōu)秀的校外輔導(dǎo)員或者配備專職法制教員，進一步加強對青少年學(xué)生的紀律法制教育；要結(jié)合當前青少年犯罪典型案例，組織學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》，預(yù)防和減少青少年違法犯罪。三、加大打擊引誘青少年違法犯罪活動的力度，把校外的青年人組織起來，開展一些積極向上，文明健康活動等等，對違法犯罪的未成年人實行教育、感化，換救的方針，堅持以教育為主，懲罰為輔的原則，使青少年學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。十年樹木，百年樹人。加強和改進教育工作，需要全黨、全社會的關(guān)心支持。我們堅信，有全社會的高度重視，有各行各業(yè)采取的綜合治理，青少年發(fā)展的社會環(huán)境一定能夠進一步得到優(yōu)化，處于困境中的青少年一定能夠得到有效的保護。三、地方政府、司法機關(guān)對預(yù)防未成年人犯罪職責(zé)及預(yù)防《預(yù)防未成年人犯罪法》第四條規(guī)定各級人民政府在預(yù)防未成年人犯罪方面的職責(zé)是：1、制定預(yù)防未成年人犯罪工作的規(guī)劃；2、組織、協(xié)調(diào)公安、教育、文化、新聞出版、廣播電影電視、工商、民政、司法行政等政府有關(guān)部門和其他社會組織進行預(yù)防未成年人犯罪工作；3、對本法實施的情況和工作規(guī)劃的執(zhí)行情況進行檢查；4、總結(jié)、推廣預(yù)防未成年人犯罪工作的經(jīng)驗，樹立、表彰先進典型。四川省瀘州市納溪區(qū)人民法院在辦理未成人刑事案件中，嚴格執(zhí)行法律法規(guī)，認真貫徹教育、感化、挽救的方針，采取六條措施，切實保護未成年人的合法權(quán)益，收到了很好的效果。①指定辯護，切實保護未成年被告人的訴訟權(quán)利。凡被告人為限制行為能力人或開庭時不滿十八周歲的未成年人沒有委托辯護人的，都為他們指定辯護人。在2002年以來所辦理的57人中，有12名未成年人沒有委托辯護人，法院都為他們指定了辯護人。如陳某盜竊案，由于陳的父母離異，家庭經(jīng)濟困難。法院通知陳父到庭后，他雖然愿意為兒子委托辯護人，但卻無錢。法庭了解到這一情況后，即為陳某指定了一名律師作為辯護人。②寓教于審，堅持教育、感化、挽救方針。如在審理劉某等五人搶劫一案時，特邀請了該案5個被告人所在學(xué)校的副校長作為陪審員組成合議庭進行審理。判決時，合議庭充分考慮了他們是在校生，且平時表現(xiàn)比較好的實際情況，除被告人劉某外，其余四人均免予刑事處分，使四人重返學(xué)校。法庭最近回訪了解到，四人遵守紀律、學(xué)習(xí)更加努力，都表示要“珍惜學(xué)習(xí)機會，刻苦學(xué)好本領(lǐng)，將來為祖國建設(shè)貢獻力量?！雹鄱喾脚浜希餐鼋逃?、挽救工作。凡是作有罪判決的，均組織家長、所在村委會干部、公訴人、辯護人等參加幫教座談會。從犯罪的主客觀原因、犯罪根源、犯罪的社會危害性、違法性、應(yīng)受懲罰性等方面進行分析，幫助未成年犯提高認識，深刻反省，吸取教訓(xùn)。通過座談幫教，未成年犯及其家長都受到深刻教育，表示接受法院判決，真誠悔改，重新做人。對被判緩刑的未成年犯，法院主動與學(xué)校聯(lián)系，做學(xué)校的工作，使其重返校園學(xué)習(xí)，有效地遏止了未成年緩刑犯流入社會再次犯罪。④根據(jù)未成年人的身心特點確定庭審方式、方法，防止傷害未成年人的身心健康。如在審理廖大和廖二搶劫一案中，法庭針對廖大對自己犯搶劫罪的認識不到位的情況決定休庭，讓指定辯護人、家長在一起共同對廖大進行教育。當他認識到自己行為的嚴重性后痛心流涕，當即承認自己的行為構(gòu)成犯罪，決心痛改前非，重新做人。據(jù)此，法庭判處二人緩刑。法庭采取這種方式，既不傷害其自尊心，又達到了教育、挽救的目的。⑤堅持“教育為主，懲罰為輔”的原則，依法能夠適用緩刑的，盡量適用緩刑。2002年以來，該院共審理未成年人刑事案件31件57人，其中21件是搶劫。在未成年犯的57人中，判處免予事處分的6人，緩刑17人，單處罰金5人，拘役10人；判處三年以下有期徒刑的19人，僅占33％。57人中無1人上訴。廣泛開展送法進?；顒?。該院派出法官到中小學(xué)擔任法制副校長或法制輔導(dǎo)員，幫助學(xué)校普法。在法官們的指導(dǎo)下，這些學(xué)校普遍舉辦了法制展覽、法制報告會、學(xué)法用法演講會、摩擬法庭等活動。法官們還選擇一些典型案件，到中學(xué)開庭審判，收到了使學(xué)生學(xué)法、知法、講法、用法、守法的好效果。法院執(zhí)法須保證“三要”：一要維護少年被告人的合法權(quán)益。做到在開庭時將有關(guān)訴訟權(quán)利告知被告人；未請辯護人的依法為其指定辯護人；在審判區(qū)內(nèi)為監(jiān)護人安排專席，保證其參與訴訟，為少年被告人辯護，并享有閱讀審判筆錄和為少年被告人上訴等權(quán)利。宣判后安排監(jiān)護人與少年被告人見面；二是要把法律教育貫穿于庭審全過程。在審判活動中，注意做到法律用語通俗化，審判語言言簡易懂，絕不使用譏諷、挖苦詞句；法庭設(shè)置簡單，形式靈活，做到在嚴肅與溫和相濟的氣氛中進行審理，把感化的親切語言印在少年被告人的心中，把教育關(guān)懷的情感體現(xiàn)在促進失足少年的自我悔悟改造上；三要正確適用刑罰，體現(xiàn)依法從寬精神。在對其定罪量刑時，對那偶然失足，罪行較輕，悔罪表現(xiàn)好的，一般都減輕處罰；對同時具有從重和從輕情節(jié)的，都體現(xiàn)從輕處罰；對符合宣告緩刑條件的，絕不收監(jiān)，依靠社會和家庭力量加強幫教；對少年被告人一般不適用附加刑，不在公判會上宣判，以保護其自尊心和悔罪自新的信心。綜上所述，未成年人犯罪問題已成為全社會關(guān)注的焦點，但未成年人的身心特點決定了他們的可塑性和可造性。從某種意義上看，對未成年人犯罪，社會的責(zé)任大于未成年人犯罪自身的責(zé)任。打擊僅是低層次的防范，預(yù)防才是最有效的手段，而防治未成年人犯罪是一項綜合性的社會工程，它涉及到社會的各個方面，只有社會各方面，只有社會各方面力量協(xié)調(diào)一致，相互支持，密切配合，才能保證這一工程的順利進行?！緟⒖嘉墨I】[1]2010年3月14日新華網(wǎng)云南頻道[2]北京大學(xué)法學(xué)院劉中發(fā)《論預(yù)防未成年人犯罪的基本原則和特點》[3]1999年6月28日《預(yù)防未成年人犯罪法》[4]1999年6月28日《預(yù)防未成年人犯罪法》第四條[5]2007年4月27日中國法院網(wǎng)[6]《未成年人犯罪案例》[7]《學(xué)生傷害賠償案件及分析》[8]2009年7月中國青年

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人